小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集7篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、檢查預習，說(shuō)新聞
1．同學(xué)們平時(shí)一定常�？磮蠹埪�(tīng)新聞吧，昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？
2．那我們就來(lái)個(gè)“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽(tīng)。
[點(diǎn)評：“興趣是最好的老師”�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí)，學(xué)生對本節的學(xué)習充滿(mǎn)了期待，學(xué)習主動(dòng)性也被調動(dòng)起來(lái)。]
3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門(mén)，盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。
4．今天我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)新聞報道。（板：學(xué)寫(xiě)新聞報道）
二、結合例文，學(xué)新聞
1.最近在某市一家報紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報道，你們想了解嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報道與我們平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現新聞報道與我們平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？它有什么特點(diǎn)？
[點(diǎn)評：這是學(xué)生第一次接觸新聞報道這種體裁，通過(guò)比較使學(xué)生從感性上了解報道與記敘文的區別。]
4.學(xué)生匯報，相機指導。
(1)有關(guān)題目
生：題目很長(cháng)。
師：對呀，那從這么長(cháng)的題目中你了解到了什么？
生讀題目。
師：這就是新聞報道的重要內容。再仔細看看題目，你們還發(fā)現了什么？
生：有兩個(gè)題目。
師：你很會(huì )觀(guān)察，其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內容；有時(shí)候，為了補充說(shuō)明或者強調某些內容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
(2)有關(guān)開(kāi)頭
生：新聞報道的開(kāi)頭交待了事情的結果。
師：對，因為人們在讀新聞報道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結果，知道了結果，才會(huì )尋根問(wèn)底，了解過(guò)程。這里不光要交待結果同時(shí)也要像其他一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
�。�3）有關(guān)經(jīng)過(guò)。
師：你們還發(fā)現新聞報道與我們平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？
生：比賽過(guò)程很簡(jiǎn)單。
師：很簡(jiǎn)單，書(shū)上用的是哪個(gè)詞？
生：大體。
師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現？
生：冠軍隊和亞軍隊。
師：我們在介紹大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。在習作2中我們告訴同學(xué)們寫(xiě)活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行細致地描寫(xiě)，那么這則報道中有這樣細致的描寫(xiě)了嗎？
生搖頭。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：書(shū)上說(shuō)“東城小學(xué)男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質(zhì)好，配合默契，上半時(shí)比分一直領(lǐng)先�！�
師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊的表現概括出來(lái)了，介紹大體情況還要概括寫(xiě)。板：概括寫(xiě)。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點(diǎn)，也是寫(xiě)新聞的要求和方法。
[點(diǎn)評：老師的巧妙點(diǎn)撥，使難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！]
三、回顧活動(dòng)，想新聞
1.創(chuàng )設情景，引出習作要求。
師：學(xué)會(huì )了方法還得會(huì )用，這才是學(xué)以致用�，F在機會(huì )來(lái)了，聽(tīng)，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播啦！
“親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報道”的方法寫(xiě)；2、報道一次活動(dòng)（可以是體育競賽也可以是學(xué)習競賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”
2.同學(xué)們想參加這個(gè)活動(dòng)嗎？那我們就一起先來(lái)回顧最近我們學(xué)校開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)吧。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最近學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
生：我參加學(xué)校文明衛生體驗實(shí)踐活動(dòng)。
生：我們年級開(kāi)展了拔河比賽。
生：最近學(xué)校開(kāi)展了一次講故事比賽。
……
4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩！現在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是你準備報道什么活動(dòng)，把報道的題目寫(xiě)下來(lái)，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容；第二個(gè)是想一想怎么寫(xiě)開(kāi)頭，就像例文一樣用一兩句話(huà)把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結果交待清楚；第三個(gè)問(wèn)題是你打算重點(diǎn)寫(xiě)什么？例文就重點(diǎn)寫(xiě)了冠軍隊和亞軍隊的表現。
�。ㄕn件出示）
題目
突出重要內容
我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結束
東城小學(xué)男籃獲得冠軍
開(kāi)頭
交待事情結果（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊以66比59戰勝南京路小學(xué)男子籃球隊，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
經(jīng)過(guò)
介紹大體情況（抓重點(diǎn)、概括寫(xiě)）
我打算重點(diǎn)寫(xiě)冠軍隊、亞軍隊的表現 。
下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來(lái)。（你們在思考的時(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）
5.同學(xué)們思路開(kāi)闊，想法多種多樣，我們來(lái)看看這位同學(xué)的構思。
�。�1）題目有問(wèn)題
生：我這報道的題目是《頌節約主題展選手風(fēng)采》
師：這個(gè)題目很新穎，不過(guò)老師沒(méi)有參加這個(gè)活動(dòng)，光看你的題目，我不知道這次活動(dòng)最重要的內容是什么？怎么辦？誰(shuí)能給他想個(gè)辦法？
生：可以加一個(gè)副標題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點(diǎn)頭）那趕緊回去好好修改修改。
師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學(xué)寫(xiě)的？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭你打算寫(xiě)什么？
生：7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級6班舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的拔河比賽。經(jīng)過(guò)激烈地角逐，第三小隊奪得冠軍。
師：很好，用一兩句話(huà)就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結果概括出來(lái)了，在寫(xiě)經(jīng)過(guò)時(shí)，你重點(diǎn)寫(xiě)——
生：冠軍隊和亞軍隊的表現。
師：你很有想法，老師期待著(zhù)看到你精彩的報道。
師：還有哪些同學(xué)也是報道這個(gè)活動(dòng)的？那你說(shuō)說(shuō)自己報道的題目？
生：《景小02-6班舉行拔河比賽》
師：這個(gè)題目簡(jiǎn)單、樸實(shí)
生：《拔河比賽真有趣既能健體又開(kāi)心》
師：對偶式的題目，精彩！
四、運用方法，寫(xiě)新聞
下面，我們按照剛才學(xué)習的方法，把你的想法寫(xiě)下來(lái)，就是一則很好的新聞報道。趕緊動(dòng)手吧！
板書(shū)：
題目——突出重要內容
開(kāi)頭——交待事情結果（時(shí)、地、人、事）
經(jīng)過(guò)——介紹大體情況
總評:
一、創(chuàng )設情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
開(kāi)課伊始，教師通過(guò)開(kāi)展“一分鐘新聞播報”的活動(dòng)，讓學(xué)生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。此時(shí)，學(xué)生對本節的學(xué)習充滿(mǎn)了期待，學(xué)習主動(dòng)性也被調動(dòng)起來(lái)。
二、利用例文——有效地指導習作方法
學(xué)生這是第一次接觸新聞報道這種體裁，而寫(xiě)新聞報道和寫(xiě)一般的又有很大的不同，要想寫(xiě)好此次習作，我們首先要了解報道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書(shū)上概括了新聞報道的特點(diǎn)：“第一，題目突出了報道的最主要的內容；第二，報道的開(kāi)頭，就交待了事情的結果，接下來(lái)才寫(xiě)事情的大體經(jīng)過(guò)�！北砻嫔峡匆呀�(jīng)寫(xiě)得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現雖然學(xué)生都能說(shuō)出報道的特點(diǎn)，可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節課上，教師緊扣“你發(fā)現新聞報道與我們平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎上，進(jìn)行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞題目突出了最重要的內容”后，進(jìn)一步引導學(xué)生“再仔細看看題目，你們還發(fā)現了什么？”相機指導：其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內容；有時(shí)候，為了補充說(shuō)明或者強調某些內容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
新聞的“主體”是此次習作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報道只寫(xiě)“大體經(jīng)過(guò)”，可到底該怎樣寫(xiě)才算是“大體經(jīng)過(guò)”，學(xué)生們都說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。教師是這樣點(diǎn)撥的：“看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現？介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊的表現概括出來(lái)了，介紹大體情況還要概括寫(xiě)。板：概括寫(xiě)�！�
通過(guò)點(diǎn)撥，難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認識：題目——突出最主要的內容，需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題；開(kāi)頭——交待事情結果，可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過(guò)——介紹大體情況，抓重點(diǎn)，概括寫(xiě)。掌握了方法，學(xué)生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！
三、設計表格——有效地反饋教學(xué)效果
一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時(shí)完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破，老師的指導，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節課的后半部，教師設計了這么一個(gè)環(huán)節：“現在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是你準備報道什么活動(dòng)，把報道的題目寫(xiě)下來(lái)，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容；第二個(gè)是想一想怎么寫(xiě)開(kāi)頭，就像例文一樣用一兩句話(huà)把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結果交待清楚；第三個(gè)問(wèn)題是你打算重點(diǎn)寫(xiě)什么？例文就重點(diǎn)寫(xiě)了冠軍隊和亞軍隊的表現�！�
附表：
題目
開(kāi)頭
重點(diǎn)寫(xiě)什么
學(xué)生當堂填寫(xiě)并匯報，從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對本節課內容的掌握程度，通過(guò)點(diǎn)評把所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固。根據反饋，還適時(shí)引導學(xué)生用不同的形式給同一項活動(dòng)報道起標題，如對偶式，排比式，口號式等等；同一項活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報道，使學(xué)生的思維逐步地擴展開(kāi)來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運用學(xué)過(guò)的方法識字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
故事導入，激發(fā)興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3板書(shū)課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。
自主互動(dòng)、認讀生字。
1出示本課生字詞
你認識哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)喜歡當小老師帶讀，請你來(lái)教教大家吧�。▽W(xué)生當小老師帶讀）
2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3生字全認識了嗎？請小組長(cháng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認讀，比一比誰(shuí)是班里的識字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認識的字）
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評議）
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
第二課時(shí)
復習檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1出示要求會(huì )寫(xiě)的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2師重點(diǎn)指導“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。
3觀(guān)察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習書(shū)寫(xiě)生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話(huà)故事，你將如何評價(jià)精衛呢？想對她說(shuō)些什么呢？
2小結。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話(huà)講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學(xué)生設下懸念。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習課文，實(shí)現了識字、寫(xiě)字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設計充分尊重了學(xué)生的感受、體驗和理解，整個(gè)過(guò)程體現了自主、合作的學(xué)習方式，注重了合作、探究意識的培養。
教學(xué)目標
1學(xué)生認識本課的11個(gè)生字，能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
2學(xué)生結合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文。
4培養學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生認識本課的11個(gè)生字；寫(xiě)好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生結合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
教學(xué)準備
生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、設置懸念，導入新課
1、師講故事
2、學(xué)生談自己的想法
3、師剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。
4、板書(shū)課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第37頁(yè)，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)準字音。
3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、師講做讀詞語(yǔ)登山比賽的規則
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)
3、開(kāi)展比賽
四、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學(xué)們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F在請你再把課文讀一遍，不過(guò)讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫(xiě)小鴨子勇敢的句子找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習第2自然段
�、俪鍪镜�2自然段
�、谥该x第二段。
�、劢Y合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？
�、茏寣W(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
�、葜笇ёx好課文，體會(huì )小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a.過(guò)度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒(méi)有哭，你覺(jué)得小鴨子怎么樣？（我覺(jué)得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b.自讀
c.指名讀
d.齊讀
4．學(xué)習第3、4、5、6段。
�、龠^(guò)渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰(shuí)呢？
�、谡埻瑢W(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰(shuí)了？請你用筆畫(huà)下來(lái)。
�、壑该卮�，師相機板書(shū)。
�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。
師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學(xué)起來(lái)和作著(zhù)把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮嗎？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
指名回答。（引導學(xué)生體會(huì )出蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的助人為樂(lè )的好品質(zhì)。）
5、表演課文內容。
過(guò)渡：
課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲(chóng)，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
�、傩〗M分角色表演課文。
�、诟餍〗M進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。
6、學(xué)習第7段。
�、伲^(guò)渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)▲喿邮窃鯓痈兄x蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的？
�、冢R讀第7自然段。
五．故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì )說(shuō)什么，小鴨子會(huì )說(shuō)什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
六．課堂小結。
學(xué)習了這個(gè)童話(huà)故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說(shuō)。
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話(huà)講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設計我堅持以興趣為先導，以情境教學(xué)為主線(xiàn)。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì )小鴨子的.勇敢和他的朋友的樂(lè )于助人的精神。
教學(xué)目標：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語(yǔ)感。
3、指導書(shū)寫(xiě)“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說(shuō)小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、復習生字
2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
二、情境創(chuàng )設，讀中體驗，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡(luò )
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家�！�
2、情境創(chuàng )設，角色引入
�。ㄒ滕唻寢屵@一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
�。�1）、當你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
�。�1）、想象：還會(huì )有什么聲音？
�。�2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀
6、品讀第四段
�。�1）、想象：可能會(huì )遇上什么情況？
�。�2）、指導朗讀
7、品讀第五段
�。�1）、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”
�。�2）、指導朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛(ài)的小鴨子們，沒(méi)有你們的勇敢，沒(méi)有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話(huà)要對他們說(shuō)，那就說(shuō)吧！
三、拓展思維，體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學(xué)習）
2、鼓勵引導孩子做一個(gè)勇敢的人。
四、指導寫(xiě)字
1、謎語(yǔ)出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生練習
5、展示評比
[板書(shū)設計]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來(lái)越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護
教學(xué)目標：
1．綜合運用所學(xué)認字方法，認識114個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )造情景，形象感知課文。
同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了勇敢的小鳥(niǎo)—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1．引導學(xué)生觀(guān)圖、想象、說(shuō)圖。
2．導入課文，板書(shū)課題。
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽(tīng)錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識字，說(shuō)詞、說(shuō)句子。
1．自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。
2．學(xué)習認讀字、詞。
3．做游戲，猜字謎。
�、俨菰谖蓓斏�，蟲(chóng)在屋子里。（螢）
�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護）
�、壑褡诸^，龍字底。（籠）
�、懿勺诸^，心字底。（悉）
�、菀粋�(gè)人呆站著(zhù)。（保）
�、奕兆峙�，音字邊。（暗）
�、呱碜峙�，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5．“開(kāi)火車(chē)”識字說(shuō)詞，分小組競賽，試著(zhù)用“害怕”、“保護”、“清楚”說(shuō)一句話(huà)。
6．出示帶生字的句子讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)字。
出示要寫(xiě)的句子。
1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫(xiě)。完成語(yǔ)文天地中“叢”的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學(xué)習課文，讀中感悟。
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學(xué)習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？
北師大版語(yǔ)文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
找出自己喜歡的句子讀一讀�？梢宰x給老師聽(tīng)，也可以讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動(dòng)
把學(xué)到的新詞，新句寫(xiě)下來(lái)。
把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒(méi)有戰勝害怕？你怎么做？
五、總結。
語(yǔ)文天地
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生完成偏旁歸類(lèi)練習，掌握認字規律。
2．比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌僭炀�。
3．組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
4．培養學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì )勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導學(xué)生完成偏旁歸類(lèi)練習。
1．分別出示偏旁“子”、“鳥(niǎo)”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)，讀一讀例字。
生練習：在書(shū)上寫(xiě)出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學(xué)生用“非�！�、“經(jīng)�！痹炀�。
1．出示例句，讀一讀，比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌�。
2．在小組內說(shuō)一說(shuō)句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開(kāi)討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級討論。
3．老師小結。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說(shuō)話(huà)。
1．學(xué)生看圖，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經(jīng)歷
五、讀一讀，表演故事。
1．先請學(xué)生自己讀一讀短文，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說(shuō)一說(shuō)，總結。
學(xué)習了這一單元，你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這篇課文講的是在資本主義社會(huì )里，小珊迪靠賣(mài)火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢(qián)穿過(guò)馬路的時(shí)候，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿悲慘死去的故事。
教學(xué)目標
學(xué)習小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。有感情地朗讀課文。學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì )小珊迪美好品質(zhì)。有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀練習表達。
教學(xué)構想
先引導學(xué)生初讀課文，大體了解課文的內容，然后再閱讀課文，弄懂重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落含義，最后通過(guò)老師富有激情的朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
教具準備
投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
介紹背景，理解課文，有感情地朗讀課文。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導入新課。當我們生活在幸福之中時(shí)，你能想起那些生活在資本主義社會(huì )里的窮苦孩子的悲慘生活嗎？他們的遭遇是小小的孩子難以忍受的，寒冷、饑餓、死亡威脅著(zhù)他們�！缎∩旱稀肪褪前l(fā)生在以前英國愛(ài)丁堡一個(gè)賣(mài)火柴的小男孩身上悲慘的故事。
二、范讀課文。
1、課文講了一件什么事？
2、給自然段標序號、劃出不理解的詞語(yǔ)，讀準字音。
三、講讀第一段。
1、小聲讀，點(diǎn)撥：讀懂了什么？不懂的地方？
2、故事發(fā)生在一個(gè)天氣很冷的日子里，向我走來(lái)的小男孩冷的可憐，課文哪些描寫(xiě)讓你讀了難受？找出描寫(xiě)小男孩外貌特點(diǎn)的句子，讀一讀。
3、這么可憐的一個(gè)小男孩要我買(mǎi)他的火柴，找出小男孩說(shuō)的話(huà)，讀一讀，從中體會(huì )到什么？
4、當我發(fā)現自己沒(méi)零錢(qián)，說(shuō)明天再買(mǎi)時(shí)，小男孩乞求了，不是一般的“請求”而是“乞求”。讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，突出“現在就買(mǎi)，我餓極了”。再讀讀小男孩的話(huà)。
5、孩子換零錢(qián)了，可是過(guò)了很久也沒(méi)有回來(lái)，“我”是怎樣想的，我為什么又斷定他不是“那種人”？
6、課文上說(shuō)的“那種人”是什么人？
7、練習分角色朗讀課文。
四、講讀第二段
1、自由讀，讀懂了什么？不懂的地方？
2、晚上，來(lái)的小男孩是誰(shuí)？他來(lái)干什么？珊迪為什么自己不來(lái)？
3、這個(gè)不幸的消息，該怎樣讀？讀讀弟弟對“我”說(shuō)的話(huà)后，想想你知道了什么？你是怎樣想的？
4、珊迪看見(jiàn)“我”就難過(guò)地說(shuō)什么？從他的話(huà)中，你又體會(huì )到了什么？
5、有感情地朗讀小珊迪的話(huà)。
6、組織學(xué)生分小組討論：你認為珊迪是個(gè)怎樣的孩子？
7、我答應照顧小利比時(shí)，珊迪怎樣看著(zhù)我？從“目不轉睛”的目光告訴我們，小珊迪心理想什么？如果他能說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)什么？
8、練習分角色朗讀。
五、講讀第三段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
�。两M：
�。�、理解課文內容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的４點(diǎn)不同。
�。�、懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。陆M：
�。�、大致理解課文內容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的２～３點(diǎn)不同。
�。�、懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
�。�、能正確地朗讀課文。
�。媒M：
�。�、大致了解課文內容，能正確區分冬瓜和茄子。
�。�、能參與學(xué)習，愿意進(jìn)行觀(guān)察。
�。�、能跟讀簡(jiǎn)短句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、冬瓜、茄子圖片。
�。�、實(shí)物：冬瓜、茄子。
�。�、練習紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，整體感知
�。�、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？
�。�、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園了。
�。�、教師范讀課文。
�。�、師：今天我們就要來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步 》。
二、初讀課文
�。�、過(guò)渡：誰(shuí)會(huì )一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習課文就能知道了。
�。�、師：首先請同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：小燕子去菜園看了幾次？
三、細讀課文，理解課文
�。�、學(xué)習課文第二自然段：
�、� 師：小燕子一共觀(guān)察了三次， 我們先來(lái)看看，第一次，燕子媽媽是怎么說(shuō)的？小燕子又觀(guān)察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節寫(xiě)了小燕子的第１次觀(guān)察？
�、� 師：請同學(xué)們一起來(lái)朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說(shuō)的話(huà)。
�、� 師：燕子媽媽說(shuō)了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？
�、� 師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰(shuí)知道什么叫“屋檐”？
�、� 師：第一次去觀(guān)察，小燕子發(fā)現“冬瓜”和“茄子”有什么不同？
請同學(xué)們觀(guān)察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀(guān)察的對不對 ？
�、� 指導學(xué)生用手比劃大�。褐笇Ю首x：讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現后的那種興奮的心情。
過(guò)渡：聽(tīng)了小燕子的回答后，燕子媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？請××同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的第三小節。
�。�、學(xué)習課文第三自然段：
�、� 一學(xué)生朗讀課文第３自然段。
�、� 師：聽(tīng)了小燕子的話(huà)，燕子媽媽說(shuō)了什么？
第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？
�、� 師：聽(tīng)了燕子媽媽的話(huà)，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發(fā)現了什么？
對了，第二次小燕子發(fā)現了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）
指導朗讀：
過(guò)渡：當燕子媽媽聽(tīng)到小燕子又發(fā)現了冬瓜和茄子的第二點(diǎn)不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來(lái)朗讀一下課文第４小節。
�。�、學(xué)習課文第四自然段：
�、� 學(xué)生齊讀課文第４自然段。
�、� 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？
�、� 師：可是燕子媽媽覺(jué)得的小燕子觀(guān)察的還是不夠，于是讓他“再去仔細看看”�！白屑殹笔鞘裁匆馑�？（仔細：認真、細致）我們平時(shí)做哪些事情也應當仔細？
�、� 出示：看看、再去看看、再去仔細看看。
請學(xué)生讀一讀；
想一想：這三個(gè)詞說(shuō)明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
朗讀燕子媽媽的話(huà)。
�、� 師：“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時(shí)做哪些事情也應當仔細？
�、� 師：小燕子經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，又發(fā)現了什么呢？
�、� 師：小燕子每次都有新的發(fā)現，所以燕子媽媽夸它？
�、� 師：其實(shí)除了小燕子發(fā)現的這３點(diǎn)不同之外，書(shū)上還告訴了我們的第４點(diǎn)不同，請同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。
�、� 小結：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
四、指導朗讀
�。�、分角色朗讀；
�。�、表演讀，配動(dòng)作。
五、板書(shū)
一次比一次有進(jìn)步
�。� ２ ３
�。ǘ蠄D） 大 綠 皮有細毛
�。ㄇ炎訄D） 小 紫 柄有小刺
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、師出題，學(xué)生即席采訪(fǎng)的方法。
2、運用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，針對題目提出有關(guān)問(wèn)題，并能回答。
教學(xué)設計：
一、導入
哪些人曾作為小記者采訪(fǎng)過(guò)別人？感覺(jué)如何？
哪些人曾被人采訪(fǎng)過(guò)？感覺(jué)如何？
這節課我們將一起來(lái)研究一下即席采訪(fǎng)（板書(shū)）。
二、釋題，講解方法。
1、在有關(guān)場(chǎng)合當堂的采訪(fǎng)，一般準備的時(shí)間較短，或者說(shuō)基本上沒(méi)有準備。
2、能順利采訪(fǎng)的關(guān)鍵是要提好問(wèn)題。
�、拧痢痢镣瑢W(xué)進(jìn)步了。圍繞這一題目，你該提出哪些相關(guān)的問(wèn)題：你在落后的情況下是怎么想的？
你是怎么努力，最終取得進(jìn)步的？
你進(jìn)步了，得到了一些榮譽(yù)，你今后有何打算？
�、普Z(yǔ)文課本上，日常生活中，只要大家平時(shí)留心觀(guān)察，用心思考，可能提出很多很多的問(wèn)題。
3、注意點(diǎn)：
�、抛⒁舛Y貌用語(yǔ)，采訪(fǎng)別人是麻煩別人，有求于別人，應客氣地表示歉意，結束采訪(fǎng)也應表示感謝。
�、埔釋Ψ礁信d趣、愿意回答的問(wèn)題。
三、練習采訪(fǎng)
扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象，接受同學(xué)提問(wèn)采訪(fǎng)。
四、全課，布置作業(yè)：平時(shí)注意看電視中采訪(fǎng)鏡頭，提高采訪(fǎng)水平。課后你班（校）中一位有進(jìn)步同學(xué)，并寫(xiě)一采訪(fǎng)稿。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
3理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1復習部首查字法
2有感情地朗讀課文，背誦課文
3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導入
1同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？
2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？
3板書(shū)課題，齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰袍渡燕山赫赫
�。�1）自由讀
�。�2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
�。�3）教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�4）指名讀，齊讀生字詞
�。�5）教學(xué)生字字形
�。�6）齊讀
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評議
5默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
三復習查字典
1復習部首查字法
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準。
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復習
1認讀詞語(yǔ)
2指名讀課文，思考：花木蘭是誰(shuí)？
二精讀課文
�。ㄒ唬┲该x第2自然段
1第2自然段有幾句話(huà)
2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？
3討論交流，邊講邊練習朗讀
4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢？
5四人小組交流
6指名說(shuō)，師生評議
7課文讀到這兒，你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？
8指導朗讀
9練習背誦
�。ǘ┑�3自然段
1花木蘭告別了家人，從此開(kāi)始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)
�。�1）指名讀
�。�2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調換，為什么？從這些詞，可以看出什么？
�。�3）指導朗讀
4什么是戰功？“赫赫戰功”呢？
5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。
6看插圖1，你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣？
7指導朗讀
8練習背誦
�。ㄋ模┑�4自然段
1指名讀
2看圖2，說(shuō)說(shuō)當將士們知道英勇善戰的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì )怎么想？
3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。
4練習背誦
三總結全文
1齊讀課文，填空
花木蘭是一位（）女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)：
12木蘭從軍
女扮男裝
愛(ài)國愛(ài)家
替父從軍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教師目標：
1認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。
2讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3體會(huì )課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹(shù)立自己的理想，對未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課題“理想的翅膀”的含義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1初讀課文，認識本課生字。
2學(xué)習課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
導學(xué)過(guò)程：
一從課題質(zhì)疑，導入課文。
板書(shū)課題“理想的翅膀”，學(xué)生齊讀。讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
讓我們帶著(zhù)各自的問(wèn)題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2師檢測生字，并交流好的識字方法。
三再讀課文，感悟課文內容。
1認真讀課文，說(shuō)說(shuō)你從科文中讀懂了什么？
2結合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。
3指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀2—7段（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
4學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏）
5說(shuō)說(shuō)你想放飛什么樣的風(fēng)箏，為什么？
四總結全文，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1會(huì )寫(xiě)本課生字。
2有感情地朗讀課文，理清課文結構，進(jìn)一步感悟課文內容。
3完成思考2
導學(xué)過(guò)程：
一直接導課：
春天，放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)。同學(xué)們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)面吧。
二感情讀文，給課文分段，進(jìn)一步感悟課文內容。
1指名有感情地朗讀課文。
2帶著(zhù)課后思考2，給課文分段。
3全班交流分段情況，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
4學(xué)生概括段意。
師小結：課文按先寫(xiě)地面—再寫(xiě)空中—再回到地面的順序寫(xiě)的。（引導學(xué)生在寫(xiě)作中也按一定的順序去寫(xiě)，這樣顯得很有層次感。）
三指導寫(xiě)生字。
1學(xué)生觀(guān)察生字，提出難寫(xiě)的字。
2指導寫(xiě)“翩、豎、薇、舞”等。
四指導學(xué)生完成“開(kāi)卷有益”——《雨在唱歌》
1自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你從文中讀懂了什么？
2想想：短文是以什么養的手法寫(xiě)的？（擬人）
3再讀，讀后你想說(shuō)些什么？
4同桌讀，讀出對春天的喜愛(ài)之情。
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