實(shí)用的語(yǔ)文教案匯總7篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生寫(xiě)好上中下結構的字。
2、認識蟲(chóng)字旁和鳥(niǎo)字旁的字。
3、在朗讀、比較中讓學(xué)生把句子寫(xiě)具體。
4、學(xué)習對子。
5、正確、流利、有感情的朗讀短文。
6、訓練說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
7、創(chuàng )設情境，在能說(shuō)會(huì )道中表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生寫(xiě)好上中下結構的字。
2、學(xué)習對子。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)準備：
照片、圖片、小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
語(yǔ)海暢游
教學(xué)目標：
1、把字寫(xiě)美觀(guān)。
2、認識蟲(chóng)字旁和鳥(niǎo)字旁的字。
3、學(xué)習把句子寫(xiě)具體。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)好上中下結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文百花園六》中的語(yǔ)海暢游。
二、我會(huì )寫(xiě)。
1、出示帶、常、殼、茶四個(gè)字，學(xué)生認讀。
2、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字都是什么結構?
3、師指導書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
三、認一認，讀一讀。
1、出示圖片，讓學(xué)生看圖并朗讀第2題。
2、讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么呢?你會(huì )給它們怎樣分組呢?
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、認識蟲(chóng)字旁和鳥(niǎo)字旁。
四、讀一讀，比一比。
1、出示第一、二組句子，讓學(xué)生自由讀。
2、比一比，各組中的三個(gè)句子有什么不同?
3、齊讀這些句子。
五、作業(yè)
1、練習寫(xiě)上中下結構的字。
2、收集帶蟲(chóng)字旁和鳥(niǎo)字旁的字。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
課前準備
1、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。
3、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)過(guò)程
讀詩(shī)，了解課題出處
談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解。
導題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
初讀，把握課文主旨
自主學(xué)習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學(xué)習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì )。
根據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音�！�(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，掌握33 個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)會(huì )查字典據詞定義，知道把詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思連起來(lái)想想，就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了。能查出指定詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，并據此確定其恰當的意思，再說(shuō)出整個(gè)詞的意思。
3、能用“興致勃勃”寫(xiě)一句話(huà)。
4、能有感情的朗讀課文，能結合對課文詞句的理解，想象出節日的大街的繁華景象，體驗節日里人們的歡樂(lè )心情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入，引入學(xué)習關(guān)注。
�。�1）談話(huà)：新年剛過(guò)，大家從充滿(mǎn)節日的氣氛的社會(huì )，家庭回到學(xué)校來(lái)了，節日的歡樂(lè )一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節日的大街》，課文寫(xiě)了節日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了。
�。�2）請同學(xué)談?wù)勛约侯A習了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預習的基本操作方法。
�。�3）自學(xué)課文，重溫預習內容。
2、學(xué)情交流，反饋自學(xué)成果。
�。�1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
�。�2）根據自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。�3）討論“學(xué)習提示”也教給大家一個(gè)什么讀書(shū)方法，充分發(fā)表自己對“學(xué)習提示”內容的理解。教師歸納這種方法叫：查字典據詞定義。
�。�4）交流識字，學(xué)詞情況，運用“查字典據詞定義”法理解詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。處是“張燈結彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動(dòng)”，訓練查字典據詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來(lái)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
練習書(shū)寫(xiě)：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1 .2.兩題
第二課時(shí)
1、回顧談話(huà)，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
�。�1）回顧上節課討論的“課文主要講什么”的內容。
�。�2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來(lái)辨析。
2、積極閱讀，找出學(xué)習疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問(wèn)題。
反饋交流：
�。�1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫(xiě)了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語(yǔ)言文字或寫(xiě)法上的特色。
�。�2） 第1自然段：課文為什么把節日的大街比喻成“河”？第二自然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫(xiě)的？根據“街”字找一找這段課文寫(xiě)了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。朗讀每一部分，體會(huì )哪些情景描寫(xiě)使你覺(jué)得充滿(mǎn)節日的歡樂(lè )，學(xué)會(huì )有感情的回答課后問(wèn)題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個(gè)內容，與以前學(xué)的不同，與“應有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說(shuō)說(shuō)節日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫(xiě)“彩色”和寫(xiě)“歡樂(lè )”的句子分別讀出來(lái)，讀得有感情。
聯(lián)系上段，把寫(xiě)大街“彩色”的句子都歸并起來(lái)，然后統統丟掉，讀剩下的課文，說(shuō)出自己有什么感受？
朗讀
�。�3）小結：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書(shū)，同學(xué)們的本領(lǐng)會(huì )一天一天大。
3、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇4
一．學(xué)習目標
1．復習鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~。
游戲引入：俺們來(lái)玩一玩識字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——�！鄯洹鄯��！保�
3．反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
�。�1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓�(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，俺們去牛牛家的院子里，認知了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的.院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂(lè )地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、壑该x——評價(jià)（提示同學(xué)注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到俺們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從俺們的數量上發(fā)現了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物俺們是那么的喜愛(ài)，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自身去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、谀信傎愖x（個(gè)別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂(lè )。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：俺看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（）”。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個(gè)地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正同學(xué)用錯的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學(xué)課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認知和不認知的字）。
2．引入：看，老師把自身的房間畫(huà)下來(lái)了，你認知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。）
四．設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的設計思路。
�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加同學(xué)自主識字的機會(huì )。
俺們運河學(xué)校的同學(xué)都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感動(dòng)身，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的同學(xué)對老師的一切都充溢好奇。在運用量詞的訓練中，俺創(chuàng )設“觀(guān)賞老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運用量詞。
俺們班的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，俺在作業(yè)中鼓勵同學(xué)在畫(huà)自身的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習資源，引導同學(xué)在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自身房間的陳設作為量詞訓練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。俺熱愛(ài)生活，熱愛(ài)同學(xué)，俺愛(ài)帶著(zhù)同學(xué)去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的小朋友還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)俺帶著(zhù)同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是俺創(chuàng )設了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)同學(xué)到課外主動(dòng)識字。
�。ㄈ┕膭钔瑢W(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。俺鼓勵同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的一起點(diǎn)，想方法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏渑嫱诰�、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，俺沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課出現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在公開(kāi)課教案中，俺多次喚起同學(xué)對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
一、知識教育目標
1.鑒賞漢、魏、晉詩(shī)歌的情趣和藝術(shù)魅力。
2.了解五言詩(shī)的特點(diǎn)，有感情地誦讀并背誦這三首詩(shī)。
二、能力培養目標
培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達技巧的能力;鑒賞可以突出重點(diǎn)，不必求全。
三、德育滲透目標
引導學(xué)生接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶，培養學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。
《涉江采芙蓉》
一、導入
(板書(shū)“鐘嶸《詩(shī)品》：‘驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金�！�)
大家知道這個(gè)評價(jià)說(shuō)的是什么嗎?它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。
二、文學(xué)常識介紹
《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統《文選》“雜詩(shī)”類(lèi)的一個(gè)標題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。清代沈德潛說(shuō)：“古詩(shī)十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉，死生新故之感�；蛟⒀�，或顯言，或反復言。初無(wú)奇辟之思，驚險之句，而西京古詩(shī)，皆在其下�！痹u價(jià)如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習“古詩(shī)”手法、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。
三、朗讀課文
1、教師范讀
2、自由朗讀
3、個(gè)人朗讀
四、(一)讀完這篇文章，你認為這首詩(shī)主要表達了什么思想感情?
明確：游子思鄉之情。
(二)具體分析這篇文章，看文章如何表達出這種情感的!
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。
主要意象是什么?對全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用?
芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽、高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔、清幽的意境。
采之欲遺誰(shuí)，所思在遠道。
采摘花草送給遠方的親人，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌常有出現。例如王維《相思》紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。還有灞橋折柳，現實(shí)生活中情人節送玫瑰，母親節送康乃馨。
采摘這些花草的目的是表達對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒(méi)有送出去，文章中作者自問(wèn)自答可以看出來(lái)作者的情緒出現了變化。由歡欣轉為失落，
還顧望舊鄉，長(cháng)路漫浩浩。
這兩句既有人物動(dòng)作描寫(xiě)，也有心理刻畫(huà)，你能用形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)么?“還顧”具有怎樣的表達作用的?
明確：“還顧”一詞，動(dòng)作感和畫(huà)面感很強，可以清晰的表現主人公孤獨、憂(yōu)愁、愁?lèi)澋男蜗蠛托那�。表達了主人公極度痛苦的心情可是，并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。
同心而離居，憂(yōu)傷以終老。
最后兩句，除了表達黯然痛苦的心情，還能體會(huì )到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯情感，，想愛(ài)卻不能相守，讓人有“憂(yōu)傷以終老”的擔憂(yōu)，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀(guān)的《鵲橋仙》兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。一個(gè)是永久的分離，一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。
總結：對于古文的思想感情可用三種方法：
1、通過(guò)誦讀，直接品味本文的思想感情。
2、通過(guò)分析，抓取意象—意境---思想情感
3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達情感的語(yǔ)句。
五、本文的表達手法
借景抒情，白描手法。
六、小結
“涉江采芙蓉”這首詩(shī)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長(cháng)。
起首四句是平緩的敘述�！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語(yǔ)，讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達的感情的純潔、美好�！安芍z誰(shuí)?所思在遠道�！边@兩句自問(wèn)自答，語(yǔ)氣也是較為緩和的，不過(guò)“遠道”一詞已為下面的情緒轉折透露出一些消息。五六兩句承“遠道”而來(lái)，“還顧望舊鄉，長(cháng)路漫浩浩”將“遠道”的意思說(shuō)盡。
“還顧”一詞，動(dòng)作性和畫(huà)面感很強，讀者似乎看到主人公孤單、憂(yōu)愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉的那個(gè)方向張望，他看到的是什么呢?是他不敢去仔細計算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞，讀起來(lái)即給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。故鄉在哪兒?“所思”在哪兒?至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)�？墒�，這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒(méi)有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更深的擔憂(yōu)是，如果兩個(gè)相愛(ài)的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂(yōu)傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂!
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、會(huì )認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等六個(gè)生字
2、自學(xué)課文內容，理解陳小龍為什么稱(chēng)中國大使館為“大使館媽媽”。
3、默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì )祖國對我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，報效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)
理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，及稱(chēng)霸小龍給大使館那封信的內容，從而明白陳小龍為什么稱(chēng)中國大使館為“大使館媽媽”。
教學(xué)難點(diǎn)
從陳小龍的故事中體會(huì )祖國對我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，報效祖國。
教具準備
生字卡片
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
一、課前談話(huà)，導入新課
1、當你身處異地、語(yǔ)言不通、舉目無(wú)親、無(wú)依無(wú)靠時(shí)，最渴望得到的是什么？（別人的幫助）。的確，有這樣的一位小伙子，也有同樣的感受，而明一他的經(jīng)歷更讓人難忘。讓我們一起走進(jìn)課文——《大使館媽媽》。
2、板書(shū)課題。（齊讀課題）
3、看著(zhù)課題，你有哪些疑問(wèn)？（為什么稱(chēng)大使館為媽媽呢？）帶著(zhù)這些疑問(wèn)，讀讀課文，從中找到答案。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導導。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：駐、廚、忱、衷都是翹舌音。
3、再讀課文，想一想為什么陳小龍稱(chēng)中國大使館為“大使館媽媽”？
三、小組討論，深化感悟
根據學(xué)生所畫(huà)句子，順勢導入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：
問(wèn)題一：陳小龍是在什么情況下得到中國大使館幫助的？
1、在課文第4自然段，學(xué)生匯報：在市拉格機場(chǎng)，由于他一句外語(yǔ)都不懂，看著(zhù)周?chē)某丝图娂婋x去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎么辦才好。
2、想象一下當時(shí)陳小龍的心情怎樣？（害怕）
問(wèn)題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？
1、在課文的第5至7自然段，學(xué)生匯報：首先……然后……接著(zhù)……
2、此時(shí)的心情用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（感動(dòng)、高興、像到家一樣的溫暖）
3、找出感動(dòng)的句子讀一讀“他朝大使館深深地行了一個(gè)鞠躬禮，然后鉆進(jìn)大門(mén)，雙手抱頭，哭了起來(lái)。
問(wèn)題三：陳小龍為什么稱(chēng)中國大使館為“大使館媽媽“？
朗讀陳小龍寫(xiě)給大使館的信，體會(huì )人物的感情。
四、總結全文，拓展延伸
1、學(xué)了課文后，你有什么想法？
2、想象一下陳小龍后來(lái)的故事。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
這篇日記有兩條線(xiàn)索，明看是寫(xiě)“我”得到一本詩(shī)集很高興，要感謝送書(shū)伯伯，暗含寫(xiě)細讀《唱歌的小河》的感受，與其說(shuō)從體裁上看是日記，不如說(shuō)從內容上看更似讀書(shū)筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫(xiě)日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
學(xué)習目標：
�。�、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字，認識７個(gè)字。學(xué)習運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
�。�、通過(guò)課文的學(xué)習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜。
教學(xué)難點(diǎn)：
從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)準備：
課件、生詞卡片
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
�。�、認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內容。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入。
�。�、你們寫(xiě)日記嗎？在日記中，你一般會(huì )寫(xiě)些什么？
�。�、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
�。�、理解“則”
二、匯報交流預習情況，了解文章的大體內容。
1、認讀詞語(yǔ)。
嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩(shī)集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書(shū)、精神
2 理解詞語(yǔ)：
嘹亮：
奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過(guò)的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。
晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
3 指名讀課文，集體正音。
4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。
三、課堂作業(yè)。
1、寫(xiě)出文章的主要內容。
2、寫(xiě)本課的生字、生詞。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
1、理解課文內容，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
2、背誦《唱歌的小河》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內容？
二、閱讀理解。
1、自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌分幾節
2、指名讀第一節，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
3、指名讀詩(shī)歌第二節。
我們在讀的時(shí)候要注意什么？（休息讀輕聲）
讀了這首詩(shī)歌后，你有什么感受？你覺(jué)得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現出來(lái)？
你能夠稱(chēng)贊一下這條小河么？
4、那么小作者讀了這首詩(shī)歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習課文第2自然段。
指名讀第二自然段。
讀了以后，你知道小河的哪些特點(diǎn)：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
出示“這首詩(shī)歌寫(xiě)得多好��！我讀了一遍又一遍�！敝该x。讀了以后你知道了什么？（詩(shī)歌寫(xiě)的好，作者喜歡讀詩(shī)，讀到好詩(shī)很欣喜）
5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩(shī)歌？（最后一自然段）
全班齊讀。
6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)？你們現在知道了嗎？（學(xué)生說(shuō)）
三、齊讀課文，背誦古詩(shī)。
四、深化拓展
你還知道哪些關(guān)于讀好書(shū)的名言警句呢？
警世賢文之勤奮篇：
有田不耕倉稟虛 有書(shū)不讀子孫愚
寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)
少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 老來(lái)方悔讀書(shū)遲
書(shū)到用時(shí)方恨少 事到經(jīng)過(guò)才知難
板橙要坐十年冷 文章不寫(xiě)一句空
智慧源于勤奮偉大出自平凡
書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦做舟
少時(shí)不努力 老大徒傷悲
欲求生富貴 須下死功夫
【實(shí)用的語(yǔ)文教案匯總7篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總7篇05-10
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇05-10
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總7篇05-11
實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總5篇05-08
【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總6篇05-10
【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總9篇05-09
實(shí)用的安全教案匯總7篇05-05