【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文匯總6篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標。
1、讀懂課文、體會(huì )男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對 親情的向往，能在生活中用心體會(huì )親情。
2、引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì )這些語(yǔ)句在表達文章中心意思時(shí)的作用。
3、重視朗讀指導，鼓勵學(xué)生讀己的疑問(wèn)，讀己的感受，引導學(xué)生入情入境地朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )男孩的勇敢與對妹妹深深的愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)文本，感受親情的偉大與無(wú)私。
四、教學(xué)準備：
投影儀、小黑板。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土曇�。
1、講的是誰(shuí)和誰(shuí)平分生命的故事？
2、你覺(jué)得文中的小男孩是一個(gè)怎樣的男孩？
這節課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無(wú)私，品味親情的偉大與可貴。
�。ǘ┢纷x感悟。
1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫(huà)出你認為能體現男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中又體會(huì )到了什么？
重點(diǎn)體會(huì )：
�。�1）男孩梢一猶豫……
�、龠@是醫生要求男孩抽血時(shí)男孩的表現，說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞體會(huì )到了男孩的勇敢？
�、谀泻槭裁磿�(huì )猶豫，在他猶豫時(shí)，他想了些什么？
�。�2）抽血時(shí)，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）
�、偻�(zhù)殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？
�、谀銖哪哪荏w會(huì )到他的勇敢、堅強和對妹妹深深的愛(ài)？
�、劢Y合兩個(gè)“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來(lái)體會(huì )。
2、寫(xiě)法上的特點(diǎn)：注重抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)。
3、當醫生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩有什么的反應？
�。�1）自由讀文，匯報。
第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現在男孩卻是……
�。�2）指導朗讀。
勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個(gè)每人活50年！”
4、激發(fā)情感。
�。�1）面對這一切，醫生震撼了……
�、冽R讀：這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！
面對這一切，我們震撼了……
�、邶R讀：這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！
面對這一切，所有的人震驚了……
�、埤R讀：這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！
�。ㄈ┥A情感。
1、如果此時(shí)此刻，這個(gè)男孩就站在你面前，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
2、妹妹做完了手術(shù)，知道哥哥為她做的一切，她會(huì )怎樣？
引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生的情感在此時(shí)得到共鳴。
�。ㄋ模┤�。
1、談學(xué)完后的感受，體會(huì )親情的偉大與無(wú)私。
2、寫(xiě)法。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．借助拼音結合課文認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì )課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動(dòng)善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到共同語(yǔ)言。課后讀說(shuō)中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導得當，容易喚起學(xué)生興趣。
設計理念
力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在看中說(shuō)、說(shuō)中創(chuàng )、讀中想，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
以學(xué)生喜歡看圖畫(huà)形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞呢、啊練習說(shuō)話(huà)──課后讀、說(shuō)為主線(xiàn)，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師和大家初次見(jiàn)面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認識他。
生：想。
師：不過(guò)，要想認識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見(jiàn)面，聽(tīng)說(shuō)一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認識的字最多！
師：而且能用這些詞說(shuō)一句話(huà)。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫(xiě)著(zhù)：都是房間這些搭積木平平�；ㄈ~上寫(xiě)著(zhù)：很美往下沒(méi)有好啊�；ㄇo上寫(xiě)著(zhù)：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會(huì )搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好��！
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)好朋友吧！
�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì )搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
�。ɡ蒙鷦�(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習13課《平平搭積木》。
板書(shū)：（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì )寫(xiě)這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎？（師指導寫(xiě)第一個(gè)平字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）同學(xué)們會(huì )寫(xiě)了嗎？（生：會(huì )寫(xiě)了）好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)平字好嗎？（生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）。后面的字請同學(xué)們認真看，看看你們還認識哪幾個(gè)字。（師寫(xiě)生答）
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的積左邊是什么字（蓋住右邊的只）誰(shuí)認識？
生：禾苗的禾
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的禾）
生：一只、兩只的只。
師：真好！兩個(gè)認識的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識字，一定會(huì )認得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān)，我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧！
過(guò)渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書(shū)中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
�。ㄒ唬┏踝x課文（生翻書(shū)帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表?yè)P生說(shuō)了完整的話(huà)）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話(huà)？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會(huì )給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話(huà)�。ㄕ埳x）
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵）
師：老師做奶奶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著(zhù)老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的（出示課件2）（聲音同時(shí)出現，激發(fā)興趣）。
師：照著(zhù)奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）
過(guò)渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
生：一間給爺爺和他的書(shū)住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你！
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話(huà)呢？
生：自豪的語(yǔ)氣。
生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。
好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的！
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢？
生：給沒(méi)有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。
生：給自己住，我們家還沒(méi)有樓房。
生：給教師�。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災區的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂(lè )的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒(méi)有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過(guò)冬��？同學(xué)們替他們想想辦法吧！
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢(qián)。
生：讓他們到我的家里來(lái)住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽(tīng)到地震的消息，心里可著(zhù)急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作
師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
生：想。
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過(guò)看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧！活動(dòng)活動(dòng)你們全身。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮��！平平也和同學(xué)們一樣，心里想著(zhù)別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：關(guān)心別人）
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓練
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請聽(tīng)。
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀？
師：還有一關(guān)，平平很想闖過(guò)去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
生：想。
生：很紅很紅的蘋(píng)果。
生：很綠很綠的樹(shù)。
生：很藍很藍的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長(cháng)很長(cháng)的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好��！老師的心里像吃了蜜一樣甜。
師：你們在這間教室里還發(fā)現了什么？
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學(xué)吧！
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高
師：最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫(huà)一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫(huà)的最好，拿出你們的彩筆，開(kāi)始畫(huà)吧！
師：這位同學(xué)畫(huà)的房子多美�。。ㄟ呎f(shuō)邊放在視頻展示臺上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫(huà)著(zhù)）
師：好，時(shí)間過(guò)的真快，又到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們和平平說(shuō)再見(jiàn)吧！
孩子們也不由自主地說(shuō)：平平，再見(jiàn)！
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
語(yǔ)文教案 篇3
�。墼O計依據與教學(xué)目標］
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！币虼�，本課的教學(xué)著(zhù)眼于語(yǔ)言?xún)热菖c語(yǔ)言形式的統一，寓教于文，力爭做到使學(xué)生在感悟語(yǔ)言?xún)热莸耐瑫r(shí)掌握語(yǔ)言表達的形式，實(shí)現工具性與人文性的統一。
1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
2、在理解課文的基礎上，對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟。
�。墼O計特色］
以“形式——內容——形式”的學(xué)習模式，先向學(xué)生滲透表情達意的形式與方法，再從形式入手理解課文內容，體會(huì )文章所表達的思想感情，最后再從課文內容的理解中領(lǐng)悟作者表達感情的方式與方法，并嘗試加以運用。
�。壅n前準備］
寫(xiě)有馬致遠《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。
�。劢虒W(xué)流程與設計意圖］
一、古詩(shī)導入，感知形式
1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板
2、老師在很多村小工作過(guò)，由于工作的需要也教過(guò)許多不同的學(xué)科，今天老師就把這首小令給大家畫(huà)出來(lái)。在老師畫(huà)的過(guò)程中讓前邊的幾位同學(xué)依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫(huà)得快還是同學(xué)們讀得快。（教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式表現“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽(yáng)”等內容，學(xué)生依次朗讀）
�。ㄔO計意圖：特級教師于永正曾說(shuō)過(guò)：“本事越大，師德越高尚，贏(yíng)得學(xué)生尊重的砝碼就越有分量�！贝谁h(huán)節若采用多媒休演示，細致的畫(huà)面加上教師有感情的配樂(lè )朗讀更能使學(xué)生深入地理解詩(shī)歌的內容。但由于客觀(guān)條件的限制而無(wú)法實(shí)現，采用這種手法雖不能完全達到了上述目的，但對于公開(kāi)課時(shí)融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。）
3、這篇小令是元代作家馬致遠的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得詩(shī)人當時(shí)的心情怎樣？你為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對詩(shī)作的簡(jiǎn)單分析，向學(xué)生滲透以景物描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法。）
4、老師在畫(huà)中沒(méi)有表現出來(lái)的是哪句詩(shī)？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習第8課《小橋流水人家》（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：故設懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
二、自讀自悟，理解課文
1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達出的感情是什么？畫(huà)一畫(huà)哪句話(huà)最直接地表達了作者的這種情感？（根據學(xué)生回答板書(shū)：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會(huì )忘記”）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學(xué)習的權利還給學(xué)生，通過(guò)自讀自悟，使學(xué)生初步了解作者在文中表達的思想感情。）
2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請同學(xué)們快速瀏覽全文，畫(huà)出你的答案來(lái)。（將板書(shū)改為：“哪段日子”、“哪些印象”）
�。ㄔO計意圖：巧妙布設疑問(wèn)，給學(xué)生自主學(xué)習的空間，引導學(xué)生通過(guò)自主閱讀，探究問(wèn)題的答案，加深對課文內容的理解）
3、快速閱讀后，同學(xué)們肯定都有了自己的答案。誰(shuí)愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說(shuō)說(shuō)你的感受，最好能在朗讀時(shí)就把你自己的感受加進(jìn)去。（引導學(xué)生根據書(shū)中的句子概括出一個(gè)個(gè)小標題，然后進(jìn)行板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)有感情的朗讀及合作交流自己獨特的感受，使學(xué)生感受作者家鄉的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生朗讀、理解和概括的能力。）
三、分類(lèi)閱讀，感悟方法
1、鄉村的美景、安逸的生活，相信身在農村的我們每個(gè)人都深有感觸，但作者怎么會(huì )寫(xiě)得如此感人至深呢？請大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：
第一組
☆我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記。
第二組
☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
☆我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
☆我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組
☆一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著(zhù)村莊。溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂柳，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
☆有時(shí)，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
☆清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）
2、請你讀讀這三組句子，體會(huì )一下作者是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達自己的感情的？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在閱讀中進(jìn)行觀(guān)察、比較，體會(huì )通過(guò)直接抒情和寫(xiě)景、敘事等間接抒情相結合的方式來(lái)表達感情的方法，掌握語(yǔ)言表達的形式。）
3、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，我們在表達感情時(shí)免不了要有直抒胸臆的'語(yǔ)句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來(lái)表達，這樣寫(xiě)，文章才會(huì )更真實(shí)、更感人。
四、課堂練筆、學(xué)以致用
1、家鄉的美景、童年的回憶是我們每個(gè)人一輩子都不會(huì )忘記的。幾十年后，也許你也會(huì )漂泊在異鄉的土地上，家鄉就像一曲歷久彌新的老歌不時(shí)地觸動(dòng)你的心弦。試想一下，當你思念家鄉時(shí)，你會(huì )想起什么？是一處風(fēng)景、一件往事、一個(gè)伙伴抑或是一種感動(dòng)？請你用幾句話(huà)寫(xiě)出自己的感受，在寫(xiě)作過(guò)中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。
2、誰(shuí)能把你寫(xiě)的話(huà)給大家讀一讀，讓同學(xué)們和你一起分享你的快樂(lè )和憂(yōu)傷。
五、課堂總結，寄托希望
有一句詞說(shuō)得好：“少年不識愁滋味，為賦新詞強說(shuō)愁”，鄉愁的滋味或許只有當你真正漂泊異鄉時(shí)才能有切身的體會(huì )，但老師相信，同學(xué)們無(wú)論走到哪里也不會(huì )忘記我們可愛(ài)的家鄉，不會(huì )忘記故鄉的“小橋流水人家”。（教師指課題，學(xué)生齊讀）
�。郯鍟�(shū)設計］
�。模┠嵌稳兆� （哪）那些印象
8、小橋流水人家 （根據學(xué)生的回答填寫(xiě)）
一輩子也不會(huì )忘記
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內容：3、小小竹排畫(huà)中游
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認識2個(gè)新筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“山、木、草字頭”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
同目標1和2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖，揭示課題
1、播放表現江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè )曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、請學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，幫助正音。
3、自由讀課文，開(kāi)展朗讀競賽。
4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
結合看圖，理解“竹排、順水流、樹(shù)木密”。
指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉”。
課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？
3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。因為江南魚(yú)米鄉很美，就像一幅畫(huà)。所以就說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。
四、朗讀、背誦。
1、自由朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2、請學(xué)生讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè )曲朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們已經(jīng)會(huì )背課文了，現在哪個(gè)小朋友最勇敢，把課文背給大家聽(tīng)。
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。
2、聯(lián)系自己旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)江南的美麗景色。
三、復習鞏固生字詞。
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后我會(huì )讀的詞卡讓學(xué)生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、游戲：漢字開(kāi)花。
四、練習用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。
五、指導寫(xiě)字
1、出示“日”，先跟老師書(shū)空，認識新的筆畫(huà)橫折，再仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導小朋友學(xué)會(huì )尋找壓線(xiàn)筆，再跟老師一起書(shū)空。
“口”由學(xué)生自己觀(guān)察后再寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
1、有趣的漢字
教學(xué)目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識字、寫(xiě)字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、激情導入
1.猜字
出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）
你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng )造的文字。
2.出示教材P1中的圖。
請你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現什么了？
�。�1）我發(fā)現圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示 “從”疊在兩個(gè)人身上。
�。�2）我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。
3.板書(shū)課題（有趣的漢字）
4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個(gè)字。
�。�2）找找有幾個(gè)自然段，標上序號。
�。�3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用生字卡片檢查生字識記情況。
�。�1）出示本課帶生字的詞語(yǔ)。
�、傩±蠋熃套x
�、趯W(xué)生輪讀
�。�2）出示本課的認讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
第 二 課 時(shí)
一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢告訴老師。（四）
2.請四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣？
3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習情況，理解課文內容。
�。�1）引導學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
�、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。
�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。
�、酆�(jiǎn)筆畫(huà)演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫(huà)出事物
�、葜笇Ю首x一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、迒l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字？
�。�2）引導學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì )意字的造字規律。
�、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
�、谘菔� “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì )意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起
�、苤笇Ю首x第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、輪l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的？
�。�3）小結談話(huà)，齊讀第四自然段。
�。�4）總結談話(huà)，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺的對話(huà)，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書(shū)）
�、谥笇W(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)“毛”字。
�。�1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“毛”每一筆在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：豎彎鉤從豎中線(xiàn)的左邊起筆。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“毛”。
2.指導書(shū)寫(xiě)“筆”。
�。�1）出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
�。�3）學(xué)習新偏旁“竹字頭”。
出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？
�。�4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀(guān)察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“筆”字。
3.指導書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。
�。�1）學(xué)生自己觀(guān)察字形。
�。�2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。
�、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。
�、凇皩�(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。 b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
有趣的漢字
口-鳥(niǎo)----鳴
人-木----休
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞（即能正確理解詞義，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )打指語(yǔ)，會(huì )看口形并學(xué)習使用。）
2、能拼讀新音節pu，ping，juan。
3、正確理解詞義，并學(xué)習使用詞語(yǔ)。
4、正確地觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
7、學(xué)習用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f(shuō)、寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f(shuō)、寫(xiě)句子。
2、背誦、默寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
教具準備：卡片圖片多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1．學(xué)習“白菜”
�。�1）教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語(yǔ)白菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
2．學(xué)習“油菜”
�。�1）教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語(yǔ)油菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
3．學(xué)習“卷心菜”
(1)出示圖片，問(wèn)學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語(yǔ)：卷心菜
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
4．學(xué)習“卷心菜”
�。�1）教師再聯(lián)系實(shí)際，問(wèn)學(xué)生這是什么？
�。�2）教師出示拼音和詞語(yǔ)：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀。
5．學(xué)習“馬鈴薯”
�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
三、鞏固詞語(yǔ)
1、師生齊讀詞語(yǔ):、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個(gè)學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音，一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生找詞語(yǔ)卡片
�。�4）教師說(shuō)詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片，一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、教師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，教師指導
3、學(xué)生上來(lái)書(shū)寫(xiě)，教師糾正錯誤
4、教師講解書(shū)寫(xiě)的筆順
五、總結、布置作業(yè)
1、總結：今天我們學(xué)習了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語(yǔ)，再一次來(lái)朗讀。
2、作業(yè)：（1）詞語(yǔ)各抄寫(xiě)三行。
�。�2）生字各寫(xiě)三行。（3）書(shū)寫(xiě)筆順抄寫(xiě)三行。
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