【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )“置身詩(shī)境，緣景明情”地鑒賞詩(shī)歌
2、學(xué)習如何通過(guò)對古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì )和品味詩(shī)歌的意境美。
3、理解和體會(huì )杜甫懷才不遇的憂(yōu)憤和憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
4、有感情地朗讀并背誦本詩(shī)
重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體會(huì )杜甫懷才不遇的憂(yōu)憤和憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷
學(xué)習流程自 主 學(xué) 習 案
【自學(xué)指導】一、復習導入：背誦學(xué)習過(guò)的杜甫《登高》一詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情?
意象：
意境：
情感：
今天我們運用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法來(lái)學(xué)習他的另一首詩(shī)——《登岳陽(yáng)樓》，看看這首詩(shī)又選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。
二、了解背景
唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽(yáng)，此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久的岳陽(yáng)樓而望故鄉，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖，詩(shī)人會(huì )有怎樣的感情呢?
三、朗讀背誦
1、多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀。
2、誦讀提示。
這首詩(shī)所包含的內容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(cháng)達數十年，已包含著(zhù)人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色，讀時(shí)須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。這是為下文蓄勢。下面兩聯(lián)說(shuō)感慨，要用深沉的語(yǔ)調讀：頸聯(lián)說(shuō)個(gè)人，有無(wú)限辛酸，調子低些為好;尾聯(lián)說(shuō)國家，有滿(mǎn)腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。
四、初步感知 ：
1.給下列加點(diǎn)字注音。
東南坼( )乾坤( )憑軒( ) 戎馬( ) 涕泗流( )
2、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的含義
(1)、吳楚東南坼 (2)、戎馬關(guān)山北
(3)、憑軒涕泗流 (4)、乾坤日夜浮
3、《登岳陽(yáng)樓》選自 ，作者 ，他是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)被人們譽(yù)為“ ”，他被人們稱(chēng)為“ ”
4、這首詩(shī)用到了哪些意象?這些意象分別帶給你怎樣的感受?
意象： —— 感受：( )
意象： —— 感受：( )
意象： —— 感受：( )
合作探究案
一、整體感知。
1.首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓�！拔袈劇� “今上”表達了詩(shī)人怎樣的心情?
2.頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。寫(xiě)了怎樣的景和怎樣的情?“坼”“浮”兩個(gè)字煉得好，好在哪里?
3.頸聯(lián)：親朋無(wú)一字，老病有孤舟。意境由寬闊突然轉入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析這種表達技巧的作用。
4.尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化?體現了詩(shī)人作者怎樣的情感?
二、鑒賞品析
1.討論探究《登岳陽(yáng)樓》的主旨意境：
2.討論探究《登岳陽(yáng)樓》的藝術(shù)技巧：
達 標 檢 測 案
1、按原文填寫(xiě)
�、旁�(shī)中描寫(xiě)洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢的詩(shī)句是 ， 。
�、茖�(gè)人命運和國家前途聯(lián)系在一起，意境深遠的詩(shī)句是 ， 。
2.對本詩(shī)賞析有誤的一項是( )
A、頭聯(lián)虛實(shí)交錯，今昔對照，從而擴大了時(shí)、空領(lǐng)域。表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負至今未能實(shí)現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫(xiě)洞庭湖醞釀氣氛。
B、頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無(wú)邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無(wú)際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)!寫(xiě)景如此壯闊，令人玩索不盡。
C、頸聯(lián)寫(xiě)政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，于詩(shī)境極悶極狹的突變與對照中寓無(wú)限情意。但從整體看來(lái)，與全詩(shī)聯(lián)系不緊。
D、尾聯(lián)寫(xiě)眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報國無(wú)門(mén)的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開(kāi)端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩(shī)人在長(cháng)安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合�！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應。
3.說(shuō)說(shuō)下列句子中詞語(yǔ)的含義。⑴吳楚東南坼，乾坤日夜浮(坼： )
�、迫竹R關(guān)山北(戎馬： )⑶憑軒涕泗流(憑軒： )
4.杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖，你更欣賞哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)理由。
5.杜甫、范仲淹都是借景抒情，但所抒的情有所不同，請簡(jiǎn)單加以分析。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認識的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì )的生字組成�！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認識9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認識。5個(gè)學(xué)會(huì )的生字在教師的點(diǎn)撥指導下學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認識9個(gè)生字，學(xué)會(huì )5個(gè)生字。
能力目標：
1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個(gè)生字。
2、能獨立觀(guān)察田字格里的生字，在老師的指導下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教育目標通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
學(xué)情分析：
《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對于本課要求認識的9個(gè)生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結構，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構想：
在第一課時(shí)的基礎上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復習、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導，“當、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨立觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運用各種評價(jià)鼓勵學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
師生互動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識字：
學(xué)習這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。
師：開(kāi)到我們這里來(lái)。
師：?jiǎn)鑶琛?/p>
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園�？�，樹(shù)上結著(zhù)又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識”這五個(gè)字自己是怎樣認識的)
三、寫(xiě)字：
我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：
1、課件出示“當”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請“小評委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、課件出示“汗”：
(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)分析結構，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線(xiàn)，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(cháng)橫，六筆寫(xiě)堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對比展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請“小評委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵)。
3、課件出示“知”：
(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線(xiàn)，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(cháng)橫，再寫(xiě)長(cháng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請學(xué)生自己先來(lái)評價(jià)，再讓其他小評委評價(jià)。
4、課件出示“午、禾”；
(1)請“小老師”帶大家書(shū)空。
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。
(3)學(xué)生獨立觀(guān)察寫(xiě)字，教師及時(shí)指導。
(4)在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)
五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結。
六、課后小記：
學(xué)生游戲中掌握了本課要求認識的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細觀(guān)察生字在田字格里的位置，認真書(shū)寫(xiě)生字�！拔�、禾”放手讓學(xué)生獨立觀(guān)察寫(xiě)字，效果較好�；ハ嘣u價(jià)、自我評價(jià)、小組評價(jià)有實(shí)效，增強了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1．了解標點(diǎn)在句子中的作用。
2．學(xué)習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語(yǔ)，讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節氣。
3．感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：運用換偏旁的方法識記生字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語(yǔ)文園地五】，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
1、【出示句子：這書(shū)上有字】
�。�1）齊讀句子。
�。�2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？
�。�3）【出示句子：這書(shū)上有字。 這書(shū)上有字？】
�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？ 引導理解：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。用“？”表示值得懷疑，
小結：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽】
�。�1）齊讀句子。
�。�2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？
�。�3）【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽！ 你的玫瑰沒(méi)有白栽？】
�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？ 引導理解：用“！”說(shuō)明抒發(fā)了強烈的感情。用“？”表示值得懷疑。
3、【出示： ⑴今天老師沒(méi)來(lái) ⑵明天是你的生日】進(jìn)行練習：
三、讀讀認認
1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認讀。
2、【出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學(xué)生認讀，并
說(shuō)說(shuō)上下兩行生字的不同處和相同處。
3、學(xué)生自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、我會(huì )連
1、【出示： 打開(kāi)方向 茂密的烏云辨別寶藏 滿(mǎn)天的空氣 尋找窗戶(hù) 清新的枝葉】
�、胖该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導。
�、侵该麉R報學(xué)情。
�、戎v要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、裳a充練習：
【出示：追趕 羽毛晴朗的 饅頭 攪拌 羊群香甜的 財富 抖動(dòng) 水泥寶貴的 天空】
五、讀背節氣歌
同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎？你們會(huì )讀節氣歌嗎？
1、【出示：節氣歌】
2、學(xué)生自讀，要求：讀準字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節氣歌。
5、【出示：每一季節相應的節氣】
6、想想：我們現在處在哪個(gè)節氣？
7、熟讀成誦。
8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？
六、總結：
時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、設情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
同學(xué)們，老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？【課件播放：動(dòng)物世界】 看，這是什么？【出示：動(dòng)物世界】
動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？【出示：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運東西；經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路??】
大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。
剛才我們看到的這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？
其實(shí)，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物，還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著(zhù)大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著(zhù)新鮮空氣，愉快的生活在這個(gè)世界上。今天，就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧！【出示題目：奇妙的動(dòng)物世界】
二、生互動(dòng)，競猜激趣。
老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛(ài)動(dòng)物，其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物，不過(guò)，我不告訴你們它是誰(shuí)，如果你能從老師的描述中很快猜出來(lái)，請你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號�，F在，我要說(shuō)了，你可要注意聽(tīng)啊。
師故做神秘的說(shuō)：它圓圓的頭上豎著(zhù)一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì )變。早晨像棗核、中午就成了細線(xiàn)、夜里變成圓溜溜的，像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。嘿，它叫起來(lái)就更可愛(ài)了，輕輕的，喵喵。
它是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？
誰(shuí)知道有關(guān)貓的知識，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？
看來(lái)書(shū)真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書(shū)啊。
三、生互動(dòng)，培養交際能力。
聽(tīng)了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？
我們怎樣才能不互相干擾呢？
好，開(kāi)始行動(dòng)吧。
各組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。
四、代表上臺描述，師生齊互動(dòng)。
各組同學(xué)交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩�，F在，請各組推選出你們組描述得最生動(dòng)，最形象的同學(xué)當代表站到臺前來(lái)。
各組代表上臺。
老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認可，因為你們是組里最棒的！一會(huì )兒，可要拿出咱的真本事��！現在，誰(shuí)先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物？
你還知道它的其他知識嗎？
讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？
1、【出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事�！�
2、學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
3、學(xué)生寫(xiě)好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、學(xué)生展示。
六、總結收獲，升華情感。
今天，我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界，了解了那么多有趣的動(dòng)物�！境鍪荆何覀冎懒碎L(cháng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，它總是站著(zhù)睡覺(jué)；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎�！课覀兊氖斋@真不少��！今后，就讓我們與這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧！
第三課時(shí)（展示臺、寬帶網(wǎng)）
一、展示臺
1．通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，同學(xué)們搜集了不少的資料，先展示給小組內的同學(xué)看看吧！【出示：展示臺】
2．在展示的同時(shí)，能把自己的資料給別人做個(gè)介紹。
3．小組派代表全班精品展示。
二、寬帶網(wǎng)
1．哪些同學(xué)上網(wǎng)查過(guò)資料？上網(wǎng)對你有什么幫助？【出示：豐富課外知識，開(kāi)闊視野�！�
2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲(chóng)植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚(yú)�！�
3．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應該怎樣做？【出示：看書(shū)看電視的時(shí)候，我們要留意大自然的奇異現象�！�
4．課外拓展：
上網(wǎng)查資料《有趣的動(dòng)物、植物》。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.理解“欺負、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì )故事所表達的積極意義。
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識
1.根據學(xué)生課下所搜集的`資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
補充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀著(zhù)名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。
1829年，安徒生創(chuàng )作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著(zhù)那些他所創(chuàng )作的人物形象活生生地出現在觀(guān)眾的面前，聽(tīng)著(zhù)觀(guān)眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(cháng)的過(guò)程!
今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。]
2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著(zhù)名童話(huà)家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規教育。代表作：《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導入新課
安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界。
三、整體感知課文內容：
1.各學(xué)習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：
(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(2)提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。
2.出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的情況：
暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢洶洶 欺負 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內講一講這個(gè)故事。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達的機會(huì )，讓他們把自己觀(guān)察和理解的結果用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。學(xué)生在表達的過(guò)程中就會(huì )遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]
四、品詞析句，感情朗讀
1.學(xué)生速讀課文，畫(huà)出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì )它當時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學(xué)們，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運讀出來(lái)，把我們對丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設計是為了讓學(xué)生細細地體會(huì )課文里所蘊含的思想內容]
3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運?同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧!
[師相機指導：出生時(shí)大家對它的失望;被人欺負的膽怯與孤單;呆在蘆葦地里的孤寂無(wú)奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著(zhù)什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?
[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……] 然后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(cháng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè )，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導通過(guò)朗讀體會(huì )丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]
6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話(huà)的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因為一棵好的心是永遠不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、系生活，小結延伸
(1)這只丑小鴨為什么會(huì )變成白天鵝?
(2)學(xué)習了課文，你有什么收獲嗎?。
同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì )想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習不好，或是在一些方面有不足，他們應該怎么做?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解旁和束旁的由來(lái)和含義，會(huì )區分束和兩個(gè)部分，會(huì )區別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì )用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習閱讀方法，培養閱讀習慣。
5、圍繞花的世界寫(xiě)一段話(huà)，培養觀(guān)察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
同總目標1、2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
請同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認識旁和束旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有束旁和旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區分束和旁的字。
導語(yǔ)：我們再看看下面的句子
1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì )比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、師生評價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有春字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺
1、自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著(zhù)課文問(wèn)題默讀這段話(huà)，自己試著(zhù)理解課文主要內容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結合課文內容，展開(kāi)想象，評價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？
�。�1）評價(jià)不要脫離課文內容，要邊讀邊體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習：
夏天的風(fēng)應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來(lái)很涼爽。
用因為所以的句式改寫(xiě)這句話(huà)。把秋天這句話(huà)也改寫(xiě)成因為所以的句式。
7、品讀全文�？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)有旁和束旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)賞花、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學(xué)生搜集整理資料的習慣。
3、圍繞有關(guān)花的內容寫(xiě)一段話(huà)。把這段話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養學(xué)生運用資料的能力。
教學(xué)準備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：
1、要求學(xué)生觀(guān)察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫(xiě)。
觀(guān)察記錄
花名
觀(guān)察順序總體印象局部印象
�。幼�、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
�。ㄓ猛荆�
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預習內容：
1、你看到了什么花，請說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)察感受。
�。ㄒ髮W(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(cháng)勢等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫(xiě)文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字片在迎春花圖片的下邊。
�。�2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話(huà)是怎么介紹的？
�。ɡ我螅簭男�、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫(xiě)的。）
桃花：
�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？
�。ɡ我螅夯麄髡f(shuō)、用途、生長(cháng)地、生長(cháng)期、花期）
月季：
�。�1）出示文字。讀一讀例段。
�。�2）這段話(huà)與剛才兩段話(huà)有什么不同？
�。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ木�、作用的角度寫(xiě)的。）
3、小結介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。
�。�2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(cháng)地、生長(cháng)期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結合起來(lái)寫(xiě)。
�。�4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫(xiě)
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？
�。◤倪\用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）
�。�2）運用多種寫(xiě)法。
�。�3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著(zhù)喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達自己對花的喜愛(ài)之情。
四、提供資料
1、有關(guān)花的詞語(yǔ)。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿(mǎn)樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話(huà)，不僅在于它美麗，而且在于它預示著(zhù)未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著(zhù)一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著(zhù)，活像一群快樂(lè )的姑娘，做著(zhù)各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著(zhù)一瓣，托著(zhù)芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿(mǎn)了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。
五、寫(xiě)一段話(huà)
1、圍繞花寫(xiě)一段話(huà)。
2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。
3、班級評價(jià)。
六、修改后抄寫(xiě)在本上。
語(yǔ)文教案 篇6
〖教學(xué)目標〗
口語(yǔ)交際練習。培養學(xué)生搜集整理資料，抓物點(diǎn)按照順序介紹名勝的能力。培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
�。�、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道介紹時(shí)內容適當，儀態(tài)大方。
�。�、難點(diǎn)：要按游覽的順序講，講出特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
找出事先搜集好的有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。
�。�、作為導游，要介紹風(fēng)景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線(xiàn)）你確定時(shí)應注意什么呢？（這條路線(xiàn)最好既便于介紹又便于游覽）
�。�、請各位小導游想一想應介紹什么風(fēng)景，介紹的內容可以列在紙上，做個(gè)提綱，或者給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。給大家一段時(shí)間進(jìn)行準備。
�。�、請同學(xué)說(shuō)之前，問(wèn)問(wèn)大家當別人介紹時(shí)你應該做什么？（引導他們說(shuō)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)并記下自已想多了解的內容繼續提問(wèn)）
�。�、進(jìn)行交際，要求人人參與。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1.基礎知識目標：掌握生字詞及作者。
2.能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線(xiàn)索.
3.思想情感目標：通過(guò)學(xué)習《城市的標識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
用細膩的語(yǔ)言,賦予變化的語(yǔ)言表達思想感情.
教學(xué)過(guò)程
一.導入
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習《城市的標識》這篇課文，來(lái)看一看城市的標志是什么?有什么作用?（板書(shū)課題）
二.檢查預習情況：
生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹(shù)（）水罐（）遒勁（）
點(diǎn)綴（）樟樹(shù)（）偌大（）婀娜（）槐樹(shù)（）熙攘（）耿耿（）
詞語(yǔ)：擄掠：大同小異：
遒勁：標識：
蔚為壯觀(guān)：偌大：
流蘇：熙攘：
千姿百態(tài)：風(fēng)韻：
忠心耿耿：小心翼翼：
干涸：饋贈：
三．學(xué)習過(guò)程
１．理解文題：什么是標識？
�。鞔_：所謂標識,是指用來(lái)辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹(shù)當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號召人們要自覺(jué)保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）
２．生讀課文理清作者寫(xiě)作思路：
�。鞔_：本文共17個(gè)自然段，作者是按著(zhù)如下的思路寫(xiě)作的：作者先從反面入手,寫(xiě)出了現代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車(chē),人們的衣著(zhù)等這些具體事物,用細膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現代城市的缺欠雷同,沒(méi)有個(gè)性,為下文從正面寫(xiě)城市的標識樹(shù),做好了準備.
這一部分里有一個(gè)難句,應該用懂它的含義.即就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門(mén)臉統一鎖成一個(gè)連體人.這句話(huà)運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同,描寫(xiě)中帶有諷刺.
接著(zhù),作者就寫(xiě)城市中的樹(shù),正面寫(xiě)城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹(shù)是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹(shù)是福建或廣州的標識;油松是長(cháng)春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個(gè)性.）
３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個(gè)部分.
第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現象。
第二部分（６－１５）：寫(xiě)樹(shù)才使城市之間的真正的標識。
第三部分１６－１７）：?jiǎn)酒鹑藗儗?shù)的愛(ài)護以及作者對自然界的崇高。
４．生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會(huì )語(yǔ)言的親切，優(yōu)美。
�。ㄉ接懧裕�
５．總結：
四．板書(shū)設計（略）
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