【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦10篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
本單元以“美與丑為主題�！冻笮▲啞肥恰翱鞓�(lè )讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(cháng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
設計理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現“快樂(lè )讀書(shū)屋引導學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)、培養興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )丑小鴨受人欺負時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
教學(xué)準備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1?同學(xué)們，你們愿意聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時(shí)候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻�，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng )作，最終靠著(zhù)堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著(zhù)名的童話(huà)大師。他把自己對生活的體驗，通過(guò)童話(huà)表達出來(lái)，他就是19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)大師——安徒生。在我們的“快樂(lè )讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節課我們就來(lái)學(xué)習。
2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又豐富他們對童話(huà)大師安徒生的了解，一舉兩得。)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì )告訴你。
2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)
三、深讀課文，感悟內容
1.學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導學(xué)生反復讀書(shū)：
(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對比，體會(huì )丑小鴨變化前后的心情。
(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復朗讀，體會(huì )丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)
4.引導學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì )丑小鴨當時(shí)的'心情，教師借機引導學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì )說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì )對那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農夫又會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們續編故事。
(通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，反復讀書(shū)，談體會(huì )，不斷加深對文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè )，受到情感的熏陶和感染。)
四、小結
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(cháng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅強地挺立著(zhù)，并且幸福地成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著(zhù)名的童話(huà)大師。
五、檢查學(xué)生認字情況
1.每個(gè)同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎 ?
2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
(此環(huán)節的設計，是在學(xué)生反復讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)
六、超越文本，拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。
3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養學(xué)生的略讀能力。
(此環(huán)節的設計意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，從而達到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養的目的。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標。
知能目標
1會(huì )認9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓練：練習說(shuō)“（）極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。
一情意目標：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì )課文蘊涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習。
四課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導入，明確學(xué)習目標。
師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話(huà)故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導。
2讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認讀，達到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng )設情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當上森林之王？猴子說(shuō)完話(huà)后，大家為什么歡呼起來(lái)？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。
3選代表說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，相機讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng )設情境，指導學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠�(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”，會(huì )議論些什么呢？假設你是一個(gè)？怎么議論？（指導學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會(huì )袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當“萬(wàn)獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。
5請獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當，現在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結提高。
1從猴子那里，你明白樂(lè )什么道理？
2把自己明白的道理總結出一句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。
五鞏固詞語(yǔ)，認讀一遍。
六作業(yè)。
一星級：認讀詞語(yǔ)。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復習鞏固。
1認讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓練。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
三指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導“之、第”“直”里面是三橫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，能不能做到？
一、復習導入：
師：我們首先來(lái)復習以前學(xué)過(guò)的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來(lái)認識4位新朋友。
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習四個(gè)聲母
1、學(xué)習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？正在干什么？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我幫媽媽洗碗。
生2：我幫媽媽捶背。
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個(gè)h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學(xué)習聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋(píng)果。
師：你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋(píng)果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學(xué)習聲母sh
師：誰(shuí)坐在椅子上看書(shū)？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學(xué)習聲母r
師：你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎？
生：太陽(yáng)底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個(gè)，如果你會(huì )讀就站起來(lái)大聲讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節
師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問(wèn)：它是誰(shuí)？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時(shí)候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長(cháng)些、響些。當“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認讀音節，誰(shuí)到黑板上來(lái)寫(xiě)這個(gè)整體認讀音節？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認讀音節，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得好，讀得標準。
�。ㄈ⿲W(xué)習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會(huì )拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會(huì )讀嗎？會(huì )用帶聲調的音節組詞嗎？我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車(chē)組詞比賽好嗎？組的時(shí)候不重復，每人說(shuō)一個(gè)詞，看哪一行的火車(chē)開(kāi)的長(cháng)？選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)�！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼�！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來(lái)了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著(zhù)拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫(xiě)聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時(shí)，我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了，我請一位小老師來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)是評論員，看他寫(xiě)得好不好�！皉”由老師來(lái)寫(xiě)，兩筆寫(xiě)成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？當我們學(xué)會(huì )了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛(ài)學(xué)拼音，我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
�、膘柟虧h語(yǔ)拼音，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識3個(gè)部件。
�、材軐Ω信d趣的內容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識3個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：能對感興趣的內容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)方法：講解法
學(xué)習方法：自主合作
教學(xué)準備：生字卡片、可件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語(yǔ)，引入新課。
�、仓笇Э磮D，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
�、睓z查掌握生字讀音的情況，開(kāi)火車(chē)，競賽讀。
�、灿蒙挚陬^組詞。
三反復朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途
�、斌w會(huì )“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。
�、惨宰杂烧f(shuō)話(huà)的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。
四鞏固識字，指導寫(xiě)字
�、痹谟螒蛑徐柟套R字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。
�、渤鍪咎镒指�，教師示范生字，讓學(xué)生在觀(guān)察中掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)結構。
�、硨W(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
�、窗炎约合雽�(xiě)的字在田字格練一練。
五擴展活動(dòng)
�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。
�、舱f(shuō)說(shuō)自己是如何保護各個(gè)器官的。
板書(shū)：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)《高大的皂莢樹(shù)》，我緊緊圍繞課題的“高大”來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，“高大”乃全文的主線(xiàn)，順此下去，穿珠引玉，帶動(dòng)全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知
1.結合課文內容提問(wèn)：皂莢樹(shù)長(cháng)在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹(shù)為同學(xué)們了哪些方便？
2.“高大”體現在皂莢樹(shù)的哪些方面？教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書(shū)，幫助學(xué)生理解。
二、理清思路，抓住特點(diǎn)
1.細讀課文，提問(wèn)：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)的干、枝、葉的？突出了皂莢樹(shù)的什么特點(diǎn)？（高大）
�。�2）皂莢樹(shù)為什么能給人們方便？這由它的什么決定的？（特點(diǎn)）
2.點(diǎn)明順序，細細品味。作者按什么順序寫(xiě)的？作者著(zhù)重寫(xiě)了皂莢樹(shù)哪些部分？（葉子和果實(shí)）
3.借板書(shū)理清思路。
三、析文明理，歸納
1.默讀課文
思考：課文圍繞“高大”重點(diǎn)寫(xiě)了皂莢樹(shù)的什么？（一年四季給同學(xué)們方便）
2.質(zhì)疑問(wèn)難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹(shù)的外表形象？（干、枝、葉）教師點(diǎn)撥、引導：“高大”不僅是說(shuō)皂莢樹(shù)的外表形象，更重要的是它的內在——無(wú)私奉獻的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點(diǎn)題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說(shuō)明了什么？我們應該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵。
問(wèn)：我們周?chē)袥](méi)有像皂莢樹(shù)一樣的事物？舉例品評、體會(huì )。
5.學(xué)習章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹(shù)》的寫(xiě)法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫(xiě)出這種事物的特點(diǎn)，并說(shuō)清為什么要贊美它。練習說(shuō)話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教具準備
生字卡片，
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預習提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
五、課堂小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。
�、儆懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F。
a.“我覺(jué)得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡執釂�(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會(huì )神（）
2、選擇適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機。
�、牵ǎ┰谛然蛐Ｍ�，我們（）應講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)句的內容，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞、句，明確內容。
2、體會(huì )作者表達的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情 三、教學(xué)過(guò)程： 揭題解題：介紹作者及作詩(shī)背景。
教授新課：
1、朗讀古詩(shī)。
2、借助注解理解詞句的意思。
問(wèn)題一：詩(shī)中點(diǎn)題兼寫(xiě)環(huán)境的詩(shī)句是什么?有什么作用?
答：第一句“移舟泊煙渚”�！耙浦邸秉c(diǎn)出將星，“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫(xiě)出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境，也體現了日暮無(wú)歸的莫名惆悵，又為下面描寫(xiě)羈旅客 愁作了鋪墊。
問(wèn)題二：“新”字的涵義?
答：一方面說(shuō)明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無(wú)歸之愁。 另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂(yōu)。
問(wèn)題三：賞析后兩句詩(shī)。
答：后兩句詩(shī)是對偶句，并列寫(xiě)景。一個(gè)是寫(xiě)遠眺，一個(gè)是寫(xiě)近觀(guān) 給人既遼遠又逼真之感。描寫(xiě)的是景物是精美的、萬(wàn)籟俱靜的， 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。
復習鞏固：
運用聯(lián)想，用第一人稱(chēng)描述古詩(shī)的內容。
布置作業(yè)：
背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)反思：
一、識字，重在識字方法的傳授、運用。
教學(xué)中以自主識字為主，小組交流分享識字方法，接著(zhù)全班匯報。
字理識字——
象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長(cháng)鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動(dòng)物。又假借為景象、模擬、仿效。
歸類(lèi)識字——
“吵、嘆”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
編故事（歌訣）識字——
“疼”：冬天生了一場(chǎng)病，覺(jué)得渾身都疼。
“歪”：不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，重在方法的傳授、運用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習，乃至終身學(xué)習漢字打下堅實(shí)的基礎。教師要成為中國文化的傳播者，讓每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，了解漢字的故事，走進(jìn)漢字的歷史，激發(fā)他們學(xué)習漢字的興趣，在識字的過(guò)程中品味漢字文化博大精深。識字時(shí)注意音形義的結合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫(xiě)錯別字。
二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的創(chuàng )設。
由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結合顯得很重要。教學(xué)中邊做動(dòng)作邊理解“扯、推、搡”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的同時(shí)揣摩當事人的心情和感受，然后把體會(huì )到的情感通過(guò)朗讀、表演表現出來(lái)。學(xué)生在理解的過(guò)程中，在創(chuàng )設的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來(lái)、演出來(lái)；讀出不同人物的不同情感。
不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生對兒童話(huà)劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話(huà)劇，雖說(shuō)未能達到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、能看懂圖意(或人物動(dòng)物)，把上課前師生一系列的活動(dòng)，用一段內容具體的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，注意把句子寫(xiě)得通順、連貫。
2、學(xué)習認真觀(guān)察圖畫(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用一段內容具體的話(huà)把觀(guān)察到師生上課前的一系列活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，并注意把句子寫(xiě)得通順、連貫。
課時(shí)安排 共2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準備
告訴學(xué)生注意老師平時(shí)上課前的動(dòng)作、語(yǔ)言。
教程設計：
一、學(xué)定向
請看老師上課前的動(dòng)作、語(yǔ)言，然后把看到的情景寫(xiě)下來(lái)。
二、師表演
師手捧書(shū)本站在教室門(mén)口，面帶微笑地看著(zhù)同學(xué)，等鈴聲響，輕悄悄地關(guān)上門(mén)，走向講臺，向同學(xué)們問(wèn)好。
(老師表演時(shí)盡量將動(dòng)作、表情外化，讓孩子們有可觀(guān)察的內容)
三、說(shuō)話(huà)練習(按下列要求說(shuō)話(huà))
1、老師站在教室門(mén)口做了什么事?
2、上課鈴聲響了，老師怎么說(shuō)?怎么做?
3、同學(xué)們又怎樣說(shuō)?怎樣做?
(老師根據學(xué)生的說(shuō)話(huà)內容，板書(shū)有關(guān)的詞語(yǔ))
4、點(diǎn)名(優(yōu)生)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
5、以小組為單位，互相鼓勵、幫助進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
6、點(diǎn)名中下生(在老師的誘導下)說(shuō)話(huà)練習。
四、講評。
第二課時(shí)
教程設計：
一、老師繼續表演。
老師手捧一瓶鮮花和幾個(gè)氣球，用較夸張的動(dòng)作走向講臺，師生問(wèn)好。
二、說(shuō)話(huà)練習。
1、讓學(xué)生試說(shuō)(師從中點(diǎn)撥)。
2、師誘導：
�、倏吹嚼蠋熓峙跻黄旷r花和幾氣球，你心情怎樣?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))
�、谀銈儎偛怕�(tīng)到了同學(xué)們的什么聲音?他們臉上的表情怎樣?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))
�、勰憧吹嚼蠋煹纳袂闀�(huì )想些什么?(讓學(xué)生自由主說(shuō)說(shuō))
3、師指出要求：優(yōu)等生應講明師生的神態(tài)、語(yǔ)言和心理想的。中下生可以較為簡(jiǎn)略(如第一課時(shí)講的內容)。
4、指名中等生說(shuō)話(huà)練習。
三、習作。
根據自己的能力，選擇具體或簡(jiǎn)單，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
四、講評。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì )人與自然之間的關(guān)系，培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)與向往，體會(huì )人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì )寫(xiě)一類(lèi)生字7個(gè)，認識二類(lèi)生字。
3、 完成課后練習，復習鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習略讀。
教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì )略讀課文，把握課文的順序，通過(guò)字詞體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
教具準備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節
教學(xué)內容：
1、 初讀課文，理解課文內容。
2、 學(xué)習一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、板書(shū)課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：T ti 左右結構 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結構 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結構 查足字旁
組詞：踮腳
陸：L lu 左右結構 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著(zhù)陸
嘴：Z zui 左右結構 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：Z zha 左右結構 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：E e 左右結構 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：X xian 左中右結構 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶?zhuān)篞 qiang 左右結構 查提手旁
組詞：搶奪 搶險 搶救
將：J jiang 左右結構 查 旁
組詞：將軍 將來(lái)將要
5、學(xué)習二類(lèi)字。
6、復習鞏固
(1)同桌互相聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，組一個(gè)字。
第二節
教學(xué)內容：
1、 導學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語(yǔ)和句子的獨特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
今天，我們一起來(lái)排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對文中的那些詞語(yǔ)有獨特的感受?畫(huà)出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、 你對文中的那部分感興趣?讀給
大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
在此過(guò)程中，教師相機指導朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類(lèi)和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節
教學(xué)內容：鞏固練習
教學(xué)過(guò)程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題
3、聽(tīng)寫(xiě)生字 4、做形近字組詞練習
作業(yè)：讀后感
[板書(shū)設計]：
燕子回家的路
田田看窗戶(hù)關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶(hù) 韓奶奶
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