有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
[練習要求]
1、能按筆順寫(xiě)字，比較形近字并組詞，按課文填空，。熟記成語(yǔ)，豐富積累。
☆2、把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。照樣子修改病句。
☆3、口語(yǔ)交際練習。
4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[練習提示]
本次練習安排了7道題目，內容包括按筆順寫(xiě)字，用部首查字法查字，在句中填反義詞，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，熟記成語(yǔ)，口語(yǔ)交際和寫(xiě)毛筆字。其中造句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
1、寫(xiě)字訓練。
首先認真觀(guān)察字形，弄清筆順，再把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。特別提醒：“賊”的第九筆是“撇”，最后一筆是“點(diǎn)”；“舅”上半部分“臼”筆順。
2．漢字訓練。
題2：比一比，再組詞。這一題要求學(xué)生辨析形近字，然后組詞，鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學(xué)們最難區別的就是第三組字，“形”有“形狀、形體、實(shí)體、顯露、表現、對照”等意思，可組成“圖形、有形、無(wú)形、喜形于色，相形見(jiàn)絀”等詞語(yǔ)；“型”有“模型、類(lèi)型”等意思，可組成“型號、大型、小型、臉型”等詞語(yǔ)。
3．詞句訓練。
題4：把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。本題的目的是幫助學(xué)生完整地說(shuō)一句話(huà)，并能根據不同的句子恰當地運用標點(diǎn)。第一道題要注意多種標點(diǎn)的運用與寫(xiě)法，同時(shí)應注意媽媽話(huà)語(yǔ)中人稱(chēng)的正確使用，第二道題要求補充句子的后半部分，回答是什么或怎么樣，第三、四兩句為補充句子的前半部分，回答誰(shuí)或什么，通過(guò)朗讀體會(huì )出感嘆句和一般陳述句，應分別標以感嘆號和句號。
題5：照樣子修改病句。本題是通過(guò)對病句的修改，培養學(xué)生正確造句，使用規范化語(yǔ)言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，領(lǐng)會(huì )這種類(lèi)型病句的修改要領(lǐng)。這三個(gè)病句的共同病因是詞序不當。答案：第一句應改為：“我給來(lái)賓們介紹學(xué)校的情況�！钡诙鋺臑椋骸帮w機離開(kāi)地面飛上了天空�！钡谌鋺臑椋骸拔以趧�(dòng)物園里看到一只頑皮的猴子�！�
4．讀背訓練。
題3：按課文填空，再讀一讀。本題要求學(xué)生在熟練背誦課文的基礎上，正確填寫(xiě)題目中所缺部分的詞語(yǔ)，學(xué)習課文遣詞造句的方法。
答案：努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動(dòng)
題6：熟記成語(yǔ)。這則成語(yǔ)歌由8個(gè)成語(yǔ)組成，每個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字都是“�！�。同學(xué)們可先借助字典讀準字音，邊讀邊初步體會(huì )成語(yǔ)的意思，對理解有困難的成語(yǔ)，可查成語(yǔ)字典或請教別人。在理解的基礎上練習熟背，在讀背中加深體會(huì )。
注釋?zhuān)?/p>
海納百川：大海能容得下許許多多河流的水，比喻容受、包容之大。納，接受、包容。
海晏河清：大海平靜了，黃河的水也清了，用來(lái)形容天下太平。晏，平靜、安逸。
海沸山崩：大海沸騰，高山崩裂。比喻聲勢很大。
�？菔癄�：大�？莞�，巖石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷極其久長(cháng)的時(shí)間。多用作誓詞，表示意志堅定，永遠不變。
海誓山盟：指所定盟誓像山海那樣重大，永久不變。
5．口語(yǔ)交際：我喜歡的一張照片。
同學(xué)們準備一張自己家的照片，要說(shuō)出關(guān)于照片的四個(gè)“什么”，即什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、在什么情況下照的。
特別提醒：介紹時(shí)要注意詞句是否通順連貫，內容是否具體，敘述是否有條理上，要摒棄那種非要說(shuō)出“大義”不可的做法，要說(shuō)出真情實(shí)感。
6．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
本次練習要求學(xué)生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運筆方法。
橫折折撇的寫(xiě)法：藏鋒起筆，頓勢后向右上橫出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉向左下方行筆，至折處筆鋒向右帶出，作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉勢作撇。
橫折折折鉤的寫(xiě)法：藏鋒起筆．頓勢后向右上出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉向左卜方行筆，至折處筆鋒向右帶出，作短橫行筆至折處再提筆向上，輕頓后轉勢向左下行筆，至鉤處略提筆回鋒向左上，由重至輕鉤出。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)要求】：
�、标P(guān)于城市別稱(chēng)的字詞句練習。
�、矊�(xiě)好左邊有撇的鋼筆字。
�、匙x讀背背成語(yǔ)和名句。
�、纯谡Z(yǔ)交際——說(shuō)笑話(huà)。
�、祵W(xué)寫(xiě)毛筆字——斜捺和平捺。
【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
�、钡谝徊糠�
�、抛x題：弄清題目的要求。
�、谱杂勺x城市的名字及別稱(chēng)，不認識的字自己查。
�、侵该x，注意糾正字音。
�、饶懔私饽膫�(gè)城市，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、蛇B線(xiàn)。
�、驳诙糠�
�、抛x題：明確題目的要求。
�、谱杂蛇x擇做題。
�、切〗M學(xué)習：交流所寫(xiě)的答案，討論。
教師巡視指導，回答學(xué)生提出的疑問(wèn)。
�、韧瓿扇康木毩�。
�、芍该f(shuō)說(shuō)填寫(xiě)的內容，糾正。
�、车谌糠�
�、判〗M學(xué)習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱(chēng)？為什么會(huì )有這樣的別稱(chēng)？
�、菩〗M匯報。
�、蔷毩暎簩�(xiě)寫(xiě)城市的名稱(chēng)和它們的別稱(chēng)。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
�、闭J識要寫(xiě)的字。
�、沧x一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫(huà)相互穿插。
�、硨W(xué)生仔細觀(guān)察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
�、催@三個(gè)字怎么寫(xiě)才好看呢？指名學(xué)生說(shuō)。
�、到處熢诤诎迳系奶镒指裰惺痉秾�(xiě)。
�、墩垖W(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個(gè)部件在田字格里的位置。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點(diǎn)強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習寫(xiě)“并、喜、重”，體會(huì )寫(xiě)字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì )教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥(niǎo)很了解？
�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識，介紹給大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對詩(shī)歌內容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
2、運用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè )的暑假生活，體會(huì )孩子們對生活的熱愛(ài)。
3、自能理解詞義句意，理解詩(shī)句的意思，培養學(xué)生自學(xué)能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè )的暑假生活，體會(huì )孩子們對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(板書(shū)課題)
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè )。
1、(課件播放音樂(lè )，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?
2、下面請你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。
3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè ))
4、這么美麗的海灘，這么快樂(lè )的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì )快樂(lè )
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)
3、交流朗讀：(主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復讀體會(huì )課文三個(gè)小節的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè )心情)
(1)出示第一小節的課件，誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面，用你的話(huà)把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色)�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節吧!
(2)過(guò)渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì )做些什么呢?
(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節的課件)，女生讀。
(4)學(xué)生匯報：(掘一條長(cháng)長(cháng)的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)
(5)課件出示“掘一條長(cháng)長(cháng)的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫(huà)橫線(xiàn)的詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好?”(讓學(xué)生體會(huì )這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)
(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì )拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?
(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì )是什么樣的呢?(學(xué)生描繪，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力)
(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì )是什么樣的?就讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節吧!你體會(huì )到了什么?
(9)(出示第三小節詩(shī)文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì )答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來(lái)!
4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè )呢?請你用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
5、帶著(zhù)這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè )。
1、出示本詩(shī)配樂(lè )課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì )孩子們的快樂(lè )。
2、朗誦本詩(shī)：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì )暑假的快樂(lè )呢?下面就請你帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，互相評價(jià)。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂(lè )
同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè )表達出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè )呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、自主作業(yè)，遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂(lè )表達出來(lái)。(可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀……)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1．正確認讀7個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導朗讀，理解課文。
2．根據課文內容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì )課文主題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1．通過(guò)理解課文，體會(huì )故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )分享。
2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè )，更要懂得與他人分擔憂(yōu)愁。
二、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計一：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？你最喜歡哪童話(huà)？為什么？
生：喜歡！并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的收獲。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一童話(huà)故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧�。ǔ鍪痉蹲x課件）
三、初讀課文，了解大意。
師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師：同學(xué)們讀可真認真。誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）
五、理清線(xiàn)索，復述課文。
師：通過(guò)讀課文，大家對這童話(huà)已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話(huà)故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復述課文內容。
師：做相應的指導。（指名說(shuō)）
六、生字教學(xué)。
1．認讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準確的語(yǔ)言復述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）
師：太棒了！誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）
2．認讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來(lái)嗎？（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀）
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機指導書(shū)寫(xiě)）
組詞，造句。
師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來(lái)用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？
生：組詞造句。
書(shū)寫(xiě)生字。
師：現在就請大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ń處熝惨暎�
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶舊知，引入新知。
師：上節課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。（生復述課文）
師：說(shuō)得真不錯，看來(lái)這個(gè)童話(huà)留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢？
生：這是一個(gè)美麗的大花園。（板書(shū)：美麗）
二、分析品讀課文。
1．學(xué)習第一段：
師：你是從哪看出來(lái)的？
生：讀第一段
師：你喜歡這個(gè)大花園嗎？你來(lái)讀一讀。（指名讀）
師：在這個(gè)美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名品讀）
師：在這個(gè)美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書(shū)：孩子）
生：快樂(lè )�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )）
2．學(xué)習第二段：
師：在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？
生：讀第二段。
師：哦，這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應該怎樣讀？（指導朗讀）
生：讀“你們在這里做什么”
師：讀的真不錯。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌？
生：讀“不準擅入，違者重懲”
師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？
生：根據自己的理解解釋。
3．學(xué)習第三段：
師：春天又來(lái)了，在巨人的花園里有春天嗎？
生：沒(méi)有。
師：為什么呢？
生：春姑娘討厭自私的巨人，沒(méi)有光顧他的花園。（板書(shū)：自私）
師：哦，因為巨人的自私，現在的花園是什么樣的？
生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。
師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來(lái)的?（指導朗讀）
生：感覺(jué)很荒涼。（板書(shū)：荒涼）朗讀相關(guān)句子。
師：這會(huì )的巨人的心情是怎樣的？
生：苦惱�。ò鍟�(shū)）
4．學(xué)習第四段：
師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來(lái)了）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生朗讀。
師：誰(shuí)帶來(lái)了春天，是春姑娘嗎？
生：不是。
師：那是誰(shuí)？
生：孩子們。
師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天？
生讀第四段剩余部分。
師：春天又回來(lái)了，此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——
生：美麗的花園了�。ò鍟�(shū)：美麗）
5．學(xué)習第五段：
師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧！
生：讀第五段。
師：哦，巨人和孩子們是“快樂(lè )”的�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )）
師：為什么巨人開(kāi)始是苦惱的，又變得快樂(lè )了呢？
生：因為他變得不自私了�。ㄒ龑О鍟�(shū)：
寬容）
師：此時(shí)的快樂(lè )和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè )一樣嗎？（板書(shū)：共同）
三、拓展延伸：
師：巨人的快樂(lè )是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設計一句話(huà)吧！
生：編告示牌。
四、：
師：（指著(zhù)板書(shū)）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè )與他人分享，做個(gè)真正快樂(lè )的人。（板書(shū)：學(xué)會(huì )寬容，分享快樂(lè )）
咱們班也是一個(gè)集體，希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )分享，使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？
生：能！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“好像……又像……、似……如……”造句。
�。�2）把第二句改為不用問(wèn)號的句子。
�。](méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我就觀(guān)賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結課文
1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的.植樹(shù)造林，我們就觀(guān)賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
�。�1）背誦第二段。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。
�。�3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園/
�。�1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
�。�2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
三、朗讀課文
板書(shū)：
15、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林
一開(kāi)始 一小群一小群
灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀(guān)
不愿過(guò)早安眠 喧鬧
愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護自然
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析
《寄冰》是篇有趣的課文。本文語(yǔ)言淺顯，較容易讀懂，通過(guò)學(xué)習讓孩子在故事中懂得一個(gè)常識：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語(yǔ)言雖然生動(dòng)活潑，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀(guān)察實(shí)踐中訓練寫(xiě)字能力。
二、教學(xué)目標
目標一：能讀準10個(gè)生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認識部首“兩點(diǎn)水”。能正確描寫(xiě)“冰、久、過(guò)、退”4個(gè)漢字。繼續指導學(xué)生在讀文的過(guò)程中識記漢字，并引導學(xué)生觀(guān)察漢字的結構特點(diǎn)，教師在田字格中范寫(xiě)；然后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，觀(guān)察、歸納其余漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行摹寫(xiě)。
目標二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
目標三：通過(guò)學(xué)文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)，知道一個(gè)常識：冰遇熱變水，水遇冷變冰。
目標四：通過(guò)課后“說(shuō)”的練習，使學(xué)生分角色將在文中積累的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際運用。
研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我在教學(xué)本課時(shí)，主要運用了以下3條教學(xué)策略；
一、在語(yǔ)境中學(xué)習生字，體驗要領(lǐng)，形成能力
經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的訓練和滲透，學(xué)生能夠運用拼音熟練拼讀漢字的音節，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結構，識記字形。因此課堂教學(xué)中，漢字的學(xué)習要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只對一些易混淆，難理解的字在字音、字形或字義上進(jìn)行針對性的指導。
本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，可以用加部首的方法進(jìn)行記憶�！胺�、塊”是以量詞的形式出現，通過(guò)用“封”和“塊”進(jìn)行組詞，可以讓學(xué)生了解這2個(gè)字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過(guò)換部首的方法進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)利用形旁表意的特點(diǎn)區分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個(gè)同音字。
雖然學(xué)生對拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練，但對拼音中的難點(diǎn)，仍要經(jīng)常復習。在學(xué)習“退”和“久”時(shí)，通過(guò)請學(xué)生拼讀這兩個(gè)字，鞏固“i、u在一起，聲調標在后”。
文中的“希望”一詞可以通過(guò)說(shuō)話(huà)練習“誰(shuí)希望怎么樣�！�，在實(shí)際運用的過(guò)程中進(jìn)行理解。
“掃興”是文中值得關(guān)注的詞語(yǔ)�！皰摺苯M成的詞語(yǔ)“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但“掃興”，大多學(xué)生卻不解其意。這時(shí)文中的語(yǔ)境就幫了很好的忙，老師的一段過(guò)渡語(yǔ)就較好的詮釋了它的意思�！蔼{子洪洪滿(mǎn)心歡喜地等來(lái)了菲菲寄來(lái)的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒(méi)想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動(dòng)的他，希望落了空，真是？？掃興�！�
識字還包括正確的書(shū)寫(xiě)漢字。正確書(shū)寫(xiě)包括兩方面：第一漢字的書(shū)寫(xiě)不加筆畫(huà)，不漏筆畫(huà)；第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著(zhù)學(xué)生運用漢字頻率的增高，正確的書(shū)寫(xiě)漢字，形成一定的書(shū)寫(xiě)能力就很重要。
能力的形成是長(cháng)期訓練的成果，重在方法的傳授。本課摹寫(xiě)的4個(gè)漢字中，“冰”為左右結構，左窄右寬的特征�！斑^(guò)、退”都是半包圍結構，注意先里后外的書(shū)寫(xiě)規則�！熬谩笔仟汅w字，筆畫(huà)雖少，要擺正位置，就要細觀(guān)察。在觀(guān)察中發(fā)現寫(xiě)好這4個(gè)字的關(guān)鍵之筆？？橫中線(xiàn)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，當胸有成竹之時(shí)，最后動(dòng)筆臨摹，一氣呵成。
長(cháng)期的訓練，學(xué)生才能漸漸把握寫(xiě)好字的要領(lǐng)？？學(xué)會(huì )觀(guān)察分析，最終形成寫(xiě)字能力。
二、邊讀邊思，巧妙提問(wèn)，激發(fā)思維
常言道“讀書(shū)百遍其義自現”，但是閱讀的過(guò)程沒(méi)有思維活動(dòng)的參與，那么這樣的讀書(shū)只能是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無(wú)所知！
因此在課堂中，我始終讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題�？梢�(jiàn)，一系列的問(wèn)題成了學(xué)生學(xué)習的線(xiàn)索，而問(wèn)題的設計，也成了完成教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生思維，保持閱讀興趣的關(guān)鍵。
首先，問(wèn)題的設計少而精。在教學(xué)中，我設計了4個(gè)問(wèn)題。
在整體感知課文的過(guò)程中，解決第1個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)給誰(shuí)寄冰�！睂W(xué)生讀文后，輕而易舉地說(shuō)出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下獅子洪洪和企鵝非非�！蔼{子洪洪住在火熱的非洲�！薄捌簌Z非非住在寒冷的南極�！焙�(jiǎn)單的介紹是在為后面的了解相關(guān)的科學(xué)知識做鋪墊。
隨后，我設計了兩個(gè)大問(wèn)題，展開(kāi)課文的學(xué)習。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？”、“寄冰的結果怎么樣？”目的是引導學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段落獲取知識，并在閱讀過(guò)程中進(jìn)行朗讀、語(yǔ)言文字等語(yǔ)文基本能力的訓練。兩個(gè)問(wèn)題都是從課文的整體進(jìn)入，引導學(xué)生全面地了解課文的內容，建構完整的知識。
在解決問(wèn)題一的過(guò)程中，老師設計了一個(gè)說(shuō)話(huà)的練習，幫助孩子將文本中的內容轉化為自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)；
因為獅子洪洪住在（火熱的非洲），從來(lái)（沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰），不知道（冰是什么樣子）。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。
我將重點(diǎn)放在解決第二個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，這是一個(gè)相當籠統的問(wèn)題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒(méi)有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會(huì )有學(xué)生把3、4小節都讀了個(gè)遍。這時(shí)，老師就要發(fā)揮引導的作用，首先應該肯定學(xué)生的回答。
隨后，老師可以通過(guò)引讀來(lái)理清文章的脈絡(luò )。
師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結果是？
生讀：過(guò)了幾天， （第3節第1句）
師引：當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結果怎么樣？
生讀：不久， （第4節第1句）
師：其實(shí)這2句話(huà)都寫(xiě)了結果，但當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時(shí)，我們更規范地應該說(shuō)是退回。
通過(guò)引讀，避免枯燥的一對一的提問(wèn)，又理清了文章的脈絡(luò )，同時(shí)使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第3、4小節中的第2句話(huà)都寫(xiě)出了他們看到結果以后各自的心情，這2句話(huà)，是整篇課文中，要重點(diǎn)指導讀好的句子。老師可以先請學(xué)生自讀，要求：讀正確。再指讀（請語(yǔ)感較好的學(xué)生讀），他們的讀其實(shí)就是一種范讀，要啟發(fā)其余學(xué)生有意識地模仿讀，老師的評價(jià)語(yǔ)就至關(guān)重要。如：你不但讀得正確，而且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、掃興的感覺(jué)讀出來(lái)了！老師的評價(jià)就是積極的指導，它在潛移默化地教會(huì )學(xué)生如何欣賞別人的讀，如何通過(guò)感悟課文來(lái)讀。并且，日子久了，老師的語(yǔ)言也會(huì )轉化為學(xué)生的語(yǔ)言。
解決了這2大問(wèn)題后，老師提出了第4個(gè)問(wèn)題，也是最后一個(gè)。
“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事，引起了誤會(huì )，小朋友，你們能幫助他們嗎？”在解決問(wèn)題的同時(shí)，老師先請學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子；
南極是個(gè)冰天雪地的世界，氣候十分寒冷。
在非洲，太陽(yáng)火辣辣地烤著(zhù)大地，氣候非常炎熱。
通過(guò)讀句，學(xué)生進(jìn)一步了解了南極和非洲。最后，老師設計了一個(gè)填空幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生了解了“冰遇熱變水，水遇冷變冰�！钡目茖W(xué)常識。
�。ㄌ羁眨�
企鵝非非從（寒冷的南極）寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在（火熱的非洲）收到的冰遇（熱）變成了水。
獅子洪洪從（火熱的非洲）把水退回給企鵝非非。企鵝非非在（寒冷的南極）收到的水遇（冷）又變成了冰。
三、小組學(xué)習，交流合作，發(fā)揚個(gè)性
由于每個(gè)學(xué)生知識經(jīng)驗的不同，因而對于課文的理解和關(guān)注程度也存在著(zhù)差異。這些差異也許會(huì )使課堂學(xué)習的步伐不那么整齊劃一，但它顯現的是學(xué)生學(xué)習課文時(shí)最真實(shí)的知識起點(diǎn)，而大課堂式的問(wèn)答，可能就把差異中存在的學(xué)生知識的模糊點(diǎn)、缺失點(diǎn)掩蓋了，讓學(xué)生仍然帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂。因此在課堂中，要重視學(xué)生間的差異性，利用小組學(xué)習的形式，讓每位學(xué)生都有交流討論的時(shí)間和場(chǎng)合，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
本節課最后我是利用小組學(xué)習的形式展開(kāi)的。請學(xué)生分角色完成課后“說(shuō)”的練習。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生根據已學(xué)的知識經(jīng)驗，對課文進(jìn)行拓展，無(wú)形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。
小組學(xué)習的對象是學(xué)生與學(xué)生，因此學(xué)習的氛圍是寬松的，自由的，學(xué)生可以充分暢談自己的觀(guān)點(diǎn)。在交流過(guò)程中，學(xué)他人之長(cháng)，彌補自己知識的空白點(diǎn)，獲得課文以外的知識；同時(shí)也能及時(shí)糾正自己認識上的偏差，受到某些啟發(fā)，使自己的思維多元化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累語(yǔ)言。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、學(xué)習伯瑙德夫人及其孩子熱愛(ài)祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字新詞，理解課文內容。
2、體會(huì )伯瑙德夫人及其孩子的機智勇敢。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
一根小小的蠟燭，居然能關(guān)系到人的生和死，你相信嗎？我們今天要學(xué)習的課文《生死攸關(guān)的燭光》，就是發(fā)生在第二次世界大戰期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。
二、引導初讀課文。
教師提示學(xué)法：初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下問(wèn)初步掌握生字，理解詞語(yǔ)，了解課文大意。
三、檢查初讀全文情況。
1、檢查生字的預習情況。
2、檢查多音字的認讀情況。
3、指導識記的字。
A、加偏旁記憶的字：其——期扁——騙馬——闖
B、區別形近字：密——蜜司——同
4、讀寫(xiě)詞語(yǔ)：生死攸關(guān)、危機、持續、搖曳、從容、鎮靜
5、查字典，結合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
四、范讀課文，初步感知課文內容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文重要講了一件什么事？
2、學(xué)生概括課文的重要內容。
五、理清課文層次。
1、默讀課文，歸納段意。
第1自然段：交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。
第2自然段：介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段：伯瑙德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。
第4自然段：的國軍官點(diǎn)燃了藏有絕密情報的蠟燭，伯瑙德夫人及兒女緊張極了。
第5自然段：兒子撿柴生火走到燭臺，卻又被德國中尉奪走。
第6自然段：兒子決定陪媽媽?xiě)鸲返降住?/p>
第7自然段：女兒巧妙地哪走了燭臺。
2、給課文分部分，概括各部分的意思。
第一部分（第1自然段）：交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。
第二部分（第2自然段）：介紹小旅館主任及其家人。
第三部分（第3——7自然段）：具體記述伯瑙德夫人及孩子們?yōu)榱搜谧o藏在半截蠟燭中的絕密文件，巧妙地與敵人周旋，避免了一場(chǎng)劫難的經(jīng)過(guò)。
六、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
二、學(xué)習課文第一部分。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文。
2、質(zhì)疑：讀完這一自然段，你知道了什么？
3、指名回答。
三、學(xué)習課文第二部分。
1、指名朗
讀課文。
2、概括重要內容。
3、質(zhì)疑：“德國強盜“指的是什么？
把“德軍”比作“強盜”說(shuō)明了什么？
四、探究課文第三部分。
1、指讀思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的？
2、先自學(xué)課文，弄清內容，完成表格：
人物怎么做
3、組內交流。
4、班內匯報。
5、師生合作探究。
A、“伯瑙德夫人把裝著(zhù)情報的鐵管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬臺上�！边@句話(huà)你是怎么理解的？
B、“她看著(zhù)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！�，先生們，這盞燈亮些�！f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄�！迸畠簽槭裁磿�(huì )“臉色蒼白”？從“急忙”、“輕輕地”兩個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
C、“中尉快步趕上前，厲聲喝道：‘你不用蠟燭就不行嗎？’一把奪回了燭臺�！蹦銖木渲畜w會(huì )到什么？
D、“突然，杰奎琳站起來(lái)，嬌聲嬌氣地對德國人說(shuō)道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？’”請學(xué)生表演讀，師生評議，體會(huì )小女孩的機智。
五、學(xué)生自由朗讀課文。
六、教師總結全文。
板書(shū)：
16、生死攸關(guān)的燭光
德國軍官 伯瑙德夫人及兒女
闖進(jìn)旅館，點(diǎn)燃蠟燭 取出油燈點(diǎn)燃吹熄蠟燭
中尉重新點(diǎn)燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭
快步上前，奪回燭臺 拿燈上樓睡覺(jué)避免劫難
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