有關(guān)語(yǔ)文教案模板合集7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
語(yǔ)文教學(xué)面臨的時(shí)短文長(cháng)問(wèn)題迫使語(yǔ)文教師不得不經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題:如何有效地調控課堂節奏?
在中學(xué)語(yǔ)文教改日趨深化的今天，如何有效地調控課堂節奏，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，讓學(xué)生領(lǐng)悟并達到學(xué)以致用的日的，是語(yǔ)文教學(xué)亟待完成的首要任務(wù)。
下面結合自己的教學(xué)，談一點(diǎn)粗淺的看法。
1、依據教學(xué)目標，合理設定教學(xué)節奏。
我們上課所講的內容都應統領(lǐng)于既定的教學(xué)目標。因此，在備課階段，我們就應依據每堂課具體的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，將所要進(jìn)行的內容進(jìn)行合理的安排，也就是說(shuō)，講課前教師應事先設定好一個(gè)合理的結構。比如《祝�！�，這篇小說(shuō)的主旨是揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，筆者在備課時(shí)，就將課堂的高潮部分設定為主旨分析，具體做法是以一個(gè)導讀題串穿分析過(guò)程:是誰(shuí)害死了祥林嫂。這部分講課的節奏應稍放慢，給學(xué)生思考分析的時(shí)間和小組討論的機會(huì )；同時(shí)，教師應準確引導學(xué)生循序漸進(jìn)地分析，做到慢而不松，慢而不亂。而導語(yǔ)和結束語(yǔ)則可一帶而過(guò)�，F在年輕教師上課喜歡把導入設計得很長(cháng)或很花哨，完全沒(méi)有必 要，有時(shí)因為這樣的導語(yǔ)意思過(guò)深反而起不到啟下和激趣的作用。
2、通過(guò)控制導問(wèn)的梯度，調整教學(xué)節奏。
我們在設計導讀題的時(shí)候，考慮到問(wèn)題的梯度，問(wèn)題的設計應如洋蔥的外皮一樣，各自獨立，又有著(zhù)內在的聯(lián)系。高明的語(yǔ)文教師往往能通過(guò)有梯度的問(wèn)題引導學(xué)生循序漸進(jìn)地理 解課文，卓有成效地實(shí)現其教學(xué)目標。但是，有時(shí)我們也設計好了這樣有梯度的問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)時(shí)卻發(fā)現有的問(wèn)題梯度過(guò)大，學(xué)生不能依據已有信息進(jìn)行分析;而有的問(wèn)題梯度過(guò)小，分析第一個(gè)問(wèn)題能順帶著(zhù)解決第二個(gè)問(wèn)題。這時(shí)就要求教師隨機應變，靈活調控課堂節奏。
在教學(xué)《裝在套子里的人》一課時(shí)，事先設定了15個(gè)有梯度的問(wèn)題:
l、別里科夫是一個(gè)典型的套中人，他有哪些套子。2、這些套子反映出他怎樣的性格特征。3、文題中套子包含哪些意思? 4、現實(shí)生活中有哪些亂子讓他驚恐不安? 5、別里科夫對漫畫(huà)為何心驚肉跳? 6、別里科夫對騎自行車(chē)怎樣看待? 7、別里科夫為何否認戀愛(ài)? 8從別里科夫與柯瓦連科的斗爭中可以看出別墅科夫是什么樣的人? 9、別里科夫總是很害怕，他怕的是什么?全城人為什么怕他? 10、為什么寫(xiě)婚事? 11、別里科夫因何而死。12、結尾說(shuō)生活又恢復了舊樣子有何寓意? 13、別里科夫形象的意義是什么? 14、小說(shuō)的主題是什么? 15、小說(shuō)用了哪些表現手法?而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在普通班按照這15個(gè)問(wèn)題循序漸進(jìn)地分析很有效;在實(shí)驗班指導學(xué)生分析時(shí)，學(xué)生在討論第4個(gè)問(wèn)題時(shí)，5， 6兩題已順帶解決，就不必再提出了。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中既要做好充分的準備，又要根據情況的變化運用教學(xué)機 智，這樣才能以教學(xué)目標總量之不變應對教學(xué)過(guò)程中之萬(wàn)變，運籌帷幄，充分而有效地調控課堂的節奏。
3、通過(guò)適當地遷移整合來(lái)調控課堂節奏。
語(yǔ)文學(xué)科有縱覽古今的深度，有橫看中外的廣度，更有與其他任何學(xué)科知識相通相連的自由度。因此，語(yǔ)文教師在教授不同的篇目時(shí)，可依據篇目特點(diǎn)適當進(jìn)行遷移訓練和初高中 知識、文言現代知識甚至是各學(xué)科知識的整合，并通過(guò)恰到好處的遷移整合，有效地調控課堂節奏。
比如教學(xué)《荷花淀》，分析水生嫂形象時(shí)，筆者將第l課祥林嫂的形象與之對比，并指導學(xué)生進(jìn)行遷移訓練寫(xiě)一個(gè)新女性，展現21世紀的時(shí)代風(fēng)貌；教學(xué)《神奇的極光》時(shí)，指導學(xué)生查閱地理書(shū)籍，了解其他類(lèi)似的現象，試著(zhù)做實(shí)驗，培養動(dòng)手能力，放慢節奏;教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，指導學(xué)生將其與中國的《梁山伯與祝英臺》進(jìn)行比較分析，通過(guò)鑒賞了解到悲劇之美中外相通。這樣的遷移拓展性知識整合，將課堂節奏調控得稍慢一些，但有效地加深了學(xué)生對課文內容的理解，培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和理性思維的能力，可以說(shuō)是一種調控課堂節奏的好方法。
調控課堂的方法有很多種，但不論采用哪種方法，都應遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不應以教師的調控駕控課堂，而應以調控為手段，最終實(shí)現學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1．知識與能力：
�、倌軌蛘_流利朗讀全文，能背誦名言名句。
�、诹私饷献訉π⒕锤改傅目捶�，理解文中表達的思想。
2．過(guò)程與方法：熟讀為主，利用小組合作學(xué)習加強背誦。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�、僮寣W(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗親情的無(wú)私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
�、诟惺苤腥A傳統教育的豐富內涵。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠正確、流利朗讀全文，能背誦名言名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解孟子表達的思想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)方式】熟讀背誦、合作學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一．激趣導入：聽(tīng)閻維文的歌曲《母親》創(chuàng )設情境導入主題
二．簡(jiǎn)介思想：
三．合作感知：
通過(guò)小組合作學(xué)習和多種朗讀方式，使學(xué)生正確流利讀懂文章，感知文意，體會(huì )內涵：
1、自由朗讀
2、教師范讀
3、學(xué)生抽讀
4、全班齊讀
5、小組分讀等。
四．講述故事：
講述孟子孝敬父母的故事，加深學(xué)生對文章內容的理解。
五．領(lǐng)悟名句：
1、人少，則慕①父母；知好色，則慕少艾②；有妻子，則慕妻子；仕則慕君，不得于君則熱中③。大孝終身慕父母。
釋義：人在年幼的時(shí)候，愛(ài)慕父母；懂得喜歡女子的時(shí)候，就愛(ài)慕年輕漂亮的姑娘。有了妻子以后，便愛(ài)慕妻子；做了官便愛(ài)慕君王，得不到君王的賞識便內心焦急得發(fā)熱。不過(guò)，最孝順的人卻是終身都愛(ài)慕父母。
【解讀】
終身都愛(ài)慕父母的有兩種情況：
一種是終身都只愛(ài)慕父母，其他如年輕漂亮的姑娘、妻子、君王等統統不愛(ài)。
另一種是既終身愛(ài)慕你母，又不妨害愛(ài)姑娘，愛(ài)妻子，愛(ài)君王等。若以弗洛依德博士的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，第二種是正常的情感心態(tài)，第一種則出于“戀父”、“戀母”情結了。
孟子這段話(huà)是通過(guò)對大舜作心理分析后引出的。大舜由于沒(méi)有得到父母的喜愛(ài)，所以，即使獲得了絕色美女和妻子，甚至自己已做了君王，達到了權力和財富的頂峰以后，也仍然郁郁寡歡，思驀父母之愛(ài)。
所以，如果我們要做到“大孝”，那就應該既“終身慕父母”，又愛(ài)少艾和妻子，這才是健康正常的心態(tài)。
熟讀背誦：
1、學(xué)習小組合作背誦。
2、減字法背誦。
七．拓展意義：
聯(lián)系現實(shí)，引導學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。
材料1：老師講有關(guān)父母關(guān)心愛(ài)護兒女的真實(shí)故事。
�、倭细妇枘I救子：20xx年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要？我寧可自己沒(méi)命，也不能看著(zhù)你死！
�、谀贻p母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。35歲的母親劉燕當時(shí)也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪(fǎng)時(shí)只說(shuō)了一句話(huà)：“兒子就是媽媽的全部�！�
提問(wèn)學(xué)生：從上面的故事里你看到了什么？
2、學(xué)生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動(dòng)或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事
八．教師總結
作業(yè)布置：
1、熟讀全文。
2、背誦本節課和校本教材中的名言名句。
語(yǔ)文教案 篇3
課文分析:
世界對孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著(zhù)無(wú)窮的問(wèn)號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……課文以孩子提問(wèn)的方式寫(xiě)出孩子對世界的認識方式:不斷地問(wèn)為什么，不斷地探索……
教學(xué)目標:
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認識“人字頭”。
2、正確認讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過(guò)對課文的學(xué)習，培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的習慣。
教學(xué)準備:
課文錄音、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
一、激趣入題:
請學(xué)生背一背自己會(huì )背的小詩(shī)。
學(xué)生積極踴躍地背古詩(shī)。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的詩(shī)人。
今天我們來(lái)學(xué)習一首小朋友自己做的小詩(shī)，你們想不想欣賞？（放課文錄音）
板書(shū)課題:19、我想知道
由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在自然之中進(jìn)入課文所創(chuàng )設的情境。
二、初讀課文，要求讀正確、流利。
1、師:這是一首優(yōu)美的'小詩(shī)，請同學(xué)們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。
2、學(xué)生分小組合作學(xué)習，找出本課的生字。
3、檢查生字的掌握情況
�。�1）給生字找朋友（讓學(xué)生把生字卡片貼到正確的拼音下面）
�。�2）讓學(xué)生讀生詞，并用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、生分段練習朗讀課文。
師有目的性留給學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)自讀課文，培養他們的自學(xué)能力，而且是要對他們的自學(xué)情況進(jìn)行檢查和評價(jià)，做到心中有數。
三、朗讀體會(huì )
師:課堂上最美妙的音樂(lè )是你們朗朗的讀書(shū)聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節給同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生每人讀一小節。
師根據學(xué)生的具體讀書(shū)情況，相機評價(jià)指導。
以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。
四、拓展延伸
請學(xué)生自己仿照課文形式，試著(zhù)作一首小詩(shī)，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩(shī)人”，每人獎勵一朵小紅花。
培養學(xué)生積極動(dòng)腦思考，引發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。
五、指導寫(xiě)生字
1、學(xué)生自己記憶并分析字形。
2、師重點(diǎn)指導“會(huì )、色”等字的書(shū)寫(xiě)。
3、生獨立書(shū)寫(xiě)其它字，在書(shū)寫(xiě)前注意仔細觀(guān)察字的結構和占格。
培養學(xué)生自主識字的能力和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類(lèi)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生認識由祈使句和感嘆句組成的句子的結構特點(diǎn)，體會(huì )感嘆號所表達出的強烈情感。
3、引導學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書(shū)的重要作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生積累，引導學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生留心觀(guān)察，運用在書(shū)本中學(xué)到的寫(xiě)人方法，練習寫(xiě)與自己朝夕相處的同學(xué)。
課前準備：搜集相關(guān)的典故
教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，理解下列每組詞語(yǔ)的意思。
1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿(mǎn)天下“的典故。聽(tīng)完故事后學(xué)生暢談感受。
2、讓學(xué)生結合剛剛聽(tīng)過(guò)的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。
3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習后面幾組。
4、全班交流故事，交流感受，小結關(guān)系.。
5、你還知道哪些詞義相同、表達相異的這類(lèi)詞語(yǔ)？（巾幗—女子、須眉—男子）
二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子表達的感情。
1、自由讀句子
2、說(shuō)說(shuō)這兩組句子的特點(diǎn)?
3、出示意思相同的兩個(gè)句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠�！薄澳憧�，后花園有豐富的色彩�！�
4、讓學(xué)生對比朗讀，體會(huì )書(shū)中的兩組句子表達的效果。
5、學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)一兩句，教師相機加以引導。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導學(xué)生結合注釋理解意思。
4、練習背誦。
課后反思：
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀短文,思考讀書(shū)的作用是什么?自己是不是屬于會(huì )讀書(shū)的人？
2、把文中不懂的地方畫(huà)出來(lái),小組交流。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,。
4、引導學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內容是什么?你對題目的理解是怎樣的?
5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書(shū)的收獲？
6、全班交流。
課后反思；
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：我們給他出主意
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導學(xué)生養成遇到困難積極想辦法的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、了解口語(yǔ)交際的話(huà)題，板書(shū)：我們給他出主意。
2、明確口語(yǔ)交際的要求：
�。�1）在交流中要明確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，態(tài)度要誠懇。
�。�2）表達的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。
板書(shū)：觀(guān)點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內容具體、以理服人，以情感人。
3、創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng )設問(wèn)題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛(ài)奶奶又不想錯過(guò)訓練的機會(huì )，他很矛盾。.
4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。
�。�1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導。
�。�2）邀請幾個(gè)小組到班上交流，指導評議。.
5、拓展延伸，小結激勵.
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。
�。�2）鼓勵同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）師生評議，小結。
第四、五課時(shí) 習作：我眼中的同學(xué)
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能留心周?chē)娜�，注意觀(guān)察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。
2、表達自己的真實(shí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達自己的真實(shí)情感。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，確定對象。
1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。
2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？
3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作對象。
二、讀中學(xué)寫(xiě)，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？
2、引導學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
引導學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？
3、指導學(xué)生從習作“病例”中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿(mǎn)意�，F在請你們當小老師，給這位同學(xué)的習作提出修改意見(jiàn)。
�。�2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
�。�3）引導學(xué)生歸納寫(xiě)法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規律：
第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。
第五課時(shí)
一、構思起草，修改完善。
1、我們開(kāi)展一次競賽看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起 草前先構思一下。
2、學(xué)生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導。
3、指導修改，完善習作。
�。�1）美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。自己的習作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。
�。�2）學(xué)生自改習作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學(xué)生對照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
�。�3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
�。�4）課堂交流。指導交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
二、交流評價(jià)，賞識激勵。
1、當你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì )看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的快樂(lè )。如果你認為自己全文都寫(xiě)得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。
3、創(chuàng )造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
�。�1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進(jìn)步的習作張貼在教室里。
�。�2）將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，四年級語(yǔ)文下冊：《自然之道》教學(xué)設計。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向導的話(huà)，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、閱讀“單元導讀”，引入新課
1.指名讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）
二、自由朗讀，自主預習
1.按常規或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段，等一會(huì )兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì )表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽(tīng)邊看，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《四年級語(yǔ)文下冊：《自然之道》教學(xué)設計》。表演后評議，教師引導學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪(fǎng)“向導”扮演者：你說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然
后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
四、課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫(xiě)生字新詞。
第 二 課 時(shí)
一、導讀課文，感悟“啟示”
1.觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：
食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己
的感受。
4.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達出自己的心情。
5.比較句子，體會(huì )“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a)向導一邊走一邊說(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害�！�
b)向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說(shuō)一說(shuō)吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中
一句話(huà)，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果�！�
二、朗讀全文，歸納大意
1.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
2.朗讀全文，歸納課文主要內容。
先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結方法——把各部分意思連起來(lái)。
三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習”
1.讀一讀“綜合性學(xué)習”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2.分組商議：準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項。
4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
語(yǔ)文教案 篇6
目標：
1、結合課文學(xué)習理解詞語(yǔ)：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。
2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬�！钡群x深刻的句子。
3、把握文章的主題，體會(huì )師生之間濃濃的情誼。
重點(diǎn)：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛(ài)學(xué)生的好老師，體會(huì )濃濃的師生情。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教具：多媒體課件
時(shí)間：一課時(shí)
過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、出示一段話(huà)，指名讀。
2、師：這段話(huà)中的“蘇老師”指的是我國著(zhù)名作家：蘇叔陽(yáng)。他曾經(jīng)任教于中國人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開(kāi)的。
3、揭示課題，板書(shū)
二、學(xué)習第一節
1、課文開(kāi)頭告訴我們什么?自由讀，交流
2、針對這一節，提問(wèn)
三、學(xué)習2-5節
1、作者從小到大，有很多老師教過(guò)他，在他看來(lái)，劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢?
默讀第5節，思考，交流。(學(xué)生答得好，答得不好)
板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言;與眾不同
指導朗讀
2、過(guò)渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?
從第四節中找到相關(guān)語(yǔ)句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。
后來(lái)，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。
板書(shū)：吸引人
3、全文從頭到尾都是在寫(xiě)劉老師，其中第2、3節是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開(kāi)描寫(xiě)的。
與同桌一起找找相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中能看出什么?
板書(shū)：忠厚，幽默，敬業(yè)
4、課文不但寫(xiě)了劉老師，還寫(xiě)了“我們”
出示句子，齊讀，分析
文中對于“我們”的側面描寫(xiě)，是為了說(shuō)明什么?
板書(shū)：尊敬
5、剛才我們從四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析，你對那個(gè)內容印象最深呢?找自己感興趣的段落，讀一讀，試著(zhù)背一背。
四、學(xué)習第6節
1、正因為劉老師是這樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會(huì )——(深深地、深深地思念著(zhù))
2、雖然只有短短的一句，但包含著(zhù)學(xué)生對老師的崇高的敬意和無(wú)盡的思念。同時(shí)又與簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭相呼應。
過(guò)渡：的確，每個(gè)人的成長(cháng)歷程都離不開(kāi)師長(cháng)的引導，就象花兒離不開(kāi)園丁的栽培一樣。一位好老師對學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。
五、讀寫(xiě)結合
剛才我們抓住四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析，接下來(lái)請同學(xué)們模仿這種方法，對某個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)。(根據時(shí)間，也可抓住一方面描寫(xiě))
(參考內容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)
板書(shū)：
35、我的老師
劉老師教我們歷史課
忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人
語(yǔ)文教案 篇7
《一朵云》語(yǔ)文教案1
《一朵云》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然界中云化成雨的現象，詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏很強，適于朗讀、背誦。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，感覺(jué)詩(shī)歌音韻美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2.利用聽(tīng)讀、拼音等多種途徑，認識生字10個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)生字6個(gè)。
3.初步養成自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記本課生字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
(一)說(shuō)云、初步感受云
師：小朋友們，你們留心觀(guān)察過(guò)天空嗎?天空中有些什么?
生：太陽(yáng)、月亮、星星、白云……
師：你們見(jiàn)到的云是怎么樣的呢?
生：像獅子、怪獸、棉花……
師：你們見(jiàn)到的云都有些什么顏色?
生：白云、烏云、彩云……
師：愿意把你們見(jiàn)到的云畫(huà)下來(lái)嗎?老師也想和你們一起畫(huà)。
(二)畫(huà)云，進(jìn)一步感受云
1.師生作畫(huà)(師版畫(huà))。
2.(投影)展示部分學(xué)生作品。
3.能把你的畫(huà)講給大家聽(tīng)嗎?
4.學(xué)生講述自己的作品。
(三)讀云，有感情地贊美云
1.今天，我們要認識一朵非�？蓯�(ài)的云(出示課文插圖)，她有一個(gè)美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對了，她呀，想到地上來(lái)玩，想聽(tīng)山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個(gè)辦法嗎?(學(xué)生思考片刻紛紛舉手)
2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來(lái)玩呢?你們讀了課文就知道了。
3.學(xué)生自讀課文(教師提示：不認識的字看拼音或問(wèn)同學(xué)，也可根據上下文猜測)。
4.聽(tīng)課文朗讀錄音(學(xué)生指讀)。
5.學(xué)生小聲地跟著(zhù)錄音讀(指讀)。
6.哪位小朋友會(huì )像錄音機里的阿姨那樣讀呢?指名讀，全班評議。
7.男、女生朗讀比賽。
8.全班齊讀。
(四)演云，深入感悟云
師：現在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來(lái)玩的嗎?
生：云請風(fēng)兒幫忙，變成千萬(wàn)雨點(diǎn)。
師：雨點(diǎn)落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?
生：落到江河大海，隨著(zhù)浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山(多媒體演示此情景)。
1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學(xué)生答)
2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著(zhù)高興、喜歡的心情來(lái)表演一下這朵云呢?
(1)小組排練。
(2)指名上臺表演讀、全班評議。
(3)全班齊讀、齊演。
(五)小組合作學(xué)習生字
1.現在又到了我們小組合作學(xué)習生字的時(shí)間了，你們想怎么學(xué)呢?(各組派代表說(shuō))
2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習生字。
3.反饋學(xué)習效果，你剛才學(xué)會(huì )了什么字?怎么學(xué)會(huì )的?
4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢?(學(xué)生：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、聽(tīng)讀、看圖識字……)
5.(出示字卡)誰(shuí)有辦法幫大家記住這些字?(學(xué)生熱烈發(fā)言)
(六)進(jìn)行識字游戲
1.現在我們來(lái)做識字游戲
(1)開(kāi)火車(chē)識字(比比哪列火車(chē)開(kāi)得好)。
(2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡，找朋友等)。
2.認識了這些生字，你們現在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。
(七)指導書(shū)寫(xiě)：云、聽(tīng)、雨、點(diǎn)、萬(wàn)、田
《一朵云》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩(shī)歌的音韻美。
2.運用多種學(xué)習方法識記生字8個(gè)。
3.掌握新筆畫(huà)撇折，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“云”字。
4.培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養對詩(shī)歌音韻美的感悟力和識字能力。
教具準備：
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見(jiàn)到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來(lái)，發(fā)音要準確。
(出示聲母卡片)
二、創(chuàng )設情境，觀(guān)察板書(shū)，激發(fā)興趣。
導：藍藍的天空中飄浮著(zhù)許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著(zhù)，有的正在聽(tīng)太陽(yáng)公公講故事�？墒怯幸欢湓�，卻躲在角落里發(fā)呆。
畫(huà)：一朵云彩的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn)：你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話(huà))
過(guò)渡：下面，我們就一起到詩(shī)歌中去看看這朵云在想什么。
板書(shū)：一朵云
三、初讀詩(shī)歌，認識八個(gè)生字，培養識字能力。
(一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。
你怎么認識“朵”字的?
遇到不認識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請教。)
(二)自讀課文，在不認識的字下面畫(huà)點(diǎn)。
(四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，注意聽(tīng)生字的讀音。
(五)嘗試指讀課文，鼓勵學(xué)生大聲讀。
(六)同桌合作，檢查課文。
1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。
2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。
(七)全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。
四、有針對性地識字。
1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。
2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識字、記字)
3.指名讀生字，說(shuō)說(shuō)又記住了哪個(gè)字，怎么記住的?
4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)
5.游戲：摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦，感受詩(shī)歌的節奏美，鞏固識字。
1.熟讀詩(shī)歌，嘗試用手打拍節讀詩(shī)歌。
六、指導“云”字的書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示：
明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成“云”。
2.引導學(xué)生觀(guān)察、交流:
在書(shū)寫(xiě)“云”字的時(shí)候要注意什么?
3.邊書(shū)空“云”字邊說(shuō)說(shuō)筆順。
4.在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。
七、評價(jià)。
同學(xué)評議這節課的表現，老師總結(表?yè)P、鼓勵為主)
八、作業(yè)。
你想給自己留一項什么作業(yè)?
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