關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、運用多種方法認12個(gè)生字，掌握生詞。
2、默讀課文，知道課文的大意。
二、過(guò)程與方法：
1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學(xué)生識記生字。
2、通過(guò)大聲讀、默讀等方式提高學(xué)生的閱讀速度。
3、通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)懂課文，能看課文連環(huán)畫(huà)來(lái)復述課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān);培養學(xué)生的科幻意識。
2、鼓勵學(xué)生做敢想敢說(shuō)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練學(xué)生默讀課文，理解文章內容，展開(kāi)想象，借助圖畫(huà)識字。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣。
信息資料
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情景，確定主題。
1、教師以自己的夢(mèng)進(jìn)行組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、板書(shū)：夢(mèng)。小朋友們，你們一定也做過(guò)夢(mèng)吧?給大家說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的夢(mèng)吧。
3、老師放輕音樂(lè )，請學(xué)生講自己的夢(mèng)。
4、小朋友的夢(mèng)可真是“千奇百怪， 五花八門(mén)”。(阿德的圖片)今天老師帶來(lái)了一個(gè)人，他也想和大家說(shuō)說(shuō)他的夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!揭題《阿德的夢(mèng)》。誰(shuí)認識他的名字，你是怎么認識“德”字的?學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空寫(xiě)“德”字。齊讀課題。
5、阿德做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢?現在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂(lè )吧!
二、自主識字，初讀課文
1、默讀課文。教師說(shuō)要求：圈出生字新詞，讀準字音。用喜歡的方法記字，難記的字標上五角星，標出自然段序號。
2、小組交流：
A小組長(cháng)檢查本組小朋友的生字讀音是否準確。
B小組合作記帶五角星的難字。
C合作解決不懂的詞語(yǔ)。
3.教師檢查自學(xué)情況。
A出示帶拼音的新詞，指名讀，當小老師帶讀。
B去拼音讀新詞。
C讀單個(gè)的生字，開(kāi)火車(chē)組詞帶讀。
4、本課有幾個(gè)自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結合，想一想每幅圖的內容，每個(gè)自然段說(shuō)了什么。
5、CAI示插圖，讓孩子們結合課文內容說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。
老師這里有一首小詩(shī)，簡(jiǎn)單地描寫(xiě)了阿德的夢(mèng)，我們來(lái)看一看，讀一讀，注意讀準生字音。(出示課件)
阿德的夢(mèng)
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。
預訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(cháng)鳴聲，阿德落地未能行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、美讀課文 ，感悟夢(mèng)境
�、鍖W(xué)習第8自然段
1、你從哪個(gè)自然段可以看出這是一場(chǎng)“夢(mèng)”?
2、指名讀最后一段。評議，指導朗讀，要求讀出阿德從夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。
�、嬲w感知夢(mèng)境
1、阿德的夢(mèng)和你做的一樣嗎?他夢(mèng)見(jiàn)了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么。
2、根據學(xué)生回答，老師隨機板貼卡片。
火星旅游 定居月球
可視電話(huà) 新型飛船
太陽(yáng)能汽車(chē) 掌上電腦
3、你覺(jué)得阿德的夢(mèng)是一場(chǎng)什么樣的夢(mèng)?CAI示：( )的夢(mèng) 根據學(xué)生根據自己的體會(huì )填空。板書(shū)：神奇
�、缱灾魈骄�，感悟夢(mèng)境。
1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對照自己查找到的資料，想想夢(mèng)中的事情與現實(shí)有什么不同。
2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。
3、交流反饋：走進(jìn)阿德的夢(mèng)，我們就好像來(lái)到了一個(gè)新奇的世界，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪一部分?
4、根據學(xué)生回答相機教學(xué)相應的段落。
指名說(shuō)并讀相應段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀。
火星旅游，定居月球。
(1) 示：“今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀最新載人飛船，到火星上去
旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人�！�
(2)學(xué)生讀，你為什么對它感興趣呢?
(3)要求學(xué)生讀出快樂(lè )、輕松的語(yǔ)氣，以及夢(mèng)的奇特。
可視電話(huà) 新型飛船
(1)指名讀。
(2)你知道什么叫可視電話(huà)嗎?它與普通電話(huà)相比，有什么奇特之處?
(3)你喜歡可視電話(huà)嗎?讓我們也來(lái)打一打可視電話(huà)吧。老師當外婆，指一學(xué)生當阿德，讀對話(huà)。
(4)同桌兩人面對面打“可視電話(huà)”，練習讀對話(huà)。
(5)老師讀敘述的話(huà)，分男女讀對話(huà)，讀課文3、4、5自然段。
太陽(yáng)能汽車(chē)
(1)(示圖片)你能猜猜太陽(yáng)能汽車(chē)與普通汽車(chē)有什么不同嗎?
(2)為什么說(shuō)它是無(wú)污染的?
(3)這樣的太陽(yáng)能汽車(chē)我們地球上有嗎?
(示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車(chē)，這種汽車(chē)是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車(chē)，而且沒(méi)有污染。但是數量極少�？赏馄耪f(shuō)她那兒的大商場(chǎng)里都有。多神奇啊。
掌上電腦
(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)掌上電腦的優(yōu)點(diǎn)。
(2)阿德進(jìn)入月球最大的網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售中心，進(jìn)行網(wǎng)上購買(mǎi)。你們瞧，他坐在飛船上，只需動(dòng)動(dòng)手指就能把月球上的太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)到了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段。
(3)這里的省略號表示什么意思?
學(xué)習7自然段
(1)出示：“親愛(ài)的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶�！� “嗚——”飛船長(cháng)鳴一聲飛向太空。這時(shí)，阿德的安全帶還沒(méi)系好，他從椅子上滑了下來(lái)!
(2)齊讀。
(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來(lái)到月球會(huì )看到什么?去火星上旅行又會(huì )遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你們說(shuō)阿德的夢(mèng)會(huì )實(shí)現嗎?
教師示圖片介紹人類(lèi)對月球與火星的研究成果：1969年7月16日發(fā)射成功載人登月的阿波羅11號飛船，人類(lèi)首次踏上了月球。20xx年1月4日美國“勇氣號” 火星探測器勝利登陸火星。
(5)總結：只要我們努力，在不久的將來(lái)，阿德的夢(mèng)想就能成真。板書(shū)：夢(mèng)想成真。
四、小組交流，拓展延伸
1、阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?讓我們也來(lái)做個(gè)神奇的夢(mèng)吧!
2、學(xué)生在小組內交流。
3、匯報。
五、感悟實(shí)踐 升華情感
1. 小結：你們心中的夢(mèng)都很美好。一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也就有了美好的夢(mèng)，我們中華民族的飛天夢(mèng)是誰(shuí)實(shí)現的?
(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發(fā)射現場(chǎng)，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽(tīng)，目送“神舟六號”升向太空吧!神舟六號滿(mǎn)載著(zhù)中國人的夢(mèng)想沖向了太空。中華民族的飛天夢(mèng)實(shí)現了!。
2.看到這一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你想說(shuō)什么?
3.同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也有話(huà)想說(shuō)，(出示課件：飛天夢(mèng)，實(shí)現了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們愿意和我一起說(shuō)嗎?全體同學(xué)起立，很自豪地讀出這三句話(huà)!
4、孩子們，你們的夢(mèng)就是我們中華民族的夢(mèng)。為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現中華民族的夢(mèng)，讓我們現在好好學(xué)習科學(xué)文化知識，長(cháng)大后去探索科學(xué)的奧秘吧!
六、拓展延伸、帶動(dòng)課外
1、創(chuàng )辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。畫(huà)出自己心中的未來(lái)世界，用文字把它介紹給大家吧
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
板書(shū)：
32阿德的夢(mèng)
火星旅行 移居月球
神奇 可視電話(huà) 新型飛船 夢(mèng)想成真
太陽(yáng)能汽車(chē) 掌上電腦
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的'整套實(shí)踐經(jīng)驗。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時(shí)，斯老師應江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無(wú)緣學(xué)習、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來(lái)》教案。我們又發(fā)現，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來(lái)》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現，兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡(jiǎn)略，后者增設了好些個(gè)問(wèn)題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒(méi)變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際──顯然，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長(cháng)課文的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排、節奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng )新的歷史見(jiàn)證。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車(chē)輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著(zhù)《全日制義務(wù)教育課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》）的頒發(fā)所帶來(lái)的語(yǔ)文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗之時(shí)，再來(lái)回顧《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的獨到把握，對學(xué)生學(xué)習能力的恰當培養。
《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，隨處可見(jiàn)斯老師運用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫(xiě)段落的品味：“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！蓖ㄟ^(guò)引導學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會(huì )到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著(zhù)日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉、對祖國的愛(ài)和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì )在學(xué)生的腦海中碰撞。愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感必然會(huì )熊熊燃燒起來(lái)。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者�！墩n程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。
張志公先生闡明：“由于思想和語(yǔ)言有著(zhù)不解的因緣……在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就離不開(kāi)語(yǔ)言材料所含的思想內容�！彼估蠋熢诮虒W(xué)中，板書(shū)突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習的內容：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！痹龠M(jìn)行朗讀指導，讀出感情。把雨來(lái)對美麗的家鄉的愛(ài)和對自己祖國的愛(ài)直接連接了起來(lái)，為揭示雨來(lái)的英雄行為做鋪墊。板書(shū)和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知，無(wú)疑也熏陶了學(xué)生的愛(ài)國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來(lái)捆綁起來(lái)，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)堅強不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾畫(huà)出來(lái)了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來(lái)”的對比板書(shū)，把敵人的丑惡嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機智、勇敢、堅強不屈。板書(shū)又強化了學(xué)生的認識。
在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫(xiě)道：“總之，學(xué)生識字的基礎是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區別……我們要注意學(xué)生識字基礎的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率�！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來(lái)》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相當的識字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義�！痹诜椒ㄉ�，通過(guò)“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現了“授之以漁”的教育觀(guān)。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現了這一特點(diǎn)。
《課程標準》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問(wèn)作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中，斯老師精心設計問(wèn)題，讓提問(wèn)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習，學(xué)生在討論、答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養�！墩n程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！睂δx特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息�！憋@而易見(jiàn)，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來(lái)捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中始終重視培養學(xué)生默讀能力，以精當的提問(wèn)幫助學(xué)生通過(guò)默讀領(lǐng)悟課文內容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。
當代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！边@兩種說(shuō)法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導學(xué)生扶著(zhù)教材這張凳邁開(kāi)了語(yǔ)言訓練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫(xiě)的結合。僅以幾個(gè)問(wèn)題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個(gè)問(wèn)題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語(yǔ)豐富”“筆法生動(dòng)”“文章題材的取舍和安排”等等。引導學(xué)生自己發(fā)現，體驗必定深刻。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、 認識“立刀旁”；認識11個(gè)生字；描寫(xiě)其中的“到、刮、淺、談”。
2、 積累12個(gè)詞語(yǔ)。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
4、 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 識記本課11個(gè)生字。
2、 能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)“所有的綠集中起來(lái)”的情景，說(shuō)話(huà)時(shí)做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
1、春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的景色？學(xué)生交流，綠色的（ ）。
2、出示課題：綠
二、自學(xué)課文，學(xué)習生字
1、自學(xué)課文：課文中綠色指什么？
�。�1） 自由輕聲讀課文，圈出生字。
�。�2）借助拼音讀準生字，把課文讀正確。
2、小組合作，巧記生字。
3、 交流自學(xué)情況
�。�1）游戲：誰(shuí)的反應快，你說(shuō)我猜。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“到”
4、鞏固識字
�。�1） 游戲：你做動(dòng)作我來(lái)猜
�。�2）去拼音后讀生字
�。�3）變換字序讀生字
5、分節指名讀課文，正音。
二、 朗讀課文,了解內容
1、課文中的綠指的是什么？
�。�1） 出示圖片 學(xué)生交流：風(fēng)中的 是綠的。
雨中的 是綠的。
陽(yáng)光下的 也是綠的。
�。�2）出示第三小節，指導朗讀。
2、有感情地朗讀課文
再讀讀課文，選你最喜歡的小節，讀給你的好朋友聽(tīng)。
�。�1）選節讀課文。
�。�2）按興趣分小組。
�。�3）交流，用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節。
�。�4）師生評價(jià)。
四、熟讀成誦，感受全文。
1、配上音樂(lè )，朗讀課文。
2、春天，大自然的一切都充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了綠色，你見(jiàn)過(guò)“所有的綠集中起來(lái)”的情景嗎？
學(xué)生交流，句式訓練
春天到了，校園里 。
公園里 。
田野里 。
五、復習鞏固，指導寫(xiě)字
1、游戲：“蜜蜂采蜜忙”
讀詞語(yǔ)：綠色 倒翻 到處 哪兒 找 淺綠 淡綠 粉綠 出奇 刮 擠 指揮
2、描寫(xiě)“到、刮”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1、有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。
2、用普通話(huà)簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，態(tài)度自然大方。
3、認真聽(tīng)別人講話(huà)，了解講話(huà)的主要內容。
教學(xué)準備
教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準備本課掛圖。
學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。
教材簡(jiǎn)析
讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學(xué)聽(tīng)。在這里，“感興趣”涵蓋的面應寬泛，只要是自己想說(shuō)的事都可以。如果學(xué)生沒(méi)有話(huà)題，教師要隨機應變，可以結合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)。諸如看電影電視、旅游觀(guān)光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書(shū)做作業(yè)等。
認真聽(tīng)別人講話(huà)，同時(shí)把要講的話(huà)說(shuō)得清楚、明白，了解講話(huà)的主要內容，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)思考與設計（參考）
一、談話(huà)導入
小朋友，度過(guò)了第一個(gè)暑假，你有什么感受？你對哪些事感興趣？講給小伙伴聽(tīng)，好嗎？今天，我們就來(lái)談一談“我”的暑假生活。
二、師生交流
看看插圖，圖上畫(huà)了什么？你做過(guò)這些事情嗎？是怎么做的？還做過(guò)其他的事嗎？
三、學(xué)生交流
1、把你的感受講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，可以互相提提意見(jiàn)。
2、分組交流。
四、全班交流
1、各組推選代表到班上交流。
2、評一評。
3、選出今天的“明星”。
五、總結
聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你認為誰(shuí)的暑假生活過(guò)得有意義？為什么？
反思一
成功之處：
本節課，學(xué)生說(shuō)的欲望非常高，聽(tīng)的同學(xué)也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。通過(guò)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂(lè )而有意義的。上完這節課后，我的感受頗深：
第一，設置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。這節課的引入，我運用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀(guān)光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書(shū)做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路，調動(dòng)了學(xué)生生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲望。
第二，多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”�？谡Z(yǔ)交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對話(huà)。本堂課，做到了真正的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生，多層次的交際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入生活，提高了學(xué)生的交際能力。
第三，準確及時(shí)的評價(jià)，體驗到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)。
不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。
反思二
13日上午的三年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓一結束，我照瓢畫(huà)葫蘆，根據培訓視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當眾展示的機會(huì )，在三（2）班上了一堂口語(yǔ)交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個(gè)模板，但時(shí)間倉促，更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我本持著(zhù)讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念，一打開(kāi)課件，出示"口語(yǔ)交際——我的暑假生活"這幾個(gè)藝術(shù)大字，我便發(fā)問(wèn)："什么是口語(yǔ)交際？"
令我驚訝的是，班上大多數學(xué)生不知什么是口語(yǔ)交際，上口語(yǔ)交際的形式是什么，經(jīng)過(guò)分層引導，先讓學(xué)生理解"口語(yǔ)"的概念，再說(shuō)說(shuō)"交際"的大意，學(xué)生們才漸漸明朗起來(lái)。
對于這一部分臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)設計，我心里挺高興的，洪瑩老師對我說(shuō)，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語(yǔ)交際是什么，上口語(yǔ)交際的目的是什么。因為我一直給我教的孩子灌輸"學(xué)習語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"的概念，口語(yǔ)交際就是"說(shuō)"的這一部分。上口語(yǔ)交際要會(huì )說(shuō)，還要說(shuō)得好，別人說(shuō)的時(shí)候，我們還要會(huì )傾聽(tīng)，也就是"聽(tīng)"，會(huì )"說(shuō)"不"聽(tīng)"，會(huì )"聽(tīng)"不會(huì )"說(shuō)"都不能算是學(xué)好了語(yǔ)文。
明確了我們"說(shuō)"的主題后，我讓學(xué)生開(kāi)始討論，這也是落實(shí)了"對話(huà)式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過(guò)暑假培訓，明確了學(xué)生討論也可以等于"對話(huà)式教學(xué)"，我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"
另外，從討論這一點(diǎn)教學(xué)設計我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗，要讓學(xué)生對自己的同伴有話(huà)可說(shuō)，設計討論話(huà)題時(shí)斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問(wèn)題，心中所想但只知冰山半角，通過(guò)和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現學(xué)生聊天的現象。
充分討論過(guò)后，我請班上口語(yǔ)表達較好的兩位學(xué)生登臺展現。這不是故意偏袒，而是我們的口語(yǔ)交際課堂才剛剛起步，我尋思著(zhù)要給這群剛剛起步的孩子們找個(gè)好榜樣，有個(gè)合格的模仿對象。登臺的兩位同學(xué)雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說(shuō)展現內容有些瑣碎，但我的目標是能將意思說(shuō)清楚就足矣，至于怎樣才能說(shuō)得好，來(lái)日方長(cháng)，慢慢訓練。
兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說(shuō)完，坐在臺下的我舉起了手，接二連三地問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我是在向孩子們示范，待別人說(shuō)完后，我們是可以舉手追問(wèn)的，但不可以沒(méi)說(shuō)完就插嘴，這是不禮貌的表現。第二位學(xué)生登場(chǎng)，學(xué)生們紛紛效仿，對上臺的學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，什么沙漠里的泳池長(cháng)什么樣，駱駝吃仙人掌會(huì )不會(huì )被刺傷等等，一時(shí)課堂好不熱鬧。
最后五分鐘，我總結了這堂課學(xué)習到的內容，在黑板上板書(shū)下學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )提問(wèn)。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際課，學(xué)生們初步了解了口語(yǔ)交際的上課規則，也讓他們的表達能力得到了發(fā)展，傾聽(tīng)能力得到展現，提問(wèn)能力得到提升。我將在接下來(lái)的三次口語(yǔ)交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
�、睂W(xué)習第3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
�、抢斫馀e世聞名。下面兩句話(huà)就是具體寫(xiě)他的舉世聞名的。
�、刃〗Y：
第3自然段寫(xiě)了海洋公園里海豚的表演。
�、矊W(xué)習第4自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
�、抢斫怍[市口。鬧市口的具體情況怎樣？
�、瓤磿�(shū)上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
�、尚〗Y：第4自然段描寫(xiě)了銅鑼灣鬧市口的繁華。
�、数R讀第4自然段。
�、车�3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
�、菫槭裁凑f(shuō)香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫(xiě)得？
�、瓤磿�(shū)上插圖，欣賞夜香港得美麗。
�、山Y：第5自然段描寫(xiě)夜香港燈光如海洋得美麗景色。
�、数R讀第5自然段。
�、磳W(xué)習第6自然段。
�、艑W(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
�、茩z查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
�、钦垖W(xué)生小結課文第6自然段.
�、三R讀課文第6自然段.
三、指導背誦3～6自然段。
�、甭�(tīng)課文錄音欣賞。
�、怖冒鍟�(shū)引導背誦。
�、掣魅俗杂奢p聲背誦。
�、捶謨蓚�(gè)大組，一組背，一組聽(tīng)，在交換。
�、抵该痴b。
�、锻蓝司毩�。
四、布置作業(yè)：
�、本毩曈懈星榈睦首x課文。
�、脖痴b課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
�。�、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生：
收集西門(mén)豹的民間故事資料
�。�、教師：
做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。�、生字詞課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解
�。☉饑鴷r(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、范讀課文（要求：聽(tīng)清楚生字音）
�。�、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
�。�、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：
旱災：長(cháng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
�。�、讀生字新詞：
�、� 齊讀。
�、� 抽讀。
�、� 去掉音節齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開(kāi)鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。�、默讀課文，想想課文各層次意思。
�。ńo一定時(shí)間讀書(shū)）
�。�、四人小組討論，教師參與。
�。�、抽說(shuō)：根據課文內容，師生共探討評議。（板書(shū)：發(fā)現災情──調查──懲治──開(kāi)渠）
�。�、齊讀課文（注意目標1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導）
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