【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )自主積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )自主積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，認識生字。
�、睂W(xué)生自由讀課文，讀準字音。
�、仓该x課文，學(xué)生評價(jià)。
�、辰處熇首x。
�、磳W(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
�、瞪|(zhì)疑解疑。
�、斗中〗M讀課文，互幫互學(xué)。
�、贩纸M反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。
�、溉嘧x課文。
�、箼z查要求認識的字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�、壅页鰩в羞@些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語(yǔ)庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)
2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)
四、書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習。
�、遍_(kāi)火車(chē)：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
二、讀課文。
�、睂W(xué)生齊讀課文
�、餐雷x文。
�、潮荣愑星樽x文。
三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�、甭�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì )吵架？
�。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吵架原因）
2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人？
你會(huì )怎樣讀這句話(huà)？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會(huì )怎么辦？
請你用一邊……一邊……說(shuō)一句話(huà)？
3、教師指導朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習課文4—5自然段
�。ǚ椒ㄍ希�
作業(yè)。
�、本殞�(xiě)生字。
�、擦骼淖x課文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教 學(xué)目 標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知，初步理解課文內內容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午
課前準備 掛圖、課件、投影 執筆人 林中坤
教學(xué)過(guò)程： 改進(jìn)方法
一、激趣導題
今天，我們學(xué)習一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀(guān)看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）
三、初讀指導
1、自主學(xué)習生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著(zhù) 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3-5節）課文第1、2小節分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞
洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話(huà)，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書(shū)：真有詩(shī)意）
2、指導朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
�。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫(xiě)字指導
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。
課題 2、三亞落日 教時(shí)數 3
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )人物的內心情感，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受。
4.抓住文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受到女孩兒對母親的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生從描寫(xiě)小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì )人物的內心情感，感受小女孩兒對母親的愛(ài)。
教學(xué)準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑導讀。
1.板書(shū)課題。
2.你能就課題提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
二、自讀課文、讀中悟愛(ài)。
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？
讀課文，可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內容，使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，初步感受小女孩兒對母親的愛(ài)。
2.自學(xué)課文。
要求：
�。�1）默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）用習慣的符號，勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并作好批注。
�。�3）按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
3.自學(xué)反饋。
�。�1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
�。�2）討論交流自己對文章的理解。
三、理解內容，指導朗讀。
�。�1）思考：小女孩兒對母親有著(zhù)怎樣的情感？
�。�2）各自試著(zhù)把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來(lái)。
�。�3）指名試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認識哪些生字？
2.學(xué)生獨立思考識記。
3.交流識字方法。
注意引導學(xué)生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。
4.指導書(shū)寫(xiě)。（重在自主觀(guān)察）
A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的？
“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫(xiě)緊湊。
“塞”中間是三橫，上下要寫(xiě)緊湊。
B狽緞矗學(xué)生臨寫(xiě)。
C敝傅計酪欏
第二課時(shí)
一、默讀課文，提出問(wèn)題。
假如你是老師，在引導學(xué)生學(xué)習這篇課文時(shí)，你會(huì )向你的學(xué)生提些什么問(wèn)題？請大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問(wèn)題是值得大家去思考與探討的？這個(gè)問(wèn)題我又該怎樣回答？
�。�1）默讀思考。
�。�2）小組內討論交流。
�。�3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，提煉出深入學(xué)習文本的兩個(gè)問(wèn)題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達她對母親的愛(ài)？作者在整個(gè)過(guò)程中心理有哪些變化？
�。�4）教師對各組提出的其他有價(jià)值的問(wèn)題要進(jìn)行評價(jià)、解決。
二、匯報交流，體會(huì )親情。
1.學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思。
教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀書(shū)思考的，引導學(xué)生找出課文中體現小女孩兒對母親愛(ài)的依據，然后闡明自己的見(jiàn)解。
2.學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
�。�1）“她十來(lái)歲的樣子，相貌清秀，扎著(zhù)一條小辮子�！�
這樣一個(gè)看起來(lái)文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？
�。�2）女孩低著(zhù)頭說(shuō)：“我晚上給媽媽送晚飯時(shí)，還剩下一份晚報，她說(shuō)如果不賣(mài)掉，明天就沒(méi)人買(mǎi)了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”
從最后一句話(huà)你讀出了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著(zhù)媽媽等了一個(gè)多小時(shí)，感受到她內心的那份急切。）
�。�3）看到已在外面賣(mài)了一天報紙的媽媽還不能回家，女孩兒會(huì )有怎樣的心情？表現在哪里？
急切地對我說(shuō)：“叔叔，叔叔，請等一等！”（通過(guò)朗讀來(lái)感受女孩兒的心情。）
“嗯，買(mǎi)份晚報�！迸⑦呎f(shuō)邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）
3.指導朗讀。
�。�1）請大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會(huì )作者的心理先后有哪些變化？
�。ń處熞プ￡P(guān)鍵詞，指導朗讀，點(diǎn)撥體會(huì )）
�。�2）體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對話(huà)該怎樣讀？讀書(shū)其實(shí)就是和書(shū)中的人物對話(huà)，用心靈相互碰撞。請你們走進(jìn)書(shū)中，和文中的人物對話(huà)，用心和他們交流你會(huì )有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著(zhù)她遠去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？
2.引導學(xué)生回憶父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，談一談自己曾幫父母做過(guò)什么事，當時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價(jià)當時(shí)的做法。
四、設計作業(yè)。
想一想該怎樣回報父母，把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，并能正確認讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、出示“荒島圖”。
這幅圖上畫(huà)的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺(jué)得這個(gè)島怎么樣？
2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著(zhù)一只小熊,（貼上小熊圖）。
小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì )感到怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“孤零零”。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》�？蠢蠋煱鍟�(shū)課題。齊讀課題。
�。ㄕn題的揭示是有創(chuàng )意的。創(chuàng )設了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：原來(lái)這個(gè)小島很荒涼，后來(lái)變得怎么樣了呢？認真聽(tīng)老師讀課文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。
后來(lái)，小島變得怎么樣了？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“漫山遍野，綠樹(shù)成陰”的圖畫(huà)。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、“這兒真好”。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？出示小動(dòng)物們的圖。
4、再讀課題。
5、小結。
這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗��！小動(dòng)物們都來(lái)到了這里，居住下來(lái)，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì )感到孤零零了。
�。ㄕw感知課文的目標很明確，而且是有步驟的，符合低年級小朋友的特點(diǎn)。感知的目標不能太大，也不能太多。）
三、學(xué)習生字詞。
1、借助拼音把課文讀一讀，請同學(xué)們邊讀課文邊對照田字格在課文中找出生字，并且圈出來(lái)，多讀讀，讀準確。
�。ㄗ屝∨笥炎詫W(xué)，不僅符合新課程標準的思想，而且也是完全可能的。應該讓小朋友自學(xué)。）
2、檢查自讀情況。
�。�1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。
�。ㄟ@也很好，充分調動(dòng)小朋友的積極性。）
�。�2）出示生字卡片。
請學(xué)生當小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
�。�3）出示詞語(yǔ)：
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)連忙飄來(lái)飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著(zhù)船不停地
�、匍_(kāi)火車(chē)讀一讀。
�、邶R讀。
�。ㄗ趾驮~語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）
四、練讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容：
本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設計理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設計中力圖突出以下四點(diǎn)：
1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識字。
2.將識字與發(fā)展語(yǔ)言相結合。
3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關(guān)懷。
4.掌握識字規律，發(fā)現識字方法，提高識字興趣與識字能力。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì )認字。
2.指導學(xué)生正確、整齊、規范地書(shū)寫(xiě)“中、電、公”三個(gè)生字。
3.指導學(xué)生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
4.鼓勵學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，培養學(xué)生主動(dòng)識字的意識，引導并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現更多識字的好方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課會(huì )認字，認真書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
2.引導學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)準備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書(shū)中情境圖，鼓勵學(xué)生識記標牌名稱(chēng)。
2.教師，導出課題。
剛才，我們在逛街時(shí)，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習漢字的金鑰匙。
(板書(shū)課題：2.我在街上識漢字)
二、初讀課文，認讀成誦。
1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。)
2.同桌之間互相讀，仔細聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì )立即打開(kāi)。
例：
6.朗讀訓練。
(1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節奏和韻味。
(2)學(xué)生練習，有節奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報效果，提出疑問(wèn)。
3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。
4.練說(shuō)句子。
(1)課件出示：說(shuō)話(huà)訓練的句式：“我去，�！�
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說(shuō)話(huà)。
�、賹W(xué)生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。
�、趯W(xué)生練習用“我去，”的句式，說(shuō)一句完整的句子。
(2)課件出示：說(shuō)話(huà)訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動(dòng)一：找蘋(píng)果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了帶有漢字的黃蘋(píng)果，教師指名讀蘋(píng)果上的漢字，學(xué)生讀準字音后，蘋(píng)果就隨著(zhù)美妙的音樂(lè )迅速落地，教師接住蘋(píng)果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學(xué)們學(xué)習得這么認真，小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著(zhù)禮物跑來(lái)了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿(mǎn)野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì )認字)。
2.指名讀。(誰(shuí)能讀準字音，再組詞，并領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀，野果就獎給誰(shuí)。)
五、啟發(fā)想象，指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規范地書(shū)寫(xiě)“公”字)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“公”字。
(1)擺一擺：學(xué)生正確地書(shū)空“公”字的筆順。
(2)看一看：學(xué)生仔細看教師范寫(xiě)“公”字。(教師的范寫(xiě)是為了讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)“公”字。(教師巡視，指導書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書(shū)寫(xiě)工整、規范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書(shū)法家”的印章)。
(4)師生評議，引導欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動(dòng)一：畫(huà)地圖
1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認真聽(tīng)，對照學(xué)習卡，把聽(tīng)到的詞語(yǔ)連起來(lái)，可以用直線(xiàn)連起來(lái)，也可以用弧線(xiàn)連起來(lái)。
故事內容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開(kāi)始周末旅行了。他們先來(lái)到南門(mén)超市，南門(mén)超市的人可真多啊!上了汽車(chē)，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。途中還經(jīng)過(guò)了不少地方，有明明讀書(shū)的學(xué)校，芳芳的.人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買(mǎi)書(shū)的華書(shū)店呢！終于到了公園，全家人玩得可開(kāi)心了！可是明明的肚子卻不聽(tīng)使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著(zhù)到電影院美美地看了一場(chǎng)電影，才結束了今天的旅行。（故事內容中的黑體字，就是學(xué)習卡中的十個(gè)詞語(yǔ)）。
2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現？（學(xué)習卡中共有十個(gè)詞語(yǔ)，所以用直線(xiàn)連的學(xué)生發(fā)現，是一顆五角星，用弧線(xiàn)連的學(xué)生發(fā)現，是一朵鮮花）。
3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設計的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替），如下圖所示：
4.教師�；顒�(dòng)二：到大街上識漢字。
1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的標牌，如肯德基，麥當勞等。
2.學(xué)生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、方法，鼓勵識字。
1.教師引導學(xué)生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出更多的識字方法。
3.教師：
同學(xué)們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學(xué)習中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識字”這把金鑰匙來(lái)開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)吧!
我讀對聯(lián)識漢字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、這節課我們來(lái)學(xué)習課文《摘星星》。(教師板書(shū)課題，指名讀)
2、讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)摘星星?怎樣摘?摘下來(lái)了嗎?)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字，用喜歡的方法學(xué)習生字。有不明白的問(wèn)題請教同學(xué)和老師。
2、回答根據課題提出的問(wèn)題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文，學(xué)習生字
1、自讀第一自然段，學(xué)習“未”、“賞”兩個(gè)生字。
未(未來(lái))指名說(shuō)一說(shuō)記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀(guān)賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀(guān)花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。
朗讀課文。體會(huì )“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用多種形式練習背誦課文。
3、過(guò)渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說(shuō)了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話(huà)，教師指導學(xué)生讀好媽媽的問(wèn)話(huà)和未未對星星贊美的語(yǔ)氣。
分角色朗讀對話(huà)。
4、過(guò)渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星�？墒�，天上的星星那么高，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認識“碗"、“端”兩個(gè)生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導書(shū)空。
端(端水)怎樣記住這個(gè)字?
指名讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讀字卡：
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡：
未來(lái) 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節
3、指導書(shū)寫(xiě)：
碗：左窄右寬，注意右半部分的寫(xiě)法。
段：左窄右寬。
賞：上下結構，要寫(xiě)得緊湊些，避免過(guò)長(cháng)。
未：獨體字，筆畫(huà)寫(xiě)得舒展些。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1．繼續認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會(huì )夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習第二大段。
1．輕讀2、3小節，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3．師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫(xiě)“我”結識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫(xiě)閏上外
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側作副板書(shū)：
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉 生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項圈 時(shí)代特點(diǎn)，
齊讀這句話(huà)，深入體會(huì )閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。
提問(wèn)：第4小節的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語(yǔ)氣指導后生齊讀第4小節。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問(wèn)：這部分課文哪一小節的內容與開(kāi)頭小節的描寫(xiě)呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書(shū)。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫(xiě)，板書(shū)。
4．除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識廣、略寫(xiě))
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節用對比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句，引導學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識的含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節。
2．當閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節寫(xiě)出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節。
本課板書(shū)設計：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識廣
沙地有跳魚(yú)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統板書(shū))
三、因為閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。
1．在這一小節里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著(zhù)不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西�！�) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長(cháng)期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
[練習要求]
1、能按筆順寫(xiě)字，比較形近字并組詞，按課文填空，。熟記成語(yǔ)，豐富積累。
☆2、把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。照樣子修改病句。
☆3、口語(yǔ)交際練習。
4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[練習提示]
本次練習安排了7道題目，內容包括按筆順寫(xiě)字，用部首查字法查字，在句中填反義詞，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，熟記成語(yǔ)，口語(yǔ)交際和寫(xiě)毛筆字。其中造句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
1、寫(xiě)字訓練。
首先認真觀(guān)察字形，弄清筆順，再把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。特別提醒：“賊”的第九筆是“撇”，最后一筆是“點(diǎn)”；“舅”上半部分“臼”筆順。
2．漢字訓練。
題2：比一比，再組詞。這一題要求學(xué)生辨析形近字，然后組詞，鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學(xué)們最難區別的就是第三組字，“形”有“形狀、形體、實(shí)體、顯露、表現、對照”等意思，可組成“圖形、有形、無(wú)形、喜形于色，相形見(jiàn)絀”等詞語(yǔ)；“型”有“模型、類(lèi)型”等意思，可組成“型號、大型、小型、臉型”等詞語(yǔ)。
3．詞句訓練。
題4：把句子補充完整，并加上標點(diǎn)。本題的目的是幫助學(xué)生完整地說(shuō)一句話(huà)，并能根據不同的句子恰當地運用標點(diǎn)。第一道題要注意多種標點(diǎn)的運用與寫(xiě)法，同時(shí)應注意媽媽話(huà)語(yǔ)中人稱(chēng)的正確使用，第二道題要求補充句子的后半部分，回答是什么或怎么樣，第三、四兩句為補充句子的前半部分，回答誰(shuí)或什么，通過(guò)朗讀體會(huì )出感嘆句和一般陳述句，應分別標以感嘆號和句號。
題5：照樣子修改病句。本題是通過(guò)對病句的修改，培養學(xué)生正確造句，使用規范化語(yǔ)言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，領(lǐng)會(huì )這種類(lèi)型病句的修改要領(lǐng)。這三個(gè)病句的共同病因是詞序不當。答案：第一句應改為：“我給來(lái)賓們介紹學(xué)校的情況�！钡诙鋺臑椋骸帮w機離開(kāi)地面飛上了天空�！钡谌鋺臑椋骸拔以趧�(dòng)物園里看到一只頑皮的猴子�！�
4．讀背訓練。
題3：按課文填空，再讀一讀。本題要求學(xué)生在熟練背誦課文的基礎上，正確填寫(xiě)題目中所缺部分的詞語(yǔ)，學(xué)習課文遣詞造句的方法。
答案：努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動(dòng)
題6：熟記成語(yǔ)。這則成語(yǔ)歌由8個(gè)成語(yǔ)組成，每個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字都是“�！�。同學(xué)們可先借助字典讀準字音，邊讀邊初步體會(huì )成語(yǔ)的意思，對理解有困難的成語(yǔ)，可查成語(yǔ)字典或請教別人。在理解的基礎上練習熟背，在讀背中加深體會(huì )。
注釋?zhuān)?/p>
海納百川：大海能容得下許許多多河流的水，比喻容受、包容之大。納，接受、包容。
海晏河清：大海平靜了，黃河的水也清了，用來(lái)形容天下太平。晏，平靜、安逸。
海沸山崩：大海沸騰，高山崩裂。比喻聲勢很大。
�？菔癄�：大�？莞�，巖石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷極其久長(cháng)的時(shí)間。多用作誓詞，表示意志堅定，永遠不變。
海誓山盟：指所定盟誓像山海那樣重大，永久不變。
5．口語(yǔ)交際：我喜歡的一張照片。
同學(xué)們準備一張自己家的照片，要說(shuō)出關(guān)于照片的四個(gè)“什么”，即什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、在什么情況下照的。
特別提醒：介紹時(shí)要注意詞句是否通順連貫，內容是否具體，敘述是否有條理上，要摒棄那種非要說(shuō)出“大義”不可的做法，要說(shuō)出真情實(shí)感。
6．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
本次練習要求學(xué)生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運筆方法。
橫折折撇的寫(xiě)法：藏鋒起筆，頓勢后向右上橫出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉向左下方行筆，至折處筆鋒向右帶出，作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉勢作撇。
橫折折折鉤的寫(xiě)法：藏鋒起筆．頓勢后向右上出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉向左卜方行筆，至折處筆鋒向右帶出，作短橫行筆至折處再提筆向上，輕頓后轉勢向左下行筆，至鉤處略提筆回鋒向左上，由重至輕鉤出。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、認真觀(guān)察，了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規律正確識字。
3、在預習和學(xué)習的過(guò)程中，了解有關(guān)樹(shù)木的知識。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規律正確識字。
教學(xué)準備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)樹(shù)木的彩色圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，了解學(xué)習內容
請大家把書(shū)打開(kāi)，翻到12頁(yè)，請你試著(zhù)讀讀這課中的詞語(yǔ)，不會(huì )的可以借助拼音，或者請教身邊的同學(xué)、老師。
二、認一認、讀一讀
1、出示8種樹(shù)木的圖片。
你認識圖上的哪種樹(shù)，能不能介紹一下？
�。▽W(xué)生介紹完，教師要及時(shí)貼出相應的詞語(yǔ)卡片。）
借助圖片讀詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生不了解的，教師要及時(shí)介紹）
2、認識5個(gè)生字。
出示生字：杉、棉、柏、梧、桐
認真觀(guān)察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點(diǎn)？
請你想想，這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢？
你是怎么快速記住這些漢字的？
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
3、出示8個(gè)樹(shù)木所做成的物品圖片。
你認識圖片上的物品嗎？
�。▽W(xué)生每說(shuō)一個(gè)，教師都要及時(shí)貼出相應的詞語(yǔ)卡片）
4、熟讀卡片上的詞語(yǔ)
4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再請你認真觀(guān)察，找到這些漢字的規律。
�。◣咀峙�、形聲字）
識記生字。（引導學(xué)生既可以結合形聲字的規律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、觀(guān)察虛宮格中的所有生字，有什么特點(diǎn)？
�。ǘ加心咀峙�，左窄右寬，木字旁寫(xiě)得窄一些，只占整個(gè)字的三分之一，左右兩部分要寫(xiě)得緊湊一些。）
2、指導書(shū)寫(xiě)“楊”
�、僖龑W(xué)生注意，右半部分4筆完成，兩個(gè)撇的長(cháng)短不同。
�、趯W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀一讀木條上的詞語(yǔ)：
木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人、枕木、木棉
2、讀讀手中的小生字卡片。
二、書(shū)寫(xiě)
1、復習帶有木字旁漢字的書(shū)寫(xiě)規律。
2、學(xué)生獨立觀(guān)察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書(shū)寫(xiě)。
拓展練習：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習目標：
1、能在閱讀的過(guò)程當中較熟練地借助拼音讀準11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家帶來(lái)了快樂(lè )。
3、看圖展開(kāi)想像，練習把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)規范。
教學(xué)設計：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘�！保ê扇~）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、老師請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學(xué)說(shuō)話(huà)：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)說(shuō)話(huà)？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習。
出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
�。ê蟊且簦�
誰(shuí)會(huì )拼？（多種形式拼讀，學(xué)習生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì )讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎？（出示，齊讀）
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著(zhù)來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）
三、進(jìn)一步學(xué)習課文，知道朗讀，學(xué)習生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書(shū)：搖籃躺
機場(chǎng)停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的？
“臺、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導。（師示范，生書(shū)空。）
師：關(guān)于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空�！�
“青出于藍勝于藍�！�
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著(zhù)你，你有什么感覺(jué)？（舒服、高興、開(kāi)心）那誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來(lái)讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰(shuí)來(lái)讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè )，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉快樂(lè )嗎？是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè )，是自己最大的快樂(lè )�！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開(kāi)心、快樂(lè )帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周?chē)錆M(mǎn)笑聲。
五、復習、游戲。
現在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開(kāi)小競賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）
3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的�！�
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
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