有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集7篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)設計示例
1．所見(jiàn)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入
�。ㄒ唬┯^(guān)察課文配圖
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導學(xué)生抓住兒童的衣著(zhù)及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）
3．圖上的兒童在干什么？（指導觀(guān)察兒童的表情，初步體會(huì )牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）
�。ǘ┙翌}，解題
1．解釋題意：牧童騎著(zhù)牛，唱著(zhù)歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見(jiàn)”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人。
二、初讀詩(shī)歌，理解課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞卡：
�。�2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？
�。ㄖ该寣W(xué)生試著(zhù)回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)句，理解詩(shī)意
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀(guān)察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃�！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車(chē)，肉可以吃，皮可以制革。
�。�2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭
教師補充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。）
�。�4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�
�。�1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同
�。ㄖ�(zhù)重指導學(xué)生觀(guān)察牧童的表情。）
�。�2）理解前一個(gè)分句的意思。
查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）
�。�3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。）
�。�4）讀詩(shī)句，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
三、齊讀全詩(shī)
四、敘說(shuō)詩(shī)意
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
l．熟讀全詩(shī)。
2．說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
二、整體感知
引導學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
�。ㄏ奶�，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著(zhù)一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著(zhù)。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，望著(zhù)樹(shù)上的知了。）
三、指導朗讀，加深理解
1．指導讀第一句詩(shī)。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩(shī)。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著(zhù)知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。）
3．有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)
五、分析指導字形
1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2．重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫(xiě)成“戶(hù)”。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
六、.總結
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
3．學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛(ài)，愉快、頑皮）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認知14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)同學(xué)堅持參與體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字
教學(xué)準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
聽(tīng)錄音。同學(xué)伴著(zhù)《運動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現在俺們到了哪里？
生：（看圖后齊說(shuō)：現在俺們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說(shuō)：“請讀拼音�！辈賵�(chǎng)上。(先寫(xiě)好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們在做些什么體育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應的圖上。）
再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著(zhù)圖說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下，俺們來(lái)進(jìn)行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類(lèi)，一類(lèi)是用手的活動(dòng)，一類(lèi)是用足的活動(dòng)。教認“足”字。并認知“口”字旁。（擺在4號的桌子上）
板書(shū)：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現在請小組長(cháng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習。
3、開(kāi)始活動(dòng)，請一個(gè)小組的同學(xué)到臺上擺。
4、檢查分類(lèi)情況。
俺們一起來(lái)看看他們分對了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）
四、識記生字。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認知“打、拔、拍”
�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類(lèi)了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。
�、谡J知“球”字和“王”字旁。
2、認知“跳、跑、踢”
�。�1）請讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
�。�2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體同學(xué)起立做動(dòng)作。
�。�3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。
�。�4）“足”字旁與“足”字比較
教同學(xué)認知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習。
過(guò)渡語(yǔ)：俺們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認知的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)。要用上本節課所學(xué)的詞語(yǔ)。
六、找朋友的游戲。
下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、同學(xué)自身試讀。
3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線(xiàn)。把圖片與相應的詞語(yǔ)連起來(lái)。
最后下課的鈴聲，同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，在本次習作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習，寫(xiě)寫(xiě)自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，
教學(xué)目的：
�。�、寫(xiě)自己長(cháng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。
�。�、引導學(xué)生認識自己的長(cháng)處，并能有條理地表達出來(lái)。
�。�、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(cháng)處和本領(lǐng)。
教學(xué)準備：學(xué)生習作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪(fǎng)爸爸媽媽的文字資料。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習兩個(gè)片斷描寫(xiě)。
2.說(shuō)說(shuō)自己的長(cháng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀范文。
師：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，自己的本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫(xiě)自己長(cháng)處和本領(lǐng)的片斷。
生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現的？
總結寫(xiě)法：
1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(cháng)處？
2. 記敘一兩件具體的事來(lái)表現自己的本領(lǐng)。
3. 語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。
二、交流。
你有什么本領(lǐng)和長(cháng)處？生小組交流。
指名學(xué)生說(shuō)。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標：
生進(jìn)行片斷習作練習
教學(xué)過(guò)程：
生寫(xiě)作，師巡視指導。
指出問(wèn)題。批改后交流佳作，指出問(wèn)題所在。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
�。�1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。
�。�2）學(xué)習專(zhuān)題積累詞語(yǔ)。
�。�3）閱讀短文，理解短文內容，完成練習。
�。�4）在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運用語(yǔ)言，表達情感的能力。
�。�5）積累三句名言警句，了解名言的道理。
�。�6）按要求書(shū)寫(xiě)上下結構的字。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)講練結合的方法，鞏固各知識點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道成功最重要的條件。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，理解短文內容，完成練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運用語(yǔ)言，表達情感的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一. 拼讀音節
1. 帶點(diǎn)的兩個(gè)字的拼音有什么區別？
2.指名讀，分組讀。
二. 增減一筆，成為另一個(gè)字1.出示： 體（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）擾（ ）鳴（ ）免（ ）
2.獨立完成后指名交流。
三. 積累詞語(yǔ)
1.出示要求：
�。�1）描寫(xiě)景色的：
�。�2）描寫(xiě)心情的：
�。�3）描寫(xiě)顏色的；
2.指名交流、補充。
3.完成積累。
四. 閱讀練習《音樂(lè )家聶耳》
1.聯(lián)系課后問(wèn)題，靜心閱讀短文。
2.再讀課文，從文中找找答案。
3.組織交流。
五. 語(yǔ)言實(shí)踐
1. 你認為成功最重要的條件是什么？
2.各抒己見(jiàn)。
3.小組辯論。
4.教師總結發(fā)言。
六. 名言警句
1.自讀名言。
2.思考，這幾句話(huà)主要講什么道理？
3.當堂成誦。
七.注意這些字的結構
1.知道寫(xiě)好這些字的注意點(diǎn)。
2.當堂書(shū)寫(xiě)。
3.教師巡視指導。
教學(xué)反思：
在本單元的教學(xué)中，根據第三部分的訓練要求，我又補充了一些其他的分類(lèi)積累，發(fā)現學(xué)生這方面的積累還是有點(diǎn)貧乏。以后還應該多作鞏固練習。在閱讀中，學(xué)生的靜心閱讀的習慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來(lái)強化訓練還是有效果的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
<一>創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣： （輕閉眼睛，簡(jiǎn)筆畫(huà)導入，生動(dòng)有趣。）
<二>、初讀課文，整體感知：
按照課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習課文。作者是按什么順序寫(xiě)山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來(lái)寫(xiě)？
�。ǚ虾⒆拥恼J知規律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習。）
<三>、精讀課文，重點(diǎn)感悟：
1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：
�、� 自讀自悟：
單元的訓練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請畫(huà)下來(lái)！
�。ǔ浞纸o學(xué)習自讀、自悟的機會(huì )，抓重點(diǎn)段學(xué)習，體現單元“知識與能力”訓練點(diǎn)。）
�、� 體會(huì )“歌謠”：
你認為哪一句也很美？請大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞， “無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)��！……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)讀一讀，師配樂(lè )讀……全班配樂(lè )讀……
�。ㄗプ 案柚{”一詞，體現閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導與示范作用。）
�、垠w會(huì )“小曲”：
山雨來(lái)到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現在不也是在山中觀(guān)賞雨景嗎？你還會(huì )把山林中的什么景物當成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候，難道不應該學(xué)習這樣的方法嗎？帶著(zhù)你的理解，美美地讀吧�。ㄈ嗯錁�(lè )讀……）
�。ɡ^續引導品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，充分與文本交流與對話(huà)，體會(huì )對山雨喜愛(ài)的情感，并學(xué)會(huì )在寫(xiě)作文時(shí)運用比喻、擬人的方法，體現讀為寫(xiě)服務(wù)的思想。）
�、芸偨Y學(xué)法：
你現在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？ “品讀課文”—— “想象畫(huà)面” “體會(huì )情感”——學(xué)會(huì )感受。請大家按照學(xué)習方法自學(xué)“山林綠”這部分�？梢园涯阆氲降挠煤�(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)在句子旁邊……
�。ń處熡煞龅椒�，教給學(xué)生學(xué)習方法，形成能力，體現自讀課文特點(diǎn)。）
2、自學(xué)山林，品讀想象：
通過(guò)自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家：……
�。ㄔ趯W(xué)習匯報中檢測自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨特感受，朗讀有層次性，體會(huì )對山雨的贊美。）
<四>、讀寫(xiě)結合，拓展延伸：
1、自學(xué)開(kāi)頭、結尾，完成詩(shī)句：
各組組長(cháng)、記錄員、匯報員、聲音控制員負起責任……
2、各小組匯報：
�。w現閱讀教學(xué)的“積累與運用”，讀與寫(xiě)巧妙地結合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí)，體現小組內有效合作學(xué)習的力量和團結協(xié)作的精神。）
<五>、總結下課：
<六>、板書(shū)設計：
山 雨 ，
雨 聲 美 如 曲，
山 林 綠 心 間，
鳥(niǎo) 兒 ，
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、培養立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
二、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。）
三、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
�。ǜ鶕n文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）
四、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。）
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng )意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热�，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、單元教材分析：
本組教材是圍繞著(zhù)“壯麗的祖國山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文：《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成。
《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(cháng)江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。
《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
《香港，璀璨的明珠》：展示了現代都市香港的美麗和繁華。
語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際、習作訓練和寬帶網(wǎng)
從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著(zhù)歌頒祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養學(xué)生愛(ài)祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(cháng)江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風(fēng)采
的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調發(fā)展。
在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內容，體會(huì )作者表達的思想感情。學(xué)習其他三篇寫(xiě)景的課文，要引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì )作者的思想感情。在學(xué)習過(guò)程中，還要注意引導學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時(shí)，指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣。
只有宏觀(guān)地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機地融合，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調發(fā)展。
22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結構。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，有近及遠的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫(xiě)海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜的龐大、有趣。寫(xiě)海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫(xiě)的，從總到分，進(jìn)一步表現西沙群島的富饒可愛(ài)。
23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn)；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切的運用比喻、
擬人等修辭方法，使文章充滿(mǎn)感染力。
24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內容、把課文讀懂，在讀的實(shí)踐中，提高閱讀能力。
二、本單元學(xué)習建議
�。ㄒ唬┲�(zhù)眼篇章結構的教學(xué)
學(xué)習《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題：如快速閱讀課文，你會(huì )發(fā)現這篇文章在寫(xiě)作方面非常有特色。
�。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習
如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫(xiě)魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行
師:請同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的?
寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?
能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
師總結：你發(fā)現了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。
�。ㄈ┳⒅胤e累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎。
包括課內扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導學(xué)生不斷積累。
語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習開(kāi)始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備。
教師可以創(chuàng )設有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達、傾聽(tīng)和應對的能力。
小組交流后，教師可引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)。發(fā)現同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內評選出活動(dòng)的“最佳導游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。在此基礎上，教師可簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
習作
這次習作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘曌骱涂谡Z(yǔ)交際緊密結合在一起，把口語(yǔ)交際作為習作前的交流或者把習作作為口語(yǔ)交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向學(xué)生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習作時(shí)，要引導學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。
可以引導學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
我的發(fā)現
這部分安排的內容是讓學(xué)生發(fā)現：有些詞有多個(gè)義項，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
日積月累
讀讀背背
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。
教學(xué)中，要著(zhù)重指導學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
讀讀記記
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現象，對詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎上，可以引導學(xué)生發(fā)現這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴展練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵學(xué)生在生活中要有意識地運用這些詞語(yǔ)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學(xué)生自己閱讀。
三、單元教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì )認22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國大好河山時(shí)留下的千古名句。
4、讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，去感受祖國的美麗和富饒。
5、指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì )認22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣
五、教具準備 圖片、課件、地圖等
六、課時(shí)安排
教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)
21古詩(shī)兩首
一、教材分析
這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)�！锻扉T(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對峙，長(cháng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風(fēng)姿。
“天門(mén)中斷楚江開(kāi)” 寫(xiě)出了浩蕩東流的長(cháng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著(zhù)洶涌的江流。由于長(cháng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(cháng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道�！氨趟畺|流至此回”又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對峙的天門(mén)山對洶涌奔騰的長(cháng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長(cháng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀(guān)。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿，下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì )。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當孤舟順流而下，遠處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了�！俺觥弊植坏普娴乇憩F了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對遠客如此有情，遠客自當更加興味十足�！肮路黄者厑�(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷�，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的�！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗�，是詩(shī)人對西湖美景的贊譽(yù)。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個(gè)“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱(chēng)。
這首詩(shī)概括性很強，它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對西湖美景的全面評價(jià)。這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩。
選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)傳統文化的感情。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2．背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的感情，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的感情，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
四、教具準備 圖片、課件
五、教學(xué)建議
1．課前，教師準備有關(guān)天門(mén)山、西湖的文字、圖片資料。
古詩(shī)的學(xué)習，可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如，配畫(huà)、配樂(lè )、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。
2．課文中的兩首古詩(shī)，也許有不少學(xué)生都會(huì )背誦了。教師指導朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻�？梢越Y合看圖，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的感
情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩(shī)的節奏，讀出詩(shī)的韻律。
3．在學(xué)生有感情朗讀課文，對詩(shī)句意思有大致了解的基礎上，可結合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對詩(shī)句的理解。
22富饒的西沙群島
一、教材分析
這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。 課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種多、數量也多。寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫(xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì )建設得更加美麗和富饒。
本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準確，寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對海里魚(yú)的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對于遠離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準備 課件、地圖、圖片
五、教學(xué)建議
1．教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語(yǔ)，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的數據資料。
2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習，其次要注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎。
3.課文有兩處，以學(xué)習伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”這句話(huà)的旁邊，提出“為什么這樣說(shuō)呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現課文是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問(wèn)題為憑借，引導學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。
4．課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀�？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內心體會(huì )到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導背誦，要以理解為基礎。
5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。對于這個(gè)問(wèn)題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn)，基礎差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外，老師還可以從這道題中引導學(xué)生感悟如何把習作寫(xiě)具體，提高習作能力。
23美麗的小興安嶺
一、教材分析
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
4．體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
3、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
四、教具準備 收集資料、地圖、圖片等
五、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。初讀課文時(shí)，引導學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會(huì )作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。
2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結構、寫(xiě)法相似。根據課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習�？梢宰远ǘ温�，自選學(xué)法，理解課文內容，體會(huì )作者表達的方法。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導學(xué)生自己找出來(lái)，反復朗讀、體會(huì )。
4．本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導學(xué)生對課文內容的理解。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛(ài)、對祖國山河的熱愛(ài)的感情表現出來(lái)。
在熟讀的基礎上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著(zhù)插圖背誦。
5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)木拔�，選擇家鄉的一處景物，學(xué)習課文的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
24 香港，璀璨的明珠
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應放手讓學(xué)生運用前面習得的閱讀方法自主學(xué)習，不應做過(guò)多的分析和講解。
二、教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
四、課前準備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件
語(yǔ)文園地六
一、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習開(kāi)始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備。
在小組交流、評價(jià)的基礎上，教師可簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習作
這次習作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘曌骱涂谡Z(yǔ)交際緊密結合在一起，把口語(yǔ)交際作為習作前的交流或者把習作作為口語(yǔ)交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向學(xué)生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習作時(shí)，要引導學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體�？梢砸龑W(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現
這部分安排的內容是讓學(xué)生發(fā)現：有些詞有多個(gè)義項，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著(zhù)重指導學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現象，對詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎上，可以引導學(xué)生發(fā)現這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專(zhuān)題相關(guān)，所以資料的收集可以結合單元中課文的學(xué)習先行提出。
[學(xué)習目標]
1．了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結構規律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．自我發(fā)現，自主學(xué)習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料信息。
3．培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，引導學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
教學(xué)設計
21《古詩(shī)兩首》
課型 古詩(shī)
一、教學(xué)目標
1、認識“亦、妝”2個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的'主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的感情，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
三、教具準備 卡片，課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習探究
1、回憶詩(shī)人，導入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰(shuí)來(lái)背背他們寫(xiě)的詩(shī)？
�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡這兩位詩(shī)人的詩(shī)，這節課我們再來(lái)學(xué)習他們寫(xiě)的一首詩(shī)──（學(xué)生齊讀課題） 讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號。
�。ǘ┖献鹘涣�
1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì )讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩(shī)意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d．教師引導大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。ㄈ┢纷x體驗
學(xué)習《望天門(mén)山》
1、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗。
�、诙嗝襟w配樂(lè )練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
�、苷f(shuō)說(shuō)你對詩(shī)句的理解，師指導
引導背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè )有感情的背。
2、總結全詩(shī)，深化感悟
3、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來(lái)。
學(xué)習《飲湖上初晴后雨》
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 熟讀成誦，體驗情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì )詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復誦讀體驗。
�、軐W(xué)生自由背誦。
�。ㄋ模╈柟萄由�
1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國壯美河山的詩(shī)。
2、舉行“美麗的祖國”古詩(shī)詞朗誦會(huì )。
板書(shū)設計
21、古詩(shī)二首
望天門(mén)山 飲湖上初晴后雨
天門(mén) 中斷 水光瀲滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相對出 西湖 西子
22 富饒的西沙群島
課型 講讀課文
教學(xué)目標：
1、認識“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“藍、賴(lài)”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
教具準備 圖片與文字資料、課件
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
1、多媒體出示祖國地圖。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬�？如果我們讀了課文，一定會(huì )有更美妙的感受的。
2、初讀課文
�、僮x課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
�、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
二、合作交流
1、檢查自讀情況。
2、檢查生字新詞。
3、檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。
三、品讀體驗
1、凸現重點(diǎn)。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫(xiě)西沙群島可愛(ài)的呢？學(xué)生交流后教師板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐
b．文中是怎樣具體描寫(xiě)這兩方面的？
2、自主感悟。
a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，仔細想一想為什么喜歡它。
b．小組內相互交流，相互指點(diǎn)。
3、合作探究。
探究一：（根據學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話(huà)時(shí)，有什么樣的感覺(jué)？（根據學(xué)生回答板書(shū)：海面 五光十色 瑰麗無(wú)比）你能把海水的美讀出來(lái)嗎？b．海水真美呀！說(shuō)說(shuō)看，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
c．這么美的海水，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)（教師指板書(shū)）風(fēng)景優(yōu)美的地方。
探究二：（根據學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。a．你為什么喜歡這兩段話(huà)？（根據學(xué)生回答板書(shū)）b．教師小結：海底真是個(gè)大寶庫，有誰(shuí)喜歡珊瑚的，請舉手；有誰(shuí)喜歡海參的，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來(lái)！c．學(xué)生朗讀體驗。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；體會(huì )“有的有的有的”句式。
探究三：（根據學(xué)生回答，多媒體出示）
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧！c．有誰(shuí)能把海龜的“趣”讀出來(lái)？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
探究四、（根據學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì )到“鳥(niǎo)多”。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái)？b．西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè )園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最后全班匯報。
師總結全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、鞏固延伸
1、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。
2、向學(xué)生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認識了解這個(gè)美麗富饒的地方。
板書(shū)設計
22、富饒的西沙群島
總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
↓
海水 五光十色 瑰麗無(wú)比
分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)
↓ 海灘 貝殼 海龜
海島 鳥(niǎo)的天下
總述 更加美麗、更加富饒
23 美麗的小興安嶺
課型 講讀課文
教學(xué)目標
1、認識“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教具準備 圖片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
1、情境導入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
2、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問(wèn)題呢？
3、初讀感悟：學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì )認的字，借助拼音讀準字音。
4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
二、合作交流
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
2、重點(diǎn)指導難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn
3、指名學(xué)生讀課文，大家評價(jià)。
4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句
三、品讀體驗
1、根據學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。體驗“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
2、多媒體出示：夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。
教師引導：讀了這段話(huà)，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。
學(xué)生讀課文，想像秋天的畫(huà)面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上看著(zhù)春天是不是快要來(lái)臨。
學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？
指名讀，大家評價(jià)。
指導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)，突出“積滿(mǎn)”“又松又軟”“舔著(zhù)又肥又厚的腳掌�！�
播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗。
教師引導學(xué)生小結。
四、鞏固延伸
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節的景色，有感情地朗讀并背誦 。
2、選擇家鄉的一處景色，仔細觀(guān)察，再寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
美 大
麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園
小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大
興 冬 樹(shù)上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫
嶺
語(yǔ)文園地 六
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
課前準備 照片小黑板，詞語(yǔ)卡片
課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、揭示交際話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們去過(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：結合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象
三、生生交際�？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
五、拓展延伸。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
第二課時(shí) 習作
一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、教師聯(lián)系本組課文具體指導。
按順序──寫(xiě)清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
三、學(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
四、學(xué)生自我修改，同桌互改。
五、請幾個(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí) 我的發(fā)現
一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？學(xué)生討論交流，發(fā)現同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
二、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
三、讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
四、讀讀記記
1學(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
2全班交流。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。AABB式， ABAC式
3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
4學(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國”資料展示會(huì )，好嗎？
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