【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總7篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性.
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)準備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
2、 今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
2、 出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
3、 認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論.教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
4、 自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子.
三、整體感知，了解內容
1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會(huì )寫(xiě)法
A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會(huì ).
B、 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
C、從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
D、 出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
E、自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會(huì )用列舉
數字方法來(lái)說(shuō)明的好處.
F、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì ).
四、 小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.
五、引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
六、全班交流，試著(zhù)用列數字的方法說(shuō)明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
2、 學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.
3、快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
4、 鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性.)
5、 鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食 呼吸
(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
7、輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
1、 我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái).
2、出示資料，延伸擴展
3、 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
4、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索.布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文.
三、板書(shū)設計：
體形：大
進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺�！詈＃ú溉閯�(dòng)物）
分類(lèi)：須鯨和齒鯨
生活習性：吃食、呼吸、睡覺(jué)
繁殖生長(cháng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
《送陽(yáng)光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見(jiàn)到陽(yáng)光，而苗苗看到可愛(ài)的陽(yáng)光并用裙子包住陽(yáng)光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂(lè )是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對別人有益的事才是最快樂(lè )的。 設計理念 以“送”為主線(xiàn)，借助讀、議、說(shuō)、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解和體驗，受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過(guò)朗讀認識生字，積累詞語(yǔ)。
2.通過(guò)朗讀學(xué)習，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì )關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 理解課文內容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂(lè )的。
2. 學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字。
教學(xué)準備
課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一. 設疑課題，確立目標。
1.直接導入，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第5課《送陽(yáng)光》(板書(shū)：陽(yáng)光)
2.想想問(wèn)問(wèn)，生成問(wèn)題。 讀了課題，你能提出什么問(wèn)題呢? 預設：是誰(shuí)送陽(yáng)光?送陽(yáng)光給誰(shuí)呢?為什么要送陽(yáng)光呢?陽(yáng)光如何送呢?送的結果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。
(3)老師找四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)一邊認真聽(tīng)一邊思 考課文主要寫(xiě)了一件什么事? (教學(xué)伊始，以多種方法引導學(xué)生讀文，再結合分段、主要內容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎。)
二.生成問(wèn)題，啟發(fā)思路。
1.請同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽(yáng)光呢?哪句能體現奶奶特別想見(jiàn)陽(yáng)光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽(yáng)光，那她找到了嗎?是什么樣的陽(yáng)光吸引著(zhù)苗苗要把陽(yáng)光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽(yáng)光的燦爛，感受苗苗的孝心。
�、僦攸c(diǎn)指導學(xué)生讀好陽(yáng)光的燦爛：“朝陽(yáng)照耀著(zhù)大地，大地淋浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿(mǎn)了陽(yáng)光�！�
�、谧寣W(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、評價(jià)再讀的.形式把這句話(huà)的燦爛讀出來(lái)，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽(yáng)光的可愛(ài)，感受苗苗的決心。
�、匍_(kāi)展想象：陽(yáng)光太美了，在陽(yáng)光下，小花綻放著(zhù)笑臉，小樹(shù)擺動(dòng)著(zhù)枝條，你還能看到什么呀?
�、诙嗪玫年�(yáng)光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結。
(1)自由讀第四段。
體會(huì )感悟： ①通過(guò)朗讀感悟苗苗送陽(yáng)光緊切的心情。 ②通過(guò)朗讀體會(huì )：從嚴嚴實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說(shuō)一句話(huà)?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話(huà)，要讀出她的慈祥、愛(ài)心、窩心的感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無(wú)聲的對話(huà)與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過(guò)閱讀使學(xué)生感悟親情與愛(ài)心，認識世界，發(fā)展思維。)
三.擴展延伸，引導歸納。
1.創(chuàng )設情境，說(shuō)一說(shuō)。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會(huì )為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導歸納，讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話(huà)希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物;心里有愛(ài)，就會(huì )關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛(ài)，內心就會(huì )永遠充滿(mǎn)燦爛、明媚的陽(yáng)光! (讓學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，談一談，使學(xué)生加深了對課文內容的理解，培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標：
知識與技能目標：初步認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
過(guò)程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
三、教學(xué)準備：多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫(huà)什么?
3.導入：有一個(gè)小女孩，她和你一樣，非�？释麚碛羞@樣一枝神筆，幫助她實(shí)現美好的愿望。于是，她寫(xiě)下了這首小詩(shī)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習23課，《假如》
(板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題)
(二) 初讀課文，整體感知。
課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見(jiàn)面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說(shuō)大話(huà)，老師檢查一下好不好?有沒(méi)有信心?
1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著(zhù)身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng))
齊讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著(zhù)讀)，指名讀。
2.詞語(yǔ)會(huì )讀了，現在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì )嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)
看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開(kāi)火車(chē)讀。
(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說(shuō)話(huà)的形式來(lái)加深理解。)
3.交流識字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì )了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們也向你學(xué)習學(xué)習。你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?
(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)，編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩(shī)歌中，你還認識嗎?接下來(lái)，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么?用橫線(xiàn)標出，聽(tīng)明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢?
指名說(shuō)，師板書(shū)(小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，谷粒，西西，好腿)
為什么要畫(huà)這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件：三個(gè)問(wèn)題)
(組內討論)
1、 學(xué)習第一小節
過(guò)渡：同學(xué)們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題的答案在哪一小節?
(1)為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。
為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(cháng)?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)
從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著(zhù)身子，輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說(shuō)……
(2)創(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖，會(huì )有怎樣的動(dòng)作?
(師生同做縮著(zhù)頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著(zhù)眉頭，體會(huì )"寒冷的北風(fēng)”，“縮著(zhù)身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，老師采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著(zhù)身子?小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù)，你現在最需要什么?(隨機提問(wèn))
忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽(yáng)慢慢升起，溫暖的陽(yáng)光灑在你們身上。小樹(shù)們，你們現在有怎樣的感覺(jué)?
看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天，快活地成長(cháng)，小女孩的心里真(開(kāi)心)，我們的心里真(開(kāi)心)讓我們和小女孩一起快樂(lè )的讀一讀這一小節吧!
師范讀，練讀(注意紅色的詞語(yǔ))，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
2、學(xué)習第二小節
同學(xué)們第一小節讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節讀好的。和同桌一起，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，好不好?
(1)第二個(gè)問(wèn)題，為什么要給小鳥(niǎo)會(huì )許多好吃的谷粒呢?
它在等誰(shuí)呢?
這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么?
引導讀課文，假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì )想什么?體會(huì )小鳥(niǎo)的心情讀。
引導讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待，餓的哭泣”。
她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說(shuō)一句話(huà)嗎?鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀，那么遙遠!小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么?
當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì )怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。
(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂(lè )讀。
3、學(xué)習第三小節
1.小女孩除了對小樹(shù)，小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外，她心里最牽掛的是誰(shuí)?
西西為什么是不幸的?
小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì )遇到哪些困難?
可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著(zhù)她，如果西西是你的好朋友，你會(huì )對她說(shuō)什么?
(說(shuō)話(huà)訓練：我想對西西說(shuō)：“ �！�)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿，讓西西和我們一起 �！耙龑w會(huì )讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲�！�
2.師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
是呀!西西會(huì )和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著(zhù)她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè )，好嗎?(生齊讀前三小節)
2、 學(xué)習第四小節
同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習鞏固，拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!
(播放課件：貧苦圖片)
孩子們，你想說(shuō)什么?我們要把我們的愛(ài)送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)愛(ài)的語(yǔ)言吧?
(播放課件：寫(xiě)話(huà)格式：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給
畫(huà)
找幾個(gè)寫(xiě)的不錯的孩子，放音樂(lè )一個(gè)一個(gè)讀。
五、全課小結
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認生字本文的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，并給生字組詞。
2、通過(guò)朗讀課文，能用簡(jiǎn)單的話(huà)概括本文內容。
二、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的中心“我不是最弱小的”。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�
1、我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，在爺爺、奶奶眼里，甚至在老師眼里，我們都是最弱小的。但有一個(gè)名叫薩沙的小男孩兒才五歲，他卻不認為自己是最弱小的。這是怎么回事呢？這里面有什么故事呢？讓我們一起來(lái)看課文。
2、齊讀課題：我不是最弱小的。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、請同學(xué)們自由讀課文故事，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查自主識字情況
�。�1）你們還認識這些生字嗎？
出示“弱”，指讀，出示“弱小”認讀，你們知道弱小是什么意思嗎？（指名讀，開(kāi)小老師讀、同桌互讀）
�。�2）詞語(yǔ)積累
學(xué)習五個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，先看老師范寫(xiě)，再學(xué)生練寫(xiě)在田字格中。
�。�3）分組讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ⿴熒献�，賞讀課文
1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來(lái)嗎？
2、是誰(shuí)發(fā)現了野薔薇花？假如你是薩沙，當時(shí)會(huì )是怎樣心情？這句話(huà)是怎么讀？（學(xué)生練讀，指名讀）
3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點(diǎn)……（教師范讀3自然段）聽(tīng)到這兒，你有什么感受。
4、“是呀，為什么會(huì )這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。
5、朗讀指導，重點(diǎn)讀好對話(huà)句子。薩沙也認為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？
�。ㄖ该x，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）
6、請讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導（對話(huà)句子）。
�、偎_沙現在是怎樣問(wèn)媽媽?zhuān)撛趺醋x？
�、趮寢層质且栽鯓拥男那榛卮鹚�？
7、同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？
四、小結課文，拓展交流
同學(xué)們，讀完課文，我們知道薩沙是個(gè)勇敢的孩子，他能保護比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)設想
一、 在教學(xué)中，注意培養學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng )造等能力。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚(yú)的頭飾。
教案設計：
一、 教學(xué)目標：
1、 理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3、 學(xué)會(huì )編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調給小魚(yú)講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 興趣導入，引出課題：
同學(xué)們，你們認識哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：
池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
三、 初讀課文、認字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問(wèn)同桌）
2、 聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)老師復述課文，進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
�。�1） 青蛙的眼睛為什么轉了一下（兩下）？
�。�2） 青蛙為什么不怕累，每天都會(huì )給小魚(yú)講故事？
�。�3） 青蛙會(huì )給小魚(yú)講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習，討論以上問(wèn)題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
�。�1） 自愿結合小組，分角色練習朗讀。
�。�2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(cháng)著(zhù)大眼睛。
11、總結拓展：
學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習目標
知識與技能：
1．學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2．了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習，全班匯報交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色, 體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵, 了解藏族的文化。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)準備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽�；竻矒沓C扛黿巧都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
2．板書(shū)課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）
2．練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3．看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式
1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�。�2）創(chuàng )造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
板書(shū)設計：
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲
三五天沒(méi)結束
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
3、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)一。
教學(xué)準備：課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、小朋友們，到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱(chēng)（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設計精品
2、激趣導入：從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、 數字引路，認識漢字
1、小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要用到數字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時(shí)候有一位詩(shī)人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫(xiě)下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書(shū)課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個(gè)美麗的村莊��？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門(mén)前設了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門(mén)前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來(lái)，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會(huì )把大門(mén)打開(kāi)，讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過(guò)難關(guān)嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請小朋友打開(kāi)書(shū)到44頁(yè)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來(lái)。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰(shuí)能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會(huì )把生字瓜果送給他�？凑l(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。
4、會(huì )讀了嗎？
5、指名讀，評議正音。
�。�1）、如果你認為哪一個(gè)生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會(huì )把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）
能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？
生：我是通過(guò)拼拼音認識的。
師：你的學(xué)習方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習
這次老師要多請幾個(gè)小朋友來(lái)嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
�。�2）、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？
�。�3）、還有哪個(gè)字是平舌音呢？（三）
�。�4）、強調一的本音讀yī，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹(shù)、一朵花。本課讀二聲。）
�。�5）、看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過(guò)了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰(shuí)來(lái)當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時(shí)的生活當中遇到過(guò)這些字嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì )從生活當中學(xué)到很多知識。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？
開(kāi)火車(chē)讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，也該休息一會(huì )了，我們來(lái)唱一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊跌喿印犯枨�
告訴老師你有什么發(fā)現嗎？（這首歌里也有數字）
7、這些可愛(ài)的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設計精品
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）
8、接下來(lái)我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個(gè)小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣��？
�。�1）、請四個(gè)小朋友一人讀一句。（學(xué)生評讀）
�。�2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。
�。�3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著(zhù)讀給你的同桌聽(tīng)吧。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？（學(xué)生評價(jià)）
�。�4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫(xiě)了什么嗎？
�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
�。�1）、對��！還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫(huà)里找到你們剛才說(shuō)的內容嗎？學(xué)生找說(shuō)。
�。�2）、首先看遠處有哪些景物？
�。�3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂
�。�4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？
小朋友們，你們觀(guān)察得真仔細，你們都看見(jiàn)了在一座美麗的小山村里，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)各種鮮花。
�。�10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰(shuí)能帶著(zhù)高興的心情再來(lái)讀一讀呢？
讀的真美��！那就讓我們大家一起站起來(lái)再美美地讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設計精品
四、復習鞏固，指導寫(xiě)字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫(xiě)：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著(zhù)老師讀：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
�。�1）、仔細看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？
�。�2）、仔細觀(guān)察一。
師范寫(xiě)（一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫呢？）
�。ㄖ笇�(xiě)一：一字只有一畫(huà) ，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上左右的長(cháng)度相等。）
生書(shū)空，書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。
�。�3）、觀(guān)察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫(xiě)
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現在再找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭怂麄儭?/p>
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