有關(guān)語(yǔ)文教案模板匯編5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、認識生字乖憑職癢淘辟勃；會(huì )寫(xiě)性格等１３個(gè)生字；積累無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。�、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
�。�、會(huì )用任憑也、非不可、無(wú)論也造句。
�。�、能結合課后的閱讀鏈接，培養觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【課前準備】
�。�、課文插頁(yè)的掛圖。
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
�。�、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。
�。�、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！
師板書(shū)課題：
貓
�。�、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，初知大意
�。�、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。
�。�、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
�。�、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。
�、� 學(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。
�、� 學(xué)習小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
�。A設：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現在哪里？貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會(huì )情感
�。�、細讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現。
�。�、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì )貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。
�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。）
�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì )到貓的什么特點(diǎn)？
�、� 用任憑也非不可口頭造句。
�。�、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
�。�、自由讀第２、３自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？
�、� 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。
�、� 理解豐富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、� 出示：
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出
�、� 讓學(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞，問(wèn)：
能否把二者對調？為什么？
引導學(xué)生體會(huì )異同。
�、� 用無(wú)論也練習口頭說(shuō)話(huà)。
�、� 體會(huì )第二自然段的寫(xiě)法：
�。�、這一自然段寫(xiě)什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內容有什么關(guān)系？
�。�、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來(lái)說(shuō)具體。
�、� 有感情地朗讀課文１～３自然段：
�。�、師范讀，問(wèn)：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
�。�、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結課堂，鼓動(dòng)背誦
�。�、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
�。�、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
�。�、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、摘抄自己喜歡的句子。
�。�、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復習一、二、三自然段
�。�、指名背誦課文的一、二、三自然段。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。
二、學(xué)習末段，體會(huì )可愛(ài)
�。�、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：
小貓的可愛(ài)，你感受到了嗎？
�。�、挑戰前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。
�。�、比較并積累詞語(yǔ)：
�、� 誰(shuí)能說(shuō)出與生氣勃勃相似的詞語(yǔ)呢？
�。ㄉ鷻C蓬勃、生機勃勃）
�、� 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？
�。ńㄗh用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟喜愛(ài)
�。�、這哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。
�。�、指名學(xué)生交流。
�。�、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習寫(xiě)法
�。�、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。
�。�、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
�。�、師小結：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
�、� 要對小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情；
�、� 要細致觀(guān)察小動(dòng)物，并能恰當想像；
�、� 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨特之處進(jìn)行細描。
五、拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。
【評析】
這份教學(xué)設計重在凸顯以下特色：
�。�、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節的安排上，注重引導學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住古怪與可愛(ài)，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、注重遷移，現買(mǎi)現賣(mài)：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴充補白，既立足文本，又尋求有效的讀寫(xiě)結合點(diǎn)強化學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。�、追求樸實(shí)，操作性強：
本份教學(xué)設計能有適當的預設，并提出相應的教學(xué)應對策略，同時(shí)還能設計一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強的操作性。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1、理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2、能根據課文內容填空，體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準備訓練用題板。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、加強預習指導，做好預習工作
�。ㄒ唬┏鍪绢A習提綱：
1、借助漢語(yǔ)拼音和字典，讀生字生詞，對不理解的詞語(yǔ)運用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。
2、認真讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？
�。�2）課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球，與人類(lèi)關(guān)系時(shí)，哪些地方是概括地寫(xiě)？哪些地方是具體地寫(xiě)？哪些地方是從正面敘述？哪些地方是從反面來(lái)說(shuō)明？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？
�。�4）對本課的內容有什么不明白的問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生按預習提綱進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問(wèn)題。
�。康氖菫榱苏{動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候，老師要加以引導，因為，學(xué)生在學(xué)習這類(lèi)課文時(shí)，容易提出超出教材內容的一些問(wèn)題。如“太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱？”“太陽(yáng)光為什么能夠殺菌？”等。這些問(wèn)題，既不是本課的教學(xué)任務(wù)，也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此，質(zhì)疑時(shí)，要著(zhù)重引導學(xué)生就課文內容來(lái)提問(wèn)題。）
二、讀課文，理清結構層次，練習分段，歸納段意
�。ㄒ唬┌础耙贿呑x，一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段，概括出每個(gè)自然段的主要內容。
�。ǘ┨釂�(wèn)：“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識？哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系？
同學(xué)們帶著(zhù)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步閱讀課文，給課文分段。
�。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢�1～3自然段；第二段4～8自然段。）
根據每個(gè)自然段段意，歸納出兩段段意。
�。ǖ谝欢味我猓禾�(yáng)離我們很遠，太陽(yáng)很大，很熱。第二段段意：太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。）
�。ㄈ┮龑W(xué)生認清段落間的內在聯(lián)系。
�。ㄕn文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離我們很遠，很大，很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切�？雌饋�(lái)這兩段之間沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結果。因此，“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。）
第二課時(shí)
一、講故事，激發(fā)興趣
�。ㄕn前讓學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，搜集《后羿射日》的故事，課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的積極性。）
二、認真讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，理解課文第一段的內容
�。ㄒ唬┚o接著(zhù)以上同學(xué)們講的傳說(shuō)提出問(wèn)題：“傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來(lái)？”聯(lián)系上下文內容理解“其實(shí)”一詞。
�。ㄍㄟ^(guò)以上訓練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話(huà)傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來(lái)的，所以不免有虛構和夸張的因素。這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)是遠古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現象，而幻想出來(lái)的�，F在科學(xué)進(jìn)步了，我們對太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
�。ǘ┙酉聛�(lái)提問(wèn)：“誰(shuí)能運用課文中介紹的內容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事？”
�。ㄌ�(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)表面溫度有六千度，鋼鐵都會(huì )變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。）
�。ㄈ┱J真讀課文第一段，先根據課文內容填空，再回答問(wèn)題。
1、太陽(yáng)離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。
要是把填上的數字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
�。ǖ谝粋�(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠，使抽象的事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球實(shí)在是太遠了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）
2、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數字相結合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數字結合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）
3、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（ ）。
這里為什么用鋼鐵作比較？
�。ū绢}第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的印象。）
�。ㄋ模┳x課文，進(jìn)行小結。
1、課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)，運用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。ǖ谝欢沃v了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠、大、熱。）
2、作者運用什么方法將太陽(yáng)離地球遠，太陽(yáng)大，太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的？
�。ㄗ髡卟捎靡粋�(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運用數字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。）
3、根據板書(shū)，口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。
�。ㄟ@一練習目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。同時(shí)也是對課文內容的復習鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。）
三、理解課文第二段的內容
�。ㄒ唬┳x課文第二段，看看這一段開(kāi)頭一句話(huà)在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。）
�。ǘ┻M(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預防和治療疾��；
第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
�。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓練，加深對內容的理解。
練習改變句式說(shuō)話(huà)：
1、運用“有了……才……”及“如果沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式，結合這段的內容練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄟ\用這兩個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果�！薄坝辛颂�(yáng)，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖�！边@是從正面介紹�！叭绻麤](méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì )有植物，也不會(huì )有動(dòng)物�！边@是從反面介紹。在學(xué)習太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類(lèi)才能利用它的殺菌能力預防治療疾病�！薄叭绻麤](méi)有太陽(yáng)，連人類(lèi)也不會(huì )有，就更談不上利用殺菌能力預防和治療疾病了�！保�
通過(guò)以上訓練學(xué)生改變句式練習說(shuō)話(huà)，目的是培養學(xué)生多角度表達的能力及加深對課文內容的理解。
2、繼續利用以上兩個(gè)句式，讓學(xué)生自由練習說(shuō)話(huà)。
�。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維，可以運用課外知識內容進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。）
�。ㄋ模┰诶斫獾幕A上，練習背誦課文最后一個(gè)自然段。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3、練習背誦最后一個(gè)自然段。
�。ㄎ澹└鶕鍟�(shū)，口述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
第三課時(shí)
一、朗讀課文，自學(xué)本課生字詞
�。ㄒ唬┳约鹤x課文，將生字詞讀準字音，認清字形，理解意思。
�。ǘz查朗讀課文。
�。ㄈ┲该治錾值淖中�，解釋字詞義。
二、重點(diǎn)指導、學(xué)習生字詞
讀準字音：“蒸”zhēng是翹舌音。
認清字形：“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。
“療”是病字旁，不是廣字頭�！疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶�(xiě)法�！皟|”右半部分是一筆寫(xiě)成的。
區別：殖、值、植
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
一億 估計 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┙o下面的字組詞：
億（ ）殖（ ）蔬（ ）
估（ ）植（ ）疏（ ）
菌（ ）療（ ）獸（ ）
蒸（ ）疾（ ）曾（ ）
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
語(yǔ)文教案 篇3
第一單元（親近文學(xué)）
【單元目標概說(shuō)】本單元的課文都是名家優(yōu)美詩(shī)文，單元教材分析。
趙麗宏的文章把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開(kāi)對話(huà)的形式，為青少年打開(kāi)了一扇文學(xué)的大門(mén)。
巴金的散文由實(shí)到虛，虛實(shí)結合，表現出種種真切而精妙的感受。
冰心的詩(shī)是哲理與形象的結合，意境深遠，語(yǔ)言凝練。
雨果的小說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)真切悲壯，感人至深，使讀者的心靈受到強烈的震撼。
學(xué)習散文，要注意體會(huì )作品中作者所抒發(fā)的是怎樣的思想感情；學(xué)習詩(shī)歌，要能夠揣摩詩(shī)作所蘊涵的意義；學(xué)習小說(shuō)，要在把握人物形象的基礎上領(lǐng)會(huì )作品的主題。
從整體上了解、認識、喜愛(ài)，學(xué)會(huì )閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀(guān)察、感受生活的能力，力求在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感。
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