【精華】語(yǔ)文教案模板匯編6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、理解文中重要的詞語(yǔ)、句式，了解記游性散文的寫(xiě)法。
2、培養對大自然的熱愛(ài)和不畏艱險的意識。
3、體會(huì )作者的審美意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì )作者引導讀者游覽百丈山時(shí)采用的方法。
2、理解文中重要的詞語(yǔ)、句式，了解記游性散文的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
【授課時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，簡(jiǎn)介作者。
朱熹紹興十七年秋中舉人，次年春登進(jìn)士，先后被授予左迪功郎、武學(xué)博士、朝奉郎、朝散郎，歷任泉州同安主簿、秘書(shū)省秘書(shū)郎、知南康軍、提舉江西常平茶鹽公事、直秘閣、薄提刑、江東提刑、秘閣修撰、江東轉運使、漳州知府、湖南轉運副使、潭州知府、湖南安撫、煥章閣待制兼侍講等職。一生著(zhù)作甚多，收入《四庫全書(shū)》的有四十部。其哲學(xué)思想發(fā)展了“二程” (程瀕、程頤)理學(xué)學(xué)說(shuō)，集理學(xué)之大成，建立了一個(gè)完整的哲學(xué)體系。后人把他列于漢唐諸儒之上。清康熙五十一年詔升“先賢朱子于十哲之次”，定文廟春秋祭祀。
二、學(xué)生自讀、誦讀，整體感知，正音;完成《名家指路》練習。
三、閱讀第1段。
1、作者寫(xiě)登山經(jīng)過(guò)，從哪里寫(xiě)起?這樣寫(xiě)有何好處?
從“登百丈山三里許”直接切入，前面的上山經(jīng)過(guò)，所見(jiàn)所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。
2、一“俯”一“控”，寫(xiě)出地勢險要，得疊石為臺階才能通過(guò)。而作者認為“山之勝蓋自此始”，這表現了作者怎樣的審美情趣?(對險奇美的欣賞。)
3、概述本段的主要內容：簡(jiǎn)述登山過(guò)程。
四、閱讀第2段。
1、本段主要寫(xiě)了哪里的景點(diǎn)?他們的共同特點(diǎn)是什么?從哪里可以看出?
山門(mén)前后的諸景點(diǎn)。幽靜�！吧n藤古木”的掩映，伴和著(zhù)“水皆清澈，自高淙下，其聲濺濺然”，“盛夏亭午無(wú)暑氣”，“風(fēng)來(lái)兩峽間，終日不絕”，無(wú)不寫(xiě)出了清幽的氛圍和清冽的感受。
2、本段采用了什么方式來(lái)呈現景物?有哪些語(yǔ)句表明了作者的審美情趣?
移步換景�！伴w據其上流，當水石，峻激相搏處，最為可玩”，表達了作者的欣賞態(tài)度，最后歸結為“獨夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲，為可愛(ài)耳”的描述，顯霹了其審美情趣。
3、概述本段的主要內容：描述循水游覽，詳寫(xiě)澗水美的形貌和作者由此萌生的審美情趣。
五、閱讀第3段。
1、本段主要寫(xiě)了什么?(瀑布和山峰。)采用了什么方式來(lái)呈現景物?(定點(diǎn)換景。)
2、本段中作者是怎樣表現瀑布的壯美的?
先以“下臨峭岸，深昧險絕”的險奇美作映襯，再寫(xiě)出“于林薄間東南望”的瀑布景象�！捌俨甲郧皫r穴瀵涌而出，投空下數十尺”，凌空而瀉，氣勢非凡�！澳巳缟⒅閲婌F，日光燭之，璀璨奪目，不可正視”，壯麗異常。
3、為什么作者筆下的山能寫(xiě)得極具層次感?
先選取了一個(gè)獨特的視角，從缺口中遙望遠山。然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相組合，形成了一幅層次感極強的圖畫(huà)。接著(zhù)作者以固定的景點(diǎn)，用傍晚和清晨?jì)蓚�(gè)不同時(shí)間的景觀(guān)，構思兩幅圖畫(huà)，進(jìn)一步渲染了壯美的特征。前者突出的是色彩絢爛美;后者凸現的則是云海的變幻美。這樣，在作者詳盡描述的百丈山景中就兼具了險奇、幽靜、五彩、飛動(dòng)、變幻等諸種美的形態(tài)。
六、閱讀第4段。
1、本段寫(xiě)了什么?(點(diǎn)明了寫(xiě)作此文的目的：導游，引導人們去游覽百丈山的勝景。)
2、第2句有何作用?(是作者游后的結論，也是對全文內容的總括。)
七、探討寫(xiě)景特點(diǎn)：重點(diǎn)突出，詳略得宜，方式靈活，富有層次感，讀者易于把握。
八、板書(shū)設計：
百丈山記
登山三里 險奇
山門(mén)前后 幽靜 移步換景 不畏艱險
瀑布峰巒 雄壯 定點(diǎn)換景 熱愛(ài)自然
記游目的 導游
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)要著(zhù)力讓學(xué)生把握好景物的呈現方式，能根據寫(xiě)作的實(shí)際需要，合理選用景物的呈現方式。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容：
學(xué)習《插秧》這首兒歌，認識6個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導課：
同學(xué)們，春姑娘回來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫(huà)的春天的景色說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?
春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授:
1、（放音樂(lè )，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽(tīng)邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰(shuí)想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說(shuō)你對。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習生字。
8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字）
9、開(kāi)火車(chē)讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰賽：
比一比，誰(shuí)讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
五、板書(shū)設計：
插 秧
水田是鏡子，
映照著(zhù)藍天，
映照著(zhù)白云，
映照著(zhù)青山，
映照著(zhù)綠樹(shù)。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.認識、會(huì )寫(xiě)畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段10個(gè)生字;辨析多音字了。
2.默讀課文，做到邊讀邊思考。
3.明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)，能在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)盡可能地把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習邊讀邊思考，明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)。
2.弄清楚小熊收購的廢話(huà)有哪些毛病，應如何修改。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導入，借題激疑
1.今天我們要學(xué)習的是一篇童話(huà)故事，故事中有哪些動(dòng)物呢?
2.他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?(板書(shū)課題，齊讀課題)
3.讀了課題，你是怎么想的?有什么疑惑嗎?對于這些問(wèn)題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)湖含生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示帶生字的詞語(yǔ)。同桌互相交流認記生字應注意的問(wèn)題及方法。
重點(diǎn)指導：駛是翹舌音;廢的聲母是f，不是h;錄的聲母是l，不要讀成n;廢、疾、購、駛、郊、段等字可用熟字去偏旁、加偏旁、換偏旁的方法識記。
(2)出示句子，了解了的兩種讀音。
這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話(huà)中的了怎么讀?
小熊幫助大家把話(huà)說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了中的了又該怎么讀?(出示明了)你還能給了liǎo組幾個(gè)詞嗎?
(三)鞏固識字，書(shū)寫(xiě)難字
1.匯報自己用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫(xiě)錯的字。
2.練寫(xiě)難字，教師巡視，引導觀(guān)察它們在田字格中的位置，重點(diǎn)指導寫(xiě)好購、酒、駛、段，注意左窄右寬。
3.及時(shí)評議，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
(四)默讀課文，了解大意
邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.默讀課文，做到邊讀邊思考。
2.明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)，能在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)盡可能地把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習邊讀邊思考，明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)。
2.弄清楚小熊收購的廢話(huà)有哪些毛病，應如何修改。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)研讀課文，深入思考
1.學(xué)習第一部分。
自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問(wèn)?用畫(huà)出有關(guān)句子，然后反復讀一讀，讀出你的感受。
2.學(xué)習第三部分。
學(xué)習第2～4自然段，了解豬先生說(shuō)的話(huà)有什么毛病。
(1)默讀第2～4自然段，用~~~~~畫(huà)出豬先生說(shuō)的話(huà)，再反復朗讀。
(2)(課件出示喝醉了酒的豬先生)想像豬先生的神態(tài)，可以用課文的語(yǔ)言，也可以加上自己的話(huà)，創(chuàng )造性地表演。
(3)思考：從豬先生的話(huà)中你明白了什么?小熊明白了什么?用畫(huà)出有關(guān)句子，練習朗讀。(課件出示第4自然段)引導學(xué)生體會(huì )小熊當時(shí)的心情，讀出小熊的驚喜、興奮、自信。
(教師揭示學(xué)習方法：通過(guò)讀演悟，你們明白了豬先生的話(huà)有什么毛病，并能通過(guò)想像，把豬先生的神態(tài)、動(dòng)作演得活靈活現，從中了解到羅嗦就是廢話(huà)。這是一種很好的讀書(shū)方法)
3.學(xué)習第三部分。
運用讀演悟的方法自學(xué)第5～7自然段，了解鷺鷥的話(huà)有什么毛病。
(1)課間出示自學(xué)提示：
1 用~~~~畫(huà)出鷺鷥當時(shí)說(shuō)的話(huà)。
2 反復朗讀，想像鷺鷥當時(shí)的心情怎樣?
3 從鷺鷥的話(huà)中你明白了什么是廢話(huà)嗎?小熊也明白了，他此時(shí)的心情怎樣?反復朗讀小熊的話(huà)。
(2)小組內試著(zhù)演一演這一部分內容，評一評。(教師巡視指導學(xué)生讀出自己的感受。如鷺鷥的話(huà)要讀得抒情，要表現出他在朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌時(shí)的得意之情。也可以師生合作表演，老師扮演羊站長(cháng)，讓學(xué)生向羊站長(cháng)提出疑問(wèn)。抓住不準確的形容詞，畫(huà)蛇添足，自相矛盾這些詞句反復研讀)
4.學(xué)習第四部分。
運用學(xué)法自學(xué)第8～10自然段，了解老猴的話(huà)有什么毛病。
(1)自由朗讀第8～10自然段，試著(zhù)完成老師的板書(shū)。
(2)(課件出示老猴、羊站長(cháng)和小熊說(shuō)的話(huà))學(xué)生自由選擇練說(shuō)著(zhù)部分內容�？梢詮褪�，可以分角色朗讀，也可以創(chuàng )造性地表演。
5.對比學(xué)習二、三、四部分，引導發(fā)現。
(1)對比朗讀。(2、5、8自然段，3、6、9自然段，4、7、10自然段)
(2)在小組內說(shuō)出你的發(fā)現。小組匯報，比比哪組的發(fā)現多。(教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)得有道理，教師要予以肯定)
6.學(xué)習第五部分。
齊讀最后一自然段，給小熊的工作寫(xiě)評語(yǔ)，并說(shuō)出你的理由。
(二)回顧全文，得到啟示
我們通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動(dòng)物修改他們的廢話(huà)嗎?
(課件出示畫(huà)面，配樂(lè ))
1.我想對喝醉酒的豬先生說(shuō)
2.我想對站在湖邊的鷺鷥說(shuō)
3.我想對打開(kāi)院門(mén)走進(jìn)去的老猴說(shuō)
(修改老猴的話(huà)對一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。如：一個(gè)老猴歸，關(guān)門(mén)呼呼睡或者老猴獨自歸，關(guān)門(mén)呼呼睡)
(三)拓展延伸，完成練習
1.依據情景練習。
小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開(kāi)了。這兩天，小熊還收到了同學(xué)小狗、小鹿、小雞的電子郵件呢!請你幫小熊讀讀它們的郵件，再替小熊回復。
(1)小狗：聽(tīng)了羊站長(cháng)對你的夸獎和表?yè)P，我們也為感到高興、快樂(lè )。
(2)小鹿：我們班的同學(xué)基本上全都知道了你工作干得很出色。
(3)小雞：我想變成一只大大的小鳥(niǎo)，慢慢地一眨眼飛到你身邊，為你小聲地高歌。
2.課后收集你平時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或說(shuō)過(guò)的廢話(huà)，想想應怎么改。
3.選做題：續編《收購廢話(huà)》的故事。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、通過(guò)課文學(xué)習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請來(lái)了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動(dòng)委員�？墒�，你們想知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文《我選我》。
2、（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？提問(wèn)：（我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
二、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。
3、讀讀想想，王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的？他為什么要自己選自己呢？
4、檢查反饋。
�。�1）課件出示生字詞：勞動(dòng)委員補選教室王寧楞住親切集體掌聲
采用多種方式認讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字：
1）、指導讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導學(xué)生讀準確。
2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，引導學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、朗讀感悟
1、王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀讀課文。
�。�1）請4個(gè)小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
�。�2）集體評價(jià)。
2、王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子，重點(diǎn)朗讀感悟。
�。�1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：我選我。
a、該怎樣才能讀好這幾句話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
b、引導學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？
�。�2）多媒體出示句子：林老師親切地說(shuō)：王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？王寧說(shuō)：我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
a、我們怎樣讀林老師的話(huà)呢？
b、王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。（如：王寧認真地說(shuō)王寧誠懇地說(shuō)王寧笑著(zhù)說(shuō)等）
c、給王寧的話(huà)加上提示語(yǔ)后再讀一讀。
d、師生對讀王寧和李老師王寧的話(huà)。
�。�3）多媒體出示句子：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）
a、齊讀，引導學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時(shí)小朋友們會(huì )怎么說(shuō)呢？
四、表演體驗。
小組內進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王寧，當選勞動(dòng)委員后會(huì )做些什么？
2、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說(shuō)一說(shuō)。(競選崗位可以是學(xué)習委員、體育委員、小組長(cháng)等)
六、寫(xiě)字指導練習。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識儲備點(diǎn)：
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
能力培養點(diǎn)：
賞析絢麗多彩的鄉村秋景圖。
學(xué)習描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。
情感體驗點(diǎn)：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準備：
課前布置學(xué)生預習課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計 ：
一、導人新課
著(zhù)名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
二、生自由朗讀課文。
出示問(wèn)題組：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生分組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
三、研讀賞析：
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．作者是按什么順序寫(xiě)景的? （由遠及近的順序）
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?
學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
七、布置作業(yè)
1．寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
2．摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評。
九、教學(xué)后記：
本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習引向縱深。安排摘抄寫(xiě)“秋”的詩(shī)文，并做點(diǎn)評，是培養學(xué)生養成摘抄的習慣，訓練學(xué)生篩選信息的.能力有效方式。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
l、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認識2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力及結合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、學(xué)習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。當我們學(xué)習了這篇課文后，就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ)，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)什么。
�。ㄋ模┘氉x課文，了解內容，指導朗讀
1、導學(xué)第1小節：
�。╨）指名讀第1小節，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì )告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節。
2、自學(xué)第2—5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因為正午太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀(guān)察大樹(shù)，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因為南面朝陽(yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，當你迷失方向的時(shí)候，就會(huì )找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著(zhù)北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
�。�3）利用大樹(shù)辨別方向。
大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴冬時(shí)，積雪怎么會(huì )為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(cháng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2—5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、指導學(xué)習第6小節：
齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發(fā)現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀(guān)察，認真思考，就能發(fā)現。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實(shí)際，引導課外活動(dòng)
看書(shū)或問(wèn)問(wèn)別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會(huì )用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
要注意指導筆畫(huà)較多的兩個(gè)生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫(xiě)作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(cháng)些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊湊。
�。┛偨Y全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫(xiě)漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實(shí)忠實(shí)
�。�1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。
�。�2）太陽(yáng)是（）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。
板書(shū)設計
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