【精品】語(yǔ)文教案合集6篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習，學(xué)會(huì )經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察與認真思考，從平常的事物中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現規律，初步具備辨疑析難的意識，培養學(xué)生有一基本的科學(xué)意識，注意從日常事物中找尋學(xué)習內容。
2、了解氣候物象的基本知識，學(xué)習前人不懈探索自然規律的精神，學(xué)習勞動(dòng)者積累的各種經(jīng)驗。
3、學(xué)習本專(zhuān)題的說(shuō)明形式，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)；提高語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力，能考慮用專(zhuān)題的形式整合自己某方面的知識。
4、借助所提供的各種學(xué)習材料，積極思考，發(fā)現并研討問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、賞析、誦讀四首古詩(shī)。
2、體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，提高語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。
第一教時(shí)
學(xué)習四首古詩(shī)
一、情景導入。
唐詩(shī)宋詞是我國文學(xué)史上的一朵奇葩，不僅給我們后人帶來(lái)了很多文學(xué)知識，得到了美得享受，也讓我們理解許多物候氣象方面的知識。今天，我們就來(lái)學(xué)習幾首，來(lái)感受它給我們帶來(lái)的各個(gè)方面的知識。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習《塞下曲六首（其一）》
�。�1）回顧學(xué)習古詩(shī)的方法：（誦讀、理解、賞析），找一同學(xué)準確地有感情地讀這首詩(shī)。
�。�2）齊讀這首詩(shī)，并體會(huì )詩(shī)所表達的意思
小組討論明確；到了五月，祁連山仍就白雪皚皚，沒(méi)有鮮花，只有天寒地凍。雖然傳來(lái)吹奏《折楊柳》的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著(zhù)戰鼓聲去搏戰，到了夜晚也只能抱著(zhù)馬鞍打瞌睡，希望能用我跨著(zhù)的劍，像傅子介那樣為國除害，消滅敵人。
�。�3）選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。
如：“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”這句中就可以抓住重點(diǎn)詞“曉”和“宵”就畫(huà)龍點(diǎn)睛地把戰士們夜以繼日、無(wú)怨無(wú)悔地駐守邊關(guān)、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤(pán)托出，展現在讀者面前，讓人讀了不禁肅然起敬，為之擊節贊嘆。
�。�4）了解本詩(shī)中有關(guān)物象知識的記載。
“五月天山雪，無(wú)花只有寒”這里由于海拔高，氣候惡劣，夏歷五月，按理是一年中炎熱的季節，可是祁連山上只有皚皚的白雪，哪里有爛漫的春花，原因是高度差異。
�。�5）背誦這首詩(shī)。
�。�6）引導學(xué)生閱讀《塞下曲》的其它幾首。
2、因第二首還是李白的詩(shī)，讓學(xué)生試著(zhù)自己去閱讀、賞析。
小組討論、交流，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)自己心中所想，提自己心中所惑。教師只是在學(xué)生解決不了時(shí)，給予適當地補充。結合素材教學(xué)片，讓學(xué)生得到美的享受，提高學(xué)生的詩(shī)歌賞析能力。
3、學(xué)習第三首《塞下曲》
�。�1）學(xué)生交流作家、作品等文學(xué)知識，如有不再近一步補充。
�。�2）自由朗讀這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )它的意思。
提示：月黑風(fēng)高的夜晚，大雁驚起高高地飛，敵軍趁著(zhù)夜色偷偷地潰退，將軍正要率領(lǐng)騎兵追擊，飛揚的大雪，立刻落滿(mǎn)了戰士們的弓箭刀槍。
�。�3）選擇喜歡的詩(shī)句進(jìn)行賞析。
如：后兩句在表現手法上，沒(méi)有用正面描寫(xiě)的方法，而用側面烘托，沒(méi)正面描寫(xiě)輕騎遠追及其輝煌戰果，卻用“大雪滿(mǎn)弓刀”烘托躍躍欲追的情景，所謂“將軍欲以巧伏人，盤(pán)馬彎弓惜不發(fā)”，扣人弦，引人聯(lián)想，言有盡而意無(wú)窮。
�。�4）了解本詩(shī)所含的物象知識
“月黑雁飛高”月黑雪猛，非大雁飛之時(shí)，卻見(jiàn)大雁高飛，暗示定有敵情。
�。�5）背誦這首詩(shī)。
4、學(xué)習第四首詩(shī)
�。�1）了解蘇軾及其代表性的作品�；莩�，北宋僧人，能詩(shī)能畫(huà)，尤擅水禽。
�。�2）自由閱讀這首詩(shī)，體會(huì )其內容。
提示：竹林之外，有三兩枝桃花爭相開(kāi)放，春江之上，鴨子最先感知了江水回暖的消息。蔞蒿已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了岸邊，蘆芽還很短，這正是河豚快要上市的時(shí)節啊。
�。�3）選擇自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行賞析。
提示：注意詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的特點(diǎn)。
�。�4）引導學(xué)生在理解的基礎上背誦本詩(shī)。
�。�5）了解詩(shī)中有關(guān)的物候知識：
�。ǹ吹搅耸V蒿滿(mǎn)地、蘆根發(fā)出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）
三、拓展想象。
請同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中，還有那些詩(shī)中體現了物候現象？
1、白居易的《錢(qián)塘湖春行》
2、杜甫的《梅雨》
四、布置作業(yè)：
1、理解并背誦四首詩(shī)
2、完成《導學(xué)與測試》的單元練習。
五、教學(xué)后記：
第二教時(shí)
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )借助網(wǎng)絡(luò )，查找、篩選、整理自己想要研究的內容。
2.學(xué)習用準確生動(dòng)、通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹某一小知識。
3、了解文中所寓含的氣象物侯方面的知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習篩選信息及按要求用生動(dòng)的語(yǔ)言改寫(xiě)所篩選的信息。
三、教學(xué)過(guò)程
1、感知內容：
認真閱讀這組文章，從多面角度多側面了解有關(guān)云識天氣、物候和物候學(xué)中的物候的知識。引導學(xué)生對每篇文章的觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值觀(guān)一一進(jìn)行考察。
�。�1）：閱讀《看云識天氣》完成以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、倭私馊绾慰丛谱R天氣？了解云和天氣的關(guān)系。
�、诶斫庹f(shuō)明語(yǔ)言的通俗準確性。說(shuō)明方法的恰當性。（分類(lèi)別、打比方等）
�、哿私馕闹兴霈F的氣候物象的知識。
如：朝霞不出門(mén)，晚霞行千里；
雁鵝過(guò)，趕快播；雁下地，就嫌遲。
文章末尾提醒我們“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依*天氣預報”。說(shuō)到天氣預報，以前的天氣預報，僅僅預報一下明天的天氣，而現在的天氣預報，既預報天氣，也介紹有關(guān)天氣、物候方面的知識；既講究科學(xué)性，也注意趣味性，這樣，既吸引觀(guān)眾去看，也能起到普及科學(xué)知識的作用。
�、茏寣W(xué)生欣賞多姿多彩云彩圖片。（教學(xué)素材片）
�。�2）閱讀《大自然的語(yǔ)言》了解物候現象的特征、成因和意義。
2、拓展延伸：
�。�1）比一比、賽一賽，以小組為單位，看誰(shuí)搜集、整理的天氣物候的諺語(yǔ)多
如：①天上鉤鉤云，地上雨淋淋。
�、谂谂_云，雨淋淋。
�、劢i過(guò)河，大雨滂沱。
�、芴焐匣也紤�，雨絲定連綿。
�、萏焐硝庺~(yú)斑，明日曬谷不用翻。
�、尬鞅遍_(kāi)天鎖，明朝大太陽(yáng)。
�。�2）已布置同學(xué)以小組為單位，確定研究主題，今天請同學(xué)們篩選整理資料，并派代表用2至3分鐘時(shí)間介紹各自的研究成果，要做到準確生動(dòng)、通俗易懂。
�。�3）.給每一小組25分鐘時(shí)間，25分鐘過(guò)后，各小組展示多角度、多側面的思考，各抒己見(jiàn)，充分展示個(gè)性，不要造成思維定勢，不要用給定的答案、固定的模式去限制學(xué)生。
�。�4）.交流后，請同學(xué)互評，教師最后總結。通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們增長(cháng)了不少的知識，（5）、課后還可以進(jìn)行研究，當然還可以有更好的選題，如：
�、佟豆糯�(shī)詞中的氣象知識》
�、凇稄闹V語(yǔ)看古人對自然現象的認識》
�、邸段膶W(xué)作品中是怎樣描繪物候現象的》
四、小結。
這一節課我們主要學(xué)習了兩篇文章《看云識天氣》、《大自然的語(yǔ)言》，通過(guò)這些文章的學(xué)習，讓我們進(jìn)一步地感受了說(shuō)明文的說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、說(shuō)明方法的多樣性，同時(shí)也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識，開(kāi)闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，我們應像前人一樣多觀(guān)察、多積累，爭取了解更多的知識。
五、作業(yè)布置
1、完成書(shū)后練習一、二題
2、觀(guān)察近幾天云彩的變化和天氣情況的變化，能用已學(xué)的知識進(jìn)行解釋嗎？
3、課外再積累一些關(guān)于看云物候方面的諺語(yǔ)、詩(shī)句。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字(其中待為多音字)。結合上下文或運用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文1-3自然段，學(xué)習生字：故、事、級、粉、板 教學(xué)過(guò)程：
一 、導入
今天我們來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀
板書(shū)課題，學(xué)習生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
二、 預習交流(15分鐘)
師： 昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來(lái)交流一下我們的預習收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們怎么教大家字詞。(預習準備：我會(huì )認會(huì )寫(xiě)，自己學(xué)習字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì )讀會(huì )說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫(huà)妙在哪里啊?規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(cháng)聽(tīng)) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強調重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預習有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。 什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。
師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)， 3、
4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒(méi)有人補充啊?你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀啊?其它組有沒(méi)有為他們補充的啊?其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊?(評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得???.，我現在想請某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補充補充的?幫一幫他)
5、呈現學(xué)生說(shuō)的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�
師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊?
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅，怎么會(huì )畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀(guān)察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示，改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎?你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎?(學(xué)生回答)哦，那還是因為他這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細節，觀(guān)察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀(guān)察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示：他畫(huà)得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊!”(讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫(huà)得真妙啊!”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現這是一種什么寫(xiě)法?是一種什么結構?(學(xué)生回答)我們三年級開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著(zhù)“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結構”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師：說(shuō)到這個(gè)總分結構啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現了這也是什么寫(xiě)法啊?(先總起后分說(shuō))
10、冒號的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標點(diǎn)啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做?總分結構。那說(shuō)到冒號的用法，說(shuō)到總分的結構，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現“花瓶里有三朵百合;一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~(女生讀)畫(huà)~(男生讀)畫(huà)~(大家一 起讀)
師：椅子會(huì )走路嗎?看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫(huà)就怎么
畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么畫(huà))
12、小結
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫(huà)畫(huà)得?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文4—14自然段，學(xué)習生字：尾、標、幫、補、居教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
師： 這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題?點(diǎn)讀，齊讀。
師： 生字詞還記得嗎?我們來(lái)復習復習吧
課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、 回顧上節課內容
師： 上節課我們通過(guò)學(xué)習1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內容”)老師的畫(huà)畫(huà)得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會(huì )老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著(zhù)老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著(zhù)，嚷著(zhù)?(課件出示，學(xué)生讀)：“老師畫(huà)，老師畫(huà)!”
三、 學(xué)習4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫(huà)，現在該學(xué)生畫(huà)了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。
2、全班交流
預設：因為老師讓我們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看?.
師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )新)老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng )新鼓勵學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師啊!哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對話(huà)?
(加上第三自然段最后一句話(huà))
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。(同桌讀)
師：老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話(huà)，誰(shuí)來(lái)當我的老師?咱們來(lái)看看這段對話(huà)的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢!有提示語(yǔ)在話(huà)前的，有提示語(yǔ)在話(huà)中，還有提示語(yǔ)在話(huà)后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話(huà)這都是對話(huà)的寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對話(huà)可是寫(xiě)好習作的首要條件哦!
師：看這里也有小冒號呢!除了上節課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)
話(huà)的時(shí)候，引出說(shuō)話(huà)人要說(shuō)的話(huà)。咱們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)好嗎?注意提示
語(yǔ)和小冒號的位置哦!
4、小結
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴啊!讓我們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)(課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看)
師：通過(guò)學(xué)習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書(shū)：自由的畫(huà)
四、 學(xué)習7-14自然段(紅馬)
1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個(gè)女
生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么?(我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà)
什么就畫(huà)什么)我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng )作啦。
3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來(lái)讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的
巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補上一兩筆)在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續大膽創(chuàng )作，我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習
師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好
6、全班交流
學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。(我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng )新的畫(huà))
師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。
師：我為什么要畫(huà)紅馬呢?因為?你們跑完步了會(huì )不會(huì )也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話(huà)?
7、小結
師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng )新。板書(shū)：創(chuàng )新的畫(huà)
師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因)評：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng )意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫(huà)什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)啊?
評：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng )意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng )新精神。
七、大膽想象，有創(chuàng )新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習畫(huà)畫(huà)。認真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習語(yǔ)文哦!
學(xué)習生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.學(xué)習抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
2.學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住特征，突出重點(diǎn)，學(xué)習說(shuō)明文準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
課件。
設計思路
講解這篇課文時(shí)，應首先引導學(xué)生熟悉課文內容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習的基礎上完成。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
昨天布置大家利用自主查尋收集資料，了解法國巴黎的名勝古跡，欣賞外國建筑的風(fēng)情，大家查到了什么?(巴黎圣母院、凱旋門(mén)、羅浮宮等，法國巴黎的名勝古跡很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮游覽一下。(簡(jiǎn)介凡爾賽宮)
二、展示教學(xué)目標
自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：
1說(shuō)明文的'五要素是什么 ?2文章的結構層次怎樣?
3..凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值是什么?
4凡爾賽宮的修建的時(shí)間是何時(shí)?
5作者主要介紹了那些內容,填出方位圖,并指出說(shuō)明順序.
三、合作學(xué)習
1.為什么說(shuō)凡爾賽宮是人類(lèi)藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠? 即作者抓住什么特征進(jìn)行說(shuō)明的(從書(shū)中找),用了什么說(shuō)明方法?
2.本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的 ?
3作者為何要選擇鏡廊作為重點(diǎn)介紹的對象?
4歷史軼事，在全文中有何作用?
四、反饋交流
1 說(shuō)明對象;說(shuō)明特征;說(shuō)明方法;說(shuō)明語(yǔ)言;說(shuō)明順序。
2.段落大意:
第一部分(第l段)：總說(shuō)凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值。(總)
第二部分(第2-5段)：具體說(shuō)明凡爾賽宮的建筑時(shí)間，建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。
外觀(guān)規模 ( 整體-局部 )
宮殿內景：由外而內(數字說(shuō)明) (分)
宮前花園：由遠而近(總分結構)
歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)
第三部分(第6-7段)：說(shuō)明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)
3，4，5：本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，依次介紹了宮殿的位置、修建時(shí)間、外觀(guān)、內部景觀(guān)、法式大花園及凡爾賽宮今昔的歷史地位等.
說(shuō)明順序:1.邏輯順序 ( 總--分--總 由整體到局部)
2.空間順序 由前到后 由外而內
3.時(shí)間順序:歷史先后順序
1為什么說(shuō)凡爾賽宮是“人類(lèi)藝術(shù)寶庫中‘一顆燦爛的明珠”’?
明確：(一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調;內部陳設和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內陳放著(zhù)來(lái)自世界各地的珍貴藝術(shù)品，鏡廊名勝。馳名世界。二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著(zhù)許多動(dòng)人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。)
本文采用的說(shuō)明方法 (列數字、舉例子、作比較、打比方。)
2 本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的?
明確：(無(wú)論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說(shuō)明。與藝術(shù)價(jià)值無(wú)關(guān)的內容一律略去，這樣對凡爾賽官的說(shuō)明就從總體上突出了重點(diǎn)。從局部來(lái)說(shuō)，也同樣注意了這一點(diǎn)。)
3最能體現凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)。
4本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時(shí)，插入一段歷史軼事有何作用?
明確：(①為了說(shuō)明凡爾賽宮建筑風(fēng)格與富蓋府第的風(fēng)格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征;②揭露了當時(shí)統治者的奢侈腐 敗及嫉妒心理;③在結構上起著(zhù)過(guò)渡作用，承接上文，又引起下文;④增強了文章的趣味性和可讀性。)
五小結拓展
這節課我們“神游”了一番凡爾賽宮，你感受如何?對凡爾賽宮了解多少?回去講給爸爸、媽媽、弟弟、妹妹聽(tīng)。
六.課堂作業(yè)
板書(shū)設計：
《凡爾賽宮》
第一部分(第l段)：總說(shuō)凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值。(總)
第二部分(第2-5段)：具體說(shuō)明凡爾賽宮的建筑時(shí)間，建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。
宮殿內景：由外而內(數字說(shuō)明) (分)
宮前大花園：由遠而近(總分結構)
歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)
第三部分(第6-7段)：說(shuō)明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標
1．了解新型生物技術(shù)和對于創(chuàng )造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2．學(xué)習“總——分——總”的結構形式。
3．體會(huì )親切而富有感情的語(yǔ)言。
教材分析
本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉基因花》是一說(shuō)明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義，說(shuō)明轉基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
教學(xué)設想
新課標第一
重難點(diǎn)：1、新型生物技術(shù)和對于創(chuàng )造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2、體會(huì )親切而富有感情的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、花花世界欣賞導入
播放一段視頻《萬(wàn)紫千紅的花》
剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請看課文《送你一束轉基因花》
二、走馬觀(guān)花整體感知
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。
2、轉基因花是利用新型生物技術(shù)來(lái)培育的，那么這種技術(shù)有何優(yōu)勢？其發(fā)展的方向是怎樣的？
3、如何創(chuàng )造出轉基因花？它有哪些優(yōu)良特性？
3、目前在培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？
4、轉基因花卉的市場(chǎng)前景怎樣？
�。▽W(xué)生自讀、討論、交流）
三、花言巧語(yǔ)品味語(yǔ)言
1、理清課文結構
引導學(xué)生明確：總——分——總的結構安排
新型生物技術(shù)的優(yōu)勢及什么是轉基因花（總）
轉基因花的優(yōu)良特性（分）
轉基因花的光明前景（總）
2、在介紹說(shuō)明的過(guò)程中主要采用了什么說(shuō)明方法？
�。ㄅe例說(shuō)明）
3、特色分析
請一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考一下本段主要寫(xiě)了什么？在此問(wèn)題的基礎上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語(yǔ)言。
四、百花競放思維拓展
1、引導學(xué)生在學(xué)習的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。
2、用圖畫(huà)的的形式來(lái)展現你需要的轉基因花。
五、妙筆生花學(xué)以致用
運用這節課學(xué)習的說(shuō)明文的方法，以新聞發(fā)布會(huì )的形式向大家介紹你心目中的轉基因花。
板書(shū)設計
送你一束轉基因花
一、總（1—3）：新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢，以及什么是轉基因花。
二、分（4—6）：轉基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長(cháng)壽。
三、總（7—8）：全文。
語(yǔ)文教案 篇5
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè )的節日》的歌詞，詩(shī)歌內容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時(shí)快樂(lè )、幸福和自豪的心情，表達了他們長(cháng)大后決心報效祖國的志向。全詩(shī)以“樂(lè )”為線(xiàn)，心情之樂(lè )、成長(cháng)之樂(lè )、理想之樂(lè )、場(chǎng)面之樂(lè )，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節日時(shí)的快樂(lè )心境和歡樂(lè )熱鬧的情景。
1、能學(xué)會(huì )本課中的生字，會(huì )讀二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、以用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，從小樹(shù)立建設社會(huì )主義祖國的遠大理想。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
訓練學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。
《快樂(lè )的節日》這首小詩(shī)共有四個(gè)小節，重點(diǎn)是第二、三小結。教學(xué)時(shí)應從誦讀和引發(fā)學(xué)生想象為主，首先抓住題眼，從學(xué)生的舊知識入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過(guò)不同的朗讀要求，引導學(xué)生不斷的與文本對話(huà)，逐層感悟詩(shī)歌的內涵，體會(huì )其意境。要合理的將本課和其它課整合，利用音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì )詩(shī)歌內容的快樂(lè )和語(yǔ)言的優(yōu)美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。課文配有彩圖，學(xué)習時(shí)可根據畫(huà)面展開(kāi)想象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。
本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設計片斷教學(xué)前，我讓學(xué)生事先充分預習課文，感知生活的快樂(lè )和幸福，在預習時(shí)熟讀課文，自我探索識字，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，檢測學(xué)生預習效果，逐步指導歸納識字方法。
第一課時(shí)
歌曲導入，初步了解課文內容，激起學(xué)習的興趣，通過(guò)不同形式地朗讀理清文章的思路，教學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習生字詞，激趣導入：
1、小朋友們，這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習，齊讀——指板書(shū)：快樂(lè )的節日
2、點(diǎn)擊課件：（聰明猴來(lái)了，他說(shuō)小朋友們要想去過(guò)快樂(lè )的節日，就一定要完成他設置的闖關(guān)任務(wù)，你們有信心嗎？）
第一關(guān)：詞語(yǔ)（點(diǎn)擊課件）
祝賀 敬愛(ài) 豐滿(mǎn) 紅領(lǐng)巾
歌唱 希望 健康 白楊樹(shù)
鮮艷的紅領(lǐng)巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥(niǎo)
可愛(ài)的祖國 敬愛(ài)的老師 親愛(ài)的伙伴
快樂(lè )的時(shí)光 健康的成長(cháng) 勇敢地飛翔
�。�1）你們會(huì )讀嗎？指名學(xué)生讀。
�。�2）齊讀。
第二關(guān)：句子
你能用上剛才的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文內容嗎？（指名2——3名學(xué)生說(shuō)）
第三關(guān)：朗讀
指名學(xué)生分段朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：用闖關(guān)的游戲形式讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)、課文，學(xué)生的學(xué)習興趣被很好地激發(fā)。用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內容，訓練了說(shuō)話(huà)能力，并檢查了學(xué)生對課文內容的掌握。）
二、理解課文，感受意境：
過(guò)渡：小朋友們真棒，詞語(yǔ)、課文都讀得那么好！聰明猴要帶大家一起享受快樂(lè )的節日！請打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
出示：小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著(zhù)我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。
1、喜歡這小節的小朋友一起來(lái)讀讀吧！
2、沒(méi)有讀的小朋友評價(jià)：你們覺(jué)得他們讀得怎樣？
3、用你喜歡的方式自由讀這一小節。
4、理解
�。�1）為什么把“我們”比成“春天”呢？
�。ù禾斐錆M(mǎn)生機，小朋友們也象春天一樣充滿(mǎn)活力。）
師：在小鳥(niǎo)和風(fēng)兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿(mǎn)了活力。就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺(jué)，所以說(shuō)我們——引讀。
�。�2）理解句意：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。
�。ㄓ懻摵笮〗Y：小朋友們戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著(zhù)美麗的衣裳，就像一朵朵花兒一樣美。）
我們美美地讀一讀吧！
學(xué)生齊讀。
5、小朋友們來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，最想說(shuō)什么？最想做什么？（指名學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：花園 草地）
6、師：他們是那么快樂(lè )，那么幸福，讓我們把自己想象成其中的一員，讀一讀這一小節。
7、小朋友們，這么好聽(tīng)的兒歌，你們可要仔細聽(tīng)哦，感受那份快樂(lè )。（播放《快樂(lè )的節日》）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，可以加深對課文的理解。引導學(xué)生通過(guò)討論，朗讀課文，感悟字、詞、句的意思，使學(xué)生的情感表現地淋漓盡致，進(jìn)而體驗到生活的快樂(lè )。最后聽(tīng)歌曲，優(yōu)美的歌聲更能引起學(xué)生的共鳴。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
過(guò)渡：小朋友們，在這快樂(lè )的節日里，還有誰(shuí)也在為我們高興呢？
出示：花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹(shù)嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國就更有希望。
1、指名讀，思考：它們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝賀，向我們歌唱�！八鼈儭敝刚l(shuí)？（板書(shū)：花兒 白楊樹(shù) 小鳥(niǎo)）
2、理解“祝賀”。你能用“祝賀”說(shuō)句話(huà)嗎？
3、創(chuàng )設情境：家里爸爸生日了，你想對爸爸說(shuō)什么？同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jì)，你想對他說(shuō)什么？（學(xué)生說(shuō)）那么花兒、白楊、小鳥(niǎo)都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們會(huì )向我們說(shuō)什么？（指名答）
4、老師也想想你們祝賀，想聽(tīng)嗎？（教師范讀）聽(tīng)懂老師的祝賀了嗎？
5、男女生賽讀，體會(huì )。
師：是啊，這個(gè)世界上有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望，因為我們是祖國的花朵，祖國的未來(lái)需要我們去創(chuàng )造。
6、出示：它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國就更有希望。
7、指名讀，評價(jià)。
8、齊讀這一小節。
�。ㄔO計意圖：理解課文內容時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，發(fā)揮了他們的想象，思維能力得到發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，也指導了朗讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
過(guò)渡：可愛(ài)的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。
出示：感謝親愛(ài)的祖國，讓我們健康地成長(cháng)。我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(cháng)豐滿(mǎn)，就勇敢地向著(zhù)高空飛翔，飛向我們的理想。
1、自由讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2、結合學(xué)生提出的問(wèn)題理解
�。�1）為什么要感謝祖國？（板書(shū)：祖國）
�。h和祖國就像媽媽一樣，哺育著(zhù)少年兒童幸福成長(cháng)，沒(méi)有祖國媽媽的培養、愛(ài)護，就沒(méi)有今天的幸福生活。）
�。�2）出示句子，理解含義：
我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)，就勇敢地向著(zhù)高空飛翔，飛向我們的理想。
�。�3）學(xué)生討論后小結
�。ㄩ_(kāi)始，小鳥(niǎo)羽毛沒(méi)有長(cháng)好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著(zhù)身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）
�。�4）你的理想是什么？你將來(lái)準備怎樣建設祖國？
分小組討論一下要實(shí)現自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現在還沒(méi)有，應該怎么辦呢？
小結：我們應該從現在開(kāi)始，認真學(xué)好建設祖國的本領(lǐng)，長(cháng)大把祖國建設得更加美好。
3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀、然后討論，加深對課文的理解。設計學(xué)生說(shuō)自己的理想，意在讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
過(guò)渡：在這快樂(lè )的節日里，我們怎能不又唱又跳呢！
出示：唱啊，跳啊，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的伙伴，我們一起度過(guò)這快樂(lè )的時(shí)光。
1、指名讀，“伙伴”指誰(shuí)？（同學(xué)們）
2、我們唱啊，跳啊，度過(guò)了——（板書(shū)：快樂(lè )的時(shí)光）
3、指導朗讀第四小節。（歡快的語(yǔ)氣）
�。ㄎ澹┛偨Y全文
過(guò)渡：聰明猴說(shuō)小朋友們學(xué)得很認真，他要獎勵我們（點(diǎn)擊課件聽(tīng)錄音朗讀）
1、聰明猴讀得怎么樣？你知道她為什么能讀得這么好嗎？
2、小結：對，因為她帶著(zhù)自己的感情去讀了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利，而且還要帶著(zhù)自己的感情去讀，你們想不想讀好��？
3、下面，我們就學(xué)學(xué)聰明猴的樣子來(lái)讀課文，也把它讀得有感情�。R讀課文）
�。ㄔO計意圖：聽(tīng)錄音朗讀課文，教給學(xué)生朗讀的方法，學(xué)生更能聲情并茂地進(jìn)行朗讀。）
三、指導背誦
1、同學(xué)們真聰明！學(xué)得真快，有的同學(xué)偷偷地告訴老師說(shuō)他已經(jīng)會(huì )背誦這一篇課文了，還有的同學(xué)告訴老師說(shuō)他還會(huì )邊背邊動(dòng)作呢！真了不起，現在先讓同學(xué)們準備一下，等下請你到上面來(lái)好好表現一下。（學(xué)生自由準備）
2、指名同學(xué)背誦，評一評誰(shuí)最棒。
3、接龍背誦。
�。ㄔO計意圖：設置表演背誦和接龍背誦，激發(fā)了學(xué)生的背誦興趣。）
四、唱誦詩(shī)文，升華內涵。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這篇課文非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)， 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌吧�。úシ鸥枨犊鞓�(lè )的節日》）
2、學(xué)生聽(tīng)歌，可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱或是打節拍，做動(dòng)作。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達我們快樂(lè )外，你還想用什么方式表達你的快樂(lè )呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)聽(tīng)歌曲，使學(xué)生對課文更感興趣，更想把它背誦下來(lái)，珍藏起來(lái)。）
五、情感升華，總結全文。
1、同學(xué)們，今天你過(guò)得快樂(lè )嗎？你有沒(méi)有想過(guò)快樂(lè )是誰(shuí)送給我們的？（學(xué)生回答）
2、對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國媽媽對我們的培養、愛(ài)護，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。所以希望同學(xué)們好好珍惜現在的幸福生活，好好學(xué)習，長(cháng)大報效祖國。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)讓我們這么快樂(lè )，主要就是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。）
六、作業(yè)設計
回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。
板書(shū)設計：
花園 草地
快樂(lè )的節日 花兒 白楊樹(shù) 小鳥(niǎo) 快樂(lè )的時(shí)光
祖國
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生明確作文選材范圍，做到材料心中裝。
2．在明確選材內容的過(guò)程中，繼續培養學(xué)生積極向上的情感。
3．使學(xué)生意識到選材可以角度出新，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：目標1、2
【教學(xué)難點(diǎn)】：目標3
【教學(xué)設想】：帶動(dòng)學(xué)生歸納總結，進(jìn)一步提升寫(xiě)作水平。
【教學(xué)過(guò)程】
一、材料導入
課間展示閱讀材料投影，學(xué)生自讀（名字為《讓孩子多睡會(huì )兒》）上課自然導入
二、落實(shí)重點(diǎn)，明確選材真實(shí)可信的范圍
1．老師引導學(xué)生一起逐步填齊24小時(shí)時(shí)間“表”：
重點(diǎn)內容：以“我”為中心；
標出相應時(shí)間所在的地點(diǎn)；
標出相應時(shí)間接觸的人；
標出相應時(shí)間的常規活動(dòng)；
補充假日部分，小表作為補充。
2．分析圖表，小結選材范圍以及可以生發(fā)的主題：
地點(diǎn)：學(xué)校、 家中、 路上
時(shí)間：11小時(shí)---12小時(shí)—1小時(shí)
主題：友情、 師生情---親情---關(guān)愛(ài)，個(gè)人意志品質(zhì)的磨練
學(xué)生嘗試回憶自己寫(xiě)過(guò)的作文題目所選的題材，提出并自己把材料放進(jìn)表內相應內容
學(xué)生可以把三個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的事情任意變化時(shí)間，社會(huì )生活接觸時(shí)間少，多數屬于所見(jiàn)所聞，感觸不多，不作為重點(diǎn)選材范圍，可以作為日常生活的大社會(huì )背景，而天天奮戰的課堂、天天滋養我們的家庭是生活的二十四分之二十三，隨手可以提取題材，生發(fā)積極向上的主題。
三、 進(jìn)攻難點(diǎn)，力求選材找到合理新角度
在“我”熟悉的領(lǐng)域選材，表達相應的主題，歌頌真善美，就拿到了基本分，情節語(yǔ)言生動(dòng)一些，屬于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。
看圖表，我們可以創(chuàng )新的題材已經(jīng)不多，既讓人相信又是別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的題材很少了，可以繼續嘗試，繼續觀(guān)察，我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的題材下嘗試別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的角度，哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)，也可以讓閱卷老師發(fā)現一點(diǎn)亮點(diǎn)，無(wú)形中分數就從中等又上移了一步，成為比較優(yōu)秀的作文。
1老師引領(lǐng)全體同學(xué)歸納所寫(xiě)過(guò)的作文的選材新內容、新角度
家庭：母愛(ài)—曹倩雯作文寫(xiě)媽媽悄悄看化學(xué)書(shū)（新題材）
歐陽(yáng)北平寫(xiě)媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘，結果回家后細心的孩子發(fā)現媽媽發(fā)燒了，然后大量的心理描寫(xiě)，接續前文大量的鋪墊。（新角度）
個(gè)人成長(cháng)----宓源 寫(xiě)作業(yè)堅持與否，個(gè)人意志品質(zhì)磨練
學(xué)校類(lèi)：
師愛(ài)：輔導——？需要新角度
學(xué)生生病，老師背著(zhù)送醫院，題材不新，還可以不可以變換角度（個(gè)人認為不宜大力提倡）
友情：同學(xué)矛盾---？
“我”的成績(jì)單下來(lái)了，一個(gè)同學(xué)給自己開(kāi)心，自己還誤會(huì )，然后聽(tīng)說(shuō)這個(gè)同學(xué)也考得不好，自己通過(guò)一系列矛盾的解除刻畫(huà)人物（新角度）
社會(huì )類(lèi)
關(guān)愛(ài)：張秉義---買(mǎi)籃球雜志時(shí)候和遇到乞丐時(shí)的選擇，（新的角度）
張思澤--是否搭陌生人車(chē)子，被搭和要搭車(chē)兩個(gè)角度
2老師讓學(xué)生自己就同樣師愛(ài)、母愛(ài)兩個(gè)主題找新的角度
3交流、歸納
四、小結
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