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《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計（精選12篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份導學(xué)案，導學(xué)案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。導學(xué)案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 1
教學(xué)目標與重點(diǎn)
1、熟練翻譯課文。
2、關(guān)鍵句的理解。
3、理清文章脈絡(luò )，分析各部分之間關(guān)系及作用。
導學(xué)設計
1、解釋加點(diǎn)字并翻譯：（真金不怕火煉�。�
�、胚B月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號。
�、贫蜷L(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。
�、怯鑷L求古仁人之心，或異二者之為。
2、閱讀課文，回答下列問(wèn)題。
�、诺谝欢谓淮膶�(xiě)作背景及緣起，這段文字中用了什么修辭手法？那種表達方式？
�、频诙闻c三四段之間是什么關(guān)系？三四段是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？
�、钦n文第二部分屬于 兼 ，這部分在文章中有何作用？
�、日n文第五段主要用了 和 兩種表達方式，這部分在全文中有何作用？
交流釋疑設 計
本文主要用了什么表現手法？試舉例說(shuō)明。
閱讀課文，完成下列作業(yè)。
1.解釋下列加點(diǎn)的字。
�。�1）薄暮冥冥（ ） （2）多會(huì )于此（ ）
�。�3）春和景明（ ） （4）不以物喜（ ）
2.將下列句子譯成現代漢語(yǔ)。
�。�1）此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。 譯文：
�。�2）微斯人，吾誰(shuí)與歸? 譯文：
3.《岳陽(yáng)樓記》中有很多膾炙人口的成語(yǔ)，譬如形容景色和事物多種多樣，非常壯觀(guān)的 ；形容心境開(kāi)闊，精神愉快的 。
4.遷客騷人的覽物之情是什么？
5.第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話(huà)在文中有什么作用？作者對“二者之為”持什么態(tài)度？
6.作者贊美古仁人的實(shí)際目的`是什么？
7.“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里？
8.理解默寫(xiě)。
�。�1）寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是： _______； _________。
�。�2）描寫(xiě)微波時(shí)水面月光的句子是：__________。
�。�3）描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是：__________。
�。�4）表現作者關(guān)心國家大事的句子是：__________。
�。�5）與“進(jìn)”“退”分別照應的句子是： ；
�。�6）突出表達作者曠達胸襟的句子是：__________。
�。�7）突出表達作者偉大的政治抱負的句子是：__________。
9.搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的名聯(lián)，寫(xiě)在下面：_______________
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。
2、識記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。
3、能找出過(guò)渡性的詞句，體會(huì )課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結合的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、背誦。
2、體會(huì )課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
多媒體出示詞句練習。
a.解釋詞義：
�。�1）乃重修岳陽(yáng)樓
�。�2）屬予作文以記之
�。�3）予觀(guān)夫巴陵勝狀
�。�4）此則后陽(yáng)樓之大觀(guān)也
�。�5）前人之述備矣
�。�6）然則北通巫峽，南極瀟湘
�。�7）若夫霪雨霏霏
�。�8）薄暮冥冥
�。�9）登斯樓也，則有去國懷鄉
�。�10）至若春和景明
�。�11）而或長(cháng)煙一空
�。�12）寵辱偕忘
�。�13）或異二者之為
�。�14）是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)
b.翻譯：
�。�1）覽物之情，得無(wú)異乎？
�。�2）不以物喜，不以己悲。
�。�3）微斯人，吾誰(shuí)與歸？
�。�4）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )
二、精心導入
1、以賞析馬致遠的《天凈沙秋思》導入課文。
2、學(xué)生明確學(xué)習目標。
三、解難答疑
1、學(xué)生集體朗讀課文。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)預習感受。
3、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點(diǎn)撥明確。
4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句，進(jìn)一步疏通句意。
四、研讀分析
本文做到了敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色。
1、請同學(xué)們找出對應的語(yǔ)段或語(yǔ)句。
2、第一節的“謫守”與第二節的`哪個(gè)詞對應？他們被“謫”后的心情會(huì )怎樣？
[明確]“謫守”與“遷客”對應。
3、第二節中有一個(gè)過(guò)渡句，自然地引出下文對“遷客”之“情”的描寫(xiě)，請找出來(lái)，讀一讀。
[明確]過(guò)渡句：“覽物之情，得無(wú)異乎？”
4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢？為什么會(huì )有不同呢？
[明確]“物”“異”而“情”“異”：陰冷險惡——悲；春光明媚——喜。
5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢？他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂(yōu)”呢？
[明確]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因為他們“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，他們以“天下”為“憂(yōu)”，以“天下”為“樂(lè )”。
6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？
[明確]既是自勉，更是勸慰友人。
7、另外，本文能做到敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當地配合使用，你能把它們找出來(lái)嗎？
[明確]“觀(guān)夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標志性詞語(yǔ)的運用，使文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。
教師小結：全文先以敘事帶出寫(xiě)景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。
板書(shū)（多媒體顯示）
遷客騷人謫古仁人
以“陰”悲，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜，不以己悲
�。淳笆闱椋ㄓ汕槿胱h）
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )
學(xué)生自由朗讀一遍課文，進(jìn)一步體會(huì )敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結合的特點(diǎn)。
五、嘗試背誦全文
1、教師指導背誦：
a.全文結構：敘事——寫(xiě)景——即景生情——議論抒懷
b.抓住關(guān)鍵詞句：
謫守——觀(guān)夫——然則——覽物之情，得無(wú)異乎？——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫
2、學(xué)生嘗試背誦
六、教師小結：
同學(xué)們，《岳陽(yáng)樓記》這篇文章，還有很多地方值得我們去賞析，去探究，比如還有文中的對偶句，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳，膾炙人口，常讀常新。閱讀這樣的文章，會(huì )曠達我們的心胸，照亮我們的靈魂。
七、布置作業(yè)：
1、熟練地背誦全文。
2、仿照課文3、4兩段，寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng )作）。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 3
教學(xué)目標
1、先天下之樂(lè )而樂(lè ),后天下之憂(yōu)而憂(yōu)的遠大抱負和博大胸襟
2、敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結合
教學(xué)重難點(diǎn)
文化常識、文言詞語(yǔ)的積累、遠大抱負和博大胸襟的表達
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
江南有三大名樓黃鶴樓、滕王閣、岳陽(yáng)樓，這些建筑都曾讓歷代文人墨客魂牽夢(mèng)繞，留下了許多膾炙人口的美文佳句。崔灝為黃鶴樓描繪了“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”的美景；王勃在滕王閣看到了“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的奇觀(guān)；范仲淹在岳陽(yáng)樓留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的絕唱。今天我們就學(xué)習范仲淹的.《岳陽(yáng)樓記》，一起觀(guān)賞美景、體會(huì )情感。
介紹“記”這種文體
二、細致的朗讀全文，掃清文字障礙，對照注釋初步把握文章內容
1、 重要字詞正音
謫（zhé）守 屬（zhǔ）予作文浩浩湯湯（shāng）霪（yín）雨霏霏（fēi）
檣（qiáng）傾楫（jí）摧岸芷（zhǐ）汀(tīng)蘭
2、 補充詞句解釋
�。�1）重點(diǎn)詞句：
謫：降職，貶謫。同時(shí)識記P221的“文化知識”。
越明年：越，到了
前人之述備矣：備，詳細、完全
然則：（既然）這樣，那么------
增其舊制：增，擴大。舊制，原有的規模。
得無(wú)異乎：得無(wú)，豈不是、怎能不
銜遠山，吞長(cháng)江：（洞庭湖）連著(zhù)遠方的山脈，吞吐著(zhù)長(cháng)江的流水
日星隱耀，山岳潛形：耀，名詞，光輝；潛，沒(méi)于水，引申為潛藏、隱沒(méi)。
心曠神怡：胸懷開(kāi)闊，精神愉快。
古仁人之心：心，這里指思想感情。
�。�2）通假：百廢具興（“具”，同“俱”，全、皆）；屬予作文（“屬”同“囑”，囑咐）
�。�3）異義：屬予作文（寫(xiě)文章）； 氣象萬(wàn)千（景象）
�。�4）多義：
極 ：南極瀟湘（至，到） 此樂(lè )何極（窮盡）
國 ：去國懷鄉（國都、京城） 敵國外患（國家）
一 ：一碧萬(wàn)頃（一片）長(cháng)煙一空（完全）
或 ：而或長(cháng)煙一空（或，有時(shí)）?或異二者之為（或許）
三、學(xué)生再讀課文，邊讀邊譯，進(jìn)一步理解文章內容。
四、在以上兩步的基礎上嘗試背誦。
五、完成《指導用書(shū)》的字詞翻譯練習。
六、作業(yè)：背誦課文及注釋?zhuān)凰伎嘉恼碌乃枷牒蛯?xiě)作特色。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 4
教學(xué)目標
1、知識目標：
背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)的文言實(shí)詞
2、 技能目標：
了解文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結合的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、情感目標：
體會(huì )文中古代仁人志士“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 背誦并默寫(xiě)課文，翻譯課文。
2、 正確理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的深刻含義
教學(xué)過(guò)程
一、導入
由介紹“江南三大名樓”導入：江西的滕王閣因初唐四杰之一王勃的《滕王閣序》而名聞天下，湖北的黃鶴樓因崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)而聲名遠播。洞庭湖畔的岳陽(yáng)樓，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的題詠而名揚天下；到了宋代，更因范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而熠熠生輝。人說(shuō)：八百里洞庭美如畫(huà)。的確如此。而要觀(guān)賞洞庭湖的無(wú)限風(fēng)光，最佳位置莫過(guò)于站在湖邊的岳陽(yáng)樓上。登上岳陽(yáng)樓，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯的洞庭水盡收眼底，登上岳陽(yáng)樓，也便置身于洞庭湖朝暉夕陰的萬(wàn)千氣象之中。我請你來(lái)設想一下：面對如此浩瀚無(wú)際、變化多端的水域，范仲淹會(huì )有怎樣的感觸呢？今天就讓我們跟著(zhù)本文的記述，做一次洞庭之游，去感受那萬(wàn)頃碧波的.陰晴明暗，去聆聽(tīng)作者那“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的拳拳心語(yǔ)吧！
二、你知我知
1.作者作品。
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴格執行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治胸襟被千古傳唱�！对狸�(yáng)樓記》選自《范文正公集》。
2.寫(xiě)作背景。
宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽(yáng)樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這年九月十五日寫(xiě)成的。
3.有關(guān)故事。
范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂(yōu)，仲淹不改其樂(lè )也。既任(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身，以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛(ài)民，有政聲。常自誦日：“士當先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )也�！彼乐�，四方聞?wù)�，皆為嘆息。
三、感知課文
1、聽(tīng)課文朗讀注意字音、語(yǔ)句的節奏、停頓、輕重音等，初步感知課文。
2、學(xué)生自由朗讀一遍，同桌互讀一遍，進(jìn)一步感知課文，做到流利朗讀，并解決部分生字詞。
3、指名朗讀課文，其他學(xué)生找出該生的誤讀或語(yǔ)氣的輕重不當等問(wèn)題。
4、再次聽(tīng)讀課文后，齊讀課文并注意以下字詞。
謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi) 檣(qiāng)
楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié)
四、疏通文意(合作交流——小組討論交流課文中的字詞、語(yǔ)句等。并選一組長(cháng)對自己組負責的段落進(jìn)行梳理、總結和提出疑問(wèn))
讀懂文句：借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)x懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子
(1 )重點(diǎn)詞句
謫守巴陵郡(做州郡的長(cháng)官) 越明年(到了) 政通人和(順利) 增其舊制(規模)
春和景明(日光) 濁浪排空(沖向) 前人之述備矣(詳盡) 去國懷鄉(離開(kāi))
登斯樓也(這，此) 沙鷗翔集(棲止) 岸芷汀蘭(小洲) 郁郁青青(草木茂盛)
寵辱偕忘(得寵、光榮；一起) 把酒臨風(fēng)(端、持、執；當著(zhù)) 是進(jìn)亦憂(yōu)(這)
朝暉夕陰(陽(yáng)光) 憂(yōu)讒畏譏(誹謗) 檣傾楫摧(桅：槳)
(2)重點(diǎn)理解的句子。
1.越明年|政通||人和|百廢具興。
譯文：“過(guò)了明年，政事順利，上下和睦，一切廢棄了的事兒都興辦起來(lái)啦�！�
2.春和||景明|波瀾不驚……
譯文：“至若到了春氣暖和，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，波瀾不起……”
3。沙鷗翔集|錦鱗游泳。
譯文：“沙鷗或者齊飛，或者群集，魚(yú)兒有時(shí)浮出，有時(shí)潛入�！�
4.而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……
譯文：“有時(shí)彌漫的炊煙完全消散，皎潔的月色籠罩千里。浮動(dòng)的月光，把微波變成跳躍的黃金，靜謐的影子，如同沉浸的白玉�！比绻恰俺劣办o璧”，譯文或可也是對偶句。
5.居廟堂之高|則憂(yōu)其民。
譯文：“處在朝廷的高位，就關(guān)懷他的百姓�！�
6.先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
譯文：“在天下人憂(yōu)愁的前面憂(yōu)愁，在天下人快樂(lè )的后面快樂(lè )�！�
(3)提出質(zhì)疑
例：(1)文中“古仁人之心，或異二者之為”中的“異”異在何處？為何會(huì )有這種異呢？
(“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因為他們“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，他們以“天下”為“憂(yōu)”，以“天下”為“樂(lè )”。)
(2)作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？表達了作者怎樣的思想感情？(既是自勉，更是勸慰友人。)
五、自主探究與小組合作
1、 在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從哪一角度為《岳陽(yáng)樓記》作記的？
2、 文中哪些獨到之處使《岳陽(yáng)樓記》成為千古傳頌的名篇？
4、本文是如何將敘事、寫(xiě)景、抒情、議論有機地結合在一起的？請找出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。
(“觀(guān)夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標志性詞語(yǔ)的運用，使文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。)
六、思維拓展
1、你知道歷史上有關(guān)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的人嗎？請舉例說(shuō)說(shuō)。
2、請寫(xiě)出以天下為己任的名句
七、創(chuàng )新訓練
選一段洞庭湖、岳陽(yáng)樓煙波浩渺、雄偉壯觀(guān)的實(shí)景的描寫(xiě)融入作者的情感展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一段話(huà)。(選幾個(gè)同學(xué)的范文進(jìn)行朗讀和評價(jià)，其他同學(xué)補充其不足之處)
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 5
[教學(xué)目的]
1、掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無(wú)”的用法。
2、理解本文寫(xiě)景抒情、對比出旨的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)會(huì )文中警句的思想光彩。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。這篇文章是歷來(lái)受到人們稱(chēng)頌的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的語(yǔ)言文字精練優(yōu)美，有許多好東西值得學(xué)習。為理解好這篇文章，先要對本文寫(xiě)作的情況有所了解。下面我對此作點(diǎn)簡(jiǎn)略的`介紹。
范仲淹是北宋前期一位著(zhù)名的政治家、文學(xué)家。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）。他在當政期間提出過(guò)十條改良政治的措施，包括限制憑借政治特權當官、選拔有真才實(shí)學(xué)的人，嚴格執行政令等項，他還主張興修水利以利民生；他為官清廉，關(guān)心國計民生，關(guān)注邊防戒備。范仲淹大力革新政治，卻遭到朝中頑固勢力的反對，結果，他的改革計劃全部告吹，一腔熱情付諸東流，后來(lái)他不僅被罷免了“參知政事”的官職，還被貶到外地去做地方官�！对狸�(yáng)樓記》就是他被貶到鄧州（今河南鄧縣）做知州時(shí)寫(xiě)的。此后，他又被派去杭州等地任職，最后在赴任途中病死。
《岳陽(yáng)樓記》中提到的滕子京，與范仲淹同年考中進(jìn)士，是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職，率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）。他重修岳陽(yáng)樓，致信范仲淹，請范仲淹寫(xiě)篇文章以作紀念。于是，在鄧州任上的范仲淹應約撰寫(xiě)了此文。
我們可以看到，范仲淹寫(xiě)此文時(shí)，正與滕子京有同樣的遭遇。
二、教師范讀課文（注意字音、節奏）
三、正音（逐段正音，學(xué)生會(huì )讀）
�。�1）滕（ｔéｎｇ） 謫（ｚｈé） 屬（ｚｈǔ）
(2) 夫（ｆú） 銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈ�。睿纾┭模ǎⅲ�
暉（ｈｕī） 騷（ｓ�。铮� (3)霪（ｙíｎ）
(3) 霏（ｆēｉ） 號（ｈáｏ） 檣（ｑｉáｎｇ） ｊí）
(4) 讒（ｃｈáｎ） 鷗（ōｕ） 芷（ｚｈǐ）
(5) �。ǎ舁睿纾� 郁（ｙù） 怡（ｙí）
(6) 噫（ｙī） 嗟夫（ｊｕē ｆǘ）
四、學(xué)生各自誦讀課文一遍
五、學(xué)生朗讀 叫兩名學(xué)生朗讀課文。朗讀前提出要求：把字音、節奏讀準確。朗讀畢，講評之。
布置作業(yè)
1、熟讀課文，初步領(lǐng)會(huì )文章內容。
2、弄懂第1—3段的句意、段意，把自己對段意的理解寫(xiě)在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 6
教學(xué)設想：
這首詞作于1936年2月初，當時(shí)毛澤東率部準備渡河東征。在到達清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀(guān)察地形，目睹北方雪后風(fēng)光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫(huà)卷。
毛澤東在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不僅在舞動(dòng)，在奔馳，有著(zhù)進(jìn)取、挑戰的姿態(tài)和意志，要與高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感。
“數風(fēng)流人物，還看今朝�！彼婆派降购�，充分表現了無(wú)產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。而真正的風(fēng)流人物，只能是無(wú)產(chǎn)階級及其領(lǐng)導的全體人民。充分顯示了我國人民創(chuàng )造世界歷史的偉大動(dòng)力。
教學(xué)目的：
1.了解詞的內容，理解詞的內涵。
2.領(lǐng)會(huì )詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞的思想內容、精妙的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：
詞的意境的理解
教學(xué)方法：
1. 朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛
2. 探討法：將一些重點(diǎn)知識拿來(lái)探討，教師從旁引導，加深學(xué)生的認識和理解
課時(shí)安排：
安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章�！苯裉煳覀儗W(xué)習《沁園春 雪》。
二、聽(tīng)范讀，正讀音，感受氣勢。
1.教師范讀，請學(xué)生聽(tīng)準每個(gè)字音。
2.檢查字音
沁qìn 數風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
三、誦讀課文，理解詞意。
1.大家看上闋寫(xiě)了什么內容？
討論并歸納：
上闋主要描寫(xiě)北國雪景。
2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內容的作用？
討論并歸納：
“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。
3.那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話(huà)？作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的？
討論并歸納：
從“長(cháng)城內外”到“試比高”。長(cháng)城、大河、群山、高原。
4.那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)？
(可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無(wú)數英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價(jià)的呢？
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎？能給大家介紹一下嗎？ 、
(請幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。)
7.作者在評論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字？管到哪句？
討論并歸納：
“惜”。統領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
8.結合原文與你自己的理解，體會(huì )一下這個(gè)“惜”字都有那些意味？
先分組討論，請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)字詞的.方法全面的看問(wèn)題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jì)，在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們曾起過(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著(zhù)后來(lái)者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀(guān)點(diǎn)的句子？
有，“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機的結合起來(lái)的？(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰�！�
11.這句話(huà)在文中其了什么作用？
討論并歸納：
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞，讀出感情。
13、背誦比賽
《沁園春雪》詩(shī)意充沛，有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。認真朗讀品味，會(huì )給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背熟課文。
14、總結全文
上闋寫(xiě)景，句句都表現出無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫(xiě)革命抱負相結合。
15、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中蘊含的情感。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 7
教學(xué)目標:
1、積累重要的文言詞語(yǔ)。
2、有感情地正確朗讀課文。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，借助工具書(shū)理解課文1、2段。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
同學(xué)們到過(guò)洞庭湖嗎？今天我們足不出戶(hù)就可觀(guān)賞洞庭勝景。洞庭湖畔的岳陽(yáng)樓，因詩(shī)人的題詠而聲名遠播;更因范仲淹的千古絕唱《岳陽(yáng)樓記》更加熠熠生輝絢麗多彩。洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓。讓我們照著(zhù)作者的指點(diǎn)做一次洞庭之游，領(lǐng)略南國碧波萬(wàn)頃的雄偉景觀(guān)。聆聽(tīng)作者的拳拳心語(yǔ)，感悟先憂(yōu)后樂(lè )的人生真諦。
二、講授新課：
1、作者簡(jiǎn)介
范仲淹，北宋杰出的政治家、軍事家，在文學(xué)方面也相當有成就�！端问贰酚洠悍吨傺投䴕q而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，疲憊不堪，就以涼水沃面(洗臉);食不給，斷齏食粥，仲淹不堪其樂(lè )也。既仕，每論天下事，慷慨激昂，奮不顧身，慶歷元年鎮守邊疆，西夏聞風(fēng)喪膽，當時(shí)邊塞流行一語(yǔ)“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”。以力主革除弊政，受讒被貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛(ài)民，政績(jì)輝煌，常自誦曰：“士當先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )也�！笔钢静挥遄非蟪绺叩娜松硐牒驼沃鲝�，深受當世和后人的稱(chēng)頌。
2、學(xué)生自讀課文。巡視學(xué)生個(gè)人閱讀情況。
3、聽(tīng)課文錄音。
師：聽(tīng)讀后，你有怎樣的感受？
生：有氣勢;朗朗上口;鏗鏘有力……
師：哪些地方讓你有這種感覺(jué)？請找出來(lái)。(意在讓學(xué)生邊讀邊熟悉課文內容)
生讀：銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千;
淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛行，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼
……
師：這種非常整齊的句子以前在哪篇課文中學(xué)習過(guò)？叫什么句？(《陋室銘》駢句、散句)
詞語(yǔ)整齊而對偶的句子叫駢句，辭彩華美，音韻和諧;不講究詞語(yǔ)整齊、對偶的'句子叫散句，抑揚頓挫，富于變化。(幻燈片展示)
師：除此之外，有無(wú)其他句式？
生：有，如“滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣!”“其喜洋洋者矣”等。
生：這叫散句。
師：本文句法上特點(diǎn)就是……？
生：駢散結合。
4、教師朗讀方法指導。
(1)注意讀出駢句的節奏美、散句的變化美。
(2)注意情感的整體把握，注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
第一段以敘為主，應讀得舒緩、莊重。
第二段寫(xiě)洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開(kāi)朗雄渾。
第三段由天氣的惡劣寫(xiě)到人心的凄楚，意境悲涼，應讀出愁苦凄楚的情味來(lái)。
第四段描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應讀出歡樂(lè )和暢的韻味�！按藰�(lè )何極!”一句把喜悅的感情推向高潮，“登斯樓也，則有……”應讀出超脫、揮灑自如的情味來(lái)。
5、學(xué)生齊讀。
6、選1——2名學(xué)生讀課文正音。
總結：明確了這一句法上特點(diǎn)后，同學(xué)們要注意用有鏗鏘的語(yǔ)氣來(lái)讀出文章宏大的氣勢來(lái)。(以反復朗讀的方式來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感及學(xué)生的朗讀能力，為背誦課文奠基。)
7、結合注釋?zhuān)柰?、2段文意。(小組為單位培養學(xué)生合作解決問(wèn)題能力)
8、質(zhì)疑難句，師生解疑�！皩儆枳魑囊杂浿�、“予觀(guān)夫巴陵勝狀”、“覽物之情，得無(wú)異乎？”
(以學(xué)生自主翻譯為主，疑難問(wèn)題可結合資料或借助小組內其他同學(xué)的幫助來(lái)理解課文內容)
9、選若干學(xué)生解釋課文。
10、學(xué)生書(shū)面翻譯1、2段。
11、學(xué)生再熟練朗讀課文，為背誦全文奠基。
三、反饋測試：
1、解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)
1.藤子京謫守巴陵郡
2.乃重修岳陽(yáng)樓
3.屬予作文以記之
4.此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也
2、翻譯：
1.越明年，政通人和，百廢俱興。
2.遷客騷人多會(huì )于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
四、小結：
修建岳陽(yáng)樓的背景、滕子京的政績(jì)：越明年，政通人和，百廢具興。
寫(xiě)作此文的原由：屬予作文以記之。
總領(lǐng)第二段的句子：予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。
從空間表現盛景的句子：銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯
從時(shí)間表現盛景的句子：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和積累文言詞匯。
2、學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。
3、深刻理解和正確評價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的生活理想和政治抱負，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、疏通文意，掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。
2、理解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的崇高思想境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法，體會(huì )文章駢散結合的句法形式。
教學(xué)方法：
誦讀法 講授法 討論法 交流法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
二、整體感知課文內容：
1、介紹“記”相關(guān)知識和岳陽(yáng)樓情況
2、作家作品介紹
3、積累生字詞
4、教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
三、借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)x懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。
四、默讀課文，理清條理：
全文共分三個(gè)部分：
第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。
第二部分(2—4自然段)：寫(xiě)“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段)：寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問(wèn)。
第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
五、小組合作探究，討論交流，教師作提示性講解分析。
�。ㄒ唬┧僮x第一段，回答下列問(wèn)題：
1、第1自然段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么?說(shuō)明了什么?
2、首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當時(shí)的處境。滕被謫以后心情不好，準備修好岳陽(yáng)樓后“憑欄不慟數場(chǎng)”�？勺髡咂谖恼碌腵一開(kāi)頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫(xiě)是否別有深意？
�。ǘR讀第2段，思考：
1、從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?
2、第二段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀(guān)”，雖然概括，卻寫(xiě)得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的？
�。ㄈ┘氉x第3、4段，思考
�。�1）說(shuō)說(shuō)作者為表現“悲”“喜”兩種不同的感受，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？
�。�2）作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫(xiě)的目的是什么?
�。�3）兩段在結構上也是完全相同的；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行？為什么？
�。ㄋ模┳杂勺x第5段，回答：
�。�1）“古仁人之心”是怎樣的?古仁人”的憂(yōu)樂(lè )觀(guān)是怎樣的?
�。�2）“進(jìn)”、“退”指什么? “微斯人”的“斯人”指什么人?
�。�3）作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？
�。�4）古仁人有沒(méi)有快樂(lè )的時(shí)候呢？
�。�5）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系有關(guān)作者的資料，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。
�。�6）怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這句話(huà)?
六、朗讀全文。要求通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )本文“景”“情”“理”交融的特點(diǎn)以及具有音樂(lè )感的語(yǔ)言特色。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 9
【教學(xué)目標】
【知識與技能】
1.學(xué)習和積累文言詞匯。
2.朗讀、背誦全文。
【過(guò)程與方法】
1.學(xué)習文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論相結合的寫(xiě)法。
2.學(xué)習精練、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
深刻理解和正確評價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的生活理想和政治抱負，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解積累文言詞匯。
2.背誦課文。
3.學(xué)習文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論相結合的寫(xiě)法，體會(huì )文章駢散結合的句法形式。
4.理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如，三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”傳唱不衰�！对狸�(yáng)樓記》更是成為了寫(xiě)景狀物抒情的'名篇。今天，我們就來(lái)共同閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
二、資料助讀
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開(kāi)元四年(716)，張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī)。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著(zhù)豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。
三、朗讀課文，合作翻譯第1、2段
1.正字音。
謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 淫雨(yín)
遷客騷人(sāo) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(mínɡ)
潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīnɡ) 皓月(hào)
心曠神怡 (yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)
2.有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D，如：陰風(fēng)/怒號，濁浪/排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂(yōu)/而憂(yōu)，后/天下之樂(lè )/而樂(lè )。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(cháng)的停頓。如：上下/天光，一碧/萬(wàn)頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。
在語(yǔ)氣語(yǔ)調的處理上：第1段，用敘述性的平和的語(yǔ)調朗讀；第2段，要把景象廣闊浩渺、變化萬(wàn)千的氣勢讀出來(lái)；第3段，畫(huà)面陰冷，感情悲傷，朗讀時(shí)語(yǔ)調要低沉，速度要緩慢，要讀出壓抑感；第4段，畫(huà)面晴朗，感情喜悅，朗讀時(shí)語(yǔ)調要輕快，停頓宜稍短，要讀出喜悅感；第5段，要把理性思考的韻味讀出來(lái)。
3.合作翻譯第1、2段文意。
借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)娜诵〗M合作，疏通第1、2段文意，并找出重要文言字詞句。
四、反饋背誦
學(xué)生自讀課文第1、2段，并背誦。(采用小組競爭形式)
五、作業(yè)
1.朗讀課文，并背誦第1、2段。
2.對照注釋?zhuān)囀柰ㄕn文第3、4、5段。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 10
教學(xué)目的：
一、學(xué)習記事、寫(xiě)景、議論緊密結合的寫(xiě)法，學(xué)習精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養翻譯和朗讀的能力。
二、學(xué)習一些文言詞，懂得文言虛詞"則"的用法。
三、了解作者"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )"的進(jìn)步的政治主張。
四、背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、掌握全文的思路，即由事寫(xiě)景，由景抒情，由情言志。
二、記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結合，表達了作者深刻而豐富的感情。
三、理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、掌握全文的思路，即由事寫(xiě)景，由景寫(xiě)情，由情言志。
二、了解作者"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )"的進(jìn)步的政治主張。
三、學(xué)習記事、寫(xiě)景、議論緊密結合的寫(xiě)法，學(xué)習精煉、生動(dòng)的.語(yǔ)言；培養翻譯和朗讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
二、講新課
�。ㄒ唬┙榻B作者和寫(xiě)作背景
1、作者介紹：范仲淹（989─1052年），北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進(jìn)士，官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著(zhù)有《范文正公集》。
2、介紹寫(xiě)作背景：宋仁宗慶歷5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被罷副宰相的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽(yáng)樓，即將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這一年9月15日寫(xiě)成的。
�。ǘ┓蹲x課文，學(xué)習生字。
謫守（zhé）滕子京（téng）予觀(guān)夫（yú）（fú）銜遠山（xián）浩浩湯湯（shāng）朝暉夕陰（huī）瀟湘（xiāo）（xiāng）遷客騷人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）（fēi）怒號（háo）檣傾楫催（qiáng）（（jí）山岳潛形（qián）薄暮冥冥（bó）（míng）波瀾不驚（lán）沙鷗翔集（ōu）岸芷汀蘭（zhǐ）（tīng）皓月千里（hào）靜影沉璧（bì）寵辱偕忘（xié）嗟夫（jiē）
政通人和，百廢具興：具通俱，都。
屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。
�。ㄈ┯勺x課文，直至讀熟。
�。ㄋ模⿲W(xué)習文章的第一節。
1、本節課文，并根據頁(yè)下注釋翻譯這一節。
2、學(xué)習這一節中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。
滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，順利；和，和樂(lè )。
屬予作文以記之：予，我；以，來(lái)；之，指重修岳陽(yáng)摟這件事。
3、概括這段文章的內容。
重修岳陽(yáng)樓的背景，和寫(xiě)這篇文章的原因。、
4、背誦課文第一節。
三、作業(yè)。
熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 11
教學(xué)目標：
1.賞析三、四段的景物描寫(xiě)并體會(huì )遷客騷人產(chǎn)生這兩種心情的原因，培養學(xué)生賞析文言文景物描寫(xiě)的能力。
2.領(lǐng)會(huì )文中警句所表達的思想，理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析景物描寫(xiě)，理解作者表達的思想和闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )賞析文言文的一些方法；能形成對文章內容的深入思考。
教學(xué)方法：
朗讀，討論，探究
教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入新課
多媒體展示欣賞對聯(lián)：后樂(lè )先憂(yōu)，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。
同學(xué)們，范希文是誰(shuí)？后樂(lè )先憂(yōu)又是什么意思呢？讓我們從對《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習中尋找答案吧！
(二)老師范讀，引入情境
多媒體配樂(lè )，老師范讀文章，聲情并茂，老師用自己的激情感染學(xué)生。
(三) 整體感知，描繪一幅畫(huà)
1.你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面？
(選取文中自己喜歡的句子，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪成一幅畫(huà)。)
首先請同學(xué)們默讀瀏覽課文，初步感知文章的大致節奏和情感；讀完之后請思考問(wèn)題。
2.自讀課文，掌握重點(diǎn)字詞
形式：四人小組合作學(xué)習，圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難詞句，小組內質(zhì)疑，記錄下不能解決的`問(wèn)題，再交由班內討論。
重在詞義句義：
謫守 越明年 政通人和 百廢具興 囑予作文 墻傾 楫摧 翔集 錦鱗 嘗求 或異 二者之為
翻譯的句子：
�、巽曔h山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。
�、谶w客騷人，多會(huì )于此。覽物之情，得無(wú)異乎？
�、鄄灰晕锵�，不以己悲。
�、芟忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
�、菥訌R堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君。
�、尬⑺谷�，吾誰(shuí)與歸？
(四) 研讀課文，品味一處妙
“品味作者運用了哪些字詞、短語(yǔ)以及寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)洞庭之水、岳陽(yáng)樓之景的？”
教師注意對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)引導。
(賞析過(guò)程中穿插背景介紹)滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革，被貶謫守岳州，滕子京心里很有些憤慨， 范仲淹擔心他惹出禍來(lái)，想找機會(huì )勸他。恰好趕上滕子京請范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。望著(zhù)滕子京送來(lái)的《洞庭晚秋圖》，范仲淹就借題發(fā)揮，勸勉滕子京學(xué)習古代有修養的人，做到“不以物喜，不以己悲”。
(理解“不以物喜，不以己悲”句時(shí)穿插)
范仲淹第一次被貶謫時(shí)，幾個(gè)送行的僚友稱(chēng)贊說(shuō)：“此行極光”;
第二次被貶謫，僚友又說(shuō)：“此行愈光”;
等到第三次被貶謫，親朋好友異口同聲說(shuō)：“此行尤光”。
范仲淹也哈哈大笑說(shuō)：“仲淹前后三光矣”。
(五) 探究作品，感悟一顆心
多媒體出示范仲淹生平經(jīng)歷：
2歲喪父，幼時(shí)即立大志，以天下為己任。
天圣三年(1025)，范仲淹上書(shū)指武備廢弛、官吏冗濫等時(shí)弊。
天圣五年(1027)，他又寫(xiě)了洋洋萬(wàn)言的《上執政書(shū)》，認為武備不堅，內外奢侈，國用不足，缺乏賢能官員，天下危機四伏，形勢十分嚴重，必須進(jìn)行變革。
景祐元年(1034)，蘇州大水。知州范仲淹親自主持了疏浚工程，使蘇州絕大多數地區排除了積水，恢復了正常的生產(chǎn)。
景祐五年(1038)十月，范仲淹改任西北邊塞軍中。從此“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”，平定了北宋西北邊境與西夏的戰爭。
慶歷三年(1043)九月，范仲淹上《十事疏》改革吏治、拯救蒼生，成為王安石變法的先聲，史稱(chēng)“慶歷新政”。
皇祐四年(1052)五月，范仲淹由青州前往潁州赴任途中，病卒于徐州，享年64歲。宋仁宗親書(shū)其墓碑為“褒賢之碑”，謚文正。
范仲淹一生不僅憂(yōu)國憂(yōu)民，而且他對寒士僚屬十分慷慨，多次解囊相助。
晚年，他傾盡一生的積蓄在蘇州買(mǎi)了千畝良田，名為“義莊”，用來(lái)救濟窮人。
了解了范仲淹的生平經(jīng)歷后，你受到了什么啟示呢？“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這句話(huà)你是如何理解的？
(六) 拓展延伸
歷史上還有很多的仁人志士如范仲淹同樣有著(zhù)遠大的抱負，他們是誰(shuí)？請以這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)：
范仲淹，心憂(yōu)天下，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。
微斯人，吾誰(shuí)與歸？
君不見(jiàn)：
“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”！
一個(gè)個(gè)人，一顆顆心，憂(yōu)國亦憂(yōu)民。
《岳陽(yáng)樓記》導學(xué)案設計 12
教學(xué)目標
1.有感情地品讀并背誦課文。
2.歸納積累文言詞語(yǔ)。
3.深刻理解和正確評價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的崇高思想境界。
4.學(xué)習精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.疏通文義，理解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的生活理想和政治抱負，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2.學(xué)習精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章駢散結合的句法形式。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
板書(shū)岳陽(yáng)樓上的一副對聯(lián)：
后樂(lè )先憂(yōu)，范希文庶幾知道；
昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。
問(wèn)：范希文是誰(shuí)？“后樂(lè )先憂(yōu)”是什么意思？以此引出本課。
二、檢查預習。
查字典，讀準下列加點(diǎn)字的讀音。
謫守 朝暉夕陰 遷客騷人 淫雨 霏霏
薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭 皓月 心曠神怡
寵辱皆忘 浩浩湯湯
三、作者和背景簡(jiǎn)介。
四、朗讀課文。
通過(guò)師生交流，能夠正確、流暢地朗讀全文。
五、默讀課文。
參照注釋?zhuān)w感知課文。
六、布置作業(yè)。
背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，背誦課文。
二、誦讀、研習文章。
1.研讀第5自然段。
談?wù)勛约簩Α安灰晕锵�，不以己悲”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的理解。
2.第5自然段與文章中第1、2、3、4自然段的具體內容是如何聯(lián)系的？
第2自然段寫(xiě)洞庭湖之景，意在引出“覽物之情，得無(wú)異乎”；第3自然段寫(xiě)悲景抒悲情；第4自然段寫(xiě)喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描寫(xiě)，實(shí)質(zhì)是在寫(xiě)“遷客騷人”的覽物之情，從而引出“古仁人之心”，借以表達自己的胸襟和抱負。
第1自然段寫(xiě)滕子京的處境（謫守）和才能（越明年，政通人和，百廢俱興），作者在第5自然段表達的胸襟和抱負有對滕子京的一份勸勉之意。
3.小結。
文章由樓寫(xiě)景，由景寫(xiě)情，由情寫(xiě)論，將敘事、寫(xiě)景、議論、抒情自然結合起來(lái)，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫(xiě)；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。
三、體會(huì )本文的語(yǔ)言特色。
1.駢散結合。
這篇文章以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達，又簡(jiǎn)潔凝練。散句、駢句的.運用，依文章內容而變化。如開(kāi)頭、結尾的敘述文字用散句，莊嚴而質(zhì)樸；中間寫(xiě)景狀物的語(yǔ)句多用駢句，辭采華美，音韻和諧；議論抒情語(yǔ)段（“嗟夫”一段）也用散句，抑揚頓挫，富于變化。這樣，駢散交替，敘議結合，文質(zhì)兼美，具有很強的藝術(shù)感染力。
2.用詞準確、生動(dòng)。
例：第2自然段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長(cháng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，而“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長(cháng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀(guān)地說(shuō)明三者的相對位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。
四、教師小結。
滕子京在請范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的那封信里說(shuō)：“山水非有樓觀(guān)登覽者不為顯，樓觀(guān)非有文字稱(chēng)記者不為久�！贝_實(shí)是這樣，岳陽(yáng)樓已因這篇絕妙的記文，而成為人們向往的一個(gè)勝地；《岳陽(yáng)樓記》也像洞庭的山水那樣，永遠給人以美好的記憶。
五、布置作業(yè)。
整理筆記。
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