- 相關(guān)推薦
《孫權勸學(xué)》的課堂教學(xué)設計
教師寄語(yǔ)：抱著(zhù)一顆正直的心，專(zhuān)心致志于事業(yè)的人，他一定會(huì )完成許多的事業(yè)。--赫而岑
學(xué)習目標
1、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會(huì )文章給人的啟示。
2、揣摩文中言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對話(huà)描寫(xiě)，品味文章用對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物、剪裁內容的表達效果。
1、 理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養，于國于己都意義重大的道理，從而重視學(xué)習，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
學(xué)習過(guò)程
一、基礎知識
1、應掌握的加點(diǎn)字的讀音。
卿（ ） 邪（ ） 涉（ ）
獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）
2、解詞。
多務(wù):
治經(jīng)：
博士：
往事：
若：
見(jiàn)事：
二、理解探究
1、《孫權勸學(xué)》選自 ，它是由北宋 （人名）主持編纂的一部 體通史。
2、解釋下列句中的加點(diǎn)詞。
�、偾浣癞斖空剖�。
�、诿C遂辭蒙母。
�、鄣斏娅C。
�、芗棒斆C過(guò)尋陽(yáng)
3、解釋加點(diǎn)字人稱(chēng)的用法。
�、偾浣癞斖空剖� ；
�、诠鲁Ｗx書(shū)，自以為大有所益；
�、鄯菑蛥窍掳⒚� ；
�、艽笮趾我�(jiàn)事之晚乎。
三、合作釋疑
4、出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)是 。
5、本文主要是通過(guò) 來(lái)表現人物，還運用了 描寫(xiě)。
6．提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？
7．寫(xiě)出這篇文章給你的啟示。
四、課內精讀
初，權謂呂蒙曰：卿今當涂掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)，及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。
1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。
2、翻譯句子。
�、倜赊o以軍中多務(wù)
�、谇浣裾卟怕�，非復吳下阿蒙。
3、士別三日，即更刮目相待后演化成怎樣一句話(huà)？這句話(huà)是什么意思？后來(lái)比喻什么？
4、古人還有一句俗話(huà)，叫三天不讀書(shū)，語(yǔ)言也無(wú)休。這兩句合在一起，講的是什么道理？
五、拓展延伸
炳燭夜讀
晉平公問(wèn)于師曠曰：吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。師曠曰：何不炳燭乎？平公曰：安有為人臣而戲其君乎？師曠曰：盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：善哉！
孫權勸學(xué)（略）
1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。
�、倏忠涯阂�。_____________
�、诿こ及哺覒蚓�？________
2、用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
�、� 少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)：
�、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士邪：
�、鄣斏娅C，見(jiàn)往事?tīng)?/p>
3、兩文都是談學(xué)習的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？
2、關(guān)于學(xué)習、讀書(shū)的名言有很多，你能寫(xiě)出兩句嗎？
理解探究
1、《資治通鑒》 司馬光 編年
2、①當道，當權 ②于是 ③粗略地閱讀④到了的時(shí)候 到
3、①古代君對臣、上級對下級、長(cháng)輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱(chēng)。②古時(shí)王侯的自稱(chēng)。③阿蒙指呂蒙，在名字前面加阿，有親昵的意味。④長(cháng)兄。這里是對同輩年長(cháng)者的尊稱(chēng)。
合作釋疑
4、吳下阿蒙 刮目相看
5、對話(huà) 側面。
6、卿今者才略，非復吳下阿蒙。通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。
7、本文通過(guò)孫權勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(cháng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。
課內精讀
1、初到蒙乃始就學(xué)為第一層，寫(xiě)孫權與其勸學(xué)對象呂蒙的一節談話(huà)。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話(huà)。
2、
�、賲蚊梢攒娭惺聞�(wù)繁多為由而不接受孫權的勸說(shuō)。
�、谀悻F在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了。
3、士別三日當刮目相看（待）。 對讀書(shū)人（知識分子），即使是短暫的分別，相見(jiàn)時(shí)也需以新的眼光來(lái)看待他，因為他進(jìn)步了。這句話(huà)后來(lái)比喻人的地位的變化，也用來(lái)說(shuō)明學(xué)習的重要性。
4、一個(gè)是三日不讀就退步了，一個(gè)是用功三日就進(jìn)步了，可見(jiàn)書(shū)是不能一日不讀的。
拓展遷移
1、①遲、晚
�、谠趺�
2、①年少而學(xué)，（就）如同初升的太陽(yáng)。
�、谖译y道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？
�、壑皇菓搹V泛瀏覽群書(shū),了解歷史罷了。
3、從熱愛(ài)學(xué)習、珍惜時(shí)間、善于引導、虛心聽(tīng)取他人的合理建議等方面闡述均可。
4、如書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟、活到老，學(xué)到老、少壯不努力，老大徒傷悲等。
【《孫權勸學(xué)》的課堂教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《孫權勸學(xué)》課堂教學(xué)實(shí)錄04-08
（精選）《孫權勸學(xué)》課堂教學(xué)實(shí)錄06-04
孫權勸學(xué)教學(xué)設計09-04
孫權勸學(xué)教學(xué)設計04-22
《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計07-29
《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計07-12
《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計07-20
【推薦】《孫權勸學(xué)》課堂教學(xué)實(shí)錄10-30