四年級《孫權勸學(xué)》教學(xué)建議

　　一、根據本文以對話(huà)為主的特點(diǎn)，引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )文中三位人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，最好能當堂背熟課文。魯肅、呂蒙的對話(huà)是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“吳下阿蒙”“刮目相待”理解二人對話(huà)的內容，并體會(huì )這段話(huà)的情味。

　　二、教學(xué)本文，可以采用一些靈活的方式，如讓學(xué)生討論本文對自己有什么啟示，分角色朗讀，進(jìn)行快速背誦競賽，復述課文，改編原文并口頭表述，等等。

　　三、可將本文與《傷仲永》一文作比較閱讀。前者寫(xiě)呂蒙“當涂掌事”之后，經(jīng)孫權勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(cháng)進(jìn)；后者寫(xiě)出方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的內容都有與學(xué)習有關(guān)，卻一正一反，一是年長(cháng)好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成，從不同的方面說(shuō)明了學(xué)習的重要性。此外兩文的寫(xiě)法也不同：前者以對話(huà)為主，言簡(jiǎn)意豐；后者敘議結合，借事說(shuō)理。

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