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《沁園春雪》九年級上冊教學(xué)設計

時(shí)間:2020-06-28 10:19:06 沁園春 我要投稿

《沁園春雪》人教版九年級上冊教學(xué)設計

  教學(xué)設想:

《沁園春雪》人教版九年級上冊教學(xué)設計

  這首詞作于1936年2月初,當時(shí)毛率部準備渡河東征。在到達清澗袁家溝后,他親赴黃河畔觀(guān)察地形,目睹北方雪后風(fēng)光,俯瞰北國大好河山,于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫(huà)卷。

  毛在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山,隆起的高原,不僅在舞動(dòng),在奔馳,有著(zhù)進(jìn)取、挑戰的姿態(tài)和意志,要與高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低,而且似乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感。

  “數風(fēng)流人物,還看今朝!彼婆派降购,充分表現了無(wú)產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。而真正的風(fēng)流人物,只能是無(wú)產(chǎn)階級及其領(lǐng)導的全體人民。充分顯示了我國人民創(chuàng )造世界歷史的偉大動(dòng)力。

  教學(xué)目的:

  1.了解詞的內容,理解詞的內涵。

  2.領(lǐng)會(huì )詞人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):詞的思想內容、精妙的語(yǔ)言

  教學(xué)難點(diǎn):詞的意境的理解

  教學(xué)方法:

  1.朗讀法:豪放的.詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒,通過(guò)朗讀可以調動(dòng)學(xué)生的激情,產(chǎn)生良好的課堂氣氛

  2.探討法:將一些重點(diǎn)知識拿來(lái)探討,教師從旁引導,加深學(xué)生的認識和理解

  課時(shí)安排:安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  毛是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者,著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō):“毛詩(shī)詞是偉大的篇章!苯裉煳覀儗W(xué)習《沁園春雪》。

  二、聽(tīng)范讀,正讀音,感受氣勢。

  1.教師范讀,請學(xué)生聽(tīng)準每個(gè)字音。

  2.檢查字音

  沁qìn數風(fēng)流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo

  三、誦讀課文,理解詞意。

  1.大家看上闋寫(xiě)了什么內容?

  討論并歸納:

  上闋主要描寫(xiě)北國雪景。

  2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內容的作用?

  討論并歸納:

  “望”字。在古詩(shī)詞中,這叫“一字領(lǐng)起”,俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè),讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。

  3.那么,“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話(huà)?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的?

  討論并歸納:

  從“長(cháng)城內外”到“試比高”。長(cháng)城、大河、群山、高原。

  4.那么,同學(xué)們能不能展開(kāi)想象,最好是閉上眼睛想,把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現出來(lái),然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?

 。ǹ梢宰寣W(xué)生先在小組中說(shuō),然后再在全班描述。)

  5.祖國的江山正因為如此的多嬌,才引得無(wú)數英雄競相為之傾倒,作者對他們又是怎樣評價(jià)的呢?

  討論并歸納:

  “惜秦皇漢武……射大雕”

  6.作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、

 。ㄕ垘孜粚W(xué)生簡(jiǎn)單介紹,其他同學(xué)和教師都可作補充。)

  7.作者在評論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?

  討論并歸納:

  “惜”。統領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。

  8.結合原文與你自己的理解,體會(huì )一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?

  先分組討論,請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。

  學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。如:從“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,古代帝王在武功方面還可以,但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jì),在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們曾起過(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著(zhù)后來(lái)者必然居上的偉大氣概。

  9.在下闋中,作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀(guān)點(diǎn)的句子?

  有,“俱往矣……今朝”。

  10.作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機的結合起來(lái)的?(從文中找出)

  討論并歸納:

  “江山如此多嬌……折腰!

  11.這句話(huà)在文中其了什么作用?

  討論并歸納:

  承上啟下的作用。

  12、全班齊讀全詞,讀出感情。

  13、背誦比賽

  《沁園春雪》詩(shī)意充沛,有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐,從而收到強烈的藝術(shù)效果。認真朗讀品味,會(huì )給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背熟課文。

  14、總結全文

  上闋寫(xiě)景,句句都表現出無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫(xiě)革命抱負相結合。

  15、布置作業(yè):背誦全詩(shī),理解詩(shī)中蘊含的情感。

  板書(shū)設計

  沁園春雪

  毛

  上闕:寫(xiě)景――對祖國山河的熱愛(ài)

  下闋:議論、抒情――――論古英雄的不足

  贊當代革命英雄

  課后反思

  教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí),我想嘗試改變這兩點(diǎn)。

  首先是設計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習的氛圍,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,在課堂上動(dòng)起來(lái)。這堂課我運用了聽(tīng)范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀,引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū),讀出詞味,也教會(huì )學(xué)生學(xué)習詩(shī)詞重要方法――誦讀法。

  其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析,多一些整體的品味、感悟。新課標培養學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開(kāi)始的聽(tīng)范讀和自由讀都是整體感知,促使學(xué)生通過(guò)熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節也是著(zhù)眼整首詞,引導學(xué)生品味詞的準確、精練、富于形象性。

  由于引導得當,學(xué)生積極思考、發(fā)言達到了預想的教學(xué)效果。

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