《沁園春雪》人教版九年級上冊教學(xué)設計
教學(xué)設想:
這首詞作于1936年2月初,當時(shí)毛率部準備渡河東征。在到達清澗袁家溝后,他親赴黃河畔觀(guān)察地形,目睹北方雪后風(fēng)光,俯瞰北國大好河山,于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫(huà)卷。
毛在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山,隆起的高原,不僅在舞動(dòng),在奔馳,有著(zhù)進(jìn)取、挑戰的姿態(tài)和意志,要與高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低,而且似乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感。
“數風(fēng)流人物,還看今朝!彼婆派降购,充分表現了無(wú)產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。而真正的風(fēng)流人物,只能是無(wú)產(chǎn)階級及其領(lǐng)導的全體人民。充分顯示了我國人民創(chuàng )造世界歷史的偉大動(dòng)力。
教學(xué)目的:
1.了解詞的內容,理解詞的內涵。
2.領(lǐng)會(huì )詞人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
教學(xué)重點(diǎn):詞的思想內容、精妙的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn):詞的意境的理解
教學(xué)方法:
1.朗讀法:豪放的.詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒,通過(guò)朗讀可以調動(dòng)學(xué)生的激情,產(chǎn)生良好的課堂氣氛
2.探討法:將一些重點(diǎn)知識拿來(lái)探討,教師從旁引導,加深學(xué)生的認識和理解
課時(shí)安排:安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
毛是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者,著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō):“毛詩(shī)詞是偉大的篇章!苯裉煳覀儗W(xué)習《沁園春雪》。
二、聽(tīng)范讀,正讀音,感受氣勢。
1.教師范讀,請學(xué)生聽(tīng)準每個(gè)字音。
2.檢查字音
沁qìn數風(fēng)流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo
三、誦讀課文,理解詞意。
1.大家看上闋寫(xiě)了什么內容?
討論并歸納:
上闋主要描寫(xiě)北國雪景。
2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
討論并歸納:
“望”字。在古詩(shī)詞中,這叫“一字領(lǐng)起”,俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè),讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。
3.那么,“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話(huà)?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的?
討論并歸納:
從“長(cháng)城內外”到“試比高”。長(cháng)城、大河、群山、高原。
4.那么,同學(xué)們能不能展開(kāi)想象,最好是閉上眼睛想,把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現出來(lái),然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?
。ǹ梢宰寣W(xué)生先在小組中說(shuō),然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因為如此的多嬌,才引得無(wú)數英雄競相為之傾倒,作者對他們又是怎樣評價(jià)的呢?
討論并歸納:
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
。ㄕ垘孜粚W(xué)生簡(jiǎn)單介紹,其他同學(xué)和教師都可作補充。)
7.作者在評論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?
討論并歸納:
“惜”。統領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
8.結合原文與你自己的理解,體會(huì )一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?
先分組討論,請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。如:從“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,古代帝王在武功方面還可以,但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jì),在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們曾起過(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著(zhù)后來(lái)者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中,作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀(guān)點(diǎn)的句子?
有,“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機的結合起來(lái)的?(從文中找出)
討論并歸納:
“江山如此多嬌……折腰!
11.這句話(huà)在文中其了什么作用?
討論并歸納:
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞,讀出感情。
13、背誦比賽
《沁園春雪》詩(shī)意充沛,有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐,從而收到強烈的藝術(shù)效果。認真朗讀品味,會(huì )給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背熟課文。
14、總結全文
上闋寫(xiě)景,句句都表現出無(wú)產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫(xiě)革命抱負相結合。
15、布置作業(yè):背誦全詩(shī),理解詩(shī)中蘊含的情感。
板書(shū)設計
沁園春雪
毛
上闕:寫(xiě)景――對祖國山河的熱愛(ài)
下闋:議論、抒情――――論古英雄的不足
贊當代革命英雄
課后反思
教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí),我想嘗試改變這兩點(diǎn)。
首先是設計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習的氛圍,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,在課堂上動(dòng)起來(lái)。這堂課我運用了聽(tīng)范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀,引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū),讀出詞味,也教會(huì )學(xué)生學(xué)習詩(shī)詞重要方法――誦讀法。
其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析,多一些整體的品味、感悟。新課標培養學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開(kāi)始的聽(tīng)范讀和自由讀都是整體感知,促使學(xué)生通過(guò)熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節也是著(zhù)眼整首詞,引導學(xué)生品味詞的準確、精練、富于形象性。
由于引導得當,學(xué)生積極思考、發(fā)言達到了預想的教學(xué)效果。
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