《沁園春·長(cháng)沙》的課堂實(shí)錄
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《沁園春·長(cháng)沙》課堂實(shí)錄。
(在開(kāi)學(xué)后，我沒(méi)有正式上新課。因為根據經(jīng)驗，高一新生一個(gè)普遍特征是有熱情，對什么都感到很新鮮，但同時(shí)又非常盲目。特別是語(yǔ)文學(xué)習，頭緒很多，如果直接上新課，很多學(xué)生會(huì )僅僅停留在對一些細微的、具體的問(wèn)題的解析上，而很難有語(yǔ)文學(xué)習的宏觀(guān)把握。因此我花了五節課時(shí)間去和學(xué)生“聊”了一些八十年代語(yǔ)文大討論中的故事和語(yǔ)文學(xué)習的一點(diǎn)經(jīng)驗。最后一節課和學(xué)生“聊”了一些詩(shī)歌鑒賞的概念及閱讀詩(shī)歌注意的方法。)
師：同學(xué)們，我們這三天在一起聊了一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)驗詩(shī)歌鑒賞的話(huà)題，目的就是希望大家能對我們高中語(yǔ)文的學(xué)習形成一個(gè)宏觀(guān)的視野，學(xué)習有目的性。想要學(xué)好語(yǔ)文不容易，我想借用尼采的一句話(huà)來(lái)說(shuō)明我的希望。尼采說(shuō)：“一口好牙和一個(gè)強健的胃就是我對你們的全部期望�！�(簡(jiǎn)單解釋這句話(huà)的內涵)
今天早上我發(fā)現很多同學(xué)都在用心讀書(shū)，有些同學(xué)甚至已經(jīng)提前將這一單元所有要求背誦的篇目都背會(huì )了，甚至已經(jīng)背到增加的篇目戴望舒的《雨巷》，這種精神很值得大家學(xué)習，下面我們一起將這首詞朗誦一遍。
(學(xué)生集體朗誦)
師：(笑)大家的朗誦讓我不由自主想到了電視里面一個(gè)常見(jiàn)的情節：醫院里面，一個(gè)病人生命垂危，身旁放著(zhù)心臟跳動(dòng)的監視儀，病人心臟跳動(dòng)停止的時(shí)候，監視儀上的綠色線(xiàn)條就會(huì )變成一條直線(xiàn)。你們的朗誦就像這條直線(xiàn)，很難找到高潮和低潮。
(學(xué)生笑)
師：沒(méi)有抑揚頓挫，朗誦是沒(méi)有魅力的。接下來(lái)我想先讓大家猜個(gè)問(wèn)題。我讀了兩首詩(shī)歌，我讀出來(lái)讓大家猜猜作者是誰(shuí)，我提示一下，其中一篇的作者是劉邦，另外一篇是項羽。
(我背誦了劉邦的《大風(fēng)歌》和項羽的《垓下歌》，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出了作者)
師：同學(xué)們都猜對了，我想，大家因為是對兩個(gè)人的個(gè)人背景都比較熟悉，所以立刻能分辨出詩(shī)歌的作者。只有了解寫(xiě)作的背景我們才能更深刻了解詩(shī)歌的內容。
(接下來(lái)我介紹了毛澤東寫(xiě)作此詞的背景，但沒(méi)有過(guò)多評價(jià)，我不想給學(xué)生一個(gè)現有的觀(guān)點(diǎn)，而是希望通過(guò)接下來(lái)的文本學(xué)習讓學(xué)生找到一種“原初體驗”，讓學(xué)生說(shuō)出心聲)
師：要了解作品的思想內容，我們還要去仔細閱讀文本，接下來(lái)，我們來(lái)共同學(xué)習這首詞。
(師讀了“獨立寒秋”)
師問(wèn)：“同學(xué)們，這里作者給了我們什么信息呢?”
(學(xué)生七嘴八舌，有的說(shuō)“時(shí)間”，有的說(shuō)是“人物”，師讓一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō))
生：既交代了時(shí)間也交代了人物。
師：為什么呢?
生：“獨”字說(shuō)明是作者一人在這里�！昂铩笔墙淮藭r(shí)間。
師：這位同學(xué)說(shuō)的很好。
(板書(shū))
師：接下來(lái)“湘江北去，橘子洲頭”交代什么呀?
(學(xué)生齊答：地點(diǎn))
(由學(xué)生的感受出發(fā)，接下來(lái)互動(dòng)解決了課文的結構和用詞的精當問(wèn)題)
(此部分比較瑣碎,我無(wú)法記過(guò)來(lái)了,接下來(lái)是思考討論)
師問(wèn)：同學(xué)們，我們讀了《沁園春·長(cháng)沙》，剛才我們也一起欣賞了這首詞。我現在想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡讀這首詞嗎?
(學(xué)生嘩然，很奇怪老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題)
師補充道：請同學(xué)們不要有這樣的心理，好像覺(jué)得既然是課本上的文章一定很好，也不要覺(jué)得我提出這個(gè)問(wèn)題是暗示大家一定要唱反調。我們大家一定要找到自己的原初感受，這就是你學(xué)習的中國。同時(shí)大家思考問(wèn)題也要注意角度，不能片面化，一棍子打死。
(學(xué)生很開(kāi)心，并且立刻進(jìn)入了沉思狀)
師補充道：同學(xué)們自己先思考，稍后與同桌和前后同學(xué)一起討論一下，交流你們的觀(guān)點(diǎn)。
(學(xué)生顯得很興奮，討論的很是激烈，看得出，這不是教學(xué)的形式，他們真的是在用心討論這個(gè)問(wèn)題。)
(稍后，老師看不少學(xué)生討論后都瞟著(zhù)老師，老師知道，在他們內心正燃燒著(zhù)訴說(shuō)的欲望，老師立刻停止討論，要求大家暢所欲言。)
孫奇：老師，我很喜歡這首詞的語(yǔ)言，大氣、豪邁。(老師很認同地點(diǎn)點(diǎn)頭)但是我覺(jué)得作者是不是過(guò)與“傲”了?我不喜歡這樣的思想。
(老師笑了)
師：孫奇同學(xué)能從不同的角度去說(shuō)出自己的感受，不是片面的去說(shuō)是否喜歡，這值得大家學(xué)習呀。
(老師話(huà)音未落，蔡朝靜要求說(shuō)話(huà))
蔡朝靜：老師，我覺(jué)得我不同意孫奇的觀(guān)點(diǎn)。在他那個(gè)時(shí)代如果如果沒(méi)有這樣“傲”的人出現，那么我們的民族還有希望嗎?
(老師笑了)
師補充道：哈哈，也就是說(shuō)時(shí)代需要偉人對嗎?
(蔡朝靜也笑了)
(周天驥搶著(zhù)要發(fā)言)
周：老師，我也不喜歡。
師：好的，你說(shuō)說(shuō)你的理由。
周：讀了這首詞，我覺(jué)得作者是個(gè)虛偽的人。
師：為什么呢?
周：他一方面說(shuō)“糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”，可是自己卻想著(zhù)要主宰社會(huì )沉浮，所以我覺(jué)得他很虛偽。
(老師非常驚訝，他的觀(guān)點(diǎn)有些片面，但是很高興他在表達自己真實(shí)的想法，因此希望他的觀(guān)點(diǎn)能夠引起別的學(xué)生的爭論，讓其他學(xué)生來(lái)評論，但是要表?yè)P他的精神)
師開(kāi)了一句玩笑：周天驥同學(xué)敢于說(shuō)出自己的想法，精神可佳!古代人稱(chēng)一種名馬為“驥”，我想他只要能堅持自己的理念，付出十分的努力，一定能天馬行空，前途無(wú)量阿!
(學(xué)生開(kāi)懷大笑，老師知道，這真的是一種純真的笑容)
方水達：我不同意周天驥的說(shuō)法，書(shū)上解釋了“萬(wàn)戶(hù)侯”是騎在人民頭上的軍閥或者說(shuō)是反動(dòng)統治者，而作者說(shuō)的是想做一個(gè)讓老百姓走向解放的領(lǐng)導者。他把這兩個(gè)混為一談了。
(學(xué)生投來(lái)認同的目光)
師：方水達同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)比較客觀(guān)，其他同學(xué)呢?
(接下來(lái)還有幾位同學(xué)說(shuō)了自己的觀(guān)點(diǎn)，這里不記了)
師總結道：
我非常高興，同學(xué)們大部分已經(jīng)能夠學(xué)著(zhù)用自己的眼睛去看問(wèn)題了。我們這個(gè)社會(huì )里面有很多思想觀(guān)念是在你們無(wú)意識的情況下強加給你的，大家要敢于去尋找生活的真實(shí)。
另外，我也很高興大家學(xué)會(huì )了談問(wèn)題找角度。剛才好多同學(xué)都從這首詞的語(yǔ)言和情感等角度談了自己的觀(guān)點(diǎn)，我認為你們的選擇是對的。
我來(lái)談?wù)勎业睦斫�，同時(shí)我要告訴大家，這只是我的理解，只供你們參考，如果你們不同意我的觀(guān)點(diǎn)，盡管去準備雞蛋和西瓜皮好了!
(學(xué)生大笑)
從語(yǔ)言角度看，剛才很多同學(xué)都說(shuō)喜歡他的大氣。我很同意你們的觀(guān)點(diǎn)，毛澤東的詞多是大氣而豪邁的，(開(kāi)玩笑)作為偉人，重要注意點(diǎn)形象阿，(學(xué)生笑)我也很喜歡這個(gè)風(fēng)格。他繼承了宋詞豪放派的傳統，同時(shí)自己也加入了自己的一些特質(zhì)，所以，讀到毛澤東的詞，總感覺(jué)有一種從心底升騰的希望。但是，我同時(shí)覺(jué)得，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的眼光都不一樣，每個(gè)人都有自己的審美趣味。你喜歡王維的“空山新雨后”還是喜歡毛澤東的“萬(wàn)山紅遍”，那是你自己的事，美不美，請大家問(wèn)自己。這就是在語(yǔ)言方面的觀(guān)點(diǎn)。
(學(xué)生表現出認同)
從思想角度看，我覺(jué)得首先“時(shí)代需要偉人的出現”,毛澤東順應了歷史發(fā)展的潮流。歷史上即使沒(méi)有毛澤東，肯定會(huì )有一個(gè)類(lèi)似的人物出現，這是歷史發(fā)展的必然。
同時(shí)我有時(shí)候也在思考另外一個(gè)問(wèn)題。(問(wèn)學(xué)生)你們看過(guò)好萊塢大片嗎?(學(xué)生都說(shuō)看過(guò))西方的大片有一種模式：開(kāi)始肯定是世界大亂，然后在生死存亡的最后關(guān)頭，英雄出現了。在最后的一秒鐘，這個(gè)英雄拯救了世界!(學(xué)生點(diǎn)頭)西方人很崇拜個(gè)人英雄主義的，中國人聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)總覺(jué)得是一種貶義詞�？晌矣X(jué)得，西方人在有意識地追求個(gè)人英雄主義的同時(shí)，無(wú)意識地會(huì )去維護民族的尊嚴!我覺(jué)得毛澤東是我心目中的這種“有中國特色的個(gè)人英雄主義”，(學(xué)生大笑)正是這種精神，才讓他成為了解放戰爭時(shí)期的偉人，帶領(lǐng)我們走向了新生。解放后，這種英雄主義有些不合時(shí)宜了，致使他犯了一些錯誤，我們要客觀(guān)去看待，但最終有一點(diǎn)可以肯定，我覺(jué)得解放戰爭時(shí)期需要這樣的偉人!
(此時(shí)下課鈴響)
同學(xué)們，今天我們真正學(xué)到的東西，不是知道了為什么“魚(yú)翔淺底”中“翔”字用得好,我認為你們從我這節課中,應該學(xué)到了怎樣去用自己的眼睛看問(wèn)題,學(xué)會(huì )找出自己的原初體驗。第二個(gè)，是我們應該學(xué)會(huì )找“角度”看問(wèn)題。
請大家回去做一個(gè)工作，找找你們讀過(guò)哪些寫(xiě)秋景的詩(shī)詞，我們下節課，討論一下本文“景”和“情”的關(guān)系問(wèn)題。
下課!
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