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《李清照詞》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-06-17 16:35:55 李清照 我要投稿

《李清照詞兩首》教學(xué)設計

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?以下是小編整理的《李清照詞兩首》教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《李清照詞兩首》教學(xué)設計

《李清照詞兩首》教學(xué)設計1

  【教學(xué)目標】

  1、了解李清照的生平與創(chuàng )作。

  2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。

  3、了解作風(fēng)格與社會(huì )環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。

  4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境,以及詞句中凝聚的感情。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

  了解作風(fēng)格與社會(huì )環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系,體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境,以及詞句中凝聚的感情,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  一、導入新課:

  她是臨水照花的亂世美神;她是憂(yōu)時(shí)傷世的赤子精魂;

  她是登峰造極的滄海愁人;她是曠古絕今的詞壇奇女。

  你知道她是誰(shuí)嗎?

  兩世之交最偉大的詞作家,也是中國文學(xué)史上最偉大的女詞人,在女作家中可謂“空前絕后”,“不徒俯視巾幗,直欲壓倒須眉”、李清照

  二、知人論世

  走近李清照:

  1、李清照,字漱玉,號易安居士,山東濟南人,宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照(1084—約1155),宋代著(zhù)名婉約派女詞人,被譽(yù)為“婉約正宗”。詞自成一家,被稱(chēng)為“易安體”。

  李清照現存詞近50首,其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。

  南渡前:描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活

  閨情、離愁--清麗婉轉。

  南渡后:表現思夫、思國、思鄉,

  濃愁、哀愁--沉郁凄凉。

  其詞感情色彩濃烈,善于運用鋪敘、白描和移情于物等多種表現手法寫(xiě)細膩的感情變化。語(yǔ)言清新樸素,雅俗共賞。

  2、李清照大事記:

  父親李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者兼散文家,母親出身于官宦人家,也有文學(xué)才能。夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原后,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。

  18—42歲:與趙明誠結婚,婚后融洽歡娛,度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。

  42歲:北宋末日,朝廷腐敗,金兵入侵,圍困京師。

  43歲:金滅北宋,二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰火中焚為灰燼。

  46歲:趙明誠孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,終年49歲。

  47歲:寄居浙江會(huì )稽,又逢盜賊,重病纏身,幾欲喪命。

  48歲:再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚。

  50歲:整理完成趙明誠遺著(zhù)《金石錄》。

  6771歲:李清照沒(méi)有子嗣,凄然一身,悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí),葬于何處。

  3、代表作品:

 。1)前期代表作:《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》

  如夢(mèng)令

  常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,

  誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘歐鷺。

  一剪梅

  紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。

  花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計可消除,才下眉頭,卻上心頭。

 。2)后期代表作:《聲聲慢》、《永遇樂(lè )》、《武陵春》

  武陵春

  風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。

  聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。

  4、李清照和“閨怨詞”

  唐宋詞的創(chuàng )作有一個(gè)傳統的題材,就是寫(xiě)閨怨,“閨怨詞”是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表現婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性,他們寫(xiě)的詞被稱(chēng)為“代言體”,也就是代替婦女說(shuō)話(huà)。男性代替婦女來(lái)表情達意,總歸是隔著(zhù)一層。李清照是詞史上一位重要的女作家,她的“閨怨詞”是寫(xiě)自己的真實(shí)生活和內心世界,是說(shuō)自己要說(shuō)的話(huà)。所以,她的出現使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著(zhù)眼點(diǎn)首先應放在這一點(diǎn)上。

  三、詩(shī)歌賞析對比鑒賞,“愁”之不同

  下面我們就來(lái)走近《李清照詞兩首》,來(lái)感受一下這兩首詞分別寫(xiě)出了什么情感?這情感有沒(méi)有異同點(diǎn)?

 。ㄒ唬┱页鲈~眼:這兩首詞都表達了一種什么樣的情感?試在詞中找出表達情感的詞眼。(愁)。

  這兩首詩(shī)詞都寫(xiě)“愁”,究竟愁情有何不同,下面我們就一起來(lái)賞析!

 。ǘ┳哌M(jìn)《醉花陰》

  1、美讀詩(shī)歌。

 。1)聽(tīng)朗誦作品:

  醉花陰(李清照)

  薄霧/濃云/愁永晝,瑞腦/銷(xiāo)金獸。佳節/又重陽(yáng),玉枕/紗廚,半夜/涼初透。

  東籬/把酒/黃昏后,有暗香/盈袖。莫道/不銷(xiāo)魂,簾卷/西風(fēng),人比/黃花瘦。

 。2)學(xué)生朗誦展示。

  2、思考:這首詞表達了詞人怎樣的愁?

  3、學(xué)生展示預習成果:寫(xiě)作此詞的背景

  這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久,丈夫趙明誠便調官異地。深閨寂寞,她深深地思念著(zhù)遠行的丈夫。這年,時(shí)屆重九,人逢佳節倍思親,她便寫(xiě)了這首詞寄給丈夫趙明誠。

  《醉花陰》這首詞寫(xiě)于北宋末年,當時(shí)丈夫趙明誠離鄉在外任知州,李清照獨守空閨,形單影只,居室寂靜,再不聞評詩(shī)論文、查書(shū)品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ),極度思念之下而寫(xiě)成此詞。

  《醉花陰》佳節重陽(yáng)孤寂思夫(相思思念丈夫,南渡前,寂寞無(wú)聊之愁。)

  4、詞人是從哪些方面寫(xiě)相思之愁的呢?

  5、上闋中哪些詞語(yǔ)最富有表現力?

  “永”寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(cháng)。點(diǎn)出了愁的長(cháng)久。透露出獨處香閨、度日如年的心境。

  “又”表明與親人離別已久,獨過(guò)佳節已非一回。

  “涼”不只是肌膚所感之涼意,更是心靈所感之凄涼。

  “透”點(diǎn)出了秋寒心冷,輾轉反側。

  6、問(wèn)題探究:這首詞的意境是怎樣的?感情基調是什么?概括上下片內容。

  凄涼寂寥的意境思念丈夫的情感寂寞憂(yōu)郁的基調

  上片重陽(yáng)思親(寫(xiě)愁)下片飲酒賞菊(寫(xiě)瘦)

  本詞通過(guò)多方渲染烘托,刻畫(huà)了一個(gè)日夜想念丈夫,愁情滿(mǎn)懷的少婦形象。

 。ㄈ┳哌M(jìn)《聲聲慢》

  如果說(shuō)《醉花陰》抒寫(xiě)的是早年相思之愁、甜蜜的愁、離愁、閑愁,是閨愁;那么這一首詞抒寫(xiě)的是怎樣一種“愁”情?又是怎樣表現的呢?

  1、美讀詩(shī)歌:

 。1)聽(tīng)朗誦作品:

 。2)學(xué)生朗誦展示。

  同學(xué)們已經(jīng)體會(huì )到《聲聲慢》的愁情了,那么我們就抓住這個(gè)“愁”字,看看清照是如何來(lái)寫(xiě)愁的。

  2、請同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。

  A、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚!

  尋尋覓覓,清照在尋覓什么呢?動(dòng)作若有所失尋覓無(wú)果

  冷冷清清,是什么冷清呢?環(huán)境處境冷清心境清冷

  凄凄慘慘戚戚,又寫(xiě)出了清照什么樣的心理呢?心理感受沉痛凄厲

  所以,清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調?悲苦愁絕

  B、“這次第,怎一個(gè)愁字了得?”這里的愁,具體指哪些愁。本課是自主學(xué)習課程,下面就請同學(xué)們自主合作探究,結合寫(xiě)作背景和詩(shī)句賞析這愁包含了哪些情感?

  3、學(xué)生合作探究,賞析“愁”

  A、學(xué)生小組討論(5分鐘)

  B、學(xué)生展示(展示中老師點(diǎn)撥總結)

  三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急:并非酒淡,而是愁濃,酒力壓不住心愁;借酒澆愁,而大風(fēng)砭骨,又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。只因作者愁太重,酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼,心境的凄苦。

  雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識:天大雁由北往南遷徙,李清照南下避難,故覺(jué)得大雁是舊相識,而自己卻漂流困頓,寄寓他鄉。以前尚可鴻雁傳書(shū),現在丈夫已死,家人疏散,就算是有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)人可托,無(wú)處可傳,從而抒發(fā)對家鄉的懷念。

  滿(mǎn)地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘:詩(shī)人任憑黃花盛開(kāi),此時(shí)也無(wú)心攀摘,甚至讓菊花在枝頭堆積,直至凋落。在往年,她定能和丈夫一起來(lái)賞花,而今誰(shuí)又有這興趣呢?看到花的憔悴,想到自己漂零的身世,憔悴的容顏,凄涼的心境與殘秋敗花融為一體,更是愁上加愁。

  梧桐更兼細雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴:窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉,好不容易到黃昏,偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨,滴滴答答的雨聲,對于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō),不僅是打在窗前的梧桐葉上,也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋,本身就是牽愁惹恨的事物,再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨,不僅滴在耳邊,更滴向心頭。這些愁都源自國破之悲。

  C、在分析鑒賞詩(shī)句的基礎上,讓學(xué)生一起再誦讀這首詞,深入地體味李清照無(wú)限愁情。

  四、合作探究,拓展研究,品味意象

  1、那么李清照是怎樣表現這種愁情的呢?她是借什么來(lái)營(yíng)造這種氛圍的?

  找出本詞出現的經(jīng)典意象:

  淡酒、秋風(fēng)、大雁

  黃花、梧桐、細雨

  2、分組討論整理含有這些意象的詩(shī)句,總結常見(jiàn)意象的象征義。

 。1)有關(guān)酒的`詩(shī)句:

  對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?斠钥,憂(yōu)思難忘何以解憂(yōu),惟有杜康。

  曹操《短歌行》

  抽刀斷水水更流,舉酒消愁愁更愁。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

  艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。杜甫《登高》

  明月樓高休獨倚。酒入愁腸,化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》

  花間一壺酒,獨酌無(wú)相親。

  舉杯邀明月,對影成三人。李白《月下獨酌》

  五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,

  與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。李白《將進(jìn)酒》

  師生得出結論:酒是“愁”的象征

 。2)“雁”意象的詩(shī)句:

  無(wú)可奈何花落去,似曾相識雁歸來(lái)晏殊《浣溪沙》

  雁引愁心去,山銜好月來(lái)、李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》

  長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

  西風(fēng)烈,長(cháng)空雁叫霜晨月。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

  得出結論:過(guò)雁象征離愁。

 。3)“黃花”意象的句子:

  滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘《聲聲慢》

  莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”《醉花陰》

  枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。

 。4)有關(guān)“梧桐”意象的詩(shī)句:

  梧桐更兼細雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴《聲聲慢》

  秋雨梧桐葉落時(shí)白居易

  梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到天明。溫庭筠《更漏子》

  無(wú)言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見(jiàn)歡》

  人煙寒橘柚,秋色老梧桐。李白《秋登宣城謝眺北樓》

  結論:梧桐一葉知秋,牽愁惹恨之物

 。5)有關(guān)“秋風(fēng)”意象的詩(shī)句:

  風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

  結論:秋風(fēng),渲染愁情之物

 。6)有關(guān)“雨絲”意象的詩(shī)句:

  清明時(shí)節雨紛紛,路上行人欲斷魂。

  結論:雨絲,即愁絲。

  五、對比鑒賞

  《醉花陰》閨怨之愁(離別、相思)

  《聲聲慢》家國之愁(亡國之恨,喪夫之哀,孀居之苦)

  六、課堂小結

  易安體與其他宋詞名家相比,最大的不同,是充滿(mǎn)一種純凈而高雅的女性意識。唐宋詞諸多的女性形象,大多是男性詞人塑造的,而在易安體中,女性成了抒情主體,詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個(gè)社會(huì )敞開(kāi)了自己的心扉,傾吐自己的歡樂(lè )、憂(yōu)愁、痛苦和追求,描繪自己在風(fēng)云變幻的時(shí)代步履艱難的一生。李清照的詞的主調就是一個(gè)“愁”字。這種愁是她心靈的展示,真情的噴涌,表現出一種對生命價(jià)值的內醒和感悟。

  七、賞析音樂(lè ),深刻體會(huì )李清照詩(shī)詞之美

  播放安雯演唱的《月滿(mǎn)西樓》MTV(這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》)至上課,意在激發(fā)學(xué)生興趣,體會(huì )李詞的詩(shī)情畫(huà)意的氛圍,讓生更深刻地融入到詞的意境當中。

  八、課后作業(yè)

  1、整理總結這兩首詞的藝術(shù)特色

  2、背誦,默寫(xiě)

  3、查找總結李清照的相關(guān)知識

《李清照詞兩首》教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1、了解李清照的生平,把握其詩(shī)風(fēng)的變化。

  2、了解詞的意象,體味詞的意境,把握詞的情感。

  3、鑒賞詞的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì )詞的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習鑒賞知人論世和意象、意境的鑒賞方法。

  2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì )詞作情感。

  教學(xué)方法:自學(xué)、討論、展示、探究

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)《醉花陰》

  一、導語(yǔ)

  在中國古典詩(shī)詞中有這樣一類(lèi)專(zhuān)門(mén)表現女子情感的傳統題材,或“盈盈樓上女,皎皎當窗牖”的少女懷春,或“忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人,或“卻下水晶簾,玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統稱(chēng)為“閨怨詩(shī)”?上У氖窃谀菢拥姆饨甏,這些情懷多由男詩(shī)人代筆。這一現象終于在宋代被一個(gè)女人打破了,她以自己驚世的才華,大膽的筆觸,借助詞作直寫(xiě)自己的閨怨情愁,使詞壇綻放出了一道最奪目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內心世界,來(lái)品讀她的兩首愁情詞。(板書(shū))

  古人云:讀其書(shū),誦其詩(shī),更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料,也熟知她的一些詩(shī)文。那就請你們來(lái)談一談你所了解的李清照。

  二、知識積累

  活動(dòng)1:教師抽查學(xué)生講解1、4,教師補充2、3。

  1、李清照(1084-約1151),宋代著(zhù)名婉約派女詞人,號易安居士。李清照的詞自成一家,被稱(chēng)為“易安體”,詞作有《漱玉詞》。

  2、生活經(jīng)歷與詞風(fēng)變化

  李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂,在南渡前后,她的詞風(fēng)變化很大。南渡前,李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè )的心情;中期婚后生活到南渡以前,與丈夫經(jīng)常是分居兩地。詞中多表現的是一種相思之愁;南渡后,生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。表現了詞人長(cháng)期流亡生活的感受,國破家亡之愁。

  那今天我們先來(lái)看一首她中期的詞作——《醉花陰》。

  3、《醉花陰》的寫(xiě)作背景

  宋徽宗大觀(guān)二年重陽(yáng)節,趙明誠至仰天山羅漢洞觀(guān)月,流連忘返;李清照獨居青州歸來(lái)堂,重陽(yáng)賞菊,無(wú)人相伴,故作此詞,以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。

  4、字詞釋義

  永晝:漫長(cháng)的白天。

  玉枕:枕的美稱(chēng)。

  東籬:種植菊花的園圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》“采菊東籬下”。后泛指賞菊之處。

  把酒:端著(zhù)酒杯喝酒。

  暗香:幽香。文中指菊花的香氣。語(yǔ)出南朝梁江淹《別賦》:“黯然銷(xiāo)魂者,唯別而已矣!

  黃花:菊花。

  三、朗讀品味,初步感知

  1、學(xué)生自由朗讀。

  2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。

  3、教師范讀并指導。

 。1)、這首詞的情感基調是什么?用一個(gè)詞概括。答:愁

  指導:語(yǔ)速要緩慢,表情感的詞重音要讀出,斷句要注意,如有暗香放在一起讀,不能斷開(kāi)。感情要帶出濃濃的愁緒。

  4、全班集體朗讀。

 。2)、詞的上下闕分別寫(xiě)了什么內容?請用自己的話(huà)概括。

  明確:上闋寫(xiě)秋涼情景,由白天寫(xiě)到夜晚,愁苦孤獨之情充滿(mǎn)其中。

  下闋倒敘黃昏時(shí)獨自飲酒的凄苦。

  四、研讀課文,學(xué)習鑒賞

  活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示,教師補充完善。

 。ㄒ唬┮庀笠饩,品讀情感:

  1、詞人的情感主要是借助了什么意象表露出來(lái)的呢?營(yíng)造的意境特點(diǎn)是怎樣的?

  明確:詩(shī)人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構成一幅清冷蕭瑟的畫(huà)面。薄霧籠罩,濃云密布,室內香氣氤氳已盡,天氣轉涼,而夏天的器物仍在。欲舉酒澆愁,怎奈觸景又生愁,颯颯西風(fēng)中,佳人瘦菊孤影相映,只能?chē)@息愁?lèi)。作者在自然景物的描?xiě)中,加入自己濃重的感情色彩,景為情設,情因景生,使客觀(guān)環(huán)境和人物內心的情緒融和交織。

  我們來(lái)看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現在詩(shī)詞中的意象,我們同學(xué)能不能再說(shuō)出幾句利用這兩個(gè)意象渲染氛圍的詩(shī)句?

  昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨上西樓,望盡天涯路

  古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯

  滿(mǎn)地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?

  碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?

  因此,我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個(gè)意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。

  教師補充總結:因此,分析詩(shī)詞時(shí),只有把握住重要的有著(zhù)特定情感傾向的意象,通過(guò)想像連綴形成完整的意境,才能準確把握詩(shī)歌情感。

 。ǘ┳リP(guān)鍵詞句,品讀情感:

  2、請同學(xué)們思考,詩(shī)人在哪一句明確表示了她愁的具體內容。為什么?

  明確:“佳節又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透”一句可看出。(可能的答案)重陽(yáng)佳節,傳統的家人團聚之日,而作者卻孤身一人,相思之情油然而生。

  愁的具體內容是思念丈夫,表現的是一種孤寂難耐之情。

  3、上片開(kāi)篇即用一“愁”字點(diǎn)明心情。除此外,還有哪一字暗含了作者的心情,試結合上片分析。

  明確:

  “涼”一語(yǔ)雙關(guān)。

  A表面上:重陽(yáng)秋夜,天氣轉冷。玉枕紗廚,難御風(fēng)寒。

  B深層面:獨居家中,愛(ài)人不在旁側,內心感覺(jué)孤獨凄涼。

  這個(gè)字暗含了詞人內心難以言說(shuō)的情緒。由此我們更加明確了愁的內容,就不僅是空泛的“愁緒”,而具體成相思而成的“寂寞之愁”

  4、“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個(gè)字是重點(diǎn)?結合全篇來(lái)品品這個(gè)“瘦”字的妙處。

  明確:

 、俳Y構上,“瘦”字和首句的“愁”字相呼應。因為有刻骨的離愁,所以衣帶漸寬,腰肢瘦損;

 、谑址ㄉ,運用夸張比喻,極生動(dòng)地描繪出詩(shī)人因思念日漸消瘦的形象。

 、蹆热萆,末了一個(gè)“瘦”字,歸結全篇的情意,上面種種景物描寫(xiě),都是表達這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂(yōu)郁躍然紙上。

  這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”

  愁——涼——瘦三字前后呼應,情感一氣貫穿,內容銜接緊密。

  詩(shī)人由愁生涼,滿(mǎn)懷寂寞之意;因涼而形瘦,一片憂(yōu)郁之情,由此,我們知道了,詞人的愁是一種閨怨之愁,是因相思而致的寂寞憂(yōu)郁。

  通過(guò)對這兩個(gè)字的品讀,我們要能明確,在一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現作者思想觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度的,具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運用一些表現手法,活用字詞,多用動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出景物,使得情感表達得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩(shī)歌內容的窗口。我們在鑒賞一首詩(shī)歌時(shí),要特別注意從這些詞、句入手深入肌里,去理解詩(shī)歌情感。

  五、我的思考問(wèn)題

  活動(dòng)3:組內篩選出學(xué)生問(wèn)題中的難點(diǎn),分組板書(shū)到黑板上,學(xué)生先講解,學(xué)生講解不了的,教師講解完成。

  六、探究提升

  活動(dòng)4:學(xué)生運用所學(xué)方法完成《清平樂(lè )》的鑒賞,教師適當點(diǎn)撥。

  清平樂(lè )

  李清照

  年年雪里,常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意,贏(yíng)得滿(mǎn)衣清淚。

  今年海角天涯,蕭蕭兩鬢生華?慈⊥韥(lái)風(fēng)勢,故應難看梅花。

  問(wèn):這首詞處處跳動(dòng)這詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同,請結合具體表現詞人情感的詞語(yǔ),說(shuō)明詞人寫(xiě)了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。

  答案:寫(xiě)了三個(gè)階段的生活感受:“常插梅花醉”,用一醉字形象生動(dòng)地寫(xiě)了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂(lè );“贏(yíng)得滿(mǎn)衣清淚”,用一“淚”字寫(xiě)出了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚,表現了詞人內心哀婉幽怨;“故應難看梅花”用一“難看“則寫(xiě)了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。更深刻地表達出及晚年因生活的淪落飄零造成的`難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂(yōu)郁心情。

  七、課后練習:完成本課《三維設計》的4、5、6題。

  第二課時(shí)《聲聲慢》

  一、導語(yǔ)

  李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高,被稱(chēng)為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現最為集中的,當屬我們接下來(lái)要品味的這首詞——《聲聲慢》。萬(wàn)樹(shù)的《詞律》對她這首詞評價(jià)道:"其用字奇橫而不妨音律,故卓絕千古"。

  二、知識積累

  活動(dòng)1:教師抽查學(xué)生講解。

  字詞釋義:

  乍暖還寒:天氣忽然回暖,一會(huì )兒又寒冷起來(lái)。

  降息:休息,調養。

  憔悴損:枯萎凋謝。

  有誰(shuí)堪摘:有誰(shuí)堪與共摘。

  怎生得黑:如何能熬到天黑。

  次第:光景,情形。

  了得:包含得盡。

  三、朗讀品味,初步感知

  1、學(xué)生自由朗讀。

  2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。

  3、教師范讀并指導。

  指導:語(yǔ)速要緩慢,表情感的詞重音要讀出,斷句要注意,感情要帶出濃濃的愁緒。

  4、全班齊讀。

  1、本詞的情感基調是什么?《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致?為什么。

  明確:愁。

  《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意,憂(yōu)郁之情

  《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨,喪夫之哀,孀居之苦

  2、詞的上下闕分別寫(xiě)了什么內容?請用自己的話(huà)概括。

  明確:

  上闋主要描繪了清冷孤寂之景,表達了作者孤獨的情感;

  下闋主要描寫(xiě)了白晝盼天黑時(shí)的殘花梧桐細雨的深秋景致,表達了作者無(wú)窮無(wú)盡的悲愁。

  四、研讀課文,學(xué)習鑒賞

  活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示,教師補充完善。

 。ㄒ唬┮庀笠饩,品讀情感:

  1、為了抒“情”(愁),詞人借助哪些“景物”(意象)呢?

  明確:

  淡酒——借酒澆愁

  晚風(fēng)——秋風(fēng)蕭瑟

  過(guò)雁——北雁南飛,思鄉

  黃花——容顏憔悴

  梧桐——喪偶意象

  細雨——與相思愁思有關(guān)

 。ǘ┲苏撌,品讀情感:

  2、《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致?為什么。

  明確:

  《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意,憂(yōu)郁之情

  《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨,喪夫之哀,孀居之苦

  教師補充:

  李清照大事記:

  1103-1126年:與趙明誠結婚,婚后融洽歡娛,共同致力于金石書(shū)畫(huà)的研究,度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。

  1126年:北宋末日,腐敗透頂,金兵入侵,圍困京師。

  1127年:金滅北宋,二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰火中焚為灰燼。

  1129年:趙明誠孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,終年49歲,李清照時(shí)年46歲。

  1130年:李清照為趙明誠解不白之冤,在越州、臺州、黃巖、溫州之間漂泊。

  1131年:卜居浙江會(huì )稽,又逢盜賊,重病纏身,幾欲喪命。

  1132年夏:再嫁張汝舟,可惜遇人不淑,9月提出訴訟,與張汝舟離婚。被判刑兩年。

  1134年:整理完成趙明誠遺著(zhù)《金石錄》。

  1151-1156年:李清照沒(méi)有子嗣,凄然一身,悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí),葬于何處。

  教師總結:把握詩(shī)歌的思想感情,務(wù)必要注重知人論世。

 。ㄈ┳リP(guān)鍵詞句,品讀情感:

  3、“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”都是表現詞人內心的愁苦,但各有側重,您認為三句的側重點(diǎn)分別是什么?

  明確:

  第一句從神態(tài)入筆,寫(xiě)內心之空虛;第二句從環(huán)境上著(zhù)筆,寫(xiě)環(huán)境之冷清;第三句從心境落筆,寫(xiě)內心之凄愴。

  教師補充分析:

  后人評價(jià),“首句連下十四個(gè)疊詞,真似大珠小珠落玉盤(pán)也!蹦俏覀円瞾(lái)品一下這首句十四字的妙處。

 、倬腿浔旧砗x看,一寫(xiě)舉動(dòng),“尋尋覓覓”,作者飄泊異地,前途渺茫,孤立無(wú)援。一寫(xiě)環(huán)境,“冷冷清清”,丈夫離世,生活無(wú)助,度日如年。一寫(xiě)心情,人已黃昏,身體衰弱,內心凄苦。由外而內,由淺入深,三者互為因果,層層推進(jìn),為全詞奠定了凄涼、悲慘的情感基調。由此可見(jiàn),開(kāi)頭三句是全詞的總綱。

 、趶寞B字本身的作用看,同字重疊,回環(huán)往復,感情由弱到強不斷加劇。冷、清、凄、慘、戚都是形容悲涼心理的,反復疊加,大大強化了詞人心情痛苦的程度?傊,疊字能有層次、有深度地增加了感情的表現力。

 、蹚囊袈山嵌瓤,十四個(gè)字平起仄落,節奏由徐而促,由疏而密,大大加強了詞的韻律感。

  教師總結:疊字運用的表達效果,一是加強詩(shī)詞內容的回環(huán)往復,增強情感表現力。二是加強詩(shī)詞音韻效果。加強節奏感。

  五、我的思考問(wèn)題:

  活動(dòng)3:組內篩選出學(xué)生問(wèn)題中的難點(diǎn),分組板書(shū)到黑板上,學(xué)生先講解,學(xué)生講解不了的,教師講解完成。

  六、探究提升

  活動(dòng)4:學(xué)生運用所學(xué)方法完成《清平樂(lè )》的鑒賞,教師適當點(diǎn)撥。

  我們共同學(xué)習了李清照的兩首詞作。它們如同清泉,滌蕩著(zhù)我們的靈魂,讓我們如許澄澈清明,為此,我們?yōu)樗x得一首詩(shī)或詞表達我對這位卓然千古的才女的敬意。

  自是花中第一流,

  怎奈愁情恨悠悠。

  漱玉飄香天地間,

  獨領(lǐng)風(fēng)騷萬(wàn)古流。

  小結:“一般愁字別樣情,半世漂泊感生平”,作為一個(gè)女人,李清照何其不幸;作為一個(gè)詩(shī)人,她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩(shī)家幸,話(huà)到滄桑句便工”,苦難不停地擦試著(zhù)李清照的藝術(shù)靈魂,這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上,但它們不能壓垮李清照,相反,苦難越重,藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價(jià)李清照:一代詞人有舊居,半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈,傳誦千古是著(zhù)書(shū)。

  七、課后練習:

  完成本課《三維設計》和《學(xué)案》全部習題。

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