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金色的草地課文原文

時(shí)間:2024-11-01 22:15:07 課文大全 我要投稿

金色的草地課文原文2篇

金色的草地課文原文1

  教學(xué)目標

  1.認識生字“釣、攏”,會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快,對草地的喜愛(ài)。

  3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)對內容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情,體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè ),增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

  課前準備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2.生字詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

  一、預習探究

  1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。(

  讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、合作交流

  1.請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚(yú)

  觀(guān)察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

  學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

  學(xué)生合作學(xué)習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法.

  例如:自編兒歌:而下加女耍耍耍,擾添一撇攏攏攏。

  熟字加一部分:取加走=趣

  教師指導學(xué)生,培養學(xué)生識字習慣。

  三、品讀體驗

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰(shuí)了解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

  c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后,再推選一對學(xué)生表演。

  d.想象一下,當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景?

  學(xué)生描述。

  e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評價(jià)。

  3.開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  利用問(wèn)題式導入,把學(xué)生的生活體驗和課文緊密的聯(lián)系在一起,設置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。搜集了蒲公英的資料和圖片,結合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長(cháng)了見(jiàn)識,而且使學(xué)生對文中蒲公英為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

第二課時(shí)

  一、復習一、二段

  指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。

  二、品讀體驗

  1.窗前的`一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當有花結籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù),我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠很遠……多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。

  a.學(xué)生讀課文。

  b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  c.草地怎么會(huì )變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

  蒲公英的花就像 ,可以 、。

  早晨,花朵 , ,草地就 ;

  中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;

  傍晚,花朵又 ,草地就 。

  d.誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?zhuān)?/p>

  e.齊讀課文第3自然段。

  2.那一天,去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?

  a.齊讀第4自然段。

  b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當?

  聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。

  三、鞏固延伸

  1、朗讀課文。

  2、小結延伸。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異,經(jīng)常親近它們,仔細觀(guān)察它們,你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受,因而你會(huì )激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì )找到歡樂(lè )!請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

  四、完成作業(yè):

  1、熟記田字格中的字。

  a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。

  教師著(zhù)重提示以下幾下字:

  “!,上面是“而”,不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。

  “絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

  “釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。

  “瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。

  b.學(xué)生描紅,然后抄寫(xiě)。

  2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

  以?xún)?yōu)美的此舉開(kāi)篇,窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當有花結籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。以此引發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生初步感知課文。在學(xué)生讀課文前提出問(wèn)題:為什么草地是金色的?作者是怎樣發(fā)現的?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文會(huì )更認真,同時(shí)也會(huì )思考問(wèn)題,尋找答案,為講解課文打下基礎。

金色的草地課文原文2

  我們住在鄉下,窗前是一大片草地。草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。

  有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細觀(guān)察,發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的.花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

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