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關(guān)于金色的草地的課文分析
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家普里什文寫(xiě)的一篇文章,收錄在人民教育出版社語(yǔ)文三年級上冊教科書(shū)中,由茹香雪翻譯、金鋒朗讀。下面是小編收集整理的金色的草地的課文分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
這篇課文共4個(gè)自然段。
第1自然段:“我們住在鄉下,窗前是一大片草地!敝v這片草地出現在哪里?“當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了!敝v為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
第2自然段:哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。
第3自然段:“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。這件事作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的:先寫(xiě)發(fā)現草地會(huì )變顏色,再寫(xiě)發(fā)現草地變色的原因。
草地為什么會(huì )變顏色?
時(shí)間 草地顏色 原因
早晨 綠色 蒲公英花瓣還沒(méi)有張開(kāi)
中午 金色 蒲公英的花瓣已經(jīng)張開(kāi)了,它是金色的
傍晚 綠色 蒲公英的花瓣已經(jīng)合上,被包住了
第4自然段:我對蒲公英的感情發(fā)生了變化,我們大家都愛(ài)上了蒲公英。這段話(huà)直抒作者的胸臆,同時(shí)又是對全文的總結。以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛(ài)之情。
“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”作者為什么這么寫(xiě)呢?請在課文的上段中找答案:上一段內容己暗透出:蒲公英早上和傍晚花瓣是合攏的,只有白天的上午和下午是張開(kāi)的,這與人的白天活動(dòng),夜間睡眠是相一致的。
金色的草地教學(xué)設計
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、認識本課的9個(gè)生字,會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字,理解課文資料。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)理解課文資料,體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,培養學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學(xué)準備:
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示圖片,設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英,請學(xué)生們欣賞。
3、師:小小的蒲公英每一天有什么變化,你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢?這天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現了什么。引出課題并板書(shū)。充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英,能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文,識記生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ):
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解;對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解;對于“天擦黑”、“數不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解;還能夠通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認真聽(tīng),能夠進(jìn)行習慣性評價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解貼合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章資料的整體感知,培養學(xué)生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文,深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號。
2、教師引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流,根據學(xué)生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討:
。1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?
。2)之后有了什么新發(fā)現?
師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導時(shí),草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時(shí),能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現時(shí),引導學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示,理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師:從小作者對蒲公英的新發(fā)現,我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀(guān)察、細心)
6、你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)某些事物?與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)!币龑W(xué)生體會(huì ),小作者對蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料,結合自己的理解,發(fā)表觀(guān)點(diǎn),鼓勵學(xué)生的獨特見(jiàn)解,并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng )設充分自主的學(xué)習空間,增強學(xué)生的合作交流的意識,尊重學(xué)生不同的情感體驗,充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
朗讀指導有助于學(xué)生深入體會(huì )文章資料,感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝,從而真正體會(huì )金色的草地的構成過(guò)程,增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形,指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
自主識字,培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫(xiě)下來(lái)。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
附:板書(shū)設計
金色的草地
尋開(kāi)心――新發(fā)現――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開(kāi)――收攏
啟示:要善于觀(guān)察,思考探究。
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