人教版《黃山奇石》課文原文
黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著(zhù)稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥(niǎo)似獸,情態(tài)各異,形象逼真。黃山怪石從不同的位置,在不同的天氣觀(guān)看情趣迥異,可謂“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。其分布可謂遍及峰壑巔坡,或兀立峰頂或戲逗坡緣,或與松結伴,構成一幅幅天然山石畫(huà)卷。接下來(lái)小編搜集了人教版《黃山奇石》課文原文,歡迎查看。
課文:
聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂的石盤(pán)上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著(zhù)腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著(zhù)翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀(guān)!。
“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著(zhù)手臂指向前方。
每當太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著(zhù)脖子,對著(zhù)天都峰不住地啼叫。不用說(shuō),這就是著(zhù)名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!
教學(xué)設計:
一、導入
1、同學(xué)們,你們去過(guò)哪些風(fēng)景區游玩?有些什么感受?
2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區,叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書(shū)課題。
[從學(xué)生的生活體驗入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
二、概讀
1、學(xué)生自讀2—6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號。
2、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱(chēng),教師板書(shū)。
3、質(zhì)疑:
、僮髡邔(xiě)這些石頭有何不同?
、谑÷蕴栐谶@里省略了什么?
[這一環(huán)節的安排,達到了三個(gè)目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。]
三、導讀
根據學(xué)生興趣,從寫(xiě)得詳細的四種奇石里選一段導讀。
1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?
2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書(shū)重點(diǎn)動(dòng)作詞。
3、小結:這一段先告訴奇石的名稱(chēng)(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱(chēng))。
4、指導有感情地朗讀。
[遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內容來(lái)學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內容,落實(shí)基礎知識;最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節既體現了現代教育思想與傳統語(yǔ)文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的和諧統一。]
四、仿讀
1、總結學(xué)習方法;境绦驗椤白宰x思考——圖文對照說(shuō)樣子——小結寫(xiě)法——感情朗讀”。
2、同法學(xué)習詳寫(xiě)的余下三段。
3、比較寫(xiě)法。
作者寫(xiě)這四種奇石,有的先告訴名字,后寫(xiě)樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫(xiě)樣子,后寫(xiě)名字,如“猴子觀(guān)!、“金雞叫天都”。這樣寫(xiě)富有變化。
[通過(guò)前文的學(xué)習,學(xué)生掌握了學(xué)習的方法,在后文的學(xué)習中,教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習,真正做到觸類(lèi)旁通,舉一反三,實(shí)現了學(xué)法的遷移和能力的培養。同時(shí)四段的構段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過(guò)“變式”來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。]
五、品讀
1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀?煞中〗M展開(kāi)讀、評。
2、推舉2—3名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導、評議。
3、教師小結學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這里突出“讀”的訓練,由學(xué)生自主選擇讀的內容,再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識,在讀中培養良好的語(yǔ)感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
六、創(chuàng )造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說(shuō)一說(shuō)(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀(guān)察)。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字,后說(shuō)樣子,也可以先說(shuō)樣子,后說(shuō)石頭的名字。
3、指2—3名學(xué)生邊演邊說(shuō),師生共同評議。
4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開(kāi)想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
[乘著(zhù)品讀所調動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語(yǔ)言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著(zhù)仿說(shuō)一段,這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓練,培養了學(xué)生運用祖國語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力,又通過(guò)發(fā)散思維訓練,培養了學(xué)生創(chuàng )新精神。同時(shí)省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應,整體感強。]
七、總結
1、學(xué)了這一課,你有什么感想?
2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區,在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區,同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
[讓學(xué)生來(lái)總結,暢抒心中之情的同時(shí),又培養了說(shuō)話(huà)能力。教師順勢而結,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情,同時(shí)課內與課外結合,教材與生活結合,體現了語(yǔ)文綜合課的趨勢。]
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