黃山奇石課件
《黃山奇石》課文在義務(wù)教育小學(xué)二年級上冊第二課。黃山奇石課件如何做？下面是小編整理的關(guān)于黃山奇石課件的內容，歡迎閱讀借鑒。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“尤、其”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察和想象的能力，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
難點(diǎn)：體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
設計意圖：
課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區之奇石，景色奇美，生動(dòng)有趣。課文由三幅圖和六個(gè)自然段組成。課文圍繞著(zhù)“奇石”具體寫(xiě)了“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn)，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權之一，在教學(xué)中適當地啟發(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng )造想象和寫(xiě)話(huà)練習是教師要攻克的一難點(diǎn)，另外將觀(guān)察圖畫(huà)或者課件和熟讀課文結合起來(lái)，深刻體會(huì )黃山石的“奇”，也是本課要求達到的目的。
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題：
1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過(guò)黃山嗎？你知道它在哪里？你對黃山了解多少？（生答）
2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀(guān)，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。
3、齊讀課題，要讀出感覺(jué)。（讀出向往和渴望。）
二、初讀課文，初步了解內容。
師：好，現在就讓我們拿著(zhù)門(mén)票，準備好去黃山旅游吧！
1、初讀認識生字，了解內容：
�。�1）、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。
�。�2）、同桌合作學(xué)習，利用生字卡片，檢查讀音。
�。�3）、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標記。
�。�4）、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字
如：A檢查認字情況：結合插圖（課件）了解“風(fēng)景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)�！胺瓭L的云�！痹诮虒W(xué)時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）
B猜字謎：橫山上三根草——當；走在耳朵邊——陡；一個(gè)人在山邊——仙。
C認讀詞語(yǔ)：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀
�。�5）、賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評價(jià)哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）
2、聽(tīng)錄音朗讀，認識奇石：
�。�1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導學(xué)生傾聽(tīng)并進(jìn)行觀(guān)察：給這些石頭取名。
生自讀課文，劃奇石，同桌交流。
�。�2）、師板書(shū)：“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。）
課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。
�。�3）、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（指名匯報）
生：課文具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
�。�4）、引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰(shuí)讀得流利有感情。
4、配樂(lè )齊讀全文。
三、寫(xiě)字：
尤：注意沒(méi)有一撇。
其：里面是二橫，不是三橫。
巨：注意筆順。
第二課時(shí)
一、復習鞏固：
1、課件“小青蛙跳出來(lái)”認讀生字和新詞。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃山是個(gè)怎樣的地方？（如：聞名中外 秀麗神奇 怪石，注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
二、昨天我們讀了課文，了解了黃山上有奇石可供游客欣賞，今天我們繼續去黃山游歷一番。（1）你覺(jué)得黃山的哪塊石頭最有趣最引人注目？讀一讀。自由讀——指名讀
�。�2）邊看圖邊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺(jué)得它有什么神奇獨特的地方？
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，介紹的方式：（1）、朗讀家：結合詞句講出奇石。（2）、表演家：通過(guò)動(dòng)作把奇石樣子演出來(lái)。（3）、美術(shù)家：畫(huà)出奇石的樣子。（4）、小詩(shī)人：編寫(xiě)小詩(shī)表達奇石。
3、小組討論交流，合作學(xué)習。
4、各種方式介紹會(huì )：
�。�1）仙桃石：
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
齊讀句子。
小結：一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫(xiě)活了，說(shuō)不準可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時(shí)掉下來(lái)的`一個(gè)仙桃呢�。�2）猴子觀(guān)海：
有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？
引導學(xué)生在讀中感悟，讀中想象。
配樂(lè )讀，誰(shuí)想來(lái)試讀？
動(dòng)作演示“猴子觀(guān)�！保赫n文中哪些詞語(yǔ)用得好？（理解：陡峭翻滾 板書(shū)：抱蹲望）
�。�3）仙人指路：
男女同學(xué)比一比。
配樂(lè )讀。
試背一遍。
小結：這樣的景色似乎充滿(mǎn)了仙氣。
�。�4）金雞叫天都：
想象“金雞叫天都”的樣子？
它好象在對天都峰說(shuō)什么呢？
指名配樂(lè )讀。
齊讀此段。
小結：這里形象寫(xiě)了雄雞啼叫的景色，讓人著(zhù)迷并感覺(jué)奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。
5、黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著(zhù)熱愛(ài)祖國美麗景色的感情一起來(lái)讀讀全文。
6、課文是不是就重點(diǎn)寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫(xiě)了其他的奇石?
想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
發(fā)揮想象力表達，了解黃山石頭可真奇特。
7、錄象帶播放風(fēng)景，游覽黃山。
8、師：你有什么話(huà)想對黃山說(shuō)的嗎？
9、師：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會(huì )，我們去游覽吧。
三、延伸鞏固
師：黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著(zhù)你去發(fā)現。出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)。
課后反思
對本節課比較滿(mǎn)意的地方：（教學(xué)設計、重難點(diǎn)、目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、手段等方面）
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)“仙桃石”，“猴子觀(guān)�！钡�4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現！對在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已 有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
如果說(shuō)，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖和模擬表演來(lái)創(chuàng )設想像思維的情境，引導學(xué)生掌握想象思維的方法，如品味“猴子觀(guān)�！睍r(shí)，我引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的“猴子”指的是什么？“�！庇种傅氖鞘裁�？學(xué)生很快發(fā)現，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“�！笔侵干椒彘g像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱(chēng)為“猴子觀(guān)�！�。這本身已充滿(mǎn)了想象的色彩，接著(zhù)我又讓學(xué)生細讀重點(diǎn)句，從中找出“抱著(zhù)”“蹲”“望”這些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫(xiě)靜態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。我讓學(xué)生觀(guān)看多媒體，自己描述看到的景象。有的說(shuō)：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了�！庇械恼f(shuō)：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了�！边�有的說(shuō)：“這只猴子望著(zhù)翻滾的云海在沉思�！边@時(shí)我抓注時(shí)機，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣，強化想象思維。在此基礎上，我通過(guò)談話(huà)進(jìn)一步引導學(xué)生展開(kāi)想象�！叭绻@不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會(huì )想到什么？”這是課堂立刻活躍起來(lái)，有的說(shuō)：“它會(huì )想，我要是孫悟空踏著(zhù)云彩飛過(guò)去見(jiàn)有多好�！庇械恼f(shuō)：“我要是會(huì )游泳，跳下去游個(gè)痛快�！边�有的說(shuō)：“我要是長(cháng)出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導學(xué)生從觀(guān)察入手，創(chuàng )設了想象思維的氛圍，使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)者。于是，我在指導學(xué)生品味奇石的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫(xiě)“奇石”這一環(huán)節，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫(xiě)出了比文中更具有童真童趣的話(huà)語(yǔ)。如：有的學(xué)生寫(xiě)道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我?jiàn)Z的搶著(zhù)一個(gè)漂亮的繡球�！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著(zhù)銀盤(pán)似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會(huì )神地彈奏一支美妙的樂(lè )曲�！边@一環(huán)節也使學(xué)生他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng )造的樂(lè )園。
現在，我更加深深地體會(huì )到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。把更多的機會(huì )，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
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