樹(shù)和喜鵲課文

　　《樹(shù)和喜鵲》是金波所作的童話(huà)，為人教版語(yǔ)文一年級下冊教科書(shū)（2017年春季修訂版）新選入的課文，下面小編為大家帶來(lái)樹(shù)和喜鵲課文，希望大家喜歡！

　　一、樹(shù)和喜鵲課文

　　從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

　　樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

　　樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著(zhù)招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

　　樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。

　　二、相關(guān)閱讀：《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿

　　充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1．寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認識新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

　　2．正確認讀11個(gè)生字。

　　3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4．培養互助友愛(ài)的精神和合作的意識。

　�。ǘ�）能力目標

　　借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　�。ㄈ�）情感目標

　　培養互助友愛(ài)的精神和合作的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．生字學(xué)習。

　　2．理解課文內容，培養互助友愛(ài)的精神和合作的意識。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導入，了解課文內容。

　�。ㄒ唬┎シ爬首x錄音，加上適當的配樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

　　這一環(huán)節主要是讓學(xué)生了解的主要內容，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。

　�。ǘ�）用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補充，比比誰(shuí)講得完整又準確。

　　根據學(xué)生認知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。

　�。ㄈ�）教師要對表達有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導這部分學(xué)生。

　　這一環(huán)節給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復讀書(shū)的基礎上達到通順、流暢。

　�。ㄋ模┙翌}：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，識記生字。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

　�。ǘ�）反復讀課文，重點(diǎn)識記不認識的字。

　�。ㄈ�）出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

　　1．用“我來(lái)當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

　　讓學(xué)生當“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設計，調動(dòng)了學(xué)生積極識字的興趣，培養了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習的過(guò)程中體驗到了成功的快樂(lè )。

　　2．教師重點(diǎn)指導學(xué)生普遍認讀有困難的生字。

　　三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

　�。ǘ�）在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對課文的理解和感受。

　�。ㄈ�）教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)引導學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

　　1．讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì )感到孤單？

　　2．你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

　　尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì )孤獨。

　　3．“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè )起來(lái)了？引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。

　　理解“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”這句話(huà)，很自然的也就理解了的主要內容。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。

　�。ㄒ唬�書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

　　2．班內交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現的應注意的問(wèn)題。

　　3．教師根據情況具體指導。

　　相信學(xué)生，給他們自主識字、寫(xiě)字的機會(huì )，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補漏，指導方法，師生、生生達到共識。

　�。ǘ�）通過(guò)編故事，復習、鞏固生字。

　　學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

　　這一環(huán)節的設計，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養了學(xué)生的想象能力。

　　五、讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流。

　　從課內延伸到課外，從小培養學(xué)生搜集材料、整理知識的好習慣。

　　六、作業(yè)：擴展閱讀

　　學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì )有快樂(lè )，有友愛(ài)才會(huì )有幸�！边@些內容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？

　　三、《樹(shù)和喜鵲》讀后感

　　寒假里，媽媽和我買(mǎi)了一套書(shū)，其中，我最喜歡《樹(shù)和喜鵲》這本書(shū)了。書(shū)里有很多故事我都喜歡，我覺(jué)得最精彩，最感人的的是“小拐杖”這個(gè)故事。

　　“小拐杖”里面的“我”既聰明又可愛(ài)。有一次，“我”和爺爺一起比賽爬山，爺爺老了，爬不動(dòng)�！拔摇毕胝鄹鶚�(shù)枝給爺爺做拐棍，可爺爺不肯�！拔摇睋炝藗�(gè)竹竿，竹竿太短了，爺爺用不了。后來(lái)，“我”想了想，說(shuō)：“爺爺，讓我來(lái)做您的小拐杖吧！”于是，我們一起爬到了山頂。

　　我平常在家的時(shí)候，也是個(gè)懂禮貌，有孝心的小孩。也會(huì )幫媽媽做些力所能及的事情。每次媽媽下班回來(lái)時(shí)，我都會(huì )給媽媽端水，捶背，讓媽媽能消除一些疲勞，媽媽總是一邊笑，一邊和我聊天，我們都很開(kāi)心。今年的婦女節，我給媽媽準備了一個(gè)小小的驚喜，我要親自為媽媽洗一次腳，媽媽激動(dòng)的眼淚汪汪的�！靶」照取边@個(gè)故事使我知道了，對爸爸媽媽孝順，對爺爺奶奶，叔叔阿姨也是這樣。我希望我以后能為他們做更多的事情，讓他們更開(kāi)心。

　　小朋友們，你們也像我這樣嗎？快來(lái)和我們分享分享吧！

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