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生命生命課文主要內容
人教版四年級下冊《生命生命》是一篇引發(fā)人們思考人生和感悟生命意義的課文，雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。今天小編給大家分享生命生命課文主要內容，希望對大家理解全文有幫助。
生命生命
有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)柴草，最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
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要不是一只圍著(zhù)我嗡嗡直轉的蜜蜂，我的閑暇心情不會(huì )被打擾的。那是一只普普通通的.，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立即將它趕走了。
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蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著(zhù)我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。
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沒(méi)過(guò)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由地吃了一驚，這個(gè)受到我報復的小東西頑強地抖著(zhù)翅膀出現了。我毫不猶豫地站立起來(lái)，又一次把它踩入沙土里。
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我再一次坐下來(lái)吃晚餐，幾分鐘以后，我發(fā)現腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。
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重新出現的蜜蜂引起我的內疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但主翅卻皺得像一團紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著(zhù)翅膀，仿佛在估測自己的傷勢。它又開(kāi)始梳理那沾滿(mǎn)沙的胸部和腹部。
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這蜜蜂很快就把目標集中在塔皺的左翅上。它伸出腿來(lái)，飛快地將著(zhù)翅膀。每撈一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來(lái)!
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我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀(guān)察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了
——
它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對翅膀大了解了。
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然而，蜜蜂毫不理會(huì )我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷。繼續整理著(zhù) 翅膀，并似乎慢慢恢復了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因把皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平。
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蜜蜂終于感到自己已恢復了力量，可以試著(zhù)飛一飛了。隨著(zhù)一聲嗡嗡的聲音，它離開(kāi)了困住了它的地面，從沙地上飛了起來(lái)，但還沒(méi)能飛三英寸遠。這個(gè)生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著(zhù)。然而，接下來(lái)是更有力地持翅和撲翅。
�、夏忝鄯湓僖淮物w起來(lái)，這一次飛出了六英寸遠，最后撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)能恢復控制方向的能力，正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機的特性;它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現的失誤。
�、忻鄯溆诛w起來(lái)了，這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙灘，筆直地向一棵樹(shù)飛去。它仔細地避開(kāi)樹(shù)身，控制著(zhù)飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當這蜜蜂消失后，我才發(fā)現，自己還跪在地上，已跪了好久好久。
生命生命全文解析
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么?下面的內容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
這篇課文的意圖，是引導學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
�、俚鼟暝�(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈!那樣鮮明!
小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著(zhù)嚴重威脅時(shí)的一種抗爭。無(wú)論怎樣危險，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力。掙扎著(zhù)的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此，更何況是人呢?
�、谖铱梢院煤玫厥褂盟�，也可以白白地糟塌它。
“糟�！边@里是浪費的意思。這句話(huà)是作者在靜聽(tīng)自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。
�、垭m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的.價(jià)值。
生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng )造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話(huà)表達了作者積極的人生態(tài)度。
(2)對詞語(yǔ)的理解。
騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來(lái)飛去，擾亂了“我”的寫(xiě)作思路。
震撼：震動(dòng);搖撼。本課是說(shuō)“我”被自己沉穩而有規律的心跳聲所震動(dòng)，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。
閱讀試題及答案
1.結合語(yǔ)境，理解文中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。
(1) 內疚______________________________________
(2) 徒勞_______________________________________
2.我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________
3.作者詳細描寫(xiě)了蜜蜂兩次從沙土里爬出來(lái)以及梳理自己的翅膀的情景，這樣寫(xiě)的目的是什么? _______________________________________________________________________________
4、文中有兩個(gè)稱(chēng)呼小蜜蜂的詞語(yǔ)，表現出作者對小蜜蜂態(tài)度的變化，這兩個(gè)詞語(yǔ)是 ________ __________ ____________________
5.文章前后作者對小蜜蜂的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì )有這樣的變化? ______________________________________________________________________________
6.文章第(8)段寫(xiě)到：“我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了�！边@句話(huà)在文中有什么含義? __________________________________________________________________________
7.文章結尾句表現出作者怎樣的心態(tài)? ___________________________________________________________
8.從文中對蜜蜂的描述，可用哪些詞匯來(lái)贊美它_________________________________________________
9.文章用“生命、生命!”作標題有什么含義? _____________________________________________________
答案參考：
1.(1)幾次想把它弄死，而感覺(jué)慚愧不安。
(2)捋翅、拍打翅，都是無(wú)益地耗費勞力。
2.它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來(lái)，使我失去了耐心。
3.表現蜜蜂不屈不撓的精神，頑強的生命力。
4.小東西、生靈。
5.作者開(kāi)始對蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可;后來(lái)是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動(dòng)。
6.從側面寫(xiě)出蜜蜂傷勢的嚴重，更突出蜜蜂頑強的.生命力和我的內疚心情。
7.(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意。
(2)被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思。
(3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內疚。
8.不屈不撓求生存的精神，頑強的生命力。
9.強調了生命的可貴，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔
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