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荷花課文原文

時(shí)間:2020-08-24 11:40:12 課文大全 我要投稿

荷花課文原文

  《荷花》記述了作者到公園里看荷花的情景及感受,表現了作者對大自然的熱愛(ài)與贊美。

荷花課文原文

  《荷花》

  清早,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

  我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著(zhù)雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

  過(guò)了一會(huì )兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  《荷花》教案

  教學(xué)目的:

  一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習感受文章準確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達,積累語(yǔ)言;

  二、欣賞荷花的美麗,體會(huì )大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;

  二、體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

  1.交流資料,讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。

  2.播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的.音樂(lè ),形象感知。

  3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵,你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)

  4.教師引入:荷花真美啊,美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。著(zhù)名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著(zhù)作者到文中細細欣賞吧。

  二、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準確、讀流利。

  2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3.讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,可以是自己的感受、體會(huì ),也可以是自己的疑問(wèn)。

  4.學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說(shuō)得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難,F在,我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì )到的?請同學(xué)們再讀課文,把你認為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái),讀一讀,先獨立思考,再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。

  5.小組學(xué)習、交流,然后全班交流:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。

  生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。(出示課件,體會(huì )荷葉的挨挨擠擠)

  生:我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì )荷花的三種不同姿態(tài))

  生:我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”這個(gè)句子寫(xiě)得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫(xiě)活了。

  指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。

  師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比,也可以說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生自由發(fā)言,比劃)

  師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

  三、再創(chuàng )想象,拓展語(yǔ)感

  師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊,F在,你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著(zhù)雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺,F在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文。(教師配樂(lè )朗讀,學(xué)生用心傾聽(tīng))

  師:啊,這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話(huà)呢?

  生自由表達:小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

  師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。

  四、拓展延伸,抒情表達

  教師引入:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來(lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。

  用課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂(lè ),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀(guān)賞。

  鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà):荷花!……

  師總結:同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)生活吧。

  作業(yè):(任選一項完成)

  1、畫(huà)一幅荷花圖

  2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)

  3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報

  4、深情地頌讀課文

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