《記承天寺夜游》教案范文集合7篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《記承天寺夜游》教案7篇，歡迎大家分享。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　有目標,才有動(dòng)力。

　　1、反復朗讀課文,做到讀準字音,疏通文句,熟讀成誦。

　　2、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

　　抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn):結合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

　　2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。

　　講方法,提效率。

　　朗讀、討論、賞析

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話(huà)“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全�！贝蠹抑�道說(shuō)這句話(huà)的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內容寫(xiě)在黑板上)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)

　　(二)檢查預習:1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。

　　2、根據拼音寫(xiě)漢字。

　　Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

　　(三)、指導生朗讀課文。

　　(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認真聽(tīng)讀,找出讀錯的字音。)

　　(2)教師范讀。(聽(tīng)準讀音,注意停頓和斷句。)

　　(3)學(xué)生自由讀。 (讀準字音、斷句、節奏,試著(zhù)讀出感情

　　(4)展示讀。 (5)齊讀。

　　(四)、再讀課文,自主學(xué)習,合作探究。

　　1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

　　人物( ),起因( )。

　　2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

　　第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色。

　　第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

　　3、根據課下注釋結合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記。

　　(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

　　1.作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外?

　　(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月)

　　2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

　　(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

　　3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

　　皎潔 、空靈、清麗、淡雅

　　在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿�！币欢卧�(huà),好不好?

　　不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

　　4.文中哪些句子表達了作者的情感?

　　“月色入戶(hù),欣然起行”,

　　“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

　　5.文章結尾句流露出作者怎樣的情感?

　　貶官的悲涼、落寞,賞月的'欣喜,自我解嘲的達觀(guān)

　�。�六）、拓展遷移

　　1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

　　2、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……�！�

　　(七)、課堂檢測 閱讀語(yǔ)段完成各題

　　元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶(hù),欣然起行。念無(wú)與為樂(lè )者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　1.解釋加黑字。

　　(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

　　(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

　　2.用“/”給下列句子劃節奏。

　　(1)念無(wú)與為樂(lè )者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

　　3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

　　A.何有于我哉 B.達于漢陰

　　C.責任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

　　4.翻譯。

　　(1)月色入戶(hù),欣然起行。

　　譯:

　　(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

　　譯:

　　5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳�！贝司浔磉_了作者怎樣的情懷?

　　板書(shū)設計：

　　記承天寺夜游

　　事： 夜游-——記敘

　　蘇軾 景： 空明——描寫(xiě)

　　情：賞月的欣喜（自得）

　　被貶的悲涼（自嘲）

　　“閑”——豁達樂(lè )觀(guān)

　　人生的感慨（自解）

　　自遣的豁達（自樂(lè )）

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　教材分析：

　　在中國古典文學(xué)寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)，給人帶來(lái)心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳�！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式，創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂(lè )觀(guān)的心境。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏��？只有“閑”著(zhù)的蘇軾才能讀懂它，只有達觀(guān)灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達觀(guān)，二者交相輝映。因此，我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

　　2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境，并能體會(huì )作者的特殊心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

　　2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的特殊心境。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過(guò)蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調歌頭》）。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復習它們的表達作用。（《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見(jiàn)其熱愛(ài)生活，曠達樂(lè )觀(guān)�！端�調歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致發(fā)出對人生的美好祝愿：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫(xiě)了《記承天寺夜游》，他還會(huì )有這種曠達樂(lè )觀(guān)嗎？這節課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

　　二、誦讀課文

　　1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁(yè)下注釋解決，并利用老師教過(guò)的方法來(lái)斷句。

　　2、聽(tīng)范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語(yǔ)調、節奏和重音，用筆劃出朗讀節奏。

　　3、齊讀。要求：讀準生字讀音，讀出課文的節奏、語(yǔ)調和重音。

　　三、自主探究

　　學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料，小組合作翻譯課文。

　　要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來(lái)的比賽作好準備。

　　四、“我和月亮有個(gè)約會(huì )”小組競賽

　　競賽規則：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。

　�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾

　　1、出示題目

　　2、小組派人闖關(guān)。

　�。ǘ�）第二關(guān)尋賞月人

　　1、出示題目

　　2、小組派人闖關(guān)

　�。ㄈ�）第三關(guān)攜手懷民

　　1、每組選擇一個(gè)題目

　　2、小組派人闖關(guān)

　�。ㄋ模┑谒年P(guān)庭中步月

　　1、每組選擇一個(gè)題目

　　2、小組派人闖關(guān)

　�。ū荣惤Y束，老師總結，表?yè)P優(yōu)勝小組）

　　五、欣賞描寫(xiě)月色的句子并體會(huì )其意境

　　1、找出描寫(xiě)月色的句子。

　　2、教師引導學(xué)生想象畫(huà)面：

　�。�1）你的圖中出現了哪些景物？

　�。�2）把自己的大腦當做電視機，讓畫(huà)面更細致、逼真，使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，在大腦中放映特寫(xiě)鏡頭。

　�。�3）讓畫(huà)面連貫起來(lái)，同桌之間把大腦電視機中的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對方聽(tīng)。

　　3、出示一張圖畫(huà)，要求學(xué)生結合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會(huì )畫(huà)面的意境。

　　明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，創(chuàng )造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

　　4、這段景物描寫(xiě)突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現出來(lái)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：王國維說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這段景物描寫(xiě)為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的'世界，它表明了作者怎樣的心境呢？

　　六、體會(huì )作者的心境

　　在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無(wú)人賞月，在結尾連發(fā)兩問(wèn)：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過(guò)像我們這樣賞月的“閑人”卻不多��！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？

　　教師引導：

　　1、聯(lián)系寫(xiě)作背景理解。

　　寫(xiě)作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩(shī)案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔任團練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著(zhù)有職無(wú)權的閑官。

　　2、聯(lián)系最后三句：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！焙汀霸律�入戶(hù)，欣然起行”來(lái)理解。

　　由此可知，“閑人”有兩層意思：

　�、�、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）

　�、�、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達觀(guān)）。

　　2、老師小結。

　　七、背誦

　　1、按提示背誦。

　　本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：

　　記承天寺夜游

　�。〞r(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無(wú)與樂(lè )者，遂至（地點(diǎn)），尋（人物）

　�。ń�(jīng)過(guò)）

　　庭下，水中，蓋。（經(jīng)過(guò)）

　　何夜？何處？但少。（經(jīng)過(guò)）

　　2、背誦全文。

　　八、作業(yè)

　　板書(shū)：

　　積水空明貶謫的悲涼

　　寫(xiě)景抒情自我排遣的達觀(guān)

　　藻荇交橫有閑賞月的欣喜

　�。ㄇ宄和该�

　　意境

　　疏影搖曳）

　　皆

　　景語(yǔ)情語(yǔ)

《記承天寺夜游》教案 篇3

　　課型：

　　精讀

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握重要的文言字詞。

　　2、理解文章的意境，把握作者的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握重要的文言字詞。

　　2、理解文章的意境，把握作者的感情。

　　教學(xué)設想：

　　《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。在學(xué)習時(shí)，除了對字詞的疏通外，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語(yǔ)言，并從中感覺(jué)作者的特殊心境。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生自己合作探究式學(xué)習基礎上，教師加以引導。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　自古以來(lái)文人墨客就對月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象，（足以使人憂(yōu)傷、惆悵），這是古人對月亮的特殊情結，也是一種心靈上的宣泄與洗禮。

　　今天，就讓我們穿越千年時(shí)空，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進(jìn)他的內心世界。

　　二、新授課程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，疏通文意，初步把握文章的內容和情感

　　1、請大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀。

　　2、聽(tīng)配樂(lè )朗誦，確定字詞的讀音和句讀。

　　3、請大家在音樂(lè )聲中，輕聲朗讀課文，做到讀通、讀懂意思，如果有不理解的字詞含義，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下，或者舉手問(wèn)我。

　　4、齊讀課文

　�。ǘ�）再讀課文，深入感受

　　1、一個(gè)深秋的夜晚，蘇軾為什么會(huì )想到夜游？結合文句來(lái)談一談你的理解。

　　生交流

　　師組織：

　　當時(shí)月色很美，“月色入戶(hù)”，深秋之夜，萬(wàn)籟俱寂，月光悄悄地進(jìn)門(mén)來(lái)了，整個(gè)堂屋因月光而明亮、生動(dòng)起來(lái)�？吹饺绱嗣赖脑律�，蘇軾有什么反映？（你能體會(huì )這“欣然起行”包含的作者的情感嗎？

　　生交流

　　師組織：

　　“欣然起行”面對如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光，睡意頓消，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自得其樂(lè )，辛性而為，隨意而行。（襯托月色的美妙）

　　如此美的月色，若有人能共享，更是一件樂(lè )事，但蘇軾為何會(huì )單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結合文章來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　生交流

　　師組織：

　　張懷民與蘇軾是一類(lèi)人，品格清高超逸。

　　“念無(wú)與樂(lè )者”出游當然要找志趣相投的人了，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類(lèi)，認為懷民“可與樂(lè )”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人？

　　“遂至承天寺”遂至二字表面看來(lái)很輕淡，好像不假思索，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人，非張懷民不可，可見(jiàn)張懷民在作者心中地位。

　　“尋張懷民”面對如此良夜，張懷民一定不會(huì )蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月，只是不知他是庭中賞月，還是出門(mén)賞月，因此需要尋他一尋，兩人交往很深。

　　“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感，體現兩人心意相通，因此可見(jiàn)，蘇軾認為他與張懷民是一類(lèi)人，志趣相投的人，因而選擇與懷民一同夜游。

　　投影張懷民資料：

　　1083年貶黃州，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類(lèi)的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

　　2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí)，看到怎樣的景致呢？

　　生交流

　　師組織：

　　“庭下如積水空明，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”，跟隨音樂(lè )細細品味這18個(gè)字，想象一下這是怎樣一幅畫(huà)面？

　　學(xué)生賞析、交流（2-3個(gè)學(xué)生）

　�。�可以輕讀，閉上眼睛想象一下）

　　師：我發(fā)現大家在描述時(shí)都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中，但這18個(gè)字里有沒(méi)有提到月？（沒(méi)有）那么，蘇式是如何把月色寫(xiě)得如此空明、澄澈、皎潔的呢？

　　生交流

　　師組織

　�。�1）比喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺(jué)，令人有水月莫辨之感。

　�。�2）以實(shí)寫(xiě)虛，以有襯無(wú)，創(chuàng )造一個(gè)澄沏空靈的透明世界。

　　這正如后人“不著(zhù)一學(xué)，盡得風(fēng)流”

　　3、王國維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也”，作者無(wú)意識中寫(xiě)下的景色會(huì )透露他的內心世界，那么，東坡所寫(xiě)之景表現了他怎樣的內心世界？（心境）

　　生交流

　　師組織

　　他能拋開(kāi)世俗的煩惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美妙空明的世界，可見(jiàn)他的內心是平靜，纖塵不染的。

　　4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光，又看到蘇軾此時(shí)的心境，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢？

　　生交流

　　師組織

　　“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，那么，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　理解：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”，象征美景處處有。

　　“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí)，自嘲

　�。�2）安閑自在的心境

　�。�3）淡淡的惆悵，空有一腔抱負

　�。�4）對當時(shí)人汲汲于名利的'不屑

　　5、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？

　　生交流

　　師組織

　　豁達、樂(lè )觀(guān)

　　這種豁達、樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬，我們一起看看他的一生吧打出投影：

　　他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：“此心安處是吾家�！�

　　他被無(wú)數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人�！�

　　師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中，始終保持豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人。將近千年之后，的另一位文學(xué)大家林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中這樣說(shuō)“我們所得的印象是，他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè )，憂(yōu)患來(lái)臨，一笑置之�！辈粌H人對蘇軾有著(zhù)近乎崇拜的感情，法國《世界報》在評說(shuō)“影響世界十大名人”時(shí)，這樣他“他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數傳世杰作�！�

　　三、

　　短短84字讓閑人蘇軾踏著(zhù)如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境，豁達的情懷親耀著(zhù)獨具魅力的光彩！

　　同學(xué)們，面對生活的風(fēng)雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容。

《記承天寺夜游》教案 篇4

　　學(xué)習目標：

　　1、借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。

　　2、體會(huì )作者特殊的心境。

　　教學(xué)設想：

　�。�1）預習要求：1、自讀課文，看注釋?zhuān)�查工具�?shū)，正音正字，順暢誦讀。

　　2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。

　�。�2）教法學(xué)法：1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。

　　2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當的講解，以培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題的`能力。

　�。�3）課時(shí)安排：一課時(shí)

　�。�4）準備教具：錄音機、投影儀

　　教學(xué)流程：

　　一、導語(yǔ)設計，走近蘇軾。

　　宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫(huà)�，F在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧�。ò鍟�(shū)課題作者）

　　二、展示學(xué)習目標（投影）

　　三、整體感知課文，疏通文章內容

　�。ㄒ唬├首x課文，讀準字音。

　　1、學(xué)生自讀課文，看注釋?zhuān)�查工具�?shū)，互相解決疑難。

　　2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節奏，標注在書(shū)上。

　　3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。

　　4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

　�。ǘ�）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。

　　1、學(xué)生再讀課文，借助工具書(shū)，結合注釋?zhuān)�理解并口頭翻譯課文。

　　2、劃出疑難字詞，準備交流。

　　3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

　　4、學(xué)生當堂筆譯。

　　四、走進(jìn)蘇軾的內心世界，體會(huì )作者特殊的心境。

　　出示投影：

　　1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳�！蹦阏J為這句話(huà)寫(xiě)出

　　了作者怎樣的心境？

　　2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現出來(lái)？

　　a.學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

　　b.教師結合進(jìn)行板書(shū)。

　　c.小結這節課，我們學(xué)習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng )造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．背誦課文，并理解作者心境的？

　　2．月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

《記承天寺夜游》教案 篇5

　　【教材分析】

　　本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

　　【學(xué)習目標】

　　一、知識和能力目標

　�。�、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

　�。�、了解作者和寫(xiě)作背景。

　�。�、整體把握文章內容。

　�。�、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。

　　二、過(guò)程與方法目標

　�。�、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調。

　�。�、理解文章的意境和作者的`情感。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執著(zhù)情懷，學(xué)習他面對逆境時(shí)達觀(guān)處世的從容心態(tài)。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　�。�、朗讀，把握文意。

　�。�、體會(huì )寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。

　　出示課題（幻燈片１）

　　──為了大家在學(xué)習時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學(xué)習目標和總體要求。

　　出示學(xué)習目標（幻燈片２）

　　──在大家明確了這一節課的目標后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？

　　挑戰第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

　�。ㄗ圆橘Y料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）

　　──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看

　　挑戰第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）

　　二、配樂(lè )朗讀（幻燈片５）

　　三、自學(xué)指導（古文閱讀方法 幻燈片６）

　　古文閱讀三字經(jīng)

　　讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

　　讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

　�。ㄗ杂勺x齊讀賽讀）

　　──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。

　　挑戰第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意（幻燈片７）

　　四、自學(xué)指導（即幻燈片８）

　�。�、改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

　�。�、共同欣賞講評。

　　五、班內交流

　　品評范文（幻燈片９～１２）

　　──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長(cháng)千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設個(gè)難關(guān)。

　　挑戰第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）

　�。�、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。（幻燈片１４）

　　討論交流。

　�。�、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

　　六、創(chuàng )新作文（幻燈片１６）

　　月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請以月為話(huà)題寫(xiě)一篇７００字的作文。

　　七、小結

　　同學(xué)們，這一節課大家快樂(lè )嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對了，因為一節課的結束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中，用心去品味生活，你的生活將會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣等待著(zhù)你。

　　〖板書(shū)設計

　　記成天寺夜游

　　月景

　　閑人

　�。ㄇ宄和噶粒�（閑情雅致）

　　豁達胸襟

　�。ú坏弥镜挠魫灒�

《記承天寺夜游》教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

　　2. 學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　3. 學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　2. 難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教具投影儀

　　教學(xué)法

　　設計朗讀法、引導法

　　教學(xué)內容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　1. 導入：

　　結合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導入。

　　學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平。

　　2. 疏通文意

　　1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

　　2) 朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正

　　3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

　　欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

　　遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　4) 翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強調重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

　　3. 研習課文

　　1) 這篇文章運用了幾種表達方式？ 明：敘述、描寫(xiě)、抒情

　　2) 敘述部分交代了哪些要素？

　　明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

　　地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　3) 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

　　月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象

　　如臨其境 皎潔、澄清、透明

　　4) 文中哪些句子表達了作者的情感？

　　明：“月色入戶(hù)，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5) 文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　明：賞月的'欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達觀(guān)

　　4. 板書(shū)設計

　　描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛(ài)生活，曠達處世）

　　5. 小結

　　《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　6. 能力擴展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　西江月 [李煜]

　　無(wú)言獨上西樓，

　　月如鉤，

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　剪不斷，

　　理還亂，

　　是離愁，

　　別是一般滋味在心頭。

　　長(cháng)相思 [白居易]

　　汴水流，泗水流，

　　流到瓜洲古渡頭，

　　吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

　　思悠悠，恨悠悠，

　　恨到歸時(shí)方始休，

　　月明人倚樓。

　　靜夜思 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　7. 能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。 （貼圖）

　　8. 作業(yè)

　　1）背誦《寄承天寺夜游》。

　　2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）

　　虞美人 [李煜]

　　春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流

《記承天寺夜游》教案 篇7

　　【教學(xué)目的】

　　1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2．學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　3．學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．品析句子，體會(huì )作者的思想感情。

　　2．學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 月夜圖導入：在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著(zhù)輕紗，若隱若現，連堅實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì )發(fā)出怎樣的人生感慨。

　　二、 整體感知文段

　　1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節奏，再次朗讀。

　　2．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。

　　3．質(zhì)疑：把預習中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

　　戶(hù)：門(mén)； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語(yǔ)氣詞

　　4．聽(tīng)音樂(lè )《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的'語(yǔ)言復述描寫(xiě)月色的文段。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復述課文內容。

　　6．表演。

　　三、 合作探究（分小組討論）

　　1．作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月

　　2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

　　繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境

　　3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

　　皎潔 、空靈、清麗、淡雅

　　在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧�(huà)，好不好？

　　不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

　　4．文中哪些句子表達了作者的情感？

　　“月色入戶(hù)，欣然起行”，

　　“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

　　5．文章結尾句流露出作者怎樣的情感？

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀(guān)

　　6．小結：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　四、 能力擴展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

　　看圖寫(xiě)景抒情。

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