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課文《記承天寺夜游》教學(xué)反思
教授文言文要注重學(xué)生的朗讀和積累。我先由多張月夜美景圖片的連播配樂(lè ),創(chuàng )設情境導入,調動(dòng)學(xué)生的知識積累,吟誦描寫(xiě)月的詩(shī)句,以舊帶新,引出本文寫(xiě)月的別具一格,使學(xué)生初步了解文章是寫(xiě)月之作,為后面理解寫(xiě)景句做了鋪墊,又激發(fā)起學(xué)生的積極性。
所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用,文言文更是如此。我在教這一課時(shí),以讀為基礎,采用了多種的誦讀方式,由淺入深的體會(huì ):首先,我讓學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音,要求學(xué)生:聽(tīng)準讀音,聽(tīng)出節奏和停頓,學(xué)生聽(tīng)得非常認真,斷句很準確;再讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,要求學(xué)生:把握好朗讀節奏,讀出韻味來(lái);在學(xué)生有了朗讀體會(huì )后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀;展示讀、評價(jià)讀、創(chuàng )設師生競讀,多種互動(dòng)的朗讀方式指導學(xué)生的朗讀,使學(xué)生讀出韻味來(lái),初步感知文章的感情基調。接下來(lái),譯讀課文,即結合課文注釋?zhuān)g讀全文。要求學(xué)生:掌握重點(diǎn)字詞句的含義,能用自己的話(huà)譯文。學(xué)生們有的看注釋?zhuān)械牟檎夜ぞ邥?shū),有的相互討論,有的舉手問(wèn)我……充分展現了他們自主合作探究的學(xué)習意識。不出所料,學(xué)生對字詞句的含義或重點(diǎn)句翻譯游刃有余,問(wèn)題迎刃而解。于是學(xué)生在輕松愉悅之中,自然而然的走進(jìn)文本,理解了文本。緊接著(zhù)品讀賞析文中寫(xiě)景的語(yǔ)句,體會(huì )文章語(yǔ)言的妙處。學(xué)生不但分析出月景的特點(diǎn),修辭手法的效果,還加入了自己的想象理解,使我意外?赡苁怯捎诒竟澱n前面的鋪墊做得比較好,特別是品讀環(huán)節,加深了學(xué)生對文本的理解,于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈,達到了預期目的,也自然而然的引發(fā)學(xué)生思考,達到了德育教育的目的。
在教學(xué)設計的拓展環(huán)節,我還是以文本為基礎,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想擴寫(xiě)課文,使學(xué)生進(jìn)一步理解主題。事實(shí)證明,學(xué)生的創(chuàng )新能力是不可估量的。
我覺(jué)得本節課是比較成功的,在各種不同形式朗讀中,學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,理解作品的思想內涵,各方面能力得到了鍛煉,整個(gè)課堂氣氛比較活躍,學(xué)生在民主、愉快的氛圍中學(xué)習。略有遺憾的因為麥克太短,為了達到聽(tīng)覺(jué)效果,學(xué)生面沒(méi)有照顧全。在設計上,如果趁熱打鐵,及時(shí)指導學(xué)生背誦的話(huà)會(huì )更好。但設計不能貪多,課堂時(shí)間有限,我已達到了我自己的預期目標。
總的一點(diǎn)感覺(jué),公開(kāi)課是對自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結。我會(huì )積極總結得與失,并爭取今后做的更好。請領(lǐng)導、老師們給予指正。
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