記承天寺夜游 教學(xué)反思
《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫(xiě)的一篇散文小品,雖然全文只有短短的84個(gè)字,但是詞語(yǔ)優(yōu)美,感情真摯,是 一篇優(yōu)秀的散文。而《記承天寺夜游》在中用淡淡的月景訴濃濃的愁情。展現了蘇軾的文采俱佳。下面是小編分享的《記承天寺夜游》教學(xué)反思,歡迎閱讀!
記承天寺夜游教學(xué)反思篇一:
1、文言文教學(xué)主要從三個(gè)方面進(jìn)行,這三個(gè)方面是:文言文要重視知識的積累;文言文要以誦讀為基礎;文言文要注重審美鑒賞。在這一節課里,我覺(jué)得這三方面我都做到了。
2、這節課的課堂教學(xué)我覺(jué)得有不少值得我繼續發(fā)揚的。
(1)教者這一方面:①課堂引入巧妙有效。由學(xué)生平時(shí)對“閑”的理解巧妙的突破了本節課的難點(diǎn),也就是理解蘇軾閑的特殊心境。②課堂設計以“閑”字一線(xiàn)貫穿,又環(huán)環(huán)相扣。對“閑”的理解逐步深入,而每一步都緊密相連。③目標明確,層次清楚。④注重教學(xué)整合度。目標整體達成,教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣,教學(xué)內容綜合。⑤重視新舊知識的聯(lián)系,注重學(xué)法指導。⑥重視自身的親和度。在教學(xué)中,我態(tài)度可親,幽默風(fēng)趣,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、及時(shí)激勵。⑦注重文章在提升人的精神,陶冶人的情感方面的巨大作用,讓學(xué)生感悟反思。
(2)學(xué)生這一方面:①參與度。學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效,學(xué)生參與活動(dòng)的面達百分之九十以上。②合作度。合作學(xué)習真實(shí)有效,每個(gè)小組四個(gè)成員都積極合作討論。③興趣度。學(xué)生對課堂活動(dòng)很感興趣,爭相搶答。④開(kāi)放度。我有意識的為學(xué)生提供開(kāi)放的探究和創(chuàng )造的空間。⑤掌握度。這一節課課堂教學(xué)的知識點(diǎn),學(xué)生掌握情況良好。
3、上完這一節課,聽(tīng)了任利紅老師的點(diǎn)評,又聽(tīng)了李晶教授的分析,我知道這一節課的教學(xué)也留下不少遺憾,值得我好好深思后加以改正。
(1)課堂容量太大,有不少的知識點(diǎn)不夠時(shí)間給學(xué)生好好吃透。特別是寫(xiě)景美的欣賞,學(xué)生一下子還沒(méi)想到正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合,我呢,就給學(xué)生分析了,搶奪學(xué)生的'思考。還有,品味“閑人”給的時(shí)間不夠,學(xué)生還不能充分的透徹的理解,我就幫忙分析了,不該!
(2)不注意設計有思維梯度的問(wèn)題,如果有難題需要學(xué)生解答,應該先設計有思維梯度的問(wèn)題,層層推進(jìn)。如在學(xué)生思考正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)時(shí),看到學(xué)生一下想不出來(lái),我應該由淺入深地設計幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生逐層思考,水到渠成。
(3)朗讀指導不到位。我很想多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生反復朗讀體味,但看到時(shí)間緊,就沒(méi)有做到,很后悔,以后不管怎樣,也不能輕視朗讀。我應該在學(xué)生每次讀完后都給予點(diǎn)評知道,甚至應該范讀文章。
(4)知識的上下聯(lián)系不夠,沒(méi)有和學(xué)生構建起知識的框架。這個(gè)知識點(diǎn)原先在哪里出現過(guò),要引導學(xué)生聯(lián)系。學(xué)習散文的方法框架怎樣?要幫助學(xué)生構建起來(lái)。
(5)缺乏脈絡(luò )清楚的板書(shū)。
記承天寺夜游教學(xué)反思篇二:
《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,文中通過(guò)對承天寺景色的描寫(xiě)表現出蘇軾坦蕩、曠達、堅守人生的生活信條,讓我們在感受庭院月夜美景的同時(shí),更要感受到他那從容應對苦難的人格魅力。根據新課標的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,我確定了我的教學(xué)思路:一、積累詞匯,熟讀成誦。二、涵詠品味,共賞佳色。三、深入文本,體悟情感。上完公開(kāi)課以后我覺(jué)得,本課的教學(xué)思路整體上效果不錯,教學(xué)步驟清晰,教學(xué)環(huán)節齊全,教學(xué)安排科學(xué),整個(gè)教學(xué)效果基本令人滿(mǎn)意。
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我個(gè)人覺(jué)得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續保持和發(fā)揚的。
一、文言文要以誦讀為基礎。因為文言文有其深厚的文化內涵,無(wú)論從內容還是形式,都應多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當中我采取了多種方式的誦讀方式,讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解作者的思想情感,把握文章的感情基調。
二、課堂的主體是學(xué)生,因此在本課的教學(xué)設計中,我充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素。在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養學(xué)生的理解能力。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng),幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì )文言字詞的含義和用法。
三、一節課的課堂時(shí)間是有限的,一節課的.關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的。教師要舍得舍棄。按照傳統的教法,《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多:理解重點(diǎn)詞句;欣賞文中的寫(xiě)月色的句子,體會(huì )作者的心境;結合作者在黃州的經(jīng)歷,探究“閑人”的內蘊……但在40分鐘時(shí)間內不可能解決所有的問(wèn)題,那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)挖掘,來(lái)教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)對此知識點(diǎn)的講解,加深學(xué)生對蘇軾復雜的思想感情的理解。
雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,但是還有幾個(gè)地方自己覺(jué)得沒(méi)把握好,覺(jué)得挺遺憾的。
一、由于不清楚學(xué)生的知識水平,在課堂教學(xué)過(guò)程中有些問(wèn)題如“閑人”的理解等較有深度的問(wèn)題不敢放手讓學(xué)生討論解決。
二、課堂教學(xué)過(guò)程雖說(shuō)有板有眼,但缺少創(chuàng )新。
三、教學(xué)過(guò)程中只考慮中上層學(xué)生,缺少對學(xué)困生的指導。
四、對學(xué)生缺少鼓勵。
“學(xué)然后知不足”,同樣,“教然后知不足”。上完了這節匯報課,在趙榕深校長(cháng),永漢中學(xué)語(yǔ)文組老師和跟崗十位學(xué)員的指點(diǎn)幫助下,我對文言文的教學(xué)有了更全面的認識,我覺(jué)得自己進(jìn)步了很多,收獲了很多。
記承天寺夜游教學(xué)反思篇三:
反思一:
本節課為新課程教學(xué)展示課。對于文言文教學(xué),我一直注重誦讀和積累,常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。因此,在接到開(kāi)課任務(wù)后,我就想對一年來(lái)的文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結,來(lái)體現我的文言文教學(xué)。于是在本節課我作了以下的設計:
誦讀──積累──感悟──拓展
重點(diǎn)體現在誦讀上:整體感知時(shí),我設計了自由放聲朗讀、聽(tīng)讀,有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽;在精讀課文時(shí),我設計了默讀,重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀;最后以學(xué)生背誦全文歸結。整節課以讀貫穿課堂,在讀中感知,在讀中讀懂讀透文本,最后在閱讀中與作者對話(huà),不僅讀懂作者,而且走進(jìn)作者的心靈深處。我覺(jué)得本節課的課是成功的,因為在各種不同形式朗讀中,學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,理解作品的思想內涵,但遺憾的是我準備不充分,在各部分銜接中比較生澀,課堂語(yǔ)言比較粗糙,當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成,更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,竟然卡帶,雖無(wú)傷大雅,但可見(jiàn)準備不充分。
反思二:
在文言積累方面,我設計了兩個(gè)環(huán)節:一是立足課內掌握重點(diǎn)字詞句的含義;二是注重文言語(yǔ)名的積累。我覺(jué)得這兩個(gè)環(huán)節是成功的,我把學(xué)生分成兩大陣營(yíng),進(jìn)行分組競賽,學(xué)生能在短時(shí)間內掌握重點(diǎn)字詞句,而且課外有關(guān)描寫(xiě)月亮詩(shī)句,也說(shuō)得相當多。有點(diǎn)感覺(jué)不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí),我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,而我僅讓學(xué)生說(shuō)出而已,這在教學(xué)處理上過(guò)于淺顯。
反思三:
在感悟文本,領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節上,這是我文言文教學(xué)的.一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習文言文的一個(gè)焦點(diǎn)。一直以來(lái),我教得累,學(xué)生學(xué)得苦,而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解,稀里糊涂,可能是由于本節課前面讀的鋪墊做得比較好,特別是品讀環(huán)節的設節,加深了學(xué)生對文本的理解,于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈,讓我大為滿(mǎn)意。這也引起我的深思:解讀文言文主題雖然很難,但只要我用心體會(huì )、領(lǐng)悟,努力尋我突破口,這個(gè)頑疫是可以突破的。
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