化石吟經(jīng)典教案

　　《化石吟》專(zhuān)門(mén)用了一節詩(shī)照應第二節，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復之美，不但獨具匠心，而且強化了主旨。下面是yjbys小編分享的化石吟經(jīng)典教案，更多相關(guān)信息請訪(fǎng)問(wèn)(www.uydoc.com/wenxue)。

　　【內容分析】

　　《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點(diǎn)。

　　《化石吟》寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面�；�石功不可沒(méi)，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。

　　學(xué)習這一課時(shí)，為了準確理解課文內容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內容，就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內容。但要注意的是不要講解過(guò)多，不能上成生物課。

　　課文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)詞的形式，傳達科學(xué)的內容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。

　　根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學(xué)目標：

　�、爬斫�、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉星移”等詞語(yǔ)。

　�、屏私饣�石展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

　�、爬斫庠�(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。

　�、茖W(xué)習快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

　　認識到科學(xué)的美，培養對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內容。

　　【關(guān)于教法】

　　1、朗讀法：詩(shī)歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時(shí)運用擬人手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì )其美。引導學(xué)生反復誦讀，感受情感之美和音樂(lè )美。

　　2、聯(lián)想想像法：億萬(wàn)年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據此復原了古生物的形象，要求學(xué)生根據詩(shī)歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，有條理的思維描畫(huà)一翻，這對于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。

　　3、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，自主的探究詩(shī)歌的內容和首尾呼應的結構美。

　　【學(xué)法指導】

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。

　　在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　【教學(xué)設想】

　　預計用兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二。朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，認識詩(shī)歌前后照應的結構特點(diǎn)。聯(lián)想想象，描畫(huà)化石所呈現出來(lái)的奇幻圖畫(huà)。

　　第二課時(shí)：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，探究詩(shī)歌的內容。

　　查找資料，寫(xiě)一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩(shī)歌的形式。

　　下面我就以第一課時(shí)為例，說(shuō)一下具體的課堂實(shí)施。

　　【教學(xué)程序】

　　一、提前布置好預習

　　1、劃出自己認為不認識或不理解的詞，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。

　　2、熟悉課文。

　　二、精心設計導語(yǔ)

　　同學(xué)們，每當走進(jìn)自然博物館，或看到介紹古生物的畫(huà)冊，面對復原的古生物時(shí)，思緒總會(huì )把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說(shuō)著(zhù)億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)，今天我們一起學(xué)習一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。

　　三、投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況

　　投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　四、詩(shī)歌朗讀

　　教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生注意領(lǐng)會(huì )。然后指學(xué)生朗讀。

　　(注意保護學(xué)生的熱情，多發(fā)現朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流。)

　　提出問(wèn)題：找出詩(shī)中哪兩節結構相近?它們在內容上，在全文的結構中起什么作用?

　　五、分組討論

　　詩(shī)中提到的古生物，可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過(guò)時(shí)光機器，分成幾個(gè)探險小組，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應該會(huì )是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見(jiàn)，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現。)

　　六、總結

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球，從我做起，從現在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

　　【板書(shū)設計】

　　化石吟

　　科學(xué)詩(shī)

　　首尾圓合1～2節：?jiǎn)?wèn)句引發(fā)想像

　　收放自如3～6節：主體具體抒寫(xiě)遐思內容

　　7節：回應

　　拓展閱讀：《化石吟》閱讀練習及答案

　　1、下列加粗字的注音全對的一組是()

　　A、潛行(qián)裝載(zài)萬(wàn)載(zǎi)骸骨(hái)

　　B、地殼(qiào)檔案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měngmǎ)

　　C、籠絡(luò )(lǒng)旋轉(zhàn)滑稽(jī)引頸(jìng)

　　D、幅員(fù)腐朽(fǔ)日轉(zhuàn)裹藏(guǒ)

　　2、下列字形全部正確的一項()

　　A、蔥籠描繪恬靜闊綽

　　B、幽雅皺紋和煦輻射

　　C、思緒奇幻太古判逆

　　D、軀殼一拍既合亙古悄然

　　3、選出和課文句子完全相同的一項()

　　A、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描繪。

　　B、逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現?沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?

　　C、黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　D、長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人驚訝、神往!

　　4、下列不是作者想像的一句是()

　　A、肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。

　　B、生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

　　C、�？�，石爛，日轉，星移……

　　D、啊，你──令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。

　　5、根據所給的意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)：

　�、胚h古的時(shí)代()

　�、扑枷氲念^緒，思路()

　�、欠Q(chēng)贊而且佩服()

　�、绕娈惖米屓瞬桓蚁嘈�()

　�、赡静牡群�有纖維的物質(zhì)，由于長(cháng)時(shí)期的風(fēng)吹、雨打或微生物的侵害而破壞()

　�、视撵o而雅致()

　　6、閱讀下面文段，完成練習：

　　復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼，

　　重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你──令人嘆服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　�、盼亩沃衅普厶柕淖饔檬�()

　�、朴眉哟值脑~語(yǔ)造句。

　　高明：。

　　卓越：。

　�、且韵玛P(guān)于這個(gè)文段的說(shuō)法，不恰當的一項是()

　　A、這一節，作者轉入現實(shí)，由衷地贊嘆大自然的高妙。

　　B、“復原”、“重現”等詞語(yǔ)表明正是因為有化石的存在，才可以恢復漫長(cháng)的地質(zhì)歷史時(shí)期各個(gè)階段地球的生態(tài)環(huán)境。

　　C、這是對前面作者參觀(guān)博物館時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)的回答。

　　D、這一節的后二句使用的是擬人的修辭手法。

　　【參考答案】

　　1、A

　　2、B

　　3、C

　　4、D

　　5、⑴太古⑵思緒⑶嘆服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

　　6、⑴解釋說(shuō)明⑵略⑶C

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