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化石吟句子賞析
《化石吟》詩(shī)歌向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話(huà)世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪。下面是yjbys小編分享的化石吟句子賞析,更多內容請訪(fǎng)問(wèn)(www.uydoc.com/wenxue)。
1、最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴
最早的魚(yú)類(lèi)化石沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里,距今已有大約四億年的歷史了。通過(guò)對巖石的研究,人們知道這種最早的魚(yú)類(lèi)生活在咸水環(huán)境里,或者說(shuō)是生活在海洋中,它們的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼。這些原始的魚(yú)類(lèi)渾身布滿(mǎn)了硬甲,具有扁平的前背甲。由于它們沒(méi)有頷,所以被稱(chēng)為無(wú)頷類(lèi)。
2、最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙
1861年,在德國發(fā)現了“始祖鳥(niǎo)”化石,這塊化石殘留有翅膀,嘴里有牙齒,翅膀前端有爪,并有著(zhù)像蜥蜴一樣的由多節尾椎骨組成的長(cháng)尾。始祖鳥(niǎo)與一種被稱(chēng)作虛骨龍的小型恐龍在骨骼上有非常相似之處,因此有一些古生物學(xué)者認為,鳥(niǎo)類(lèi)的祖先是這個(gè)群系的恐龍。
3、最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿
遠古時(shí)代的總鰭魚(yú),長(cháng)著(zhù)獨特的胸鰭和腹鰭,這些鰭的內部骨骼跟青蛙等兩棲動(dòng)物的四肢骨骼很相似。此外,它還有能呼吸的鰾。古生物學(xué)告訴我們,總鰭魚(yú)是兩棲類(lèi)動(dòng)物的祖先,它們在發(fā)展中分為兩支:一支登陸生活,成為兩棲類(lèi)的祖先,發(fā)展成為陸地上的脊椎動(dòng)物;一支留在海洋,也逐漸演變,大部分種類(lèi)絕滅了。
4、最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花
植物的發(fā)展是由藻類(lèi)到蕨類(lèi),再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才開(kāi)始算木本植物,也就是樹(shù),但裸子植物沒(méi)有真正意義上的花被,也就是沒(méi)有花,只有被子植物才有真正意義上的花。
5、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
“你把我的思緒引向遠古”既引起了下文,又表現了作者的思路。接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚的思緒了。起承上啟下的作用。
6、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?
7、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。”你是怎樣理解的?
“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,很自然地使讀者聯(lián)想起人,形象地寫(xiě)出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案,猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真一樣。
8、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第2節和最后1節構成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。
“逝去萬(wàn)載的世界又重現”,照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”,照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應?梢哉f(shuō),第7節是對第2節的回答。
拓展閱讀:賞析句子的方法
在現代文閱讀中,重點(diǎn)句的賞析是十分重要的能力訓練之一。正確理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感情和主題的理解。因此,新課程標準也作了明確的要求,做到“體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。于是,句子賞析就成了語(yǔ)文考試中考查學(xué)生能力的一種常見(jiàn)題型。那么,賞析句子的角度有哪些呢?
考卷中對語(yǔ)言賞析類(lèi)試題的提示,可以歸納為:看語(yǔ)言表達,看內容情感,看寫(xiě)作方法等,且都必須說(shuō)明表達效果(或“表達作用”)。
一、句子賞析的切入點(diǎn)
(一)從語(yǔ)言表達上看句子
考查句子的語(yǔ)言表達,可以從三個(gè)方面看,即是否運用修辭,有無(wú)特殊句式,精妙詞語(yǔ)運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見(jiàn)的修辭有8種(比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)),它們在不同的語(yǔ)境中所起到的作用各不相同。如比喻,是根據事物的相似點(diǎn),用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用:能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象,給人以鮮明深刻的印象,使深奧的道理變得淺顯易懂,幫助人們理解。又如排比,把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致,意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用:增強語(yǔ)言氣勢,加強表達效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡,條理清晰;用它抒情,能激發(fā)讀者的感情,增強文章的感染力;用它敘事寫(xiě)人,能使描寫(xiě)細膩深刻。
例句1:油蛉在這里低唱,蟋蟋們在這里彈琴。(《從百草園到三味書(shū)屋》)
賞析:這句話(huà)運用了擬人修辭,把油蛉和蟋蟀人格化,“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽(tīng),寫(xiě)出了百草園充滿(mǎn)生機,有無(wú)限的樂(lè )趣。
例句2: 因為島嶼擋住了它的轉動(dòng),它狠狠地用腳踢著(zhù),用手推著(zhù),用牙咬著(zhù)。它一刻比一刻興奮,一刻比一刻用勁。
賞析:作者運用排比句式,以表現大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩,展示了大海的粗獷、豪放的性格,讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)中的題目(第15題):聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析:這個(gè)句子運用了比喻的修辭手法,把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”,兩者相通之處是“再也無(wú)法擁有”,“心中的海市蜃樓”生動(dòng)形象地表明了斯科特此時(shí)心中浮現的卻再也無(wú)法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
(1)從句式特點(diǎn)入手賞析。
常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結尾句、雙重否定句、長(cháng)短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句:看似矛盾,卻蘊含了作者的深意。
例句4:“大約孔乙己的確死了” (魯迅《孔乙己》)
賞析:“大約”與“的確”貌似矛盾,其實(shí)卻是作者的匠心獨運,揭示了孔乙己悲劇命運的必然性,通過(guò)這個(gè)人物形象也隱現了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì )以及眾人的麻木不仁。
B.點(diǎn)睛句:畫(huà)龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例句5:“她的飲泣吞聲,為的是愛(ài)她的兒子;勉強硬著(zhù)頭皮說(shuō)聲打得好,為的是希望她的兒子上進(jìn)” (鄒韜奮《我的母親》)
賞析:從這種復雜心態(tài)里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛(ài)兒子的偉大母親的形象,有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句:對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想,啟發(fā)讀者的思考余味無(wú)窮。
例句6:“我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng),我們種的水稻,像高梁那么高,穗子像掃把那么長(cháng),顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼。”(曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》)
賞析:用袁隆平美好的夢(mèng)結尾,不僅能使文章篇末點(diǎn)題;也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著(zhù)自己“夢(mèng)”(理想),并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句,議論抒情句也是值得關(guān)注的。
注意點(diǎn):賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上,不是摘字擇句,斷章取意,脫離文本,而是要充分聯(lián)系文章的中心思想,聯(lián)系人物形象,要結合作者的思想感情,結合上下文來(lái)品評。
(2)從結構作用的角度賞析。
一段話(huà)往往包含幾層意思,各層意思之間如果要結構嚴謹,渾然一體,某些詞語(yǔ)或句子就起到此方面的作用。一個(gè)句子在結構上的作用常見(jiàn)的有6種:總領(lǐng)下文、承上啟下(過(guò)渡)、為后文作鋪墊、前后呼應(照應)、總結上文或總結全文、點(diǎn)明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結句,分析其在結構上的作用。
例句7:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)。”
賞析:這是一個(gè)過(guò)渡句,在結構上的作用是承上啟下,是聯(lián)系大海由睡到醒,潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目(第19題):請簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑧段畫(huà)線(xiàn)句“一聲召喚,一腔愛(ài)戀”在文中的作用。
賞析:我們在思考畫(huà)線(xiàn)句“一聲召喚,一腔愛(ài)戀”在文中的作用時(shí),應把思考角度明確為“這句話(huà)在結構上和主題上各有何作用?”結構上與題目相照應,也就是點(diǎn)題;主題上點(diǎn)明中心,表達對故鄉對親人的愛(ài)。
3.從詞語(yǔ)運用的角度賞析。
很多重點(diǎn)句的含義,往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子,是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。(《春》)
賞析:“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí),這樣寫(xiě)使無(wú)意識、無(wú)情感的小草也似乎有了意識,有了情感。“嫩嫩的,綠綠的”放在句末,強調突出小草嫩綠的特點(diǎn);使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣。
例句10:樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花,好像日本看護婦。(老舍《濟南的冬天》
賞析:能換別的近義詞嗎?如“堆”,不能,因為是小雪,用“堆”不貼切,“頂”寫(xiě)出了小雪后小樹(shù)特有的意蘊,輕巧靈動(dòng),一如后面的比喻,“像日本看護婦”。
句子在語(yǔ)言方面常見(jiàn)的有以下特點(diǎn):有的準確生動(dòng)(或平實(shí)),有的形象、生動(dòng)、具體,也有的準確嚴密,還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個(gè)句子本身具有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn),要根據文體和語(yǔ)境的不同而定。要抓住句子的整體特點(diǎn)和句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析,從中獲取有效信息。
(二)從內容情感上看句子
每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內容,也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中,內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11.2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目(第21題):如何理解文中畫(huà)線(xiàn)句“放心吧,孩子,這掃把丟不了你的臉”的含義?
賞析:我們思考這個(gè)句子時(shí),在句子前面加一個(gè)“為什么”,轉化為“為什么這掃把丟不了你的臉?”根據文章我們可以知道:這是他對兒子某些品德的散失的不滿(mǎn)。 “掃把”代表著(zhù)節儉、勤勞的品德,這些人類(lèi)美好的品德永遠有存在的價(jià)值,永遠不會(huì )讓人丟面子。進(jìn)一步說(shuō),他實(shí)質(zhì)上是說(shuō)他不會(huì )給兒子丟面子。
例句12.2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》中的題目(第16題):說(shuō)出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車(chē)上吹了下來(lái)”的含義。
賞析:這個(gè)句子運用了擬物的修辭手法,生動(dòng)形象的表明祖父老了,就如同自行車(chē)上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來(lái),再也不能騎車(chē)了!如果我們可以把這句話(huà)的擬物修辭除去,用自己平實(shí)的話(huà)表達就是:祖父老了,再也不能騎車(chē)了。
(三)從寫(xiě)作方法上看句子
可從三個(gè)方面考慮:看句子選用的表達方式,看句子采用的描寫(xiě)方法,看句子運用的表現手法等。
1. 從表達方式的角度賞析?坍(huà)人物,表現環(huán)境的描寫(xiě)句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例句13:夏天,風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù),和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲;冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”(《世間最美的墳墓》)
賞析:與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰,可看出與大自然相伴的托爾斯泰,與大自然一樣永存,從而反襯出其偉大人格。
2.從表現(藝術(shù))手法的角度賞析。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng )作中為塑造藝術(shù)形象,表達審美情感時(shí)所運用的各種具體的表現手段,如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。
例句14:“大小的島擁抱著(zhù),偎依著(zhù),山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉。星星在頭上眨著(zhù)慵懶的眼瞼,也像要睡了。”
賞析:以大海周?chē)木拔飴u、山、星星為襯托,把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步,讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。
例句15:“我喜歡海,溺愛(ài)著(zhù)海,尤其是潮來(lái)的時(shí)候。”
賞析:作者直抒胸臆,鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌,表明了作者積極向上的人生態(tài)度。
二、多角度賞析句子
同一個(gè)句子,可以從不同角度去賞析。學(xué)生只要找準一個(gè)切入點(diǎn),從某一個(gè)角度去賞析即可。
例句16:“每天潮來(lái)的時(shí)候,聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響,看見(jiàn)空際細雨似的,朝霧似的,暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著(zhù)腥氣,帶著(zhù)咸味,一直沖進(jìn)我們的窗欞,粘在我們的身上,濕潤著(zhù)房中的一切。”
賞析:1.抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作,表現了海潮夢(mèng)幻般的神奇,輕紗般的柔美。
2.從修辭的角度賞析:作者運用三個(gè)比喻來(lái)描摹海潮。“細雨”、“朝霧”、“暮煙”三個(gè)喻體,引起讀者豐富的聯(lián)想,是春雨蒙蒙,是曉霧彌漫,還是暮煙靄靄?給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺(jué),形象生動(dòng)的表現了海潮夢(mèng)幻般的神奇。
3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)角度分別描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來(lái)時(shí)的形態(tài),以“腥氣”、“咸味”形容潮來(lái)時(shí)的氣息。
三、句子賞析的落腳點(diǎn)
每個(gè)句子都可提煉出一定的內容,有的飽含著(zhù)作者的某種思想、情感,或表現了文章的主旨。因此賞析句子,首先要找準賞析的切入點(diǎn)(從哪個(gè)角度入手),落腳點(diǎn)卻在于分析句子寫(xiě)了什么內容,表現了怎樣的情感或主旨。
例句17:海終于憤怒了。它咆哮著(zhù)襲擊過(guò)來(lái),猛烈地沖向岸邊,沖擊了巖石的罅隙里,又撥剌著(zhù)巖石的壁壘。”
賞析:可從修辭(擬人)的角度入手,落腳點(diǎn)在于分析此句表現的內容。此句表現了大海憤怒時(shí)壯觀(guān)的場(chǎng)景和磅礴的氣勢。
例句18:“這是偉大的樂(lè )章,海的美就在這里。”
賞析:可以選擇藝術(shù)手法(直接抒情)作為切入點(diǎn),落腳點(diǎn)在于分析此句表現了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前,膽小懦弱的人會(huì )感到恐懼,勇敢堅強的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮,由此發(fā)出由衷的贊嘆,從這句話(huà)里,我們可以透過(guò)魯彥熱愛(ài)大海的感情,看出了他那積極進(jìn)取、勇敢搏擊的人生態(tài)度,至此,全文主題得以升華。
總之,賞析句子的方法很多。在教學(xué)過(guò)程中只要我們教給學(xué)生方法,讓學(xué)生明確答題規律,掌握答題方法,清晰答題角度,多練多思,就一定能提高學(xué)生賞析句子的能力。
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