化石吟的教案參考

　　一、學(xué)習目標：

　　[知識與能力目標]

　　1、了解化石展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物 世界。

　　2、有感情地誦讀課文，體會(huì )贊頌之情。

　　3、理清結構，展開(kāi)聯(lián)想和想像，理解本詩(shī)內容。

　　4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。

　　[過(guò)程與方法目標]

　　1、引導學(xué)生把握詩(shī)歌內容時(shí)，應該以多種多樣的朗讀方式進(jìn)行。

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象，并在此基礎上進(jìn)行適當的創(chuàng )造。

　　3、利用多媒體介紹有關(guān)化石的知識。

　　[德育目標]

　　激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律美。>3

　　2、激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內容。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　本詩(shī)教學(xué)方法適合采用誦讀與質(zhì)疑相結合的方法。本詩(shī)是一首節奏鮮明、聲調和諧、音樂(lè )性強的科學(xué)抒情詩(shī)，在教學(xué)本文時(shí)，要聯(lián)系生物學(xué)的內容，讓學(xué)生理解詩(shī)中所寫(xiě)的內容，在此基礎上進(jìn)行反復誦讀，感受其中的思想感情和節奏韻律之美。同時(shí)，通過(guò)誦讀，讓學(xué)生搜尋自己腦中的疑惑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)師生共同研討解決，從而深入理解本詩(shī)的內涵，也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)文學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入：

　　自從人類(lèi)產(chǎn)生后，人類(lèi)通過(guò)自己的文字去記載人類(lèi)了解到的一切事物，特別是人類(lèi)自身的發(fā)展歷程，但在人類(lèi)沒(méi)有出現之前，以及人類(lèi)出現后大自然許多未知的東西，我們今天又憑什么去了解和研究呢?

　　學(xué)生討論，回答

　　今天讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文《化石吟》。它不僅帶給我們進(jìn)入遠古的年代，從中窺見(jiàn)億萬(wàn)年前奇幻有神話(huà)一樣的生物世界，而且還會(huì )幫助我們解決許多未知的東西。

　　(二)詩(shī)歌朗讀

　　1、給學(xué)生3分鐘時(shí)間自由快速地閱讀。

　　2、通過(guò)工具書(shū)，掃除閱讀的障礙，生字詞;畫(huà)出你認為重要的詞語(yǔ)。

　　3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現代詩(shī)歌)

　　下面我們分組美讀這首詩(shī)，請同學(xué)們合作交流設計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩(shī)歌，其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會(huì )并給予點(diǎn)評，多提優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵。

　　[設計意圖]通過(guò)讀去品味和感受詩(shī)歌，并進(jìn)一步地理解本篇文章;增強同學(xué)們的競爭意識，團結協(xié)作精神;達到同學(xué)之間的取長(cháng)補短，相互學(xué)習相互提高的目的。

　　(三)品味鑒賞

　　《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)，請同學(xué)們繼續看這篇文章，在理解課文的同時(shí)把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起來(lái)探討。

　　示例問(wèn)題(屏幕顯示問(wèn)題)

　　1、詩(shī)文題中“吟”含有什么意味?詩(shī)中表達了詩(shī)人什么思想感情?

　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

　　2、詩(shī)歌運用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　全詩(shī)運用擬人化的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼，親切自然。

　　3、詩(shī)歌結構有何特點(diǎn)?哪兩節結構相近?起什么作用?

　　詩(shī)共7節，可分3層。1、2節是第1層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像。打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén)，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。4、5、6節是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內容。最后一節回應1、2節結構相近，使全詩(shī)結構完整，有放有收，有問(wèn)有答。

　　4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。

　　“逝去萬(wàn)載的世界又重現”，照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應�？梢哉f(shuō)，第7節是對第2節的回答。好在使詩(shī)歌的節奏美以及前后照應。

　　[設計意圖]：教學(xué)應能隨機應變，通過(guò)教學(xué)來(lái)培養學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的理解、表達、分析和解決問(wèn)題的能力，還有團結協(xié)作和積極向上的精神。

　　(四)想象聯(lián)想(我想象中的遠古世界)

　　化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?詩(shī)中提到的古生物，可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過(guò)時(shí)光機器，分成幾個(gè)探險小組，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應該會(huì )是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(學(xué)生可為海、陸、空三個(gè)小組)

　　(五)欣賞歌曲

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球吧!

　　欣賞歌曲《《劇木魚(yú)石的傳說(shuō)》

　　(六)介紹有關(guān)化石的內容。(多媒體顯示)

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