《化石吟》導學(xué)案及閱讀

　　通過(guò)朗讀化石吟，大家要發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇。

　　【學(xué)習目標】

　　1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會(huì )感情。

　　2、理清結構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。

　　3、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　1、體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情。

　　2、認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇。

　　【自主預習案】

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音：

　　骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )

　　�？�( ) 裹藏( )

　　2.根據釋義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。

　　安靜美觀(guān)而不落俗套。( )

　　形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )

　　稱(chēng)贊而且佩服。 ( )

　　形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)，表示意志堅定，永不改變。( )

　　(草木)青翠茂盛。 ( )

　　奇異而虛幻。 ( )

　　3.改正成語(yǔ)中的錯別字。

　　事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代勞( )

　　故技重演( ) 針貶時(shí)弊( ) 言不由中( ) 出神入畫(huà)( )

　　4.給下列詩(shī)句劃分朗讀節奏。

　　肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。

　　黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容。

　　【課內探究案】

　　一、情景導入，明確目標。

　　歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》中寫(xiě)到“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì )唱歌嗎?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著(zhù)好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。這節課我們的.學(xué)習目標是：(見(jiàn)上文)

　　二、自主探究，釋疑解惑。

　　(一)讀一讀。

　　1、聽(tīng)范讀。

　　本詩(shī)前后呼應，節奏鮮明，音樂(lè )性強，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì )詩(shī)人的感情。請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音范讀，大家要聽(tīng)清字音、節奏、重音和語(yǔ)調。

　　2、自由讀。

　　下面請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準節奏、重音和語(yǔ)調。

　　3、個(gè)別讀。

　　請個(gè)別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們評一評，看誰(shuí)讀的最好。

　　4、學(xué)法指導

　　好詩(shī)閱讀有節奏，反復吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。

　　(二)想一想。

　　1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?

　　(2)、詩(shī)歌運用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　(3)、詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。

　　(以上問(wèn)題中哪些問(wèn)題自己不能解決，在相關(guān)問(wèn)題中標上記號，與同學(xué)討論解決或請教老師。師生共同解決。)

　　2、簡(jiǎn)單的內容歸結、板書(shū)：

　　發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應

　　神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)

　　(三)品一品。

　　1、研讀3—6節，思考下列問(wèn)題。

　　a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　　b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?

　　d.當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)

　　e.從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　(以上內容在朗讀后分4個(gè)小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。)

　　(學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著(zhù)，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內容，只要想像合理，賞析到位即可。)

　　2、想象思考

　　化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)? 除課文所講之外，還能想像些什么? (言之有理即可)

　　3、課堂小結

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球吧!

　　三、結合目標，有效訓練。

　　1、給加點(diǎn)的字注音。

　　骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )

　　卓越( ) 猛犸( ) 長(cháng)吼( ) 長(cháng)眠( )

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　嘆服：

　　�？菔癄�：

　　烏有：

　　日轉星移：

　　3、詩(shī)歌的第一節分別指的是什么東西?

　　4、詩(shī)歌第二節連續三個(gè)疑問(wèn)在哪節得到了證實(shí)?

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