最新《化石吟》導學(xué)案

　　《化石吟》 最后，詩(shī)人專(zhuān)門(mén)用了一節詩(shī)照應第二節，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復之美。結尾句不只是對第二節詩(shī)詩(shī)意的重申與反復，而是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結全詩(shī)，有力收束。下面是yjbys小編分享的最新《化石吟》導學(xué)案，更多內容請訪(fǎng)問(wèn)(www.uydoc.com/wenxue)。

　　【學(xué)習目標】

　　1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會(huì )感情

　　2、理清結構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像

　　3、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　1、體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情

　　2、認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇

　　【自主預習案】

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音：

　　骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )

　　�？�( ) 裹藏( )

　　2.根據釋義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)

　　安靜美觀(guān)而不落俗套( )

　　形容寂靜無(wú)聲的樣子( )

　　稱(chēng)贊而且佩服 ( )

　　形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)，表示意志堅定，永不改變( )

　　(草木)青翠茂盛 ( )

　　奇異而虛幻 ( )

　　3.改正成語(yǔ)中的錯別字

　　事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代勞( )

　　故技重演( ) 針貶時(shí)弊( ) 言不由中( ) 出神入畫(huà)( )

　　4.給下列詩(shī)句劃分朗讀節奏

　　肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下

　　黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼

　　5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容

　　【課內探究案】

　　一、情景導入，明確目標

　　歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》中寫(xiě)到“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì )唱歌嗎?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著(zhù)好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》這節課我們的學(xué)習目標是：(見(jiàn)上文)

　　二、自主探究，釋疑解惑

　　(一)讀一讀

　　1、聽(tīng)范讀

　　本詩(shī)前后呼應，節奏鮮明，音樂(lè )性強，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì )詩(shī)人的感情請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音范讀，大家要聽(tīng)清字音、節奏、重音和語(yǔ)調

　　2、自由讀

　　下面請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準節奏、重音和語(yǔ)調

　　3、個(gè)別讀

　　請個(gè)別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們評一評，看誰(shuí)讀的最好

　　4、學(xué)法指導

　　好詩(shī)閱讀有節奏，反復吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心

　　1.想一想

　　1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個(gè)問(wèn)題

　　(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?

　　2、、詩(shī)歌運用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　3、、詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里

　　(以上問(wèn)題中哪些問(wèn)題自己不能解決，在相關(guān)問(wèn)題中標上記號，與同學(xué)討論解決或請教老師師生共同解決)

　　2、簡(jiǎn)單的內容歸結、板書(shū)：

　　發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應

　　神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)

　　2.品一品

　　1、研讀3—6節，思考下列問(wèn)題

　　a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　　b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?

　　d.當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片)

　　e.從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由

　　(以上內容在朗讀后分4個(gè)小組討論每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義)

　　(學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著(zhù)，為科學(xué)研究提供了必要的條件“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內容，只要想像合理，賞析到位即可)

　　2、想象思考

　　化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)? 除課文所講之外，還能想像些什么? (言之有理即可)

　　3、課堂小結

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球吧!

　　三、結合目標，有效訓練

　　1、給加點(diǎn)的字注音

　　骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )

　　卓越( ) 猛犸( ) 長(cháng)吼( ) 長(cháng)眠( )

　　2、解釋下列詞語(yǔ)

　　嘆服：

　　�？菔癄�：

　　烏有：

　　日轉星移：

　　3、詩(shī)歌的第一節分別指的是什么東西?

　　4、詩(shī)歌第二節連續三個(gè)疑問(wèn)在哪節得到了證實(shí)?

　　【拓展檢測案】

　　一、課內語(yǔ)段閱讀

　�、僮钤绲聂~(yú)兒怎么沒(méi)下巴?最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙?

　　最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?

　�、谑湃トf(wàn)載的世界可會(huì )重現?沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?

　　長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)

　�、勰惆盐业乃季w引向遠古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);

　　你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答

　�、苋怏w雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼

　�、輹r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)，

　　�？�，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)

　�、迯驮�的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼，重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　�、呤湃トf(wàn)載的世界又重現，沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)

　　長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊你講的故事多么令人神往、驚訝!

　　5.③節中的“你”指代的內容是( )

　　A.奇幻的神話(huà) B.沉睡億年的石頭

　　C.剛蘇醒的化石 D.逝去萬(wàn)載的世界

　　6.③節中“平凡的真理”指的是，它的作用是

　　7.“密碼”的本義是，它在④節中的語(yǔ)境義是

　　8.④節中加粗的“珍貴”能否刪去?為什么?

　　9.⑤節畫(huà)線(xiàn)句運用了的修辭手法，運用這種修辭手法的好處是;如果不

　　用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說(shuō)法，應這么說(shuō)：

　　二、課外語(yǔ)段閱讀

　　魚(yú)化石

　　艾青

　　動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，在大海里浮沉;

　　不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，

　　你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵;

　　過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘探隊員，

　　在巖層里發(fā)現你，依然栩栩如生

　　但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，

　　鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈;

　　你絕對的靜止，對外界毫無(wú)反應，

　　看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音

　　凝視著(zhù)一片化石，傻瓜也得到教訓;

　　離開(kāi)了運動(dòng)，就沒(méi)有生命

　　活著(zhù)就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)，

　　即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈

　　10.豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命《化石吟》的作者見(jiàn)到化石聯(lián)想到什么?而本詩(shī)作者見(jiàn)到魚(yú)化石又聯(lián)想到什么?

　　11.從材料安排的順序上看，本詩(shī)與《化石吟》的不同是：

　　12.從詩(shī)歌傳達的信息來(lái)看，本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同《化石吟》的主題是，它是一首詩(shī);《魚(yú)化石》的主題是，它是一首詩(shī)

　　13.在人稱(chēng)運用上，《化石吟》用人稱(chēng)，而《魚(yú)化石》用人稱(chēng)

　　14.你認為最能體現魚(yú)化石特征的詩(shī)句是哪兩句?

　　【自主預習案】答案

　　1、hái qián lóng zhuó kū guǒ

　　2、 幽雅 悄然 嘆服 �？菔癄� 蔥蘢 奇幻

　　3、勢 揚 享 待 伎 砭 衷 化

　　4、肉體/雖早已腐朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下

　　黑色的軀殼/裹藏著(zhù)/生命的信息，為歷史/留下一本/珍貴的密碼

　　5、《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大

　　【課內探究案】答案

　　(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?

　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是贊頌的意思本詩(shī)通過(guò)對化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大

　　(2)詩(shī)歌運用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　全詩(shī)運用擬人化的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼，親切自然

　　(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里

　　(第1、2節為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3—6節為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內容;第7節為第三層，回應第2節好在使詩(shī)歌的節奏美以及前后照應)

　　1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián

　　2、嘆服：稱(chēng)贊而佩服�？菔癄�：直到海水枯干，石頭粉碎形容經(jīng)歷極長(cháng)時(shí)間(多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變)烏有：虛幻，不存在 日轉星移：形容時(shí)間的推移?

　　3、依次是無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和被子植物?

　　4、最后一節

　　【拓展檢測案】答案

　　5、C

　　6、生物進(jìn)化 否認了造物主的存在

　　7、在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線(xiàn)索

　　8、不能刪去因為“珍貴”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線(xiàn)索得之不易，而且它很有研究?jì)r(jià)值

　　9、比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠古不斷地向現在進(jìn)化

　　10、《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚(yú)》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚(yú)兒和它的滅頂之災

　　11、《化》是倒敘，《魚(yú)》是順敘.

　　12、化石為我們傳達了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩(shī) 沒(méi)有運動(dòng)，就沒(méi)有生命 政治抒情詩(shī)

　　13、第一;第二

　　14、鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈

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