《化石吟》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會(huì )感情。
2、理清結構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情。
2、認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇。
【自主預習案】
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )
�？�( ) 裹藏( )
2、根據釋義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
安靜美觀(guān)而不落俗套。( )
形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )
稱(chēng)贊而且佩服。 ( )
形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)，表示意志堅定，永不改變。( )
(草木)青翠茂盛。 ( )
奇異而虛幻。 ( )
3、改正成語(yǔ)中的錯別字。
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代勞( )
故技重演( ) 針貶時(shí)弊( ) 言不由中( ) 出神入畫(huà)( )
4、給下列詩(shī)句劃分朗讀節奏。
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容。
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標。
歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》中寫(xiě)到“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì )唱歌嗎?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著(zhù)好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。這節課我們的學(xué)習目標是：(見(jiàn)上文)
二、自主探究，釋疑解惑。
(一)讀一讀。
1、聽(tīng)范讀。
本詩(shī)前后呼應，節奏鮮明，音樂(lè )性強，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì )詩(shī)人的感情。請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音范讀，大家要聽(tīng)清字音、節奏、重音和語(yǔ)調。
2、自由讀。
下面請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準節奏、重音和語(yǔ)調。
3、個(gè)別讀。
請個(gè)別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們評一評，看誰(shuí)讀的最好。
4、學(xué)法指導
好詩(shī)閱讀有節奏，反復吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。
(二)想一想。
1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?
(2)、詩(shī)歌運用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
(3)、詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
(以上問(wèn)題中哪些問(wèn)題自己不能解決，在相關(guān)問(wèn)題中標上記號，與同學(xué)討論解決或請教老師。師生共同解決。)
2、簡(jiǎn)單的內容歸結、板書(shū)：
發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)
(三)品一品。
1、研讀3—6節，思考下列問(wèn)題。
a、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?
d、當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)
e、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(以上內容在朗讀后分4個(gè)小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。)
(學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著(zhù)，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內容，只要想像合理，賞析到位即可。)
2、想象思考
化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)? 除課文所講之外，還能想像些什么? (言之有理即可)
3、課堂小結
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球吧!
三、結合目標，有效訓練。
1、給加點(diǎn)的字注音。
骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )
卓越( ) 猛犸( ) 長(cháng)吼( ) 長(cháng)眠( )
2、解釋下列詞語(yǔ)。
嘆服：
�？菔癄�：
烏有：
日轉星移：
3、詩(shī)歌的第一節分別指的是什么東西?
4、詩(shī)歌第二節連續三個(gè)疑問(wèn)在哪節得到了證實(shí)?
【拓展檢測案】
一、課內語(yǔ)段閱讀。
�、僮钤绲聂~(yú)兒怎么沒(méi)下巴?最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙?
最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?
�、谑湃トf(wàn)載的世界可會(huì )重現?沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?
長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。
�、勰惆盐业乃季w引向遠古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
�、苋怏w雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
�、輹r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)，
�？�，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。
�、迯驮目铸�、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼，重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
�、呤湃トf(wàn)載的世界又重現，沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)。
長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊。你講的故事多么令人神往、驚訝!
5、③節中的“你”指代的內容是( )
A、奇幻的神話(huà) B、沉睡億年的石頭
C、剛蘇醒的化石 D、逝去萬(wàn)載的世界
6、③節中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。
7、“密碼”的本義是________________，它在④節中的語(yǔ)境義是_____________。
8、④節中加粗的“珍貴”能否刪去?為什么?
__________________________________
___________________________________
9、⑤節畫(huà)線(xiàn)句運用了___________的修辭手法，運用這種修辭手法的好處是_____________;如果不
用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說(shuō)法，應這么說(shuō)：_____________________。
二、課外語(yǔ)段閱讀。
魚(yú)化石
艾青
動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，
你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵;
過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘探隊員，
但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，
鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈;
你絕對的靜止，對外界毫無(wú)反應，
看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。
凝視著(zhù)一片化石，傻瓜也得到教訓;
離開(kāi)了運動(dòng)，就沒(méi)有生命。
活著(zhù)就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)，
即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。
10、豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命�！痘鳌返淖髡咭�(jiàn)到化石聯(lián)想到什么?而本詩(shī)作者見(jiàn)到魚(yú)化石又聯(lián)想到什么?
_____________________________________
11、從材料安排的順序上看，本詩(shī)與《化石吟》的不同是：__________
12、從詩(shī)歌傳達的信息來(lái)看，本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同�！痘鳌返闹黝}是_________，它是一首____詩(shī);《魚(yú)化石》的主題是___________，它是一首________詩(shī)。
13、在人稱(chēng)運用上，《化石吟》用_____人稱(chēng)，而《魚(yú)化石》用_____人稱(chēng)。
14、你認為最能體現魚(yú)化石特征的詩(shī)句是哪兩句?
___________________________________________
【自主預習案】參考答案
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、 幽雅 悄然 嘆服 �？菔癄� 蔥蘢 奇幻
3、勢 揚 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉體/雖早已腐朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下。
黑色的軀殼/裹藏著(zhù)/生命的信息，為歷史/留下一本/珍貴的密碼。
5、《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
【課內探究案】參考答案
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。
(2)詩(shī)歌運用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
全詩(shī)運用擬人化的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼，親切自然。
(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
(第1、2節為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3—6節為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內容;第7節為第三層，回應第2節。好在使詩(shī)歌的節奏美以及前后照應。)
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、嘆服：稱(chēng)贊而佩服。�？菔癄�：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(cháng)時(shí)間(多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變)。烏有：虛幻，不存在 日轉星移：形容時(shí)間的推移。?
3、依次是無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。?
4、最后一節。
【拓展檢測案】參考參考答案
5、C
6、生物進(jìn)化 否認了造物主的存在
7、在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線(xiàn)索。
8、不能刪去。因為“珍貴”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線(xiàn)索得之不易，而且它很有研究?jì)r(jià)值。
9、比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠古不斷地向現在進(jìn)化
10、《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚(yú)》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚(yú)兒和它的滅頂之災。
11、《化》是倒敘，《魚(yú)》是順敘、
12、化石為我們傳達了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩(shī) 沒(méi)有運動(dòng)，就沒(méi)有生命 政治抒情詩(shī)
13、第一;第二
14、鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。
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