- 《化石吟》課文賞析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
賞析課文《化石吟》
為《化石吟》寫(xiě)賞析，是我醞釀了很久的一個(gè)念頭，今天我查找了很多相關(guān)資料，終于有機會(huì )展示一下了。
首先，這首詩(shī)的題目就顯得很有韻味，原因就在一個(gè)“吟”。我們學(xué)過(guò)《石灰吟》，知道是對石灰那種清白高尚品質(zhì)的贊美，我們也學(xué)過(guò)《暮江吟》，知道是對秋日傍晚江邊景色的贊美。由此可知，《化石吟》中“吟”的意思是表示吟詠，贊頌，僅僅一個(gè)題目，就是人產(chǎn)生意味悠長(cháng)的感覺(jué)，同時(shí)對化石的贊美之情也溢于言表了。
這首詩(shī)在題材上屬于科學(xué)抒情詩(shī)，也許對人們印象最深的還是前面幾個(gè)疑問(wèn)句：“最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴?最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？ 最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？”這些詩(shī)句引起了讀者的好奇心，就想知道這些問(wèn)題的回答到底是什么。而且我們要注意一個(gè)地方，作者沒(méi)有說(shuō)“魚(yú)”“鳥(niǎo)”“樹(shù)”，而是用了“魚(yú)兒”“鳥(niǎo)兒”“樹(shù)兒”，這樣就給我們一種親切的感覺(jué)，把化石看作一個(gè)很可愛(ài)的生命去對待。第2段中用了2個(gè)設問(wèn)句：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)？”他是以問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想象，從而引出下文。后面又有一句“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答�！边@一句聽(tīng)上去給人一種冰冷不可接近的感覺(jué)，也是在重重的“否定了造物主的存在”還有一句“生之靈火卻悄然潛行在地下”也真難為了張鋒，不知他如何想出“生之靈火”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)的。這個(gè)詞語(yǔ)給人一種深不可測的感覺(jué)，突出了遠古世界的神秘。古生物雖已死亡，但它們作為曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據是實(shí)實(shí)在在的。還有一句：“為歷史留下一本珍貴的密碼�！闭f(shuō)明化石提供給我們的信息還要靠科學(xué)家不停研究，不能直接表現生物進(jìn)化，所以說(shuō)是“密碼”。還有一句給人一種滄桑的感覺(jué)“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”把化石比作人的臉，形象地說(shuō)明化石進(jìn)入自然的演變史。而“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”則給人一種童話(huà)的感覺(jué)，說(shuō)明了化石所展現的世界是一個(gè)奇幻的世界。第6段轉入現實(shí)，贊嘆了大自然的神奇。而最后一段，巧妙的與第2段相呼應，是全文結構更完整，有放有收，有問(wèn)有答。
【賞析課文《化石吟》】相關(guān)文章：
《化石吟》課文賞析10-24
化石吟課文朗誦07-10
《化石吟》課文把握09-12
《化石吟》課文原文09-25
化石吟課文原文06-02
《化石吟》課文習題09-26
課文《化石吟》教案07-23
課文《化石吟》教學(xué)案05-05
化石吟課文教學(xué)08-19