《化石吟》的教案設計

　　化石是生物記載在地層書(shū)頁(yè)里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。下面是《化石吟》的教案設計，和小編一起看看吧。

　　一、教學(xué)目標:

　　1、知識目標：

　�、倮斫�、積累詩(shī)中的常用詞語(yǔ)。

　�、诹私饣�石的一般常識，豐富科學(xué)知識。

　　2、能力目標：

　�、俜磸驼b讀，感受詩(shī)歌的感情美、節奏美、韻律美。

　�、诟兄�詩(shī)歌大意,把握作者情感，理清詩(shī)歌結構。

　�、奂せ顒�(chuàng )新思維，培養豐富的想象力。

　　3、情感目標：激發(fā)求知欲，培養探索科學(xué)的興趣與熱忱。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、俑惺茉�(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美;

　�、诎l(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，激活聯(lián)想想像思維，培養豐富的想象力。

　　三、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　(屏幕放映一則新聞并展示一些化石圖片)

　　師：同學(xué)們，看到這些化石，你們有什么聯(lián)想呢?你們知道這些化石中動(dòng)物的名稱(chēng)嗎?你們能想象到它們所什么生活的時(shí)代是什么樣子的嗎?你們知道是什么原因使得這些動(dòng)物已經(jīng)不存在了，變成化石了呢?有一位詩(shī)人也和我們一樣看到了化石，他感慨萬(wàn)千，于是，詩(shī)興大發(fā)，吟詩(shī)一首，這就是我們今天要學(xué)習的張峰寫(xiě)的《化石吟》。(板書(shū)課題)

　　這是一首抒情詩(shī)，也是一首科學(xué)詩(shī)。“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，在這里是“贊頌”、“贊美”的意思。所謂的科學(xué)詩(shī)就是把詩(shī)與科學(xué)結合起來(lái)，用優(yōu)美的詩(shī)語(yǔ)言和意象去描繪科學(xué)世界，去傳播科學(xué)知識，去表現科學(xué)精神，去啟迪科學(xué)思維的詩(shī)。

　　我國雖然是詩(shī)的國度，但在科普園地里，科學(xué)詩(shī)這朵小花還開(kāi)得不太絢麗，這大概是寫(xiě)科學(xué)詩(shī)，既要懂科學(xué)又要懂詩(shī)歌，可在現實(shí)生活中，科學(xué)和詩(shī)歌兼通的人卻不多的原因吧!因此，張鋒的這首科學(xué)詩(shī)更值得我們去學(xué)習、去品味。下面，我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。

　　首先，我們看看本節課要完成的目標是什么。(屏幕顯示學(xué)習目標，指明學(xué)生讀)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)解決字詞

　　(屏幕顯示字詞，指明學(xué)生注音;師生評議;全班讀兩遍)

　　給紅色字注音：

　　奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨 潛〔qián〕行 蔥蘢〔lóng〕

　　裹〔guǒ〕藏猛犸〔m�！骋�頸〔jǐng〕

　　(二)初讀課文

　　1、聽(tīng)讀課文

　　師：下面先請同學(xué)們標清詩(shī)節的序號，然后聽(tīng)朗讀錄音，注意體會(huì )詩(shī)歌的節奏、韻律美。

　　2、練讀課文

　　師：(朗讀指導)既然是詩(shī)，就一定會(huì )有節奏和韻律。節拍是詩(shī)歌的生命力的表現之一，而韻腳是詩(shī)歌具有音樂(lè )美的關(guān)鍵所在，所以，我們在朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要做到節拍鮮明，韻腳要突出，這樣才能讀出詩(shī)的味道。下面老師以第一節為例，劃分一下節奏，這一小節是5拍、5拍、6拍、5拍;押韻的字是“巴”、“牙”、“花”，我們讀時(shí)要把韻腳讀出來(lái)，要突出韻腳，這樣才能使詩(shī)歌有韻律美和音樂(lè )美。下面，請同學(xué)們用序號標明小節，并把詩(shī)行的節拍和韻腳劃出來(lái)，注意，韻腳用空心的圈畫(huà)。然后，先聽(tīng)老師讀，同學(xué)們再學(xué)讀。)

　　最早的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)/下巴?

　　最早的/鳥(niǎo)兒/怎么/嘴/長(cháng)牙?

　　最早/登陸的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)有/腿?

　　最早的/樹(shù)兒/怎么/不開(kāi)/花?

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　　(以下幾節都由同學(xué)們自己劃分節奏，找出韻腳。教師適當指導，如：第二節仍然是以五節拍為主，押韻的字也就是韻腳是“話(huà)”;第三小節：五節拍、四節拍，壓“話(huà)”韻;第四小節：節拍多的詩(shī)行和節拍少的詩(shī)行，在表達情感是否一樣呢?第五小節，4節拍、6節拍和8節拍;第六小節，韻腳是：雅、家，此節節拍逐漸減少，同學(xué)們在朗讀中品味一下，逐漸減少的節拍，在表達感情上有什么樣的效果。第七小節又恢復5節拍 結尾用了一個(gè)7節拍的長(cháng)句。)

　　師：這首科學(xué)詩(shī)在形式上整切嚴謹。全詩(shī)的偶句都押“a”韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，音調和諧。因此，我們在讀這首詩(shī)歌時(shí)有一種回環(huán)往復，又富有變化的感覺(jué)。這是我們在讀這首詩(shī)時(shí)從形式上要注意的問(wèn)題。下面請同學(xué)們大聲自由練讀。

　　3、指明學(xué)生朗讀。(分別找學(xué)生讀，要求讀出詩(shī)歌的節奏美和韻律美。師生評議。)

　　4、分角色讀(男女生各一名，女生讀一、二節，男生讀三、四、五節;全班學(xué)生讀六、七節。后教師評議。)

　　5、全班齊讀(再次感受詩(shī)歌的節奏美和韻律美)

　　(三)整體感知

　　(屏幕打出思考題，學(xué)生自主學(xué)習思考)

　　1、此詩(shī)寫(xiě)的主要內容是什么?表達了作者什么情感?

　　示例：本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，表達了作者對科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

　　2、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?

　　示例：詩(shī)歌的第3、4、5、6節都是化石說(shuō)的話(huà)。當然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充。

　　3、作者為什么要贊美化石呢?

　　示例：在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著(zhù)自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)�？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，了解到了生物的進(jìn)化全過(guò)程，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。因此作者要贊美化石。如：“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。” “黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。” “啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。”這幾句最能突出詩(shī)人對化石的贊美。

　　4、全詩(shī)可分為幾層?請概括各層大意。

　　示例：從詩(shī)的結構看，第一二節是詩(shī)人遐思;中間四節是詩(shī)人遐思的內容;最后一節照應開(kāi)頭的兩節，回應發(fā)問(wèn)，說(shuō)化石講的故事令人神往、驚訝。全詩(shī)的結構完整而緊湊。

　　三、精讀品味，合作探究。

　　1、詩(shī)的第一節、第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)有何好處?

　　示例：詩(shī)的1—2節以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，引發(fā)讀者的想像。連續不斷的問(wèn)句表現出富有孩子氣的濃厚科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，一下子打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén)，使讀者和作者一起去想像億年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。最后一節，“逝去萬(wàn)載的世界又重現”照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”，“你講的故事多么令人神往、驚訝!”照應“請向我──講述那奇幻的神話(huà)”;第七節是對第二節的回應。這樣整首詩(shī)開(kāi)合自如，首尾圓合，顯得結構嚴謹。

　　2、文中的“你”都是指化石嗎?這首詩(shī)在創(chuàng )作手法上有什么特色?

　　全詩(shī)共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱(chēng)呼化石，但第6節中的“你”卻另有所指——大自然。運用了擬人的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼，顯得自然親切。

　　四、發(fā)揮想象，拓展遷移。

　　師：“逝去萬(wàn)載的世界”是怎樣的世界?同學(xué)們心目中遠古的世界究竟是什么樣子的?假如你們通過(guò)時(shí)光機器，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應該會(huì )是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面? 能不能像詩(shī)人一樣用優(yōu)美的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)呢?下面大家分組交流，看哪一組想象得最合理，最奇異，描繪得最動(dòng)人。(分組討論，各組推舉一名代表，集中表達本組意見(jiàn))

　　示例：

　　1、遠古世界是個(gè)美麗的世界，海水是蔚藍的，陸地上到處生長(cháng)著(zhù)綠色的植被，高大挺拔、直入蒼天的樹(shù)木隨處可見(jiàn)，林間是如茵的綠草，盛開(kāi)著(zhù)五彩繽紛的花兒。

　　2、我心目中遠古世界的情景與他們不一樣。從課外書(shū)上我了解到遠古的自然氣候有時(shí)候也非常惡劣，地震、海嘯、火山爆發(fā)很頻繁：晴朗的天空突然暗了下來(lái)，天色越來(lái)越黑，像蒙上了一層黑色的幕布一樣�；鹕接珠_(kāi)始噴發(fā)了，一條火龍從山頂竄出，森林燃燒起熊熊大火，林中的各種動(dòng)物們驚恐地四處逃散，有的來(lái)不及逃的，就和樹(shù)木一起被火龍吞噬了。

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　　教師小結：現代漢語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)：滄海桑田。比喻時(shí)間久，大海變?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著(zhù)自然界的變遷，還有許多億萬(wàn)年前的生命信息沒(méi)有被發(fā)現，這就要求我們勤奮學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)做一名科學(xué)家，去探尋，為人類(lèi)譜寫(xiě)出一首新的科學(xué)的贊歌! 最后，我們再以飽滿(mǎn)的激情朗讀這首詩(shī)，再一次感受這首詩(shī)歌的情感美、節奏美、韻律美。

　　五、課后練筆，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　作業(yè)：觀(guān)察恐龍圖片，發(fā)揮想象，以《恐龍吟》為題，寫(xiě)一首小詩(shī)

　　板書(shū)設計：

　　化石吟

　　張 鋒

　　(1-2)發(fā)問(wèn)引發(fā)聯(lián)想 (總)

　　(神奇景色)

　　(3-6)具體抒寫(xiě)化石講述的內容(分)

　　(人類(lèi)的偉大)

　　(7)回應發(fā)問(wèn)，照應開(kāi)頭(總 )

　　(贊美科學(xué))

　　拓展閱讀：《化石吟》重點(diǎn)語(yǔ)句理解

　　1、最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴

　　最早的魚(yú)類(lèi)化石沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里，距今已有大約四億年的歷史了。通過(guò)對巖石的研究，人們知道這種最早的魚(yú)類(lèi)生活在咸水環(huán)境里，或者說(shuō)是生活在海洋中，它們的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼。這些原始的魚(yú)類(lèi)渾身布滿(mǎn)了硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒(méi)有頷，所以被稱(chēng)為無(wú)頷類(lèi)。

　　2、最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙

　　1861年，在德國發(fā)現了“始祖鳥(niǎo)”化石，這塊化石殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著(zhù)像蜥蜴一樣的由多節尾椎骨組成的長(cháng)尾。始祖鳥(niǎo)與一種被稱(chēng)作虛骨龍的小型恐龍在骨骼上有非常相似之處，因此有一些古生物學(xué)者認為，鳥(niǎo)類(lèi)的祖先是這個(gè)群系的恐龍。

　　3、最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿

　　遠古時(shí)代的總鰭魚(yú)，長(cháng)著(zhù)獨特的胸鰭和腹鰭，這些鰭的內部骨骼跟青蛙等兩棲動(dòng)物的四肢骨骼很相似。此外，它還有能呼吸的鰾。古生物學(xué)告訴我們，總鰭魚(yú)是兩棲類(lèi)動(dòng)物的祖先，它們在發(fā)展中分為兩支：一支登陸生活，成為兩棲類(lèi)的祖先，發(fā)展成為陸地上的脊椎動(dòng)物;一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類(lèi)絕滅了。

　　4、最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花

　　植物的發(fā)展是由藻類(lèi)到蕨類(lèi)，再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才開(kāi)始算木本植物，也就是樹(shù)，但裸子植物沒(méi)有真正意義上的花被，也就是沒(méi)有花，只有被子植物才有真正意義上的花。

　　5、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　　“你把我的思緒引向遠古”既引起了下文，又表現了作者的思路。接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚的思緒了。起承上啟下的作用。

　　6、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?

　　7、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。”你是怎樣理解的?

　　“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人，形象地寫(xiě)出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案，猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真一樣。

　　8、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第2節和最后1節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。

　　“逝去萬(wàn)載的世界又重現”，照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應�？梢哉f(shuō)，第7節是對第2節的回答。

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