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《化石吟》教案

時(shí)間:2024-07-27 12:19:24 化石吟 我要投稿

《化石吟》人教版教案

  《化石吟》連續不斷的問(wèn)句表現出作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。

《化石吟》人教版教案

  一、教學(xué)目標

  1.學(xué)習目標

 、倮斫、積累詩(shī)中的常用詞語(yǔ)。

 、诹私饣囊话愠WR,豐富科學(xué)知識。

  2、能力目標:

 、俜磸驼b讀,感受詩(shī)歌的感情美、節奏美、韻律美。

 、诟兄(shī)歌大意,把握作者情感,理清詩(shī)歌結構。

 、奂せ顒(chuàng )新思維,培養豐富的想象力。

  3、情感目標:激發(fā)求知欲,培養探索科學(xué)的興趣與熱忱。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美;

  發(fā)揮聯(lián)想和想象,認識科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

  揣摩語(yǔ)言,激活聯(lián)想想像思維,培養豐富的想象力。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、預習課文

  1.借助工具書(shū),給生字新詞注音釋義。

  2.朗讀課文,思考課后“研討與練習”。

  二、導入新課:

  (展示魚(yú)、樹(shù)葉、始祖鳥(niǎo)、猛犸、恐龍等化石圖片)

  在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著(zhù)自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

  三、誦讀課文,整體感知

  1.聽(tīng)錄音。

  2.各自練習誦讀。(要求學(xué)生注意音節的停頓,語(yǔ)調的變化,體會(huì )文章的節奏韻律美。)

  如: 最早的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)/下巴?

  最早的/鳥(niǎo)兒/怎么/嘴/長(cháng)牙?

  最早/登陸的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)有/腿?

  最早的/樹(shù)兒/怎么/不/開(kāi)花?

  3.學(xué)生在小組內朗讀。

  4.每小組找一名學(xué)生朗讀,師生共同評價(jià)。(在朗讀中要對學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)糾正,對讀的出色的進(jìn)行表?yè)P,給予掌聲。)

  5.讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。(學(xué)生只要敢說(shuō),就多鼓勵,讓學(xué)生大膽發(fā)言。)

  6.學(xué)生思考下列問(wèn)題:

 、儆煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容。

 、谠(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情?

 、墼(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結構上有何特點(diǎn)?大意如何概括?

  小組討論,交流明確:

 、俦驹(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現了億萬(wàn)年前的神奇景象。

 、谠(shī)歌表達了作者對科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

 、墼(shī)歌分為三層:

  (1-2) 通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)聯(lián)想 總

  (3-6) 具體抒寫(xiě)化石講述的內容 分

  (7) 回應發(fā)問(wèn),照應開(kāi)頭 總

  發(fā)問(wèn)想象——遐思飛躍——回答呼應

  四、再讀課文,問(wèn)題探究

  1.集體誦讀1-2-7節

  2.思考:

  (1)第一、二節連續用了六個(gè)問(wèn)號,在文中起什么作用?

  討論并歸納:

  (設置懸念,引起讀者的思考。使用了排比的修辭,通過(guò)連續的六個(gè)問(wèn)句,增強語(yǔ)勢,富有強烈的節奏感,也表現出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲望。連續不斷地問(wèn)句引發(fā)讀者的思考和想象,也打開(kāi)了作者思維的閘門(mén),使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。

  (2)詩(shī)的最后一節和第二節構成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里? 詩(shī)歌把化石稱(chēng)為“你”有什么好處?

  討論并歸納:

  (讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的節奏美以及前后照應的結構特點(diǎn)。)“逝去萬(wàn)載的世界又重現”,照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”,照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應?梢哉f(shuō),第7節是對第2節的回答。使全詩(shī)結構完整,有放有收,有問(wèn)有答, 首尾圓和。這首詩(shī)運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人,并用第一人稱(chēng),感覺(jué)親切。

  五、結束本節課

  “沉睡億年的石頭”說(shuō)了什么話(huà)?“奇幻的神話(huà)”是什么?你們想知道嗎?下一節課我們來(lái)共同 探討,把謎底揭曉。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

  2. 閱讀3—6節,通過(guò)豐富的想象把“奇幻的神話(huà)”變成自己的文字。寫(xiě)寫(xiě)“蘇醒的化石”到底說(shuō)了什么話(huà)。

  拓展閱讀:《化石吟》練習題

  1、給加粗字注音:

  骸()骨裹藏()軀殼()

  蔥()籠幽()雅卓()越

  2、解釋句子畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ):

 、疟涞暮」前哑椒驳恼胬砘卮。

  骸骨:。

 、迫怏w雖早已腐朽化為烏有。

  化為烏有:。

 、巧暮酱瑥奶挪幌⒌叵蚪M(jìn)發(fā)。

  不息:。

  3、指出下列句中運用了何種修辭手法:

 、拍惆盐业乃季w引向遠古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。()

 、坪谏能|殼裹藏著(zhù)生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼。()

  4、仿寫(xiě)句子:

  例句:歷史是張紙,時(shí)間是支筆。

  仿寫(xiě):。

  5、請用簡(jiǎn)短的話(huà)解釋詩(shī)句的含義:

  你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  答:。

  【參考答案】

  1、háicángkécōngyōuzhuó

  2、解釋句子畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ):

 、攀

 、谱?yōu)樘摕o(wú),不存在

 、遣煌

  3、指出下列句中運用了何種修辭手法:

 、艛M人

 、票扔

  4、略

  5、略

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