《化石吟》教案與習題

　　《化石吟》表達了作者對科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。以下是《化石吟》教案與習題，和小編一起來(lái)看一下吧。

　　《化石吟》教案

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。

　　2、理清詩(shī)歌結構，把握詩(shī)歌的主要內容。

　　3、培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì )詩(shī)歌節奏韻律之美;調動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

　　【課前準備】

　　預習課文，結合生物課了解生物的進(jìn)化;拜訪(fǎng)教師或專(zhuān)家，了解化石。寫(xiě)篇介紹某種古生物的小短文。

　　【教學(xué)內容】

　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。作者先通過(guò)問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書(shū)寫(xiě)遐思的內容：科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象。贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大詩(shī)歌節奏鮮明，語(yǔ)調和諧，富有音樂(lè )美。同學(xué)在學(xué)習的過(guò)程中應悉心體會(huì )。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課

　　晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著(zhù)自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)�？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習一首贊美化石的詩(shī)歌──《化石吟》。

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習目標(即教學(xué)目標，投影顯示)。

　　2、檢查預習生字詞的情況。

　　3、范讀課文(或放錄音帶)。

　�、艑W(xué)生聽(tīng)讀，思考下列問(wèn)題(投影顯示)。

　　概括詩(shī)歌的主要內容。

　　詩(shī)歌表達了一種怎樣的思想感情?

　　詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結構上有何特點(diǎn)?

　�、菩〗M討論，完成上述題目。

　　寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象。

　　贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

　　第1、2節為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3～6節為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的'內容;第7節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾呼應。

　�、菍W(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)研討

　　1、指名朗讀3～6節，思考問(wèn)題(投影顯示)：

　�、�“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　�、圃鯓永斫�“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　�、�“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。”你是怎樣理解的?

　�、犬斈忝鎸�復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片)

　　2、四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說(shuō)明)。

　　3、齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。

　　四、質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤(pán)等，并宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。

　　2、當參觀(guān)自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢?能否也寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你的思想感情?

　　《化石吟》習題

　　課內檢測

　　1.下列加粗字注音完全正確的一項是( )

　　A.駭骨(hái) 潛行(qián) 軀殼(ké) 一幅畫(huà)(fú)

　　B.化石吟(yín) 窺見(jiàn)(guī) 腐朽(xĭu) 蔥蘢(lóng)

　　C.猛犸(mă) 引頸(jìng) 萬(wàn)載(zăi) 兩棲(qī)

　　D.描繪(huèi) 卓越(zhuó) 檔案(dăng) 裹藏(guŏ)

　　2.下列加粗字解釋有誤的一項是( )

　　A.窺見(jiàn)(偷看) �？�(干涸)

　　B.蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝)

　　C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

　　D.化石吟(贊頌) 骸骨(尸骨)

　　3.下列詩(shī)句朗讀停頓錯誤的一項是( )

　　A.肉體/雖早已/腐朽化為烏有

　　B.你/把我的思緒/引向遠古

　　C.猶如/把生命的檔案/細細描畫(huà)

　　D.為歷史/留下/一本珍貴的/密碼

　　4.填空題。

　　《化石吟》是一首贊頌化石的__________詩(shī)。吟，是______________的一種名稱(chēng)，這里是___________的手法。這首詩(shī)運用了__________、____________、______________的修辭。

　　5.詩(shī)歌以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，有什么好處?詩(shī)句中為什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

　　______________________________________

　　____________________________________________

　　閱讀下文，回答問(wèn)題。

　�、僮钤绲聂~(yú)兒怎么沒(méi)下巴?

　　最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙?

　　最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?

　　最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?

　�、谑湃トf(wàn)載的世界可會(huì )重現?

　　沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?

　　長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。

　�、勰惆盐业乃季w引向遠古，

　　描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　�、苋怏w雖早巳腐朽化為烏有，

　　生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　�、輹r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細細描畫(huà)，

　　�？�，石爛，日轉，星移……

　　生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。

　�、迯驮�的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼，

　　重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你——令人嘆服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　�、呤湃トf(wàn)載的世界又重現，

　　沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)。

　　長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊。

　　你講的故事多么令人神往、驚訝!

　　6.詩(shī)中“沒(méi)下巴”的“魚(yú)兒”是指_________;“嘴長(cháng)牙”的“鳥(niǎo)兒”是指_________;“沒(méi)有腿”的“最早登陸的魚(yú)兒”是指__________;“不開(kāi)花”的“最早的樹(shù)兒”是指____________。

　　7.③節中的“你”指代的內容是( )

　　A.奇幻的神話(huà) B.沉睡億年的.石頭

　　C.剛蘇醒的化石 D.逝去萬(wàn)載的世界

　　8.③節中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。

　　9.“密碼”的本義是________________，它在④節中的語(yǔ)境義是_____________。

　　10.④節中加粗的“珍貴”能否刪去?為什么?

　　__________________________________

　　___________________________________

　　11.⑤節畫(huà)線(xiàn)句運用了___________的修辭手法，運用這種修辭手法的好處是_____________;如果不用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說(shuō)法，應這么說(shuō)：_____________________。

　　12.⑥節中破折號的作用是_____________，詩(shī)中“高明的魔法師，卓越的雕刻家”的本體是____________。

　　13.第②節與最后一節構成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

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　　課外創(chuàng )新

　　14.老師讀了一道數學(xué)題：“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27，小紅的答案是17。根據小明的理解，把這道題用文字簡(jiǎn)明準確地表述出來(lái)。(包括標點(diǎn)，限15字之內)

　　閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

　　魚(yú)化石

　　艾青

　　動(dòng)作多么活潑，

　　精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，

　　在大海里浮沉;

　　不幸遇到火山爆發(fā)，

　　也可能是地震，

　　你失去了自由，

　　被埋進(jìn)了灰塵;

　　過(guò)了多少億年，

　　地質(zhì)勘探隊員，

　　在巖層里發(fā)現你，

　　依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，

　　連嘆息也沒(méi)有，

　　鱗和鰭都完整，

　　卻不能動(dòng)彈;

　　你絕對的靜止，

　　對外界毫無(wú)反應，

　　看不見(jiàn)天和水，

　　聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。

　　凝視著(zhù)一片化石，

　　傻瓜也得到教訓;

　　離開(kāi)了運動(dòng)，

　　就沒(méi)有生命。

　　活著(zhù)就要斗爭，

　　在斗爭中前進(jìn)，

　　即使死亡，

　　能量也要發(fā)揮干凈。

　　15.豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命�！痘�石吟》的作者見(jiàn)到化石聯(lián)想到什么?而本詩(shī)作者見(jiàn)到魚(yú)化石又聯(lián)想到什么?

　　_____________________________________

　　_____________________________________

　　16.從材料安排的順序上看，本詩(shī)與《化石吟》的不同是：__________

　　17.從詩(shī)歌傳達的信息來(lái)看，本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同�！痘�石吟》的主題是_________，它是一首____詩(shī);《魚(yú)化石》的主題是___________，它是一首________詩(shī)。

　　18.在人稱(chēng)運用上，《化石吟》用_____人稱(chēng)，而《魚(yú)化石》用_____人稱(chēng)。

　　19.你認為最能體現魚(yú)化石特征的詩(shī)句是哪兩句?

　　___________________________________________

　　20.說(shuō)說(shuō)對下面詩(shī)句的理解。

　　(1)“動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉”，詩(shī)人極力寫(xiě)魚(yú)兒旺盛的精力和活潑的動(dòng)作的目的是什么?

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　　________________________________________

　　(2)“活著(zhù)就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈”，這里詩(shī)人借助魚(yú)化石的什么特點(diǎn)，表達了自己怎樣的感情?

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　　寫(xiě)作訓練

　　21.查資料，寫(xiě)一篇關(guān)于化石的科學(xué)說(shuō)明書(shū)。

　　答案

　　1.A 2.B 3.A

　　4.科學(xué)抒情詩(shī) 贊頌 擬人 夸張 排比 象征

　　5.詩(shī)歌用—連串的問(wèn)句開(kāi)篇的好處是：?jiǎn)⑷怂妓�，引人入勝。�?shī)句中的“你”代表化石，用“你”表明化石保存著(zhù)生命有機物的殘余，同時(shí)也使人感到更生動(dòng)、親切。

　　6.無(wú)頜魚(yú)類(lèi) 鳥(niǎo)類(lèi)的祖先 兩棲類(lèi)的祖先 孢子植物

　　7.C

　　8.生物進(jìn)化 否認了造物主的存在

　　9.在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線(xiàn)索

　　10.不能刪去。因為“珍貴”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線(xiàn)索得之不易，而且它很有研究?jì)r(jià)值。

　　11.比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠古不斷地向現在進(jìn)化

　　12.解釋說(shuō)明 大自然

　　13.第②節與最后一節構成前后照應的關(guān)系。詩(shī)句“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”與“逝去萬(wàn)載的世界又重現”，“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”與“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，“請向我一講述那奇幻的神話(huà)”與“你講的故事多少令人神往、驚訝”相照應。這樣寫(xiě)，前后呼應，結構嚴謹，給人留下完整印象。

　　14.5加4的和乘以3等于多少?

　　15.《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚(yú)》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚(yú)兒和它的滅頂之災。

　　16.《化》是倒敘，《魚(yú)》是順敘

　　17.化石為我們傳達了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩(shī) 沒(méi)有運動(dòng)，就沒(méi)有生命 政治抒情詩(shī)

　　18.第一;第二

　　19.鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。

　　20.(1)悲劇發(fā)生的悲烈(以生命襯托死亡)。 (2)借助魚(yú)化石完全石化的特點(diǎn)，表達詩(shī)人對政治厄運的反抗與蔑視。

　　21.略分享：

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