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《化石吟》教案與賞析
《化石吟》比較好懂，是引導學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想的教材。下面是《化石吟》教案與賞析，希望能對你有所幫助。
《化石吟》教案
[教學(xué)目標]：
理解、積累“奇幻、蔥蘢、優(yōu)雅、日轉星移、�？菔癄�”等詞語(yǔ)。
學(xué)習快速默讀，篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。(重點(diǎn))
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解是個(gè)內容。(難點(diǎn))
[學(xué)法指導]：朗讀法、討論法、聯(lián)想想象法
[教學(xué)過(guò)程]：
一、整體感知：
1.字詞積累
奇huan( ) guo( )藏 cong long ( ) zhuo yue ( )
骸( )骨 潛( )行 軀殼( ) 檔( )案
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《化石吟》的主要內容。
3.《化石吟》表達了作者什么樣的思想感情?
二.重點(diǎn)理解：
1.《化石吟》中“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。這里是 的意思。全文采用 修辭，顯得親切自然。
2.第一、二節是全詩(shī)第一層，通過(guò) 的形式，作用是
“長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)”。對下文有什么作用?領(lǐng)起下文幾段的內容?分別講述了那些神話(huà)?
3.第三至六小節中，表現思路的句子是哪一句?其中“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，/猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”，詩(shī)中“你”指代什么?為什么不用“它”?而“皺紋”又指什么?
4.“冰冷的骸骨”回答了什么平凡的.真理?
5.第四小節中，“生之靈火”指什么?“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，/為歷史留下一串珍貴的密碼”這句話(huà)有什么含義?
6.為什么把大自然說(shuō)成是“高明的魔法師”“卓越的雕刻家”?
7.詩(shī)的第二節和最后一結構成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)好在哪里?
三.拓展延伸
1.與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是：
朋友，不要說(shuō)地上是陰影，那是因為你總低著(zhù)頭。
A. 抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠留在你的身后。
B. 挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠留在你的身后。
C. 抬起你的頭，迎著(zhù)太陽(yáng)走，把陰影永遠留在你的身后。
D.迎著(zhù)太陽(yáng)走，誓死不回頭，把陰影永遠留在你的身后。
2.仿照句子，續寫(xiě)一個(gè)句子，使之與畫(huà)線(xiàn)句子構成排比句。
沒(méi)有書(shū)，就像天空失去了陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒失去了翅膀。
書(shū)給予我們的是無(wú)形的財富——知識和閱歷。
在奧斯特羅夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我們學(xué)會(huì )了堅強：在羅觀(guān)眾的《三國演義》里，我們增長(cháng)了智慧。 。
[教學(xué)反思]：
七年級語(yǔ)文師生共用講學(xué)稿
類(lèi)型：新授 課題：《看云識天氣》 主備人：李?lèi)?ài)華 審核：七年級語(yǔ)文組
[教學(xué)目標]：理解幾類(lèi)詞語(yǔ)，復習鞏固比喻的修辭，體味語(yǔ)言的準確生動(dòng)。(重點(diǎn))
學(xué)習常用的說(shuō)明方法，增加一些看云識天氣的常識。
快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。(重、難點(diǎn))
[教學(xué)方法]：朗讀法、觀(guān)察與聯(lián)想、圖表概括法。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、積累運用
1. 給加點(diǎn)的字注音
峰巒( ) 一霎間 絲縷 棉絮 月暈 冰雹 預兆 彌漫 lin 波
2. 給多音字注音
暈 稱(chēng) 卷 圈 薄
二、整體感知：
1. 這篇課文告訴我們云和天氣是什么樣的關(guān)系?用段中的一句話(huà)回答：
2. 看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么?用課文中的話(huà)回答。
3. 作者從哪個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系?
三、重點(diǎn)理解：
1.第一節第一句中 這個(gè)詞說(shuō)出了云的總體形態(tài)， 這個(gè)詞說(shuō)出了云的總體特征。用波浪線(xiàn)分別劃出這兩個(gè)詞照應的內容。
2.第一段的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，如“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”
這樣打比方的好處是什么?仿寫(xiě)一句：夜幕四合，周?chē)娜荷剑?/p>
3.第一段最后一句在這段中有什么作用?在全文中起什么作用?“招牌”是什么意思?
4.第二段在全文中有什么作用?分別和下文哪些內容相照應?“往往”“常常”兩個(gè)詞刪去可以嗎?為什么?
5.第三小節中，作者把薄云分為 這幾種，采用了 的說(shuō)明方法。“卷云絲絲縷縷的漂浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”，此句表達方式是 ，修辭是 ，說(shuō)明方法是 。
6.四、五兩段寫(xiě)到了幾種云?他們的共同點(diǎn)是什么?這兩段文字具體詮釋了上文中哪句話(huà)?
。“積雨云越長(cháng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì )兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì )有冰雹或者龍卷風(fēng)”，這段話(huà)中的動(dòng)詞有 ，其作用是，采用了 的說(shuō)明方法。說(shuō)明語(yǔ)言
(生動(dòng)或平實(shí))。
7.第六段的中心句是 ?哪一個(gè)字起過(guò)渡作用? 本段在介紹云上的光彩和天氣的關(guān)系時(shí)，說(shuō)明方法和上文有什么明顯的不同?
根據運上的光彩現象，可分作 這四種光，這種說(shuō)明方法叫 。
8.看云識天氣的意義是什么?
四、拓展延伸
1. 仿寫(xiě)
生活是一杯酒，散發(fā)著(zhù)迷人的醇香;生活是一本書(shū)，蘊含著(zhù)深刻的哲理;生活是
天上的云，有的像羽毛，輕輕的飄在空中;
2.寫(xiě)出四句含云的詩(shī)句：
3。下列說(shuō)明方法各舉一例：
a) 打比方
b) 引用
c) 摹狀貌
d) 分類(lèi)別
《化石吟》賞析
這是一首宣傳科普知識的抒情詩(shī)。詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異化石，為我們展示了億萬(wàn)年前神話(huà)般的生物世界的奇觀(guān)，讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩(shī)歌構思巧妙、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境奇麗、很有特色。
詩(shī)歌開(kāi)篇，詩(shī)人用一組設問(wèn)句組成的排比句，從個(gè)體到整體，由魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒推及到整個(gè)世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，激發(fā)讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究?jì)|萬(wàn)年前的神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問(wèn)擬人句：“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?/長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，/請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。”激qing滿(mǎn)懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩(shī)。一個(gè)“沉睡”，一個(gè)“長(cháng)眠”，一個(gè)“蘇醒”，使詩(shī)歌上下呼應，環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)“請”字，極富人情味，使詩(shī)歌情趣盎然。
接著(zhù)，詩(shī)人用了四節詩(shī)，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬(wàn)年前奇幻般的生物世界，為我們解迷指津。是化石把我們的'“思緒引向遠古”，為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫(huà)”，否定“造物主的存在”，回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”，“裹藏著(zhù)生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)” 的過(guò)程中，是化石，“為歷史留下一本珍貴的密碼”，保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見(jiàn)了它們的“引頸長(cháng)吼”;是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后，詩(shī)人以一“啊”字領(lǐng)起，用第二人稱(chēng)親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩(shī)歌寫(xiě)得美麗而深情。由于大量使用了比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)。“你否定了造物主的存在，/ 冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是詩(shī)眼，詩(shī)人在宣傳科普知識的同時(shí)，又弘揚了唯物主義的進(jìn)化論的真理，詩(shī)歌因之而更具深意。
最后，詩(shī)人專(zhuān)門(mén)用了一節詩(shī)照應第二節，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復之美。結尾句“長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，/你講的故事多么令人神往、驚訝!”不只是對第二節詩(shī)詩(shī)意的重申與反復，而是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結全詩(shī)，有力收束。讀罷上文，化石講述的故事難道不“令人神往、驚訝”?詩(shī)人在這樣的抒情議論中收束全詩(shī)，不但獨具匠心，而且強化了主旨。
詩(shī)歌向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話(huà)世界，盛贊了化石，宣傳了生物進(jìn)化的真理，既富有科學(xué)知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，直是難能可貴啊!
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