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激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣的方法
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！币獙W(xué)生學(xué)好古詩(shī)，首先是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，有了學(xué)習的興趣，就有了學(xué)習古詩(shī)的動(dòng)力。針對這個(gè)問(wèn)題，教師應采取不同的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠保持對古詩(shī)學(xué)習的熱情，這樣學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中學(xué)古詩(shī)。下面是小編收集整理的激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣的方法，希望對大家有幫助！
激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣的方法1
1 設計導入方式，喚起意趣
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！焙玫膶дZ(yǔ)會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及求知欲望。魏書(shū)生老師也曾說(shuō)過(guò)：“好的導語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)�！彼�，對學(xué)生認為枯燥的古詩(shī)學(xué)習，導語(yǔ)更應該精心設計，精彩，新穎的導語(yǔ)能一下子吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對課文產(chǎn)生好感。
根據教學(xué)實(shí)際，筆者列舉如下幾種導入方法：
1.1故事導入
故事總能吸引著(zhù)學(xué)生，當然，故事導入必須與課文內容相關(guān)。如在教學(xué)《古朗月行》時(shí)，筆者用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述了李白的故事，以及他的《靜夜思》并出示原文并點(diǎn)名李白“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡娜松硐�。這些知識與詩(shī)歌密切相關(guān)，又可以很好地吸引學(xué)生的注意。
根據教學(xué)內容，假設問(wèn)題情境，引導學(xué)生思辯，既激活學(xué)生的思維積極性，又活躍課堂氣氛。如在教學(xué)《村居》時(shí)，筆者給學(xué)生設置了一個(gè)疑問(wèn)：“我們見(jiàn)慣了霓虹燈，見(jiàn)慣了摩天大樓，見(jiàn)慣了寬敞的馬路。但有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茅草屋？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)孩子們在草地上抓蛐蛐、玩泥巴、放風(fēng)箏？”設置這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生思想上的波瀾，促使學(xué)生去深思，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
1.2多媒體導入
多媒體可以對語(yǔ)文課的學(xué)習起到了渲染氣氛、傳遞情感的作用。如教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，因為學(xué)生基本上對廬山瀑布沒(méi)有概念，所以，筆者特意從網(wǎng)上下載了廬山瀑布的視頻給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生感受了它雄偉的氣勢。借助多媒體，合理導入古詩(shī)，會(huì )收到事半功倍的`學(xué)習效果。
導入的方法還有很多很多，而課堂的導入只是為了讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)更有興趣，如果運用不當，導的過(guò)長(cháng)，入課過(guò)緩，就會(huì )喧賓奪主，所以，老師要結合課文及學(xué)生的情況，選擇恰當的方法導入。
2 優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)興趣
古詩(shī)在現代的孩子們讀起來(lái)會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，所以老師所要做的，就是用多種有效的教學(xué)方法喚起學(xué)生學(xué)習的熱情。
2.1誦讀教學(xué)法
如何使課堂誦讀富有趣味呢？首先就要要改變單一的誦讀方式，使誦讀的形式多樣化。教師應根據詩(shī)的內容、特點(diǎn)，靈活運用不同的誦讀形式開(kāi)展誦讀，換著(zhù)花樣讓學(xué)生能保持對于課文的新鮮感和趣味感。例如，在課堂上，可以采用分角色朗讀，男女生競賽讀，分組讀，也可以按學(xué)號、按座次順序朗讀等等，并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵；相對較難理解的古詩(shī)，老師可先抑揚頓挫、聲情并茂地范讀，或者可以放名家錄音，挑起學(xué)生的朗讀欲望。從而激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)文的朗讀興趣，教師還可以適當地配上音樂(lè )和畫(huà)面，營(yíng)造輕松愉快的誦讀環(huán)境，讓學(xué)生頭腦輕松，思維暢通，這樣，學(xué)生誦讀的效率當然就高了。
2.2情景教學(xué)法
何為情景教學(xué)法？情景教學(xué)法就是遵循反映論的原理，在教學(xué)中通過(guò)引入具體、生動(dòng)的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣，引導學(xué)生快速理解和準確運用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。近年來(lái)，情景教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運用越來(lái)越多，并收到了良好的效果。
例如，在教學(xué)《所見(jiàn)》的時(shí)候，教師可以請學(xué)生來(lái)扮演“牧童”，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)演繹“牧童”在林間放牛的樣子，這樣的教學(xué)方法能將學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識，充分調動(dòng)了學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。這樣一來(lái)，古詩(shī)已不再是晦澀難懂、枯燥乏味的文字，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的生活場(chǎng)景，常常是在充滿(mǎn)戲劇色彩的場(chǎng)景下，一個(gè)個(gè)難懂的字詞，就被潛移默化地融入學(xué)生的血液中。
另外許多古詩(shī)往往濃縮了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。但是由于古詩(shī)的高度濃縮特性，嚴重限制了學(xué)生的想象力。根據小學(xué)生的特點(diǎn)，把文字描繪的場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式表現出來(lái)，用圖畫(huà)來(lái)引導學(xué)生對文字的理解，從而進(jìn)一步展開(kāi)想象的翅膀，從整體上理解作者的思想感情，就產(chǎn)生較好的效果。
2.3探究教學(xué)法
探究教學(xué)法中筆者主要闡述的是我們在語(yǔ)文課堂中常用的合作探究方法。在古詩(shī)課堂中，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生諸多的問(wèn)題。在這種情況下，教師應該指導學(xué)生進(jìn)行探究，能夠最大限度地自主解決問(wèn)題。
教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，自主解決古詩(shī)學(xué)習中的一些問(wèn)題，改變以往古詩(shī)教學(xué)時(shí)“填鴨式”的講解詩(shī)意局面，由教師與學(xué)生合作理解古詩(shī)，對于學(xué)生一些好的富有創(chuàng )意的見(jiàn)解要有效運用起來(lái)。
這一環(huán)節要求教師真正用民主平等尊重學(xué)生的心態(tài)對待學(xué)生，變師生為朋友，變教學(xué)為導學(xué)，變沉悶的課堂為活潑的學(xué)堂。
2.4多媒體教學(xué)法
古詩(shī)詞中的意境有的暢曉明白，易于理解；有的則跳躍隱含，艱澀難懂。在對這些古詩(shī)詞教學(xué)中，利用多媒體把詩(shī)詞中的詩(shī)意意境用恰當的美術(shù)作品給學(xué)生展示出來(lái)，教學(xué)就輕松多了。在學(xué)習梅花詩(shī)時(shí)，筆者將《墨梅》、《卜算子?詠梅》兩首作為一個(gè)單元講解，筆者在資料庫中剪輯了一段介紹梅花的影片（并配有文字介紹），圖文并茂的影片吸引了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，這時(shí)筆者要求學(xué)生在看影片介紹時(shí)要了解其中的內容，并分別用幾句話(huà)概括。由于學(xué)生興趣濃厚，這樣的問(wèn)題他們迎刃而解，結果很自然地引入了新課的學(xué)習。
總之，恰當、適量地運用多媒體技術(shù)手段，能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，從而激起他們對古詩(shī)文化的探究熱情，為我們的古詩(shī)課堂注入鮮活的動(dòng)力。
3 精編課后練習，延伸興趣
課堂練習應是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而課后的練習則能延伸學(xué)生的學(xué)習興趣。練習題的優(yōu)化則是提高課堂效率和提高學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。所以，要提高練習的有效性，應注意以下幾個(gè)方面：
3.1在備課時(shí)要注重作業(yè)設計這環(huán)節，精心篩選，認真編排
如在教完一首古詩(shī)后，好多學(xué)生不能當堂鞏固，那么筆者就叫他們課后繼續，然在背誦時(shí)可以采用歌唱法，填充法等，不像雞啄米一樣一個(gè)字一個(gè)字的背，整體理解，輕松背出。
3.2練習題設計要多樣化
學(xué)生是學(xué)習的主體，應以 “樂(lè )學(xué)”為最優(yōu)化境界。要“樂(lè )學(xué)”，首先就要設計多種形式的練習來(lái)激發(fā)各層面學(xué)生的學(xué)習興趣，達到整體優(yōu)化的效果。如：布置《尋隱者不遇》一詩(shī)的作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生根據對詩(shī)句的理解來(lái)作畫(huà)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
總之，古詩(shī)在小學(xué)生語(yǔ)文課堂中占據著(zhù)重要的位置，要學(xué)好古詩(shī)，關(guān)鍵在于教師通過(guò)課前富有意趣的導入，課上豐富的教學(xué)方法，課后新穎的練習等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，在興趣中獲得知識。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣的方法2
一、重視課堂教學(xué)中的朗誦訓練，帶領(lǐng)他們學(xué)生去觸摸古詩(shī)文的美，從而提高學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的興趣。
多讀精背是千百年來(lái)我國人民學(xué)習語(yǔ)文的傳統的行之有效的方法。那么，我們在古詩(shī)文的教學(xué)中，就應該重視誦讀訓練，讓學(xué)生從實(shí)踐中觸摸古詩(shī)文的美。例如：
�、挪捎猛ㄗx與精讀相結合，既側重在讀準字音、理解詞語(yǔ)、讀通句子的基礎上，掌握句讀、語(yǔ)氣、停頓，又側重字斟句酌、深入研究、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題上，把握文章的思想內容。
�、撇捎妹雷x與品讀相結合，既讀出節奏、讀出情感，又能進(jìn)一步品味語(yǔ)言的音韻美、品味語(yǔ)言的意境美。
�、沁M(jìn)行適當的誦讀比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅，增強他們學(xué)習古詩(shī)文的信心。通過(guò)多種形式的誦讀，可以讓文學(xué)作品穿越千年的`情感脈脈地滋潤學(xué)生的心田。
二、努力搭建一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生做課堂中的好演員，進(jìn)而提高他們學(xué)習古詩(shī)文的興趣。
新語(yǔ)文課程標準提出學(xué)生應是學(xué)習的主人，強調在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的主體性。如果學(xué)生在課堂上只是簡(jiǎn)單地充當觀(guān)眾，而不是演員的話(huà)，他們參與課堂的積極性就會(huì )大打折扣。長(cháng)期下去，他們學(xué)習的興趣只會(huì )越來(lái)越少。因此，作為課堂的導演，我們就要努力搭建一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生做課堂中的好演員，進(jìn)而把他們的主要精力都吸引到課堂中來(lái)。
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