正確的數學(xué)預習方法

正確的數學(xué)預習方法1

　　1、記提綱

　　每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時(shí)不方便，通過(guò)摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。

　　2、記疑難

　　同學(xué)們在預習時(shí)多少會(huì )有一些自己的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現一些錯誤，那么上課時(shí)必須注意老師講解疑難的.地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(cháng)又可能會(huì )遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄，復習時(shí)多看一兩遍，加深自己對問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

　　3、記方法

　　所謂記方法，是指老師講解范例或習題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。

　　4、記懸念

　　上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)若干天甚至更長(cháng)一段時(shí)間的學(xué)習后才能解決，同學(xué)們在看一些課外書(shū)時(shí)，也可能發(fā)現一些有趣的問(wèn)題而自己一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費功夫”的效果。

　　5、記體會(huì )

　　就是把自己對老師講的這節課經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì )簡(jiǎn)要記下來(lái)。正如著(zhù)名教育家G·波利亞說(shuō)：“如果沒(méi)有反思與總結，同學(xué)們就錯過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結果，以及得出這個(gè)結果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識和提高自己的解題能力�！�

正確的數學(xué)預習方法2

　　1、安排好預習的時(shí)間

　　預習的時(shí)間一般要安排在做完當天功課的剩余時(shí)間，并根據剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預習時(shí)間的長(cháng)短。如果剩余時(shí)間多，可以多預習幾科，預習時(shí)可以多找出一些問(wèn)題;如果沒(méi)有多少時(shí)間的話(huà)，就應該把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預習上。

　　2、首先迅速瀏覽一遍即將學(xué)習的新教材

　　這時(shí)要了解教材的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己覺(jué)得比較難懂的。

　　3、帶著(zhù)問(wèn)題，邊思考邊讀第二遍

　　對于初次閱讀還沒(méi)弄清楚的問(wèn)題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里一定要帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，深入思考，仔細鉆研教材，這時(shí)的閱讀速落大意、中心思想及寫(xiě)作風(fēng)格、手法;而數學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數學(xué)概念、數學(xué)運算的掌握上。

　　4、做好預習筆記

　　預習筆記有兩種，一種是直接記在課本上，一種是記在筆記本上。在課本上記的預習筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾畫(huà)的應是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時(shí)，也可以在課本的空白處，做眉批。寫(xiě)上自己的看法和體會(huì )，寫(xiě)上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題和查閱的參考書(shū)、工具書(shū)等等。

　　5、根據不同學(xué)科選擇不同的預習方法

　　預習也不能搞千篇 一律，要根據不同的學(xué)科特點(diǎn)抓住預習的`重點(diǎn)，選擇不同的預習方法。例如，語(yǔ)文課首先要掃除生字、生詞障礙，再分析段之處，這樣你才能有更大的收獲和進(jìn)步。

　　另外，你必須要記住的是，不管你在預習上學(xué)到了多少知識，掌握了多少知識，千萬(wàn)不要以為自己全懂了，等到老師講課時(shí)就不認真聽(tīng)講。雖然有一些問(wèn)題在你自己看來(lái)可能是懂了，其實(shí)并非如此，因為有一些問(wèn)題在你自己進(jìn)行理解的過(guò)程中可能會(huì )存在一些失誤或偏差，但你自己卻并不知道。這樣，當老師講課的時(shí)候，只要你順著(zhù)老師的思路去進(jìn)行思考，你就會(huì )發(fā)現自己的一些不足之處。

　　6、多和爸爸媽媽溝通

　　把自己在預習中的體會(huì )講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)為你分析一下優(yōu)點(diǎn)和不足度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來(lái)，翻翻以前學(xué)過(guò)的內容，或者查閱有關(guān)的工具書(shū)、參考書(shū)，爭取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克，把問(wèn)題解決，把沒(méi)讀懂的地方讀懂。對于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題，也不必勉強去解決，這樣會(huì )花費更多的時(shí)間�？梢园堰@個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。

正確的數學(xué)預習方法3

　　一、計劃好預習課文的時(shí)間。

　　學(xué)習最重要的階段就是預習，預習是需要有計劃性的，而且是要有規律性的。換句話(huà)說(shuō)，小學(xué)生應該在老師上課前，主動(dòng)的學(xué)習一下第二天要學(xué)習的東西。在預習的過(guò)程中，運用自己的理解力去了解課文，同時(shí)把不明白的地方標記好。

　　這樣子做，學(xué)習效果很好，而且還培養了一定的自學(xué)能力，有了這種能力之后，即使以后沒(méi)有老師教導，也能夠自己看書(shū)自己學(xué)習。

　　二、對于不明白的地方做好標記。

　　預習的目的是為了能夠在課前做好準備，提前知道老師要說(shuō)的`內容，同時(shí)對于內容中不明白的地方留個(gè)印象，以便老師在上課時(shí)候講解的時(shí)候圖個(gè)明白，又或者是課下具體咨詢(xún)老師。如果學(xué)生沒(méi)有做好預習的話(huà)，很可能連自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。所以預習就起到了提前了解自己掌握程度的功能。

　　預習的時(shí)候，遇到不明白的地方，可以畫(huà)個(gè)圈，做個(gè)記好。像語(yǔ)文，文章中遇到的生詞可以提前做個(gè)標記，查查字典，標上注音;數學(xué)部分，可以先把課后題做完，不明白的花個(gè)星星之類(lèi)的圖形做好標記……待老師上課時(shí)，遇到這些做好標記的地方，就可以逐個(gè)攻破了，如果還是不明白，還可以課下向老師咨詢(xún)。

　　三、預習要持之以恒，不能憑心情胡來(lái)。

　　預習是一個(gè)很好的學(xué)習習慣，就像學(xué)習英語(yǔ)需要天天讀一樣，做好了預習，會(huì )有利于小學(xué)生學(xué)習進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的成績(jì)。預習是一個(gè)需要天天進(jìn)行的行為，不應該憑心情決定。無(wú)論是預習的深還是淺，只要是有預習，總比沒(méi)有預習好，所以父母可以在其中做好監督作用，幫助孩子持之以恒的做好預習任務(wù)。

　　總而言之，做好預習，需要做到三點(diǎn)，那就是定時(shí)定量，查找疑難點(diǎn)和持之以恒。只要做好這三點(diǎn)，預習不是個(gè)難題。

正確的數學(xué)預習方法4

　　學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì )到會(huì )的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節，怎樣觀(guān)察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，都需要教師在向學(xué)生提出學(xué)習要求的同時(shí)，——講明學(xué)習的方法。不單對初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習內容時(shí)，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。

　　在每節課之前，快速預習是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會(huì )的地方有所突破，課下你會(huì )覺(jué)得輕松愉快。合理安排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對新的內容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預習時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號，以便上課時(shí)注意。許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì )用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習，課后不復習等，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習氛圍。目前，許多家長(cháng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習，反而忽視了對孩子學(xué)習興趣、學(xué)習方法的培養。

　　幼兒英語(yǔ)正式學(xué)習最后達到英語(yǔ)上軌的過(guò)程。該過(guò)程中，家長(cháng)會(huì )對孩子的英語(yǔ)習得，學(xué)習和語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習氛圍養成起到一個(gè)積極的引導作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平，英語(yǔ)水平較高的家長(cháng)所采用。孩子興趣的養成和良好的家庭語(yǔ)言氛圍都是親子英語(yǔ)的關(guān)鍵。親子英語(yǔ)和英語(yǔ)培訓機構并不沖突。但家長(cháng)起得作用是最關(guān)鍵的。親子英語(yǔ)學(xué)習必須借助于大量的學(xué)習資源，其中包括英語(yǔ)兒歌碟片 (例如：英語(yǔ)啟蒙系列)，互動(dòng)教材(例如：英華蘭魔法英語(yǔ)系列)，繪本(蘇斯博士系列)等等。沒(méi)有最好的教學(xué)資源，只有最適合孩子的。對于資源的選擇，必須遵從孩子自身的興趣。

　　一、興趣最重要

　　我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”之說(shuō)。興趣是最好的老師，學(xué)前少兒英語(yǔ)學(xué)習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將提高兒童英語(yǔ)學(xué)習興趣放在首位，并將其作為初級英語(yǔ)學(xué)習成效的一個(gè)重要指標。培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展應是幼兒園英語(yǔ)教育的真正目的。

　　二、時(shí)刻創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境

　　語(yǔ)言環(huán)境對語(yǔ)言學(xué)習極其重要，從根本上說(shuō)，英語(yǔ)在自然的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的。嬰兒呱呱墜地，沒(méi)有人教給他過(guò)多的詞匯用法和語(yǔ)法規則，可長(cháng)到一二歲就自然而然地開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)，四五歲后，一般都能用完整的句子表達自己的思想。少兒正是在他周?chē)�的良好語(yǔ)言環(huán)境中，輕松自如地學(xué)會(huì )了母語(yǔ)。因此，孩子從零學(xué)英語(yǔ)是否可行，還取決于少兒周?chē)�是否存在自然的語(yǔ)言環(huán)境。在孩子3歲之后就可以選擇適當的培訓學(xué)校來(lái)進(jìn)行輔導，新東方泡泡少兒英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)的少兒培訓機構，語(yǔ)言環(huán)境不錯。另外注意課下也要和孩子進(jìn)行交流互動(dòng)。反之，如果沒(méi)有或脫離這種語(yǔ)言環(huán)境，再聰明的孩子也不會(huì )講話(huà)。語(yǔ)言環(huán)境是人類(lèi)獲得語(yǔ)言能力的決定性因素。

　　三、讓少兒在游戲中學(xué)習

　　少兒天性好動(dòng)，游戲在活動(dòng)中起著(zhù)主導作用。我國古代教育家十分強調根據少兒的“天性”實(shí)施早期教育：“大抵童子之情，樂(lè )嬉游而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達.摧撓之則衰萎”。少兒教育家陳鶴琴先生也十分重視游戲化教學(xué)，認為“首先要緊的就是使少兒把語(yǔ)言學(xué)習作為游戲一般樂(lè )于接受”。游戲是幼兒的天性.是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。

　　(一)簡(jiǎn)單原則

　　學(xué)習英語(yǔ)：從簡(jiǎn)單的開(kāi)始

　　運用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好

　　上大學(xué)的時(shí)侯，英語(yǔ)老師讓我們大量閱讀英語(yǔ)。有些同學(xué)就借來(lái)原著(zhù)，第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云;到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調，體會(huì )不到有任何收獲，讀英語(yǔ)原著(zhù)變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結果還是放棄。原因何在?我想它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。

　　所謂“循序漸進(jìn)”就要求你從“簡(jiǎn)單”開(kāi)始。學(xué)習、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則。當年，我碰巧是從英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始的�，F在，書(shū)店里有好多套把原著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)成的“簡(jiǎn)易讀物”。我先讀那些用500～800詞簡(jiǎn)寫(xiě)成的讀物，后來(lái)又讀用800～1500詞簡(jiǎn)寫(xiě)成的讀物，再后來(lái)就讀用1500～2500詞簡(jiǎn)寫(xiě)的作品……我能讀進(jìn)去，因為我讀懂了;讀懂的感覺(jué)特別好。當一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國的英語(yǔ)文學(xué)作品仿佛帶我走進(jìn)了一個(gè)不同的國家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結識了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風(fēng)俗的過(guò)程中就產(chǎn)生了一種強烈的神往，一種強烈的欲望。每時(shí)每刻都想讀!

　　只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，才容易入門(mén)，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應遵守“簡(jiǎn)單原則”，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都應從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，因為簡(jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、造就成就感，培養自信。

　　2、增加興趣。

　　3、語(yǔ)言朗朗上口。

　　4、易于學(xué)以致用。

　　但是很多中國學(xué)生對簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著(zhù)使用自己學(xué)到的東西。中國學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中最喜歡追求一個(gè)字--“難”。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì )“用”。而事實(shí)上，簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì )說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達情感、思想。英語(yǔ)國家人們日常生活的交流是通過(guò)有限數量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。

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