預習有效的方法

預習有效的方法1

　　一、如何讓孩子有效預習

　　1、幫助孩子認識預習的重要性：

　　常言道：磨刀不誤砍柴工。對學(xué)習而言，預習就如同磨刀，它將對其后的學(xué)習起到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習因式分解前的預習中，可以先復習一下乘法公式部分，從而準備好學(xué)習新的知識，所必須的舊知識，為接下來(lái)的課堂學(xué)習掃清障礙。此外，還鞏固了自己的知識，加強新舊知識之間的聯(lián)系。

　　2、指導孩子正確學(xué)習：

　　預習應該根據時(shí)間學(xué)習計劃來(lái)靈活安排，若空余時(shí)間多，預習就深入一點(diǎn)兒，若時(shí)間少，則要淺一點(diǎn)兒；另外，學(xué)習計劃中的基礎學(xué)科和劣勢學(xué)科一定要多預習，而一般學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科可適當的.少預習或不預習。預習不可能在段時(shí)間內就取得效果，因為預習只是學(xué)習的環(huán)節之一，只有在預習的同時(shí)，也搞好其他環(huán)節，學(xué)習才會(huì )有令人滿(mǎn)意的結果。

　　3、教給孩子預習的方法：

　　閱讀法，這是最常用的一種預習方法，是指通過(guò)閱讀教材，對新知識進(jìn)行初步的理解和掌握，閱讀方法的步驟是：

　　第一步，通讀教材，先粗讀，再細讀，邊讀邊想，找重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

　　第二步，掃清障礙，利用參考書(shū)和工具書(shū)，對遺忘的或不懂的內容進(jìn)行查找，分析，并把經(jīng)過(guò)努力仍不懂的問(wèn)題標出來(lái)，以便于聽(tīng)課時(shí)加以解決。

　　第三步，通盤(pán)梳理，對新課的主要內容、基本思考進(jìn)行梳理，思考一下，新知識、有關(guān)的舊知識以及第二者之間的聯(lián)系是什么？現存的疑難問(wèn)題是什么？

　　第四步，如果時(shí)間充裕，可以做一些習題檢測一下預習的效果。

　　總結：在實(shí)際的學(xué)習中我們可以看到，很多學(xué)生雖然學(xué)習很賣(mài)力，但是到最后考試的成績(jì)不見(jiàn)得有多理想。這不是該學(xué)生學(xué)習不努力，只是他的學(xué)習方法有問(wèn)題，沒(méi)有掌握一套行之有效的學(xué)習方法，即便再努力學(xué)習的效果也不會(huì )有多好。在這種情況下，家長(cháng)一定要幫助孩子建立一套有效的學(xué)習方法，不妨先教孩子該如何預習新的課程開(kāi)始。

　　二、孩子復習的注意事項

　　1、由于孩子害怕父母提問(wèn)時(shí)回答不上來(lái)，能促使孩子在課堂上認真聽(tīng)講。

　　2、根據心理學(xué)家艾賓豪斯記憶曲線(xiàn)，孩子學(xué)習完在12小時(shí)內再復習一次的鞏固記憶效果最佳，此時(shí)遺忘率不到30%。要是第二天復習，遺忘率將達70%以上，鞏固記憶效果將成倍下降。

　　3、寫(xiě)作業(yè)前復習，由于進(jìn)一步加深了記憶和理解，又彌補了遺忘的知識，做練習自然也就會(huì )更順利，事半功倍。否則在練習中會(huì )出現大量問(wèn)題，費時(shí)費力。

　　因此，孩子每天在寫(xiě)作業(yè)前對當日老師在課堂上所講的知識進(jìn)行復習效果最佳。當然當日的作業(yè)也最好在當日完成，這就要求孩子日事日習日畢。

預習有效的方法2

　　一、復習總目標

　　在一輪復習基礎上查漏補缺，梳理總結解題方法，提高學(xué)生的審題能力，強化學(xué)生的踩分意識，培養學(xué)生的應考能力。

　　二、復習指導思想

　�、侔l(fā)揮學(xué)生的主體作用，查找知識盲點(diǎn)，據此有針對性地對知識點(diǎn)進(jìn)行“切塊”復習。

　�、谔岣邔忣}能力，注重思維訓練，做到規范答題。

　�、蹚娀�讀寫(xiě)能力，有意識地引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材

　�、芤罁�20年《考試說(shuō)明》，強化高考復習的實(shí)效性。

　　三、復習基本措施

　�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)情分析，狠抓薄弱環(huán)節，鞏固一輪復習成果。針對學(xué)生一輪復習的實(shí)際情況，確定目標，對重點(diǎn)知識進(jìn)行“切快”復習。

　　1、有的放矢，落實(shí)背誦

　　背誦不能搞突擊，要細水長(cháng)流，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上，讓學(xué)生切實(shí)消滅錯別字，力爭背誦拿滿(mǎn)分。

　　2、病句難點(diǎn)突破：

　�。�1）使用學(xué)生以前做過(guò)而出現問(wèn)題較多的帶有典型性的題目，通過(guò)再做題，再分類(lèi)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉語(yǔ)病判斷的方法。

　�。�2）把容易出現語(yǔ)病現象的敏感詞語(yǔ)，合并歸納為五大類(lèi)，便于學(xué)生記憶。

　　3、語(yǔ)言運用，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。

　　4、通過(guò)多種途徑，抓升格作文

　�。�1）分類(lèi)指導

　　現在，學(xué)生的作文已基本定型，各自的缺點(diǎn)也日益凸顯，此時(shí)，要想使他們突破制約水平提高的瓶頸，寫(xiě)出升格作文，我們教師不妨根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說(shuō)理是否透徹”“語(yǔ)言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況，把所教學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，然后有針對性的進(jìn)行評改、指導。

　�。�2）研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺(jué)，然后課堂進(jìn)行思維訓練。

　�。�3）課后加大訓練量，訓練不妨以列提綱的形式進(jìn)行，一周兩篇，要挖掘出話(huà)題的內涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。如果寫(xiě)議論文，說(shuō)理要透徹，可指導學(xué)生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。

　　當然，高考作文要出彩，還要引導學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話(huà)題，仔細揣摩、領(lǐng)會(huì )出題人的意圖，準確把握材料話(huà)題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度；訓練時(shí)應有自己的主攻方向，選擇自己擅長(cháng)的文體，盡力展示自己的個(gè)性；行文過(guò)程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路；要有較強的扣題意識；平常要多關(guān)注現實(shí)，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫(xiě)作素材，使自己的文章帶有鮮明的時(shí)代色彩。使用材料時(shí)，古人的事例不要太多，太熱的材料盡量避免，以免出現“撞車(chē)”現象，讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。

　　5、閱讀，采用循環(huán)式復習方法，常抓不懈，讓這種題型一直保持一種常新的感覺(jué)。訓練時(shí)，要注意如下幾點(diǎn)：

　�。�1）讓學(xué)生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意：關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。

　�。�2）認真審題：找出明示、隱含信息，圈點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵詞、賦分，落實(shí)好踩分點(diǎn)。

　�。�3）改變一輪復習答題太滿(mǎn)、不留空間、“以多取勝”的現象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息；緊扣題干要點(diǎn)，巧用原文詞句來(lái)組織答案；題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點(diǎn)作答；探究類(lèi)題，要先明示自己的觀(guān)點(diǎn)，然后緊扣文章主旨作答；答題要快速準確簡(jiǎn)潔，不羅嗦，條理性要強；答題語(yǔ)言要規范，要積累一些必要的名詞術(shù)語(yǔ)，并能準確使用；答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不能遺漏要點(diǎn)。

　　6、文言文版快，重點(diǎn)突破語(yǔ)句翻譯和虛詞用法，方法：訓練，側重方法指導，讓學(xué)生熟練運用詞義推斷的方法，實(shí)現知識的遷移。

　�。ǘ�）發(fā)揮集體智慧，精心完善每一個(gè)板塊的每一個(gè)學(xué)案。授課前一周，負責該板塊的老師就要先備出該板塊的重點(diǎn)、授課思路、方法、及典型試題，然后利用每周集體備課時(shí)間進(jìn)行討論。所有教師各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，最后大家集思廣益，討論確定正式導學(xué)案，提前一天發(fā)給學(xué)生。

　�。ㄈ�）講究方法，啟發(fā)思維，注重效率。高三課堂很容易出現沉悶的現象，我們教師要想辦法利用提問(wèn)設計調動(dòng)學(xué)生積極的思考，做到課堂的全過(guò)程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài)，注重提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率，向課堂45分鐘要成績(jì)。使學(xué)生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進(jìn)知識，提高能力。

　�。ㄋ模┚�選資料，講求實(shí)效。高三學(xué)生時(shí)間寶貴，教師一定要充分占有資料，本著(zhù)“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效指導，留給學(xué)生足夠的獨立練習和反思、總結時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒(méi)在題海訓練中，要重點(diǎn)培養學(xué)生解答出題目后對同類(lèi)知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

　�。ㄎ澹﹫远ú灰频刎瀼亍懊咳找痪殹狈桨负汀懊恐芤粶y”制度。鞏固卷一的12個(gè)單選題，半小時(shí)完成。采取課前查找、上課講解、課后糾錯的方式，各個(gè)環(huán)節有條不紊，注重平日積累。要把基礎知識的識記、理解、運用統一起來(lái)，堅持“記憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)復習中夯實(shí)基礎。

　�。�六）講評的方式要高效。

　　我們要求教師做到考后快速認真閱卷，通過(guò)具體數字分析學(xué)生答題情況，抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自助”的辦法，讓學(xué)生講方法，析錯誤，展開(kāi)爭論。結合自己的體會(huì )，讓學(xué)生談解題思路，這種方式，極易讓他們接受，效果也非常突出。

　�。ㄆ撸﹪栏褚幏都氈�，注重實(shí)效。

　　所發(fā)的試卷要求學(xué)生統一編號，充分運用好紅色筆。每個(gè)周六、周日，讓學(xué)生瀏覽糾錯本、重點(diǎn)知識積累本，復習已做過(guò)的試卷，將復習中徹底解決的題目和沒(méi)有弄明白的問(wèn)題用紅筆和不同的符號標記出來(lái)。復習資料規范有序，便于學(xué)生查找資料和及時(shí)地突破疑難問(wèn)題。

　�。ò耍┮蝗缂韧�地堅持閱讀

　　每周還是由一位教師精選美文和專(zhuān)題編寫(xiě)閱讀素材，指導學(xué)生鑒賞、借鑒，以增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升閱讀品位，指導學(xué)生寫(xiě)作。

　�。ň牛┢匠＞毩�，注重細節

　　1、書(shū)寫(xiě)規范。卷面整潔美觀(guān)，字跡要清楚，不寫(xiě)錯別字。

　　2、修改規范。不要亂涂，用雙線(xiàn)或每字斜線(xiàn)輕劃。

　　復習應注意的問(wèn)題

　　1、研究考試大綱

　　考綱是我們備戰高考的信息向導，它規定了高考的能力要求、內容形式、試卷結構、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中的第一要素，要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在高考備戰中，明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學(xué)生的知識儲備豐富起來(lái)，在考場(chǎng)上做到游刃有余。

　　2、研究高考試題

　　高三語(yǔ)文復習最起碼的一點(diǎn)就是要研究三年內的高考考題。一是研究試卷的總體設計，二要研究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現哪些題型有穩定性，哪些試題具有變化性，真正把高考試題研究利用到極致。

　　3、探究答題規律

　　在高考語(yǔ)文二輪復習中，我們常常發(fā)現有的學(xué)生知識儲備并不少，但在做題或考試中往往會(huì )出現答非所問(wèn)、答案不到位的現象，考不出應有的成績(jì)。這主要是由平時(shí)做題沒(méi)有把握好答題的角度、對答題規律性的東西沒(méi)有研究造成的。這就要求在專(zhuān)題訓練中，強化審題意識，提醒學(xué)生關(guān)注典型題例，多注意答題規律的探索，做到舉一反三。

　　4、教育學(xué)生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個(gè)部分的'答題時(shí)間，把握好答題節奏，而且還要讓他們注意答題過(guò)程中自己心理的調適。

　　5、要對學(xué)生加強心理疏導。最近幾個(gè)月，學(xué)生學(xué)習負擔重，心理壓力大。我們老師可以發(fā)揮我們的學(xué)科優(yōu)勢，和學(xué)生多交流，力爭在交流中增進(jìn)感情，發(fā)現問(wèn)題，促進(jìn)他們的學(xué)習。

　　語(yǔ)文學(xué)習方法

　　1、基礎知識的積累。

　　在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時(shí)做練習時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區別法、標點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

　　2、寫(xiě)作材料的積累

　　高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極采取主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢？一般說(shuō)來(lái)，例子可正可反，可以是在社會(huì )上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內涵越開(kāi)放越好，應“橫看成嶺側成峰”，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫(xiě)作時(shí)，碰上不同的話(huà)題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話(huà)題吻合的那一側面展開(kāi)論述便可。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，應避免同一主題同一類(lèi)型的，應盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì )生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有”。當這樣的材料準備到百個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)例可舉。

　　3、精練試題

　　以前曾有雜志登了這樣一則信息，說(shuō)有某位人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類(lèi)人中同時(shí)進(jìn)行了測試，這四類(lèi)人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。結果讓人大跌眼鏡，成績(jì)的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生？我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著(zhù)題海戰術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此，我們可以知道，題海戰術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

　　當然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會(huì )挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生，再根據自己的情況，適當多練練自己的薄弱環(huán)節，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復了。

預習有效的方法3

　　1、預習有利于培養和提高自學(xué)能力

　　課前預習一般是學(xué)生自己獨立地首次接受新知識，要自己獨立地閱讀、獨立地思考，因此，課前預習實(shí)際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強弱對于一個(gè)人是否能成才起很大的作用。古往今來(lái)，許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的�，F代社會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，知識更新的周期愈來(lái)愈短，學(xué)校教育不可能完成傳授知識的任務(wù)，只可能教給學(xué)生最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學(xué)生走向社會(huì )后，在工作過(guò)程中根據需要去自學(xué)。因此，學(xué)生在校學(xué)習期間就開(kāi)始培養自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預習正是過(guò)渡到自學(xué)的必要步驟。

　　預習是自己獨立地由已知向未知進(jìn)軍，需要較強的獨立思維能力和閱讀能力，而長(cháng)期堅持預習，又可以提高獨立思維能力和閱讀能力。雖然教科書(shū)有系統的論述，但是通過(guò)自己閱讀來(lái)搞清思路、掌握要點(diǎn)、找出關(guān)鍵和難點(diǎn)，非經(jīng)過(guò)獨立思考不可，因為這些東西，教科書(shū)上并沒(méi)有加以注明。如，預習英語(yǔ)課文，不是簡(jiǎn)單地通讀一遍了事，其中還有一番揣摩、比較和查對的深功夫。這種功夫下大了，你就會(huì )產(chǎn)生一種“開(kāi)竅”感。

　　這種“開(kāi)竅”感就是個(gè)人獨立思維能力和閱讀能力不斷提高的反映。（這種個(gè)人獨立思維能力和閱讀能力提高的反映正是個(gè)人自學(xué)能力提高的反映）。隨著(zhù)預習次數的逐漸增多，這種“開(kāi)竅”感會(huì )越來(lái)越明顯，以至后來(lái)，打開(kāi)一篇新英語(yǔ)課文，不待別人指點(diǎn)和講解，自己便能順利地閱讀，并能較為正確地領(lǐng)會(huì )課文內容。此外，通過(guò)做預習筆記，以及經(jīng)過(guò)預習后的聽(tīng)課，可以提高課堂筆記的水平。這些都有利于培養和提高自學(xué)能力。

　　2、預習有利于提高聽(tīng)課的效率

　　聽(tīng)一節新課，所講的內容，并非絕對的新，總是在原有知識基礎上，增添新的部分，作出新的推論。通過(guò)預習，如果把舊的知識加以適當復習，就能減少聽(tīng)課中的困難，把精力集中到新的內容上，提高聽(tīng)課效率。如，高中代數上冊第四章中的“反正弦函數”，有4堂課的教學(xué)內容。在預習中就應該復習一下課本第一章關(guān)于映射、反函數等概念，以及“對應法則必須是一對一的函數y=f（x）才有反函數”，“函數y=f（x）的圖象和它的反函數y=f（x）的圖象關(guān)于直線(xiàn)y=x對稱(chēng)”等知識。如果不預習，在上課時(shí)老師若直接用這些舊知識講新課，有的學(xué)生就可能聽(tīng)不懂。

　　新的知識是原有知識基礎上合乎邏輯的發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，大多數學(xué)生對新的章、節的大部分內容可以完全看懂，即使對有些知識，在預習中怎么看也看不懂，也沒(méi)有關(guān)系，這屬于正�，F象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習深入的關(guān)鍵所在。預習時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽(tīng)老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì )好。

　　上課時(shí)，如果老師講到自己預習時(shí)已理解的部分時(shí)，就可以把老師的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，是怎么解決問(wèn)題的。有時(shí)，預習中自己認為已經(jīng)理解了的東西，聽(tīng)課時(shí)也許會(huì )發(fā)現老師和自己想的并不一致，錯在哪里？這會(huì )引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無(wú)疑大大提高了聽(tīng)課的水平。

　　可見(jiàn)，預習好比打仗前的火力偵察，既可以?huà)咔逡恍┱系K，以得進(jìn)攻的出發(fā)基地；又可以對“敵”、“我”雙方做到“知己知彼”，爭取主動(dòng)，從而提高聽(tīng)課的效率。

　　3、預習有利于鞏固所學(xué)的知識

　　有的人認為，只有復習才是鞏固所學(xué)知識的方法，其實(shí)，預習也有利于鞏固所學(xué)的知識。首先，因為預習中獨自弄懂的內容，經(jīng)過(guò)了積極思考，就難于遺忘。其次，因為預習中沒(méi)有弄清的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了一番思考，聽(tīng)課時(shí)豁然貫通，會(huì )使你產(chǎn)生強烈的印象經(jīng)久不忘。再次，因為預習中理解錯誤之處，聽(tīng)課中得到了糾正，有了正反兩方面的對比，較之只有正面的認識，印象也會(huì )深刻得多。最后，因為如果預習沒(méi)弄懂，課堂仍然沒(méi)聽(tīng)懂，到專(zhuān)門(mén)請教老師時(shí)或復習時(shí)才徹底搞清楚的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)三番五次鉆研，花費不少心血，一般是很難忘卻的。

　　4、預有利于扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面

　　學(xué)生一般對預習不夠重視，除開(kāi)對它的好處不了解，還因為感到時(shí)間不夠用，沒(méi)有功夫預習。特別是學(xué)習困難的學(xué)生，更沒(méi)有預習的習慣。其實(shí)，預習有利于學(xué)習困難的學(xué)生扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面。

　　學(xué)習困難的學(xué)生存在的問(wèn)題，主要是基礎不牢，已學(xué)的知識不鞏固，因此，聽(tīng)課中碰到的“攔路虎”比較多，難以跟上老師的思路，課后用于復習、做作業(yè)的時(shí)間也相應增加，而且不可能徹底掌握，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉這種學(xué)習被動(dòng)的局面，必須從眼下做起，提高每一堂課的聽(tīng)課質(zhì)量，減少用于復習、做作業(yè)所費的時(shí)間。有效的辦法，是爭取在老師的指導下，選擇一門(mén)學(xué)得最差的學(xué)科進(jìn)行預習。

　　經(jīng)過(guò)預習，一方面，由于復習了新課需要掌握的舊知識，掃除了聽(tīng)課中的一些障礙，課堂上可以聽(tīng)懂了，或基本上能全部理解了，這就增強了學(xué)習的信心；另一方面，因為上課聽(tīng)懂了，課后用于復習的時(shí)間相應減少，做作業(yè)的速度相應加快。預習雖然用掉了一些時(shí)間，但從聽(tīng)課、復習和作業(yè)的效率上得到了補償。時(shí)間一長(cháng)，就能贏(yíng)得一定的時(shí)間，用在回頭系統地復習過(guò)去學(xué)習這門(mén)學(xué)科時(shí)沒(méi)有弄懂的`地方，或遺忘了的地方，從而使學(xué)習逐步轉為主動(dòng)，學(xué)習成績(jì)也相應會(huì )上升。

　　值得我們指出的是，學(xué)習困難的學(xué)生選擇一門(mén)學(xué)得較差的學(xué)科進(jìn)行預習，積極爭取教這門(mén)課的老師的指導是非常重要的。老師會(huì )告訴你預習應有的基本程序，會(huì )為你解答預習中遇到的“攔路虎”。

　　5、預習可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”。

　　通過(guò)預習，必然會(huì )有部分內容弄不懂。為什么看不懂呢？原因很多，其中一個(gè)原因是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識，也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預備知識。預習，就像“火力偵察”，可以發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣，在學(xué)習和理解新知識時(shí)就會(huì )很順利。有的學(xué)生，所以聽(tīng)講效果差，有一條原因，就是沒(méi)有準備好聽(tīng)課所必需的舊知識，從而給聽(tīng)課帶來(lái)了各種困難，很難做到當堂理解。結果，上課的時(shí)間被白白浪費。而預習，就可以避免這種被動(dòng)局面出現。例如，課前預習到初一數學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節時(shí)，書(shū)中有這樣一段話(huà)：“解一元一次不等式就是求這個(gè)不等式的解集過(guò)程，它的一般步驟與解一元一次方程類(lèi)似，但一定要注意當兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向必須改變”。

　　如果不預習，上課時(shí)老師又不復習一元一次方程的解法，直接講“兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向必須改變”的內容，有的同學(xué)就會(huì )聽(tīng)不懂。如果停下來(lái)，去問(wèn)同學(xué)或查書(shū)，就耽誤了聽(tīng)課，結果，一步掉隊步步掉隊，再聽(tīng)也接不上了。這節課可能弄得心煩意亂，毫無(wú)成效。如果在預習過(guò)程中，及時(shí)補上舊知識，上課聽(tīng)講，接受新知識就比較順利。

　　6、預習可以提高聽(tīng)講水平。

　　一般來(lái)說(shuō)，預習不可能把新教材全部理解發(fā)，總會(huì )遺留下一些不懂的問(wèn)題，盼著(zhù)上課時(shí)解決。這樣聽(tīng)講目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)講效果好。比那些老師講什么聽(tīng)什么、主觀(guān)上沒(méi)有思想準備、沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有具體目標的學(xué)生，要主動(dòng)得多。當老師講到自己預習時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí)，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長(cháng)，被己之短。

　　假定書(shū)上有一道題，有A、B、C三種解法，你預習時(shí)掌握了B種解法。課堂上老師把問(wèn)題提出后，你會(huì )胸有成竹地期待著(zhù)，看老師或同學(xué)是怎么做的。如果有的同學(xué)用C種方法解時(shí)，就可以舉手提出你的B種解法，因為你的解法比較高明，教師、同學(xué)都會(huì )向你投來(lái)贊賞的目光，你心里就會(huì )產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅感。如果那個(gè)同學(xué)也用B種方法解，你會(huì )因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結同學(xué)們的解法之后，提出了A種解法，你就會(huì )感到驚喜不已，心中有頓開(kāi)茅塞、別有洞天之感，佩服老師高明，更加虛心向老師學(xué)習，拍腦袋責備自己為什么沒(méi)有想到這步，從而提高學(xué)習興趣，激起對今后預習的欲望�？梢�(jiàn)，預習后上課不是沒(méi)事干，而是聽(tīng)有重點(diǎn)，看有“門(mén)道”，學(xué)有目標，重在思考，這樣做，不僅有利于掌握新知識，而且有利于思維能力的發(fā)展。

　　如果不先預習，不管用哪種方法解，都認為對，不會(huì )產(chǎn)生上面的情感體驗，印象淡薄。由于盲目地聽(tīng)課，聽(tīng)和記本來(lái)就夠緊張的了，哪里還能夠勻出精力去思考理解，更談不上與教師和同學(xué)比較思路了。

　　7、預習可以提高筆記水平。

　　由于預習時(shí)看過(guò)課本，所以老師講的內容及教師板書(shū)，書(shū)上有沒(méi)有，心里一清二楚。凡是書(shū)上有的，上課可以不記或少記，也可留下空白待課后記。上課時(shí)，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣做，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上，有的同學(xué)課前不預習，不知教師板書(shū)的內容書(shū)上有沒(méi)有，從頭抄到底，顧不上聽(tīng)課，更來(lái)不及思考，失去了許多寶貴時(shí)間。后來(lái)翻翻書(shū)，原來(lái)許多內容書(shū)上都有，根本用不著(zhù)抄。這種盲目性的聽(tīng)課，大大影響了學(xué)習效果。

　　預習有效的方法技巧分享

　　小學(xué)數學(xué)預習方法

　　數學(xué)預習之一“讀”，這里的讀就是通讀數學(xué)書(shū)上的內容。沒(méi)錯，就是要讀，像讀課文一樣讀。為什么呢？因為還是那句話(huà)，小學(xué)階段的學(xué)習都是以養成學(xué)習意識和學(xué)習習慣為主，通讀課文既可以加深孩子對數學(xué)課本的理解，又可以在通讀的過(guò)程中形成自己的解題意識，當然，最重要的是在今后的數學(xué)解題中，通讀題目本身就是發(fā)現條件要素和形成解題思路的基礎。很多題目第一遍讀可能不會(huì )做，第二遍讀就有所突破，到通讀多幾遍后，很可能就有了解題思路。所以通讀是個(gè)非常好的方法，從小培養這種方法，今后的學(xué)習會(huì )事半功倍。

　　數學(xué)預習之二“標”，標出本課新出現的概念、數學(xué)名詞、公式等等以及自己不理解的地方。這就是發(fā)現重點(diǎn)，記錄難點(diǎn)的時(shí)刻，也是提煉課程精華的時(shí)刻。這個(gè)過(guò)程主要培養孩子自己的學(xué)習能力，未來(lái)的數學(xué)學(xué)習會(huì )逐漸復雜，要求孩子具備提煉精華，掌握關(guān)鍵點(diǎn)的技能，所以現在養成預習中標注重點(diǎn)難點(diǎn)的好習慣是非常必要的。

　　數學(xué)預習之三“練”，就是試著(zhù)練習書(shū)中的習題。雖然小學(xué)低年級的數學(xué)學(xué)習相對簡(jiǎn)單，很多孩子在讀幾遍課文后基本上都會(huì )做了。但是，家長(cháng)還是要多關(guān)注這個(gè)過(guò)程，必要時(shí)按照數學(xué)課文中的解題步驟加以輔導，主要是讓孩子掌握方法，而并非只是把結果算對。

　　數學(xué)預習之四“查”。就是發(fā)現練習中有不會(huì )的地方再回頭查看一下書(shū)中的知識點(diǎn)或例題。這個(gè)步驟非常重要，因為第一次的發(fā)現和改錯，就是把錯誤的地方消滅在萌芽，孩子很容易改掉并形成正確的思路。今后的學(xué)習就不用增加過(guò)量的練習也能輕松掌握知識點(diǎn)，為今后的學(xué)習創(chuàng )造輕松的條件。

　　預習有效的方法注意事項

　　學(xué)習方法：從傳授性到理解性

　　提前改變：多提問(wèn)、多思考、多總結

　　進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習方法上相應做出調整。而小學(xué)生的學(xué)習主要是眼看、手寫(xiě)、腦記，而到了初中，要求學(xué)生對知識充分理解，并學(xué)會(huì )用思維去分析這些知識點(diǎn)。

　　據了解，由于小學(xué)本身知識量少且時(shí)間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細具體。

　　但初中科目增多，每個(gè)老師的講課時(shí)間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。

　　因此，建議家長(cháng)從現在開(kāi)始就要培養孩子多提問(wèn)、多思考、多總結的學(xué)習習慣。

　　學(xué)習要求：從指令性到計劃性

　　提前改變：學(xué)會(huì )預習，提高學(xué)習主動(dòng)性

　　從小學(xué)升入初中，對學(xué)生的學(xué)習要求也有很大的不同。

　　小學(xué)階段的學(xué)習主要依賴(lài)老師的安排，學(xué)生只要完成寫(xiě)字、造句、背課文這些簡(jiǎn)單的“學(xué)習指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)并且有計劃地學(xué)習。

　　一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校、老師交給的作業(yè)就覺(jué)得完成了學(xué)習任務(wù)，而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預習課本的學(xué)習習慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習態(tài)度實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。

　　學(xué)習行為：從隨意性到目標性

　　提前改變：培養孩子做一周學(xué)習安排

　　進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習內容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過(guò)短計劃就能實(shí)現的學(xué)習任務(wù)和目標，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長(cháng)”計劃，才能實(shí)現。

　　建議家長(cháng)現在就開(kāi)始培養孩子制定一周學(xué)習計劃和安排一周學(xué)習任務(wù)的習慣。

　　學(xué)習時(shí)間：從短時(shí)性到長(cháng)時(shí)性

　　提前改變：擇校也要考慮路途因素

　　現在小學(xué)生的學(xué)習時(shí)間安排基本上是“4+2”，即在學(xué)�；�4個(gè)小時(shí)學(xué)習，在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習。而升到初中后，學(xué)習時(shí)間就要變成“8+4”。到校時(shí)間提前了，下課時(shí)間又推遲了，家長(cháng)要做好學(xué)習時(shí)間調整的準備。

　　學(xué)習時(shí)間增長(cháng)了，家長(cháng)也要對那些比較好動(dòng)的小孩進(jìn)行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現在可以開(kāi)始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

　　小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習的內容差異很大�？傮w來(lái)看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎知識的學(xué)習和鞏固，主要是語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科的學(xué)習。

預習有效的方法4

　　對于初高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)前學(xué)后對學(xué)習的預習非常重要，但凡優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預習習慣，那么高中生如何有效預習？下面德智教育網(wǎng)專(zhuān)家講給大家分享常見(jiàn)的預習方法。

　　預習不簡(jiǎn)單是提前看一看書(shū)而已，預習能讓同學(xué)們在聽(tīng)課的時(shí)候有目的性。預習聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因為一部分老師要講的內容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當然會(huì )輕松。此外，預習會(huì )讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會(huì )轉化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

　　預習不可以是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，也不可以“半途而廢”，更不可以“輕言放棄”。預習久了成了習慣，你就會(huì )習慣優(yōu)越。課前預習很重要，俗話(huà)說(shuō)“23天養成一個(gè)習慣”，建議大家首先嘗試每次學(xué)新課前預習的方法，堅持至少23天，堅持下來(lái)你成績(jì)上可能會(huì )有較大提高，課堂上學(xué)起來(lái)也會(huì )變得更容易，學(xué)習心態(tài)上也會(huì )更放松。

　　在預習的過(guò)程中先找出自己認為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過(guò)程。有遇到疑難和問(wèn)題時(shí)，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無(wú)法弄懂的地方，就用鉛筆畫(huà)上記號，提醒自己在上課時(shí)注意聽(tīng)老師在這一點(diǎn)上的講解。預習時(shí)的思考是預習過(guò)程中最重要的環(huán)節，如果預習不思考就等于沒(méi)預習。預習時(shí)要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書(shū)上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會(huì )更加深刻。在預習的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢(xún)問(wèn)，消滅這些學(xué)習上的障礙。

　　文科：對于文科生，預習的時(shí)候要注意理解、搞清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，文科性質(zhì)比較高的科目（需要大量記憶背誦的科目）要通過(guò)看書(shū)本，了解文章的內容、概要和觀(guān)點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。英語(yǔ)科目除了看之外還要聽(tīng)配套的'朗讀磁帶，并朗讀課文，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話(huà)來(lái)復述，達到靈活應用的程度。

　　理科：作為高中理科生，需要積極主動(dòng)的學(xué)習，培養自學(xué)的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預習將要學(xué)習的功課。預習時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認為重要的內容劃在書(shū)上。不一定要把所有內容完全弄懂，不懂的地方做上記號。對于知識點(diǎn)繁雜的章節，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識點(diǎn)列舉出來(lái)，這不僅可以在聽(tīng)課時(shí)頭腦清晰，還會(huì )降低復習時(shí)的難度，一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。

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