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美術(shù)式思維激發(fā)孩子的創(chuàng )造力
在從前，孩子們在田野里嬉戲玩耍，體驗自然，感受世界，那份純樸和純真，是現在生活在高樓林立的水泥森林里的孩子所無(wú)法體會(huì )到的最珍貴的東西。盡管現在的物質(zhì)水平提高了，給孩子們帶來(lái)了許多高科技的東西，電視機、電腦、電動(dòng)玩具等成為孩子們的玩伴，他們過(guò)早地接受大人的思維方式和行為準則，也失去很多寶貴的經(jīng)歷。
“美術(shù)式思維”的核心教育理念
創(chuàng )藝寶貝的課程有許多關(guān)于自然的主題游戲，就是想讓孩子們在課堂中找回一些失去的對自然界的體驗。比如“玩砂”、“玩泥”、“玩水”，“涂鴉”，“波浪”、“濕地表現”、“裝飾自然物”、“谷物造型”等等，在課程游戲中我們和孩子們時(shí)而潛入大海，時(shí)而走進(jìn)廣闊的田野，時(shí)而在雨中嬉戲，特別在《濕地表現》這節課中，我們更是把瘋狂的泥漿游戲，搬入我們的教室，孩子們在泥漿里打滾、嬉鬧，游來(lái)游去，學(xué)小泥鰍，不斷地滑倒，站起來(lái)，再滑倒，毫無(wú)顧忌地親近泥土，感受大自然。我想這些都是我們的孩子平時(shí)在城市里難以體驗到的經(jīng)歷。
美術(shù)式思維就是指通過(guò)美術(shù)游戲，讓孩子學(xué)會(huì )如何思考，以培養他們良好的個(gè)性、塑造美好的情緒以及發(fā)展想象和創(chuàng )造力。它有別于傳統的美術(shù)教育，不單純追求美術(shù)技巧和效果，而在于通過(guò)美術(shù)獲得思維方式的培養和提升。換句話(huà)說(shuō)，美術(shù)式教育的核心理念在于“創(chuàng )意力”的培養。說(shuō)到“創(chuàng )意力”，很多人并不理解，我們不能簡(jiǎn)單地把它理解為“天馬行空的想象力”。創(chuàng )意力絕不是一種“空想”或者“幻想”，而是一種綜合能力的概述。簡(jiǎn)而言之，就是一種“可以多角度發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。說(shuō)到這里，我們就可以理解，為什么現在的社會(huì )如此訴求“創(chuàng )意力”和“創(chuàng )造性人才”。而“創(chuàng )意力”最初產(chǎn)生萌芽，應該得到培養和發(fā)展的階段恰恰是2-7歲兒童期，這是兒童的身體和生理的發(fā)育規律，也就是說(shuō)，2-7歲這個(gè)年齡階段是兒童發(fā)展“創(chuàng )意力”的最好時(shí)機。
“創(chuàng )藝寶貝”有哪些項目是國內兒童藝術(shù)教育機構沒(méi)有涉及的
國內國外的兒童教育模式各有千秋，比如“創(chuàng )藝寶貝”特有的五感探索法，是一種全新的探索理念，讓幼兒通過(guò)直接看、聽(tīng)、摸等五官感覺(jué)去摸索和理解各種事物，它培養了孩子多角度觀(guān)察事物的能力，讓孩子能夠更全面的感知事物的本質(zhì)。采用幼兒熟識的事物(如沙、水、土、紙、顏色、食物等)并透過(guò)“五感官”等活動(dòng)形式，可以使他們保持思考平衡，培養觀(guān)察能力以及自我思考能力，提前吸收知識，強化智能，并了解周?chē)h(huán)境的事物及其重要性，這也是培養幼兒創(chuàng )意性思維能力的基礎。
游戲取材于生活，任何一件普通的材料都能引發(fā)出無(wú)限的創(chuàng )意，并根據孩子自己的意愿表現出來(lái)。當孩子遇到令他們愉快的事物時(shí)會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )意，而諸如涂鴉、手工、雕塑等各類(lèi)美術(shù)式游戲，恰恰是6歲以下的孩子最樂(lè )此不疲的游戲形式；只要加以引導，日常生活中的蔬菜、面粉、泥沙、報紙等，都可以成為激發(fā)孩子想象力的工具。
創(chuàng )藝寶貝課程的特色
1。積極的五感體驗：
全新的探索理念，培養孩子多角度觀(guān)察事物的能力，讓孩子能夠更全面地感知事物本質(zhì)。
2。主題式美術(shù)游戲環(huán)境：
區別于傳統的美術(shù)教育，讓孩子在更廣闊的立體創(chuàng )意空間和快樂(lè )的美術(shù)游戲中感知事物，盡情表現。
3。專(zhuān)業(yè)系統的階段課程：
分階段達到激發(fā)孩子的想象和創(chuàng )造力，刺激其它智能領(lǐng)域的發(fā)育，為孩子在多方面的學(xué)習中打好堅實(shí)的基礎，并培養孩子們正確的人生觀(guān)。
4.4-6人小班制教學(xué)：
小班制分齡教學(xué)，讓每個(gè)孩子的潛力能夠充分展現。小小群體的互動(dòng)，培養孩子的社交溝通能力、領(lǐng)導能力和團隊精神。
5。全方位的兒童潛能開(kāi)發(fā)：
綜合性課程，強調學(xué)習內容和生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景以及科學(xué)知識的相結合，通過(guò)游戲的形式讓兒童感知世界，循序漸進(jìn)地培養孩子的觀(guān)察力和表達能力，以及積極的思維方式和健康樂(lè )觀(guān)的個(gè)性，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng )造力。
創(chuàng )藝寶貝有趣的“美術(shù)情景劇”
———漫天飛雪
“讓我們聽(tīng)聽(tīng)報紙的聲音吧！”-----原來(lái)報紙能發(fā)出不同的響聲；輕輕搔它的癢它會(huì )發(fā)出“吱吱”聲；使勁搖它，它會(huì )發(fā)出“咔咔”聲。
我們再沿著(zhù)報紙有齒的一邊，“哧啦哧啦”把它撕成條�！跋窆肺舶�！”“像面條！”“像媽媽的長(cháng)頭發(fā)！”……一會(huì )兒，地上就鋪滿(mǎn)了報紙。
“我們再把報紙揚起來(lái)看看像什么？”頓時(shí)，整個(gè)小房間飄飄揚揚———就像下雪！下雪啦！下雪啦！哈，太有趣了，以前可沒(méi)這樣玩過(guò)��！
我們再來(lái)“打雪仗”，把媽媽埋在“雪地”里�！耙黄饋�(lái)堆雪人吧！”用報紙堆雪人，這可是破天荒頭一回！
指導師點(diǎn)評：
報紙真是太習以為常的東西了，但我們還沒(méi)這么仔細地注意過(guò)它的形狀、顏色、氣味、聲音、感觸呢！所以這一美術(shù)情景劇很能激發(fā)孩子的新奇感。特別是在“下雪”這個(gè)環(huán)節中，孩子會(huì )玩的很瘋，在這個(gè)基礎上再啟發(fā)他將報紙變形，利用膠帶彩紙等飾物做自己想做的東西，能很好地培養孩子的想象力、創(chuàng )造力。
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