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關(guān)于創(chuàng )造力的作文（精選26篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于創(chuàng )造力的作文，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )造力的作文 篇1
什么是創(chuàng )造力呢？創(chuàng )造力就是人類(lèi)特有的綜合性本領(lǐng)。它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復雜多因素綜合優(yōu)化構成的。
身邊的創(chuàng )造力其實(shí)無(wú)處不在，比如說(shuō)電視上經(jīng)常放的“龍卷風(fēng)”吸塵器廣告。它不像傳統的.衛生工具——掃帚，費時(shí)費力，還掃不干凈。也不像普通吸塵器又大又重，還要擔心電線(xiàn)長(cháng)度問(wèn)題，真是太麻煩了。而“龍卷風(fēng)”吸塵器只要在大掃除前把電充好，就可以將地上的灰塵，頭發(fā)等垃圾一吸而凈了�？茖W(xué)的創(chuàng )造力給我們帶來(lái)了生活的快捷方便。
寒假期間，媽媽帶我去嘉宏大廈25樓的暖暖烘焙工作室玩。這里是專(zhuān)門(mén)制作西點(diǎn)的，最重要的是要親手DIY打造的。它的創(chuàng )造力表現在它不加任何防腐劑，全過(guò)程都是自己制作。有一種有一種點(diǎn)心——餅干，它的形狀各不相同，有26個(gè)字母，1-9的數字，跳跳虎，五角星，大狗熊等，我最喜歡的是米老鼠型的，它是一個(gè)立體餅干，烘制以后可以坐起來(lái)。當然你也可以用牙簽把面團摳一個(gè)自己想像的樣子，真是太有趣了。玩得累了，還能在旁邊的臺球桌上玩會(huì )兒呢！
創(chuàng )造力無(wú)處不在，我們要有一雙會(huì )發(fā)現，會(huì )觀(guān)察的眼睛。
創(chuàng )造力的作文 篇2
創(chuàng )造力來(lái)源于什么？對，創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方法，今天我們就來(lái)談一談創(chuàng )造力。
當老師一說(shuō)要吧自己想到的什么等于什么寫(xiě)到黑板上時(shí)，同學(xué)們都以迅雷不及掩耳之勢，爭先恐后地跑上去，用粉筆寫(xiě)了下來(lái)，不一會(huì )黑板便被各種各樣，千奇百怪的想法寫(xiě)滿(mǎn)了。什么棒子加糖等于棒棒糖、什么木頭加書(shū)等于書(shū)架、什么彩紙家絲帶等于書(shū)簽等等。對，如果你要問(wèn)我這是什么，這就是創(chuàng )造力。
古往今來(lái)，哪一個(gè)發(fā)明家不是用創(chuàng )造力去發(fā)現，才有了成功。比如，愛(ài)迪生，要是沒(méi)有他的好奇心，他的創(chuàng )造力，哪里我們今天的`電燈、電話(huà)機、電視機……
創(chuàng )造力是硬道理，要是沒(méi)有牛頓，有誰(shuí)能打破常規發(fā)現地球有引力？
創(chuàng )造力，創(chuàng )造力，生活中什么都離不開(kāi)創(chuàng )造力，要是沒(méi)有創(chuàng )造力，會(huì )有多少東西還沒(méi)有發(fā)明，所以創(chuàng )造力是人類(lèi)不可缺少的一位得力助手……
創(chuàng )造力的作文 篇3
一個(gè)人的錯誤，有可能僥幸地成為另一個(gè)的發(fā)現。
兒子走上前來(lái)，向我報告幼兒園里的新聞，說(shuō)他又學(xué)會(huì )了新東西，想在我面前顯示顯示。
他打開(kāi)抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一只蘋(píng)果，說(shuō)：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著(zhù)什么�！�
“我知道蘋(píng)果里面是什么�！蔽艺f(shuō)。
“來(lái)，還是讓我切給您看看吧�！彼f(shuō)著(zhù)把蘋(píng)果一切兩半——切錯了。
我們都知道，正確的切法應該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋(píng)果橫放著(zhù)，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋(píng)果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢�！�
真的，從橫切面看，蘋(píng)果核果然顯一個(gè)清晰的五角星狀。我這一生不知吃過(guò)多少蘋(píng)果，總是規規矩矩地按正確的`切法把它們一切兩半，卻從未疑心過(guò)還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現！于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回家來(lái)，徹底改變了冥頑不化的我。
不論是誰(shuí)，第一次切“錯”蘋(píng)果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深觸動(dòng)的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力。
它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著(zhù)便傳給我，現在又傳給你們大家。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是蘋(píng)果——切“錯”的蘋(píng)果。
創(chuàng )造力的作文 篇4
每個(gè)人從小都得經(jīng)過(guò)很大的鼓勵和努力來(lái)創(chuàng )造自己美好的未來(lái)，我曾經(jīng)也是鼓勵陪伴著(zhù)我才生長(cháng)起來(lái)得，今天我就給大家講一講我的鼓勵吧！
我好像記得那是在我八歲那年，一個(gè)酷熱的暑假，爸爸給我報游泳班，我以前膽小如鼠，不敢去水里玩。但是爸爸給我講出了一個(gè)道理：我們是男子漢，哪有不敢做的事。
這句話(huà)激活了我的心。到了明天早上，我去頤澤游泳館里去報名學(xué)游泳，當時(shí)的我渾身發(fā)抖，不敢去游泳堂，但是還是爸爸把我給拉了進(jìn)去，我換好衣服，我用腳試了一下水，冰涼冰涼的，我又有點(diǎn)害怕，我下了水，教練說(shuō)，先讓我練深呼吸，我真害怕，萬(wàn)一在水底嗆著(zhù)了怎么辦，哎，不怕萬(wàn)一，只怕一萬(wàn)。我低下了頭，一下就上來(lái)了，當時(shí)的'我真的是差點(diǎn)哭了教練給我們做了一個(gè)示范，我慢慢的就學(xué)會(huì )了，我真自豪，就是鼓勵的那種強大的感覺(jué)在激勵著(zhù)我的身體，我慢慢的先學(xué)會(huì )了蛙泳，自由泳……
第二天，我去的時(shí)候，我什么都不愁了，我們先熱身，然后在水下面玩一會(huì )，我們幾個(gè)小伙伴玩得可開(kāi)心了，老師一吹哨子，我們就繼續練習……放學(xué)了，老師說(shuō)我今天表現的不錯，繼續加油。我心里了滋滋的，有種說(shuō)不出的高興。
今天是學(xué)游泳的最后一天了，我覺(jué)地我要好好珍惜這一天，今天的鍛煉和以前的非不尋常，田教練讓我們在深水區有用，絕望之云又擋住了希望之光，但是我不會(huì )放棄的，到我了，我先深呼吸，幸好那里有長(cháng)桿子，我猛地一下子跳了進(jìn)去，我想象成我是一塊海綿，在海面上游蕩，我游啊游，我摸到終點(diǎn)了，一下抓住，耶，我成功了！
這件事情真是一個(gè)美好的回憶��！
創(chuàng )造力的作文 篇5
當流行歌嘻哈的“潮流元素”所困擾；當影視圈掀起一股又一股的翻拍熱潮；當小說(shuō)紛紛“下�！弊兩頌殡娨晞∵B續劇的“文學(xué)”版本，文學(xué)獎堂而皇之地成為市井左鄰右舍式的生日蛋糕瓜分，我們是否意識到我們的文化創(chuàng )造力正日益萎縮？缺乏創(chuàng )新和山寨思維正對我們的文化產(chǎn)生威脅？
歷史上的一些文化產(chǎn)品，之所以偉大和不朽，成為人類(lèi)文化財富的積淀，變成歷史的客觀(guān)精神，取決于它所體現的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造力。創(chuàng )造力，一直以來(lái)為古今中外的作家、詩(shī)人、哲人和批評家所關(guān)注、思考和追求的。而對于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，或者對于一個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，文化創(chuàng )造力如能被極大地激發(fā)起來(lái)，那是一場(chǎng)真正的文化盛宴。我認為缺乏創(chuàng )新是我們文化中存在的問(wèn)題，除此之外，恐怕更多的是浮躁心態(tài)，沒(méi)有刻苦的創(chuàng )新精神和創(chuàng )作風(fēng)氣，或是被經(jīng)濟利益所束縛。山寨文化的流行和備受青睞，讓我們看到社會(huì )上許多人似乎總是習慣于從眾、模仿，從而泯滅了對創(chuàng )造的渴望和激情，喪失了自我和個(gè)性。的確，如今各個(gè)領(lǐng)域抄襲之風(fēng)日盛，新品乏見(jiàn)，創(chuàng )作同質(zhì)化現象嚴重。因此，我們必須拯救文化，拯救我們的衰退的心智、情感、精神和信仰，更重要的是，要為人類(lèi)文化的創(chuàng )造力留下空間。首先，要具有文化創(chuàng )造力不能跟風(fēng)，必須有創(chuàng )造精神。在去年的書(shū)展上，我發(fā)現關(guān)于青春和懸疑類(lèi)小說(shuō)對青少年十分賣(mài)座，貌似在眼下，這種故事情節曲折、讓人暫時(shí)感動(dòng)的小說(shuō)十分受歡迎，而那些真正能夠受益終生、給我們啟發(fā)的.，像劉墉、畢淑敏的書(shū)卻讓有些人嗤之以鼻�？晌覀兪欠裣脒^(guò)，這種書(shū)的類(lèi)型化、模式化、套路化創(chuàng )作問(wèn)題，也日益顯露出來(lái)。當這種跟風(fēng)精神成為人們思維中見(jiàn)怪不怪的一環(huán)時(shí)，它對文化和原創(chuàng )精神已構成十分嚴重的威脅。
我認為，完成任何一件藝術(shù)作品都應力求創(chuàng )新。像國慶前夕的大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《復興之路》的公演，頗受好評。導演追求的“不重復過(guò)去，不重復別人”的精神，使之取得了巨大的成功。其次，要有創(chuàng )新的文化必須要有堅忍不拔、頑強拼搏的精神。一個(gè)大國的崛起必然伴隨著(zhù)文化的興盛。今日中國應具有文化創(chuàng )作最豐厚的土壤，應產(chǎn)生震撼人心的鴻篇巨制。令人遺憾的是，創(chuàng )造之苦，創(chuàng )新之累，似乎很少有人甘愿去受；更多的人熱衷于模仿、跟風(fēng)或者干脆復制；有人有創(chuàng )新之能，卻寂寞難耐，將才智消耗在制造浮躁的文化泡沫；還有人雖兼具創(chuàng )造之才、創(chuàng )新之志，卻苦于“冷坐十年功，抄襲一分鐘”，成果難得易失，費盡心血的作品難以得到有效保護。2008北京奧運會(huì )是十分成功的，開(kāi)幕式十分有特色的中國風(fēng)表演也充分體現了我們民族的文化創(chuàng )造力，讓許多人為之震撼�？墒怯钟卸嗌偃嗣靼壮晒Ρ澈蟮钠D辛？張藝謀導演為了將文化創(chuàng )造力發(fā)揮到極致，日以夜繼地策劃整個(gè)奧運會(huì )開(kāi)幕式，不停地開(kāi)會(huì )、商討和排練，才將最精彩的一面呈獻給大家。所以，成功的作品離不開(kāi)刻苦努力。
再者，文化創(chuàng )造力不能一味地追求名和利。許多電視劇不知演了多少遍？現在不是照樣大拍特拍，開(kāi)始了新的一輪翻拍熱潮？像《流星花園》無(wú)論在臺灣、日本、韓國或者是內地的翻拍，不都掀起一股熱潮，創(chuàng )造了許多收視奇跡，這些劇情幾乎都一樣的電視劇，為何如此受歡迎？是我們的好奇心還是媒體的炒作？《建國大業(yè)》票房大獲成功，但這種成功恐怕更多的是商業(yè)運作、大片娛樂(lè )因素、明星效應的結果，與體現的藝術(shù)創(chuàng )造力關(guān)系不大。令人遺憾的是，當下這種文化創(chuàng )造力的缺失正在成為大量文化產(chǎn)品中的一種普遍現象。其實(shí)仔細想想，有多少作品是我們真正喜歡的？一些人更多地依賴(lài)大投資、大題材、大制作、大宣傳來(lái)提升自己的文化影響力，從而獲得豐厚的經(jīng)濟回報，更多的觀(guān)眾是被“忽悠”到劇院里看演出，看的不是藝術(shù)，而是一場(chǎng)“文化事件”。我們真的失去文化創(chuàng )造力了嗎？沒(méi)有人相信，更沒(méi)有人甘心如此。
一個(gè)文化傳統深厚悠久的民族，豈會(huì )輕易失去創(chuàng )造的智慧？豈甘長(cháng)久置身于“來(lái)料加工”、“貼牌出口”的尷尬境地？豈會(huì )在現代文明的沖擊下失去文化自信而埋藏文化自覺(jué)？但也不能不正視，我們必須克服身邊正束縛、抑制著(zhù)文化創(chuàng )新，消損其活力，磨蝕其鋒銳的一些消極的因素，創(chuàng )造出偉大和不朽的作品，在人類(lèi)文化創(chuàng )造力的歷史上留下輝煌的一筆。
創(chuàng )造力的作文 篇6
根據字典的定義，“創(chuàng )造”，一般人是創(chuàng )造性的每一天。要創(chuàng )建的意思是“使形成，導致不存在”的東西，我們每天都做。
我們富于創(chuàng )意，每當我們看到或認為在一種新的方式對某事。首先這涉及到我們的環(huán)境意識。這意味著(zhù)用我們的感官都成為我們這個(gè)世界的認識。這可能是一樣的顏色和質(zhì)地是知道的簡(jiǎn)單，以及口味，當我們計劃一餐。
首先，它是能夠看到東西，別人可能會(huì )錯過(guò)。
創(chuàng )造力的第二部分是一個(gè)能夠看到事物之間的關(guān)系。如果我們相信這樣的表達，“沒(méi)有什么新的陽(yáng)光下，”創(chuàng )意是改造或重組以新的方式老。例如，我們可以通過(guò)找到一個(gè)更有效的學(xué)習方法或更好的方式來(lái)安排我們的家具，或者我們可以制作一個(gè)新的相機鏡頭和過(guò)濾器組合，以創(chuàng )造一個(gè)不同尋常的照片。
創(chuàng )造力的第三部分是勇氣和動(dòng)力，把我們的.新意念，適用于他們實(shí)現一些新的結果。為了想出一個(gè)新的概念是一回事，把這種思想工作是另一回事。
創(chuàng )造力的這三個(gè)部分所涉及的所有偉大作品的天才，但他們也是在我們日常的日�；顒�(dòng)涉及許多。
創(chuàng )造力的作文 篇7
今天選這個(gè)題目來(lái)寫(xiě)，實(shí)在是有點(diǎn)蚍蜉撼大樹(shù)，螳臂擋車(chē)之感，不過(guò)就算是匹夫之勇，也要來(lái)試試，因為確實(shí)是有些自己的想法。
激起要談?wù)劦脑�，在于前幾日因為受了蠱惑，去搶先閱讀了石康的《奮斗》續集，讀完之后，便是覺(jué)得有如二十一世紀的荒誕劇，當然此荒誕絕非“等待戈多”，而是真真實(shí)實(shí)的荒誕，作者確實(shí)是很具有創(chuàng )造力，但是創(chuàng )新的實(shí)在過(guò)了頭，不僅帶有前一部的不勞而獲，更多了令人無(wú)法接受的臆想，不由得要相信蔡武部長(cháng)對于文化創(chuàng )造力缺失的擔憂(yōu)是很有必要的。
當我們周?chē)涑庵?zhù)從提前一天、一周到半個(gè)月提前上市的書(shū)報，當我們手捧厚重但是至少一半是廣告的雜志，當我們看著(zhù)在短時(shí)間內有如打了激素般速成的拙劣連續劇，當我們坐在演繹著(zhù)不中不洋的“中國式國際大片”的銀幕前，我們的品味和我們的胃口一樣，被無(wú)數復制速成品填滿(mǎn)。不由得要欣羨過(guò)去的人們，如果沒(méi)有諸子百家的鮮明個(gè)性，我們將于當世更寂寞；如果沒(méi)有唐詩(shī)宋詞元曲的傳唱，我們將于現今更冷漠；如果沒(méi)有新文化運動(dòng)的推陳出新，我們將于現時(shí)更冷寂。
文化創(chuàng )造力不僅是人類(lèi)文化史的催化劑，不僅是各類(lèi)文化的根本和靈魂，更是一個(gè)民族和國家得以不斷前進(jìn)的動(dòng)力。從哲學(xué)人類(lèi)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，文化創(chuàng )造力是人類(lèi)的最為本質(zhì)的精神特征。試想，如果我們的生活中只是模仿，只是速成，那么在文化創(chuàng )造力的日益萎縮和衰微的同時(shí)，我們就只是又回復到了最初的行尸走肉，而我們的民族和國家將何去何從？
也許我們從來(lái)未曾注意過(guò)文化出現的危機，因為我們一直努力地在物質(zhì)方面趕超先進(jìn)國家，實(shí)際上，今天這個(gè)時(shí)代人們有充分的條件通過(guò)各種文化方式來(lái)表達自己的文化權利，張揚自我的創(chuàng )造個(gè)性，精神人格特質(zhì)，但當代日益技術(shù)化、工具化、娛樂(lè )化、平庸化和欲望化的文化現實(shí)的枝干上，卻難以盛開(kāi)出精神創(chuàng )造的旺盛之花，商業(yè)、消費、物質(zhì)、時(shí)尚的.社會(huì )大樹(shù)下，鋪滿(mǎn)了枯萎的創(chuàng )造力的葉子……
不過(guò)，值得慶幸的是，現在我們已經(jīng)意識到，我們不僅僅是缺少諾貝爾獎獲得者，我們更缺少的是對自己文化的尊重、堅守、憧憬和創(chuàng )新，我們應該拯救已經(jīng)開(kāi)始衰退的心智、情感、精神和信仰，在這個(gè)利益勝過(guò)精神的時(shí)代，我們應該努力留下空間給我們的思想。文化創(chuàng )造力的源頭在人，在人的精神生命……
創(chuàng )造力的作文 篇8
暑假里，我再一次讀了《魯濱孫漂流記》這本書(shū)，它如夏日里的清泉甜甜地流入我的心頭�？雌疬@本書(shū)，就令我愛(ài)不釋手，它使我心里涌起了一股堅定的信念，那就是永不放棄。
魯濱孫出生在一個(gè)幸福的家庭，但他厭倦了家里那種恬靜的生活，不顧父母的反對，決意成為一名航海家，便開(kāi)始了他的夢(mèng)想之旅。在波濤洶涌的大海中風(fēng)暴海嘯向他襲去，真正的生存挑戰才剛開(kāi)始。他被無(wú)情的大海沖到了一個(gè)荒涼的孤島上，與朋友失去了聯(lián)絡(luò )，就這樣，魯濱孫開(kāi)始了27年的奮斗。在孤島上，他用自己的雙手建造房屋，制作衣服，養殖牧場(chǎng)，學(xué)會(huì )了種植谷物，就這樣風(fēng)風(fēng)雨雨的過(guò)了27年，終于憑著(zhù)他那永不放棄的信念，智慧的腦袋，勤勞的雙手，離開(kāi)了那“富饒”的孤島，那真是奇跡��！
魯濱孫說(shuō)：“神賜給眾生同一種能力，有的人不怕苦，不怕累，創(chuàng )造出奇跡，而有的.人則相信天命，不肯去開(kāi)創(chuàng )自己的生活，他們認為奇跡是上天安排的，其實(shí)只要去創(chuàng )造，奇跡就會(huì )出現！”我認為魯濱孫說(shuō)的非常好，他永不放棄的信念激勵著(zhù)我上進(jìn)。在我的周?chē)陀羞@樣一位創(chuàng )造奇跡的英雄，他就是飛達電腦學(xué)校的創(chuàng )造者---駱潤法，他身殘志不殘，他不能行走，但他比任何人走的快，他在創(chuàng )造財富的同時(shí)還未忘那些需要幫助的人，他為他們捐款，為他們安排工作，他做了自己認為有價(jià)值的事業(yè)！想想自己有時(shí)真的慚愧，我苦練了5年的鋼琴差點(diǎn)要被我放棄了，我已考出了全國八級，難道我真的要放手？是魯濱孫的話(huà)激勵著(zhù)我，是他讓我堅定信念，永不放棄，他讓我明白做人不能半途而廢，只有去創(chuàng )造才可能出現奇跡！
永不放棄，創(chuàng )造奇跡，讓我仰望天空，把世界的美麗盡收眼底！
創(chuàng )造力的作文 篇9
愛(ài)迪生是擁有幾百項發(fā)明專(zhuān)利的創(chuàng )新大師，在別人看來(lái)，發(fā)明對于他來(lái)說(shuō)就像母雞生雞蛋一樣簡(jiǎn)單。當靈感一閃而過(guò)，一個(gè)奇特的念頭便應運而生。創(chuàng )新似乎只是上帝賦予個(gè)別人的特有本領(lǐng)，與生俱來(lái)。如果說(shuō)自然界的演化只是從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不需要任何努力；那么作為改造自然的人類(lèi)的創(chuàng )新需要的真實(shí)主觀(guān)努力。但是，愛(ài)迪生也并非天才，如果不是他從小就對事物充滿(mǎn)好奇并勤于思索，動(dòng)手實(shí)踐，何來(lái)創(chuàng )新，何來(lái)發(fā)明。
創(chuàng )新需要的是不怕困難的精神，敢為天下先的勇氣和豐富的想象力。
困難是創(chuàng )新的激發(fā)點(diǎn)。從古到今任何新事物的出現都是為了解決面臨的困難。電話(huà)的發(fā)明是為了解決遠距離通訊的困難�；疖�(chē)的發(fā)明是為了克服長(cháng)途運輸的困難等等，啊，這些發(fā)明者所具有的共同點(diǎn)首先就是不畏懼難題的出現。創(chuàng )新，這是在下決心克服困難時(shí)出現的。
既謂之創(chuàng )新，就是因為它打破了一種原有的規律，建立起新的秩序。這種敢為天下先的勇氣正是創(chuàng )新與守舊的最大區別。守舊者并非沒(méi)有新穎的思想火花，可每當意識到付諸行動(dòng)會(huì )遭到許多冷眼時(shí)便退縮了。其實(shí)在“創(chuàng )”的過(guò)程中豈能不磕磕碰碰？要想沖破原來(lái)的制度，必定會(huì )受到他的`擁護者的反對�？烧墙�(jīng)過(guò)層層考驗并在實(shí)踐摸索而成的創(chuàng )新才具有價(jià)值。近代中國的文字改革，古代哥白尼“日心說(shuō)”的建立都在挫折中艱難的發(fā)展，就像是突兀山石中的小草，從細縫中頂處才會(huì )給灰蒙蒙的山是帶來(lái)生機。
在擁有堅強、無(wú)所畏懼的精神前提下，創(chuàng )新的人還要有豐富的想象力。這就要求有獲得心智的渴望和勤于思考的習慣。想象力也是能夠培養的，只要肯努力。其實(shí)天才要靠了1%的靈感和99%的汗水，不斷的學(xué)習和思考才會(huì )有豐碩的成果。
創(chuàng )新是21世紀的主題，人才是具備創(chuàng )造能力，國家的發(fā)展也要求創(chuàng )新的探索�？墒莿�(chuàng )新并非與生俱來(lái)，他也需要不懈的努力，需要無(wú)所畏懼的勇氣和強烈的求知欲。
創(chuàng )造力的作文 篇10
登上昆侖，才知道什么叫做高峻；來(lái)到虎門(mén)才懂得什么叫做雄偉，目覽黃河，才知道什么叫做壯闊；游覽長(cháng)城，才體會(huì )什么叫做巍峨。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。偉大的祖國母親給了我們如此豐富的文化遺產(chǎn)，同時(shí)以她博大的胸懷哺育了生生不息，勤勞智慧的中華民族。
社會(huì )在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展。彈指一瞬間，人類(lèi)已昂首進(jìn)入了21世紀。在這漫長(cháng)的歲月里，中國戰勝了衰落走向振興；戰勝分裂走向奮起。
“少年智則國智，少年強則國強；少年雄于地球，則國雄于地球！”面對一個(gè)新科技，新信息，新體制不斷涌現和競爭異常激烈，我們作為祖國未來(lái)的建設者，在掌握科學(xué)文化的同時(shí)，提高自己的道德修養尤為重要。
那么我要問(wèn)，對于一個(gè)中學(xué)生，道德究竟是什么呢？其實(shí)道德就是寬容、創(chuàng )造、誠信、勤勞、創(chuàng )新、奮斗！
在外面，有一次我和幾個(gè)伙伴一起玩的時(shí)候，這時(shí)過(guò)來(lái)一個(gè)要飯的，看他滿(mǎn)臉饑餓的樣子，恐怕很久沒(méi)有吃飯了，過(guò)了一會(huì )兒，他無(wú)力得從左口袋中拿出了一盒火柴，幾根干枯的樹(shù)枝準備升火。只見(jiàn)他把已餿了的香腸以及方便面放在盛著(zhù)河水的盆子里，然后放在火上燒。
我情不自禁地走過(guò)去詢(xún)問(wèn)，可不見(jiàn)他回答，原來(lái)他是個(gè)啞巴，看著(zhù)他把我們不吃的食物當作“寶”在吃，我的淚水在眼眶里不停地打轉，當即我就從口袋中把一張50元的鈔票放在了他的手里，那人看見(jiàn)也忍不住得流下了深情的眼淚。
在家，我為父母做一些事情是正常的，我周末為媽媽分擔一些家務(wù)事，比如洗碗啊，洗衣服啊以及拖地什么的。眾所周知，寬容是中華民族的傳統美德之一。寬容就是從大局出發(fā)，不計個(gè)人恩怨得失。法國著(zhù)名作家雨果說(shuō)得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！币嬲龅綄捜�，卻不是件容易的事。我一直努力用一顆寬容的心去面對身邊的人和事，用一顆寬容的心去對待生活�！皹I(yè)精于勤荒于嬉”。勤奮也是我一貫堅持努力做到的，我努力做到精益求精，讓自己更上層樓。
生活中，我的`人際關(guān)系非常好，我的朋友都是此品德優(yōu)秀、樂(lè )于助人、誠實(shí)守信、尊重友誼的人，我們共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同創(chuàng )造。這是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造力的世界，這是一個(gè)呼喚創(chuàng )造的時(shí)代。正如陶行知先生所說(shuō)：“處處是創(chuàng )造之處，創(chuàng )造之人，人人是創(chuàng )造之人”。 我愿勇敢主動(dòng)地開(kāi)拓和創(chuàng )造，讓生生不息的創(chuàng )造力成為托起民族未來(lái)和祖國未來(lái)的脊梁。
創(chuàng )造力的作文 篇11
兄弟聯(lián)的《1+1=11》一歌叩擊了我的心弦，無(wú)論是標題，還是它的詞、調，都讓我認清了人類(lèi)無(wú)限的創(chuàng )造力。
你是否曾經(jīng)想過(guò)，也許先祖們幾年、幾十年、甚至一輩子才能掌握的知識，而我們一個(gè)星期就學(xué)完了；先祖們曾經(jīng)夢(mèng)想飛上廣袤的藍天，而我們不但完成了，并且超額完成---登上了太空；也許他們只能知道近兩三天天氣如何，而我們現在幾乎可以準確無(wú)誤地預報幾個(gè)月內每天的天氣情況，甚至可以改變天氣（今年十月一的`閱兵就是見(jiàn)證）……，這些難道不足已說(shuō)明一個(gè)道理：人類(lèi)具有無(wú)限的創(chuàng )造力，而這創(chuàng )造力正在飛速的發(fā)揮著(zhù)作用。
這里我聲明一點(diǎn)，我所說(shuō)的創(chuàng )造力并不是不符實(shí)際的幻想，而是在對客觀(guān)事實(shí)有一定認知能力的基礎上充分發(fā)揮想象力來(lái)認知、改變、創(chuàng )造新事物的能力。
英國小說(shuō)家斯威夫特的《格列佛游記》中的《飛島國游記》中飛島國“科學(xué)家”充分發(fā)揮“想象力”想出了一個(gè)個(gè)離譜，不切實(shí)際的“理論”而且有些竟然要成功了，真是難以想象。例如有一位“科學(xué)家”想燃燒冰來(lái)取火。當然，他用的冰不是我們正在苦苦尋找的可燃冰，而是普通的冰---水的固態(tài)形式。水在世界上幾乎遍地都是，倘若水能燃燒，那么世界上豈不是會(huì )火災不斷？
創(chuàng )造力不只是在一定量知識的基礎上進(jìn)行的合乎邏輯的大膽想象。然而，隨著(zhù)我們的知識的不斷豐富，想象力正在遠離我們。
有人在黑板上隨手畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)幼兒園的小朋友這是什么？回答五花八門(mén)：有人說(shuō)這是老師生氣時(shí)的眼睛，有人說(shuō)是太陽(yáng)……問(wèn)一群小學(xué)生，小學(xué)生回答雖然不如幼兒園小朋友那樣，倒也是多種多樣；問(wèn)中學(xué)生，回答只有兩個(gè)：數學(xué)0和英文o，問(wèn)大學(xué)生，他們哄堂大笑，不屑回答；問(wèn)成人，成人們竊竊私語(yǔ)了一會(huì )，說(shuō)是要研究之后才能回答……
我這么說(shuō)不是為了說(shuō)人們正在失去創(chuàng )造力，而是要讓我們更好認識我們需要什么，失去了什么，要怎么做，我們只要知道了這些，才能開(kāi)發(fā)出無(wú)限的創(chuàng )造力，使生命充滿(mǎn)無(wú)限的可能性。
創(chuàng )造力的作文 篇12
比爾蓋茨從小歡快活潑，是一個(gè)高能量的孩子。不論什么時(shí)候，他都在搖籃里來(lái)回晃動(dòng)。接著(zhù)又花許多時(shí)間來(lái)玩騎彈簧木馬的游戲。后來(lái)，他把這種搖擺習慣帶入成年時(shí)期，也帶入了微軟公司，搖動(dòng)了整個(gè)世界。
蓋茨自小酷愛(ài)數學(xué)和計算機，在中學(xué)時(shí)就成為有名的電腦迷。保羅艾倫(PaulAlan)是他的校友，兩人經(jīng)常在湖濱中學(xué)的電腦上玩三連棋的游戲。那時(shí)候的電腦就是一臺PDP8型的小型機，學(xué)生們可以在一些相連的`終端上，通過(guò)紙帶打字機玩游戲，也能編一些小軟件，諸如排座位之類(lèi)的，小比爾蓋茨玩起來(lái)得心應手，在程序上略施小計，就使自己座位的前后左右都是女生。
當時(shí)的小電腦迷就是這樣從游戲中不斷激發(fā)自己的創(chuàng )造力的。
創(chuàng )造力的作文 篇13
蔡武先生的話(huà)引人深思：我們的文化創(chuàng )造力到哪里去了？究竟是什么東西破壞了中國人的文化創(chuàng )造力？我們應該拿什么拯救你，文化創(chuàng )造力？
大量文化仿制品的出現，是因為我們真的缺少藝術(shù)想象力嗎？或許，但有一些更深層次的原因有待發(fā)現。成龍的影片《師弟出馬》獲得了巨大的成功，之后市場(chǎng)上便出現了大量“出馬類(lèi)”的影片，各電影公司爭相效仿，追隨已獲成功的模式，搶占市場(chǎng)份額。商業(yè)利益的驅使使他們不愿嘗試自己的模式，不愿追求自己的風(fēng)格。然而他們卻對邯鄲學(xué)步的教訓置若罔聞。文化不需要鸚鵡學(xué)舌式的人云亦云，文化需要的是自己特有的風(fēng)格。對此，成龍曾指出：我在《師弟出馬》之后，又嘗試了風(fēng)格迥異的《警察故事》，因為我知道：采用新的模式，風(fēng)格可能會(huì )失敗，但沿用舊風(fēng)格終不可能成功。世界上本沒(méi)有保險的成功模式，文化創(chuàng )造力也不應只考慮無(wú)風(fēng)險的商業(yè)利益，要拯救文化創(chuàng )造力，我們必須勇于嘗試屬于自己的新風(fēng)格。
近幾年來(lái)，主旋律影片，電視劇總占據著(zhù)相當大的數量份額，千篇一律的故事情節已使觀(guān)眾厭倦，這確也是缺乏文化創(chuàng )造力的體現。對此，我們要打破思維定式，以新的角度來(lái)審視文化，定格文化。十多年來(lái)，革命主題的`電視劇總以偉人傳奇或重大歷史事件作為主要內容，確也有不錯之作，但千人一面不免使人膩味�！稘摲返墨@獎，《人間正道是滄�！返某晒�，便是由于打破了傳統思維模式，從新的角度審視了歷史事件�！稘摲繁憩F的是臥底余則成的革命斗爭經(jīng)歷，《人間》則展現了自大革命時(shí)期至新中國誕生過(guò)程中進(jìn)步青年們的思想傾向，社會(huì )意識形態(tài)的改變等。拋開(kāi)偉人，拋開(kāi)重大歷史事件，審視革命中小人物的非凡經(jīng)歷，對歷史的影響，使影片更為貼近群眾，展現了各階段不同的時(shí)代風(fēng)貌，打破傳統思維模式使其更具感染力，生命力。
拯救文化的創(chuàng )造力還要取材于日常生活，敢于揭示當代都市的深刻問(wèn)題。近日，《蝸居》的播出引起熱議，一時(shí)成為校園男女喜聞樂(lè )道的主題�！段伨印啡〔挠诂F代，從租房貴，買(mǎi)房難的社會(huì )現狀出發(fā)，表現了在商業(yè)化社會(huì )中年輕夫妻對于房屋問(wèn)題的思想動(dòng)向，也揭示了深刻的主題：在如今的時(shí)代背景下，還有一些東西需要堅守：婚戀責任和價(jià)值觀(guān)�！段伨印返某霾�，由于它貼近日常生活，關(guān)注普通大眾所關(guān)注，有鮮活的生活感和鮮明的時(shí)代感。文化源于生活，要拯救文化的創(chuàng )造力，就要先增強對于生活的洞察力，感知力。
其實(shí)，中國人并不缺乏對于文化的創(chuàng )造力，不然哪會(huì )有上述這些成功作品的問(wèn)世？我們并非不能，而是不敢或不愿。中國人并不需要為文化創(chuàng )造力的缺失而擔心，我們所要拯救的，其實(shí)是文化創(chuàng )造意識！
創(chuàng )造力的作文 篇14
任何人都擁有創(chuàng )造力，首先要堅信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你就一定會(huì )成為一個(gè)富有創(chuàng )造力的人。
司湯達說(shuō)：“一個(gè)天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑�！蔽以谂L試這句話(huà)，時(shí)刻想做一個(gè)這樣非同凡響的人。
假設現在有一道很難的多解數學(xué)題擺在你面前，你會(huì )等著(zhù)老師講給你聽(tīng)呢，還是自己創(chuàng )造？如果你勇敢地選擇了后者（自己創(chuàng )造），那么，你已經(jīng)向“天才”走進(jìn)了一步。如果這道題有三種解法，而你只鉆研出其中兩種，那你會(huì )一走了之，還是繼續鉆研？如果你果斷地選擇了后者，幾次之后，你的創(chuàng )造力會(huì )超越那些碌碌無(wú)為的.人千百倍。就這樣堅持，還怕自己是個(gè)沒(méi)有創(chuàng )造力的人嗎？
如果讓我做一個(gè)老師，我不會(huì )培養那些沒(méi)有創(chuàng )造力、不思進(jìn)取的學(xué)生。也許我會(huì )拿出一張白紙，在上面畫(huà)一個(gè)引人注目的星星。問(wèn)大家看到了什么，我一定會(huì )努力去聽(tīng)那個(gè)與眾不同的答案，因為往往那個(gè)人會(huì )因為自身的創(chuàng )造力而突飛猛進(jìn)，那些沒(méi)有創(chuàng )造力的孩子會(huì )因為自身缺少創(chuàng )造力兒原地踏步。
有很多人在生活、學(xué)習過(guò)程中因受到傳統思想的束縛，容易形成思維定式，而我們正應該搞些自我發(fā)明、寫(xiě)些自傳、觀(guān)察一件小事……來(lái)激發(fā)創(chuàng )造力。
“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！彼�，任何人都應有創(chuàng )造力。
創(chuàng )造力的作文 篇15
孩子們在院兒里玩得不亦樂(lè )乎，他們撿回了樹(shù)葉、小草、散落的花瓣、石子兒、磚頭塊兒，他們分工合作、配合有序，有用磚頭磨面的，有用石子兒、小草攪拌的，有用樹(shù)葉包陷的，有用花瓣裝飾的，一堆一堆、五顏六色地在石桌上擺放得煞是好看，問(wèn)他們在干什么？齊聲回答：“做大餐，擺宴席�！焙糜邢胂罅蛣�(chuàng )造力。這時(shí)，我們樓上的寶兒媽氣洶洶從樓里出來(lái)，訓斥自己的孩子：“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)，又玩兒這些亂七八糟的東西，看把衣服弄臟了，快回家去！”正玩兒在興頭上的'寶兒當然不肯。眼看寶兒媽要急，我們幾個(gè)趕緊好言相勸：“讓孩子們玩吧，看他們正高興著(zhù)呢，寶兒的創(chuàng )意不錯呢。等他們做好了飯，第一個(gè)請你吃啊�！痹谖覀兊膭裾f(shuō)下，寶兒媽才不好意思地笑了。她向我們抱怨寶兒不聽(tīng)話(huà)，手就不閑著(zhù)，就愛(ài)動(dòng)這動(dòng)那瞎搗亂。
寶兒想象力豐富，動(dòng)手能力也強，雖然有些調皮搗蛋，但不惹人厭，和小朋友也能友好地玩兒在一起。今天這個(gè)做飯游戲就是他的主意。
我們最常聽(tīng)到家長(cháng)對孩子的訓斥就像寶兒媽說(shuō)的那樣“不聽(tīng)話(huà)”，家長(cháng)總是想把孩子管教得規規矩矩，百依百順，我們中國的老傳統也是喜歡老實(shí)聽(tīng)話(huà)的孩子，認為只要聽(tīng)話(huà)，就是好孩子。
其實(shí)，調皮好動(dòng)是小孩子的天性，研究表明，淘氣的孩子，大腦受的刺激多，對于智力的開(kāi)發(fā)有很大的好處，可以提高想象力和創(chuàng )造力。
如果孩子調皮不聽(tīng)話(huà)，大人往往會(huì )用成人的思維方式管教孩子，使其就范，這樣反而對孩子的想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。不利于孩子智能開(kāi)發(fā)、思維發(fā)展。
所以，我們現在應該接受這種觀(guān)點(diǎn)：“聽(tīng)話(huà)是優(yōu)點(diǎn)，不聽(tīng)話(huà)也不是缺點(diǎn)，反而太聽(tīng)話(huà)可能就是缺點(diǎn)了�！�
只要孩子行為上不要太出格，思維上不聽(tīng)話(huà)就不聽(tīng)話(huà)吧。讓他憑自己的想象做事，無(wú)論成敗與否，他都會(huì )獲得直接的經(jīng)驗或教訓。對孩子來(lái)說(shuō)不見(jiàn)得是壞事。他的親身體驗要比我們對他的說(shuō)教管用得多。
創(chuàng )造力的作文 篇16
歷史的長(cháng)河波浪翻滾，我駐足在岸，細數那淹沒(méi)于滾滾長(cháng)河中的多少紅塵舊夢(mèng)、英雄豪杰……而這上演的一幕幕，皆是源于時(shí)代所賦予的創(chuàng )造力，以成就屬于所處時(shí)代的高度。
眺望遠方，濃煙滾滾，如此倉促而又迫切，伴隨而來(lái)的則是諸侯們的馬蹄匆匆，卻不過(guò)為博美人一笑。這是奴隸社會(huì )時(shí)代下的創(chuàng )造，那滾滾濃煙即是在那生產(chǎn)力落后、社會(huì )不發(fā)達下人們的通訊方式。
“鴻雁長(cháng)飛光不度”，所愿送達的是相思，是情義。那一張張小小紙片，承載的是游人漂泊的思家愁緒，是烽火連天的擔憂(yōu)與安慰，是情人分別的相思呢喃……這獨屬于此時(shí)代下的含蓄與婉約，是時(shí)代的創(chuàng )造力所賦予的深刻的美麗期盼。
古往今來(lái)，一切的一切追隨著(zhù)時(shí)代的腳步而不斷前進(jìn)與發(fā)展，正是時(shí)代所賦予的創(chuàng )造力，成就了一位位偉人，改變了人們的生活。
時(shí)代創(chuàng )造了愛(ài)迪生，而愛(ài)迪生又用電燈照亮了整個(gè)時(shí)代。在那科學(xué)與技術(shù)緊密結合的時(shí)代，在那工業(yè)高速發(fā)展的.時(shí)代，人們、社會(huì )需求更是接踵而至，一系列改變人類(lèi)生活方式的發(fā)明應運而生。而愛(ài)迪生之所以至今都能讓我們敬仰，則是源于他所創(chuàng )造的契合時(shí)代的發(fā)明物，使他成為了時(shí)代的領(lǐng)路人與推動(dòng)者。
時(shí)代的車(chē)輪仍在飛速轉動(dòng)。正抵達了21世紀——創(chuàng )新與高速的新時(shí)代!當今時(shí)代，科技發(fā)達，信息交流高效便捷——互聯(lián)網(wǎng)、電腦等正是這一高速發(fā)展時(shí)代的優(yōu)秀產(chǎn)物。其中，手機更是時(shí)代的代表，是信息時(shí)代的標志物。
手機的廣泛應用是人們繼電話(huà)發(fā)明后又一交往方式的深刻變革。假若愛(ài)迪生能夠穿越來(lái)到21世紀，想必也無(wú)不為其驚嘆!而手機不僅是一個(gè)通訊工具，更是我們這一新時(shí)代的創(chuàng )新，是21世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)達的集中展示與表達，是時(shí)代創(chuàng )造力的產(chǎn)物。而手機終將用其豐富的功能服務(wù)于社會(huì )，深刻影響人們的交往行為與交往方式。
時(shí)代造就人才，時(shí)代成就發(fā)明。無(wú)論是流芳百世的偉人，還是偉大創(chuàng )新的發(fā)明，都是在所處的時(shí)代背景下，所能達到的科技水平上加以創(chuàng )新與實(shí)踐得以成功。而這一時(shí)代的創(chuàng )造力所創(chuàng )造出的事物，又將深深影響時(shí)代的發(fā)展，給予時(shí)代的深刻變革，推動(dòng)時(shí)代的前進(jìn)。
歷史的長(cháng)河滾滾前進(jìn)，翻滾的浪花是時(shí)代的印記。前進(jìn)的波濤永不停息，每一次的跳躍與奔騰皆是時(shí)代創(chuàng )造下的壯麗!
創(chuàng )造力的作文 篇17
小河柳蔭旁，裊裊炊煙下，似變非變的村莊，寄寓著(zhù)割不斷、理還亂的情絲。古老與文明的沖突，懷舊與前衛的矛盾，都能匯集成一個(gè)美麗的傳說(shuō)。五千多年歷史的文明古國啊，留下了多少名人盛跡等等。這是全靠什么��？這僅僅只是靠人類(lèi)的一雙“手”而已，可想而知"手”是有多么大的威力呀！
生活是豐富多彩的。在社會(huì )、在學(xué)校、在家里，有許許多多的是兒，像一盞盞明燈，照亮了我們的心扉，給予我們精神的力量，給予我們前進(jìn)的方向。生活告訴我們：'我們要有勇于開(kāi)發(fā)，勇于創(chuàng )新“。但是這最基礎的`是要有一雙“有創(chuàng )造力的手”。
神話(huà)中說(shuō)孫悟空能七十二變、能一個(gè)筋斗就十萬(wàn)八千里。我覺(jué)得我們現代的科學(xué)技術(shù)就是當代的孫悟空，甚至說(shuō)我們當代的科學(xué)技術(shù)比孫悟空要厲害得多了。這些科學(xué)技術(shù)全靠什么呢？還不是全靠我們人類(lèi)的一雙有“創(chuàng )造力的手”。
所以我現在覺(jué)得人類(lèi)的萬(wàn)物之本應該是人類(lèi)的“手”。手擁有創(chuàng )造力，是因為這雙有"創(chuàng )造力的手”使人類(lèi)走出了原始森林成為萬(wàn)物的主宰者；是這雙有“創(chuàng )造力的手"讓人類(lèi)擺脫了自然災害的威脅；也是這雙有"創(chuàng )造力的手"將讓世界變得更加完美。
創(chuàng )造力的作文 篇18
當老師說(shuō)，給我們準備了一份但神秘又美好的禮物。此時(shí)此刻，我的心情十分激動(dòng)，同學(xué)們也沸騰了。就在這時(shí)，我們班上演了貓捉老鼠之計，可是呢？最后老鼠還是沒(méi)能斗過(guò)貓，也保住了她神秘禮物。
“三、二、一”這時(shí)老師突然停了下來(lái)。頓時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待，有的站在椅子上，有的站在桌子上，還有的跑到講臺前，想要看看那是什么東西。等老師數到零時(shí)，我們都瞪大了雙眼，結果老師拿出了一張雪白的作文紙。此時(shí)，全班同學(xué)像泄了氣的氣球，有的同學(xué)說(shuō)：“老師你太壞了，竟把作文紙當禮物送給我們�！庇械�'同學(xué)說(shuō)：“老師��！我有些對禮物失望！”
老師看著(zhù)我們失望的表情便說(shuō)：“這不是一張普通的紙，它是一張充滿(mǎn)創(chuàng )造力的紙。你們想想它可以用來(lái)做什么？老師還沒(méi)有說(shuō)完，有的同學(xué)就把它折衣服、籃子、兔子、剪窗花……
我邊折邊想：原來(lái)這是一張可以創(chuàng )造出不同命運的紙��！生活中的好多普通的東西，都等著(zhù)我們去發(fā)現它，相信只要我們細心去觀(guān)察它就可以發(fā)現它不平常的一面。
老師看著(zhù)每個(gè)同學(xué)們都在把手里的紙變成不同的作品，笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們你們現在看看它還是一張普通的作文紙嗎？”這時(shí)同學(xué)們都低聲說(shuō)：“我們錯了，我們不應該小看它。謝謝您老師！送給我們的禮物�！�
創(chuàng )造力的作文 篇19
藝術(shù)是什么？創(chuàng )造力又是什么？這兩個(gè)為我們所熟知的概念要解釋起來(lái)確是相當的困難，至少到現在仍沒(méi)有人可以闡述明白，不僅僅是因為它們所囊括的范圍廣，更重要的是因為這兩個(gè)詞匯都是一個(gè)模糊的概念，也是一個(gè)善變的概念。
就算詞典里最精辟的定義也只不過(guò)是一句話(huà)：創(chuàng )造力：創(chuàng )造的能力。我們無(wú)法詮釋。而“藝術(shù)”，百度百科是這樣定義的：反映當地社會(huì )生活，滿(mǎn)足人們精神需求的意識形態(tài)。如何來(lái)理解？確實(shí)讓人倍感頭痛。
孟實(shí)先生曾在《談美》一書(shū)中談股，藝術(shù)雖與“實(shí)際人生”有距離，與“整個(gè)人生”卻無(wú)隔閡；因為藝術(shù)是情趣的表現，而情趣的根源就在人生。反之，離開(kāi)藝術(shù)也便無(wú)所謂的人生；因為凡是創(chuàng )造和欣賞都是藝術(shù)的活動(dòng)。
可見(jiàn)，創(chuàng )造力是包含在藝術(shù)這個(gè)范疇里面的，而藝術(shù)又是與人生息息相關(guān)的，這二者不可分開(kāi)而論�？梢哉f(shuō)，人生本身就是一種藝術(shù)，人的誕生本身就是一種創(chuàng )造力的表現。藝術(shù)并不因為人的存在而存在，即使沒(méi)有“人”這個(gè)物種，“藝術(shù)”也依然存在。自宇宙誕生的那一刻起，藝術(shù)也就跟著(zhù)因運而生。形象地說(shuō)，藝術(shù)就是一個(gè)生命，它本身?yè)碛�，聚集天地間的所有的元素，也正是由于這些元素，使它擁有了活力，漫步在宇宙各隅，時(shí)刻都在游動(dòng)著(zhù)。
一個(gè)人，如果能用心去感受藝術(shù)龐大的生命力，他將會(huì )得到一種脫胎換骨的清新感覺(jué)。他的精神、靈魂、人格、思維都將有一種迥異的變化。
藝術(shù)的力量足以撼動(dòng)整個(gè)宇宙。
藝術(shù)當中的'一個(gè)重要的環(huán)節就是創(chuàng )造力。創(chuàng )造的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一直到十九世紀晚期，荷曼將創(chuàng )造過(guò)程分為三個(gè)階段，即累積階段——孵化階段——啟發(fā)階段，到1908年，法國數學(xué)家伯恩凱利在第三個(gè)階段后再加上第四個(gè)階段——驗證階段。再后來(lái)，荷蒙赫茲在累積階段前再加一個(gè)階段——初步靈感。
但是，科學(xué)家對創(chuàng )造力的闡明也只是局限于科學(xué)發(fā)明的過(guò)程而已，而對于生活當中的諸多零星瑣碎，尋求解決的辦法也同樣是一種創(chuàng )造力的表現，因為這是一門(mén)藝術(shù)。實(shí)質(zhì)上這一切就如同愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境中的遭遇那樣，變化接踵而至。如何解釋?zhuān)�有待人們繼續探究。
很顯然，將抽象的概念具體化需要的是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。
創(chuàng )造力的作文 篇20
我是一個(gè)高高瘦瘦的小女孩。每天不是扎著(zhù)麻花辮就是扎著(zhù)馬尾辮。我有一雙小小的眼睛，大家都很奇怪：我的爸爸和媽媽的眼睛都不小，就連我的龍鳳胎弟弟——胡旭樊的眼睛也大大的，怎么就我的眼睛這么��？家人說(shuō)應該讓我和胡旭樊的眼睛換一換，因為女孩眼睛大更可愛(ài)。我笑起來(lái)的時(shí)候，眼睛就會(huì )瞇成一條線(xiàn)，彎彎的，像月亮一樣；我生氣的時(shí)候，眼睛瞪得圓圓的.，不免送你兩個(gè)“微型衛生球”。我的臉是一個(gè)正宗的瓜子臉，聽(tīng)家人說(shuō)我的瓜子臉尖到可以用來(lái)剁菜了。
我的愛(ài)好廣泛，有看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，唱歌…….但我最喜歡天馬行空，胡思亂想。我愛(ài)創(chuàng )意，不是很喜歡有限制地做事情。我也愛(ài)設計，所以我以后的夢(mèng)想是當一名服裝設計師。當一名服裝設計師就可以無(wú)限地制造出風(fēng)格與眾不同的衣服。我的家里有好幾本讓自己自由組合、拼湊、創(chuàng )造衣服的書(shū)。我上的那個(gè)畫(huà)畫(huà)班也是無(wú)限制的自由畫(huà)，所以我很喜歡。大家經(jīng)常能看到我早上起來(lái)時(shí)會(huì )有“熊貓眼”，——黑眼圈。那是因為即使我再早睡都會(huì )胡思亂想到差不多到十點(diǎn)半才睡著(zhù)。
我也愛(ài)閱讀，因此我有一個(gè)雅號——小“蛀書(shū)蟲(chóng)”。一有時(shí)間就在書(shū)本里“鉆來(lái)蛀去”，家里的書(shū)幾乎都被我“鉆”過(guò)和“蛀”過(guò)，都留下痕跡。媽媽說(shuō)：“我們家都可以開(kāi)一家小型圖書(shū)館了”。因為媽媽不斷地買(mǎi)書(shū)，一買(mǎi)就是一大堆，而且還向鄰居借很多的書(shū)，原因是我看書(shū)看得太快了。
這就是我，一個(gè)愛(ài)好廣泛，很有創(chuàng )造力的“小書(shū)蟲(chóng)”。和我交個(gè)朋友，好嗎？
創(chuàng )造力的作文 篇21
師大附中是全省全國各地知名的院校，有高質(zhì)量的教師、高品質(zhì)全的學(xué)員。我還記得1950年我考人師大附中中學(xué)時(shí)，每39人群中取一名，1956一年考上大學(xué)的均值分數線(xiàn)是全國各地第一，青島二中第二。院校學(xué)業(yè)成績(jì)那樣好，并不是靠刷題，并不是靠加班加點(diǎn)、加一點(diǎn)。我覺(jué)得，是每科教師高度重視基礎知識的練習和工作能力的塑造，使學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識扎扎實(shí)實(shí)，應用專(zhuān)業(yè)知識靈便。另一方面各年級，各班十分注重學(xué)生們要持續匯總、改善和學(xué)習交流方式。第三便是教師的嚴格管理，離一物理學(xué)是陳克歧教師教，他規定同學(xué)們尤其嚴，要想得5分(100分)，務(wù)必使他累出一身汗，就是死記硬背的是不可以的，務(wù)必動(dòng)腦子，能熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識。同學(xué)們中學(xué)習交流工作經(jīng)驗，改善學(xué)習的方法也是推動(dòng)學(xué)習培訓的一個(gè)好方法。大家班級徐極同同學(xué)們是三好學(xué)生，班級學(xué)習培訓尖子，他匯總了一套學(xué)習的方法，大伙兒稱(chēng)之為徐氏方式，他的文章內容登在《中國青年》上，他還被邀約到北京市團市委舉辦的三好學(xué)生全委會(huì )上匯報工作。他的學(xué)習的方法在同學(xué)們中廣為人知，我就曾選用他的方式，提升了在學(xué)習上考試成績(jì)。我覺(jué)得簡(jiǎn)易介紹一下徐氏學(xué)習的方法。
1.放學(xué)后，不會(huì )再想學(xué)習培訓的事，全身上下投人在文娛活動(dòng)中去。
2.授課不會(huì )再想課余的事，奮力留意上課認真聽(tīng)講。授課鈴響后，坐正、靜下心，運用老師上課前的準備工作，追憶上堂課的內容。把握老師上課的好多個(gè)階段—提出問(wèn)題，講新課，匯總新課關(guān)鍵點(diǎn)。布置作業(yè)。
3.教師說(shuō)完新課后練習，不急切做筆記，先追憶、了解，隨后記關(guān)鍵點(diǎn)。對于每一位教師分別的授課特性，采用不一樣的上課方式。
4.上自修課，不急切去看書(shū)或筆記本電腦，先追憶教師講的內容關(guān)鍵點(diǎn)，做到了解全線(xiàn)貫通。
5.寫(xiě)作業(yè)是加重了解專(zhuān)業(yè)知識的.重要一環(huán)，不容易做，不必急切問(wèn)他人，更不可以剽竊他人的工作。
6.每過(guò)一周或兩個(gè)星期要開(kāi)展一次環(huán)節備考，加重印像，做到學(xué)而不思則罔。
7.大臨考，要開(kāi)展總備考，先依據書(shū)的文件目錄，追憶內容，找關(guān)鍵，以重點(diǎn)帶全方位。優(yōu)勢少狠下功夫，薄弱點(diǎn)多狠下功夫。先備考了解性強的課程，后備考記憶效應強的課程。
汲取他人的學(xué)習的方法，并不是照本宣科，要依據自身特性進(jìn)行應用。主要是要主動(dòng)，要積極，培養好的讀書(shū)習慣。
創(chuàng )造力的作文 篇22
著(zhù)名版畫(huà)家徐冰在《開(kāi)講啦》第80期做了一個(gè)有關(guān)創(chuàng )造力的演講。他說(shuō)人的創(chuàng )造力有一個(gè)基礎，必須要關(guān)注人類(lèi)的命運、對生活有感覺(jué)并且滿(mǎn)足自己的生活，我們需要換一種思維思考事物，尊重藝術(shù)創(chuàng )造，還要珍惜和面對自然界賜予人類(lèi)的東西，而不是從中索取而破壞我們的環(huán)境。
徐冰是第一位獲得美國文化界最高獎“麥克?阿瑟獎”的華人得主。他用“9?11恐怖襲擊事件”的灰塵，創(chuàng )作的《何處惹塵�！帆@得世界視覺(jué)藝術(shù)最大獎項"國際當代藝術(shù)獎"。
人的創(chuàng )造力，它其實(shí)有一個(gè)基礎。這個(gè)基礎就是，你這個(gè)人必須是一個(gè)對人類(lèi)命運關(guān)注的人，你是一個(gè)有感覺(jué)的人，如果你這人沒(méi)有感覺(jué)，你對生活很滿(mǎn)足，或者你覺(jué)得生活中沒(méi)有問(wèn)題，你就不會(huì )有創(chuàng )造力。
9.11雙塔為什么在頃刻之間可以夷為平地？實(shí)際上當然是恐怖襲擊的起因，是政治的失衡或者經(jīng)濟利益的驅使，而讓這兩棟大樓開(kāi)始爆炸。
你的創(chuàng )造力其實(shí)來(lái)自于你的激情，就是你對人類(lèi)命運的關(guān)憂(yōu)。
一個(gè)作品，其實(shí)它有價(jià)值是因為它給你提供了一個(gè)空間，讓你把你的思維都給裝進(jìn)去。
因為我們的思維都是懶惰的，我們喜歡用現有的.概念去思考、去解決問(wèn)題，但是這種破壞其實(shí)是非常重要的，就像電腦死機一樣，當你在重啟以后，它就會(huì )獲得更多的空間和更多的這種能量。
創(chuàng )造力并不是說(shuō)你創(chuàng )造了一個(gè)什么東西出來(lái)，而是你用一種新的具有獨特視角的態(tài)度和方法，面對我們習以為常的領(lǐng)域，這個(gè)時(shí)候的創(chuàng )造了它才是真正的。
我為什么要做這樣的文字？實(shí)際上我最感興趣的事情，就是對我們思維的模式的一種探討和一種大片，和一種重建。
我雖然是藝術(shù)家，但是其實(shí)我懂得，你不要把藝術(shù)太當回事，你如果把藝術(shù)太當回事，你的思維就會(huì )被這個(gè)領(lǐng)域所限制。
藝術(shù)家的這個(gè)特殊身份，讓藝術(shù)家有可能可以對作品不負責任，或者說(shuō)可以失去創(chuàng )造力，而以人們對藝術(shù)的尊重而胡作非為。
真正的好學(xué)生，不是把這個(gè)畫(huà)畫(huà)得多好，而是一定要把藝術(shù)的道路給搞清楚。
我們人作為生靈的一部分在這個(gè)世界上，應該珍惜和面對這個(gè)自然賜予給我們的，而不是從中索取而破壞我們的環(huán)境�！�
創(chuàng )造力的作文 篇23
我們要更好的適應環(huán)境，就要不斷地創(chuàng )造；創(chuàng )造只有突破墨守成規、擁有一顆思維不受拘束屬于自己的大腦，才能有所創(chuàng )造。
——題記
我的創(chuàng )造力哪去了？讀完《蘋(píng)果里的星星》一文后，我一直想這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)幼兒園的孩子可以發(fā)現的秘密，為什么我一個(gè)七年級的中學(xué)生就沒(méi)有發(fā)現那？為什么一個(gè)幼兒園的小孩子可以突破習慣性的思維，“錯”切蘋(píng)果體現出來(lái)的創(chuàng )造力，而我不能？真是慚愧。
每次看見(jiàn)電視上有一些人發(fā)明個(gè)這東西發(fā)明個(gè)那東西，是我羨慕不已；我也想弄明白其中的`原理，但研究半天之后，卻還是弄不出個(gè)所以然。
為什么我仔細觀(guān)察一些事物后，也還是沒(méi)有發(fā)現哪？讀完這篇文章后我知道了。原來(lái)我們的創(chuàng )造力早就已經(jīng)被那些“約定俗成的事實(shí)”給替代了，是我們不能突破墨守成規，老師在老的方法上鉆研，尋求創(chuàng )造的靈感。這樣真的是太難了！
要想有與眾不同、新穎的創(chuàng )造只有突破墨守成規、擁有一顆思維不受拘束、屬于自己的大腦，才會(huì )有所創(chuàng )造。
創(chuàng )造力的作文 篇24
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的社會(huì )正快速進(jìn)步著(zhù)�？茖W(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)，大大改善了我們獲取信息的方式。對于這一現象，一些人認為技術(shù)已經(jīng)讓下一代的孩子們不如過(guò)去那樣有創(chuàng )意了，但我不支持這一點(diǎn)。在我看來(lái)，技術(shù)可以使孩子更有創(chuàng )意。
首先，技術(shù)進(jìn)步能讓孩子更容易獲得他們做創(chuàng )造性工作所需要的信息。創(chuàng )新和發(fā)明往往需要知識的積淀。沒(méi)有對經(jīng)典力學(xué)全面的認識，愛(ài)因斯坦不會(huì )提出相對論。感謝科技的發(fā)展，今天的孩子們現在可以更快、更方便地獲得信息�；ヂ�(lián)網(wǎng)為全世界的學(xué)生們開(kāi)啟了每一個(gè)主要的圖書(shū)館和數據庫，信息不僅僅以印刷形式出現，更能夠以多媒體形式呈現出來(lái)。在網(wǎng)絡(luò )上，人們可以獲取音視頻數據，可以獲取幾乎一切資料，而且，坐在家里的電腦前做研究，比去圖書(shū)館花大量時(shí)間在浩如煙海的書(shū)籍中尋找某個(gè)信息要容易多了。幸好有了如今的技術(shù)，人們不必在圖書(shū)館里花上幾小時(shí)在書(shū)架上尋找卡片上的目錄�？傊�，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，孩子們變得更加博學(xué)，就更有能力進(jìn)行創(chuàng )新。
其次，技術(shù)促進(jìn)了溝通，讓孩子可以更容易地在一起解決問(wèn)題，提出新的想法。眾所周知，頭腦風(fēng)暴法是解決問(wèn)題的好辦法，它幫助人們將彼此的思想和成就相結合。在信息技術(shù)的'支持下，兒童和成年人都可以更容易地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。新的通信方式，包括電子郵件、MSN、OICQ等等，還有中國特有的微信、釘釘，允許人們隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通。一個(gè)孩子可以坐在電腦前與他的同齡人。當他的朋友離時(shí)的，他可以在線(xiàn)留言或發(fā)送電子郵件給他們，他們也能在方便的時(shí)候查閱。這樣，他們可以創(chuàng )造新的想法。毫無(wú)疑問(wèn)，技術(shù)能夠幫助孩子進(jìn)行創(chuàng )造性的工作。
我承認，隨著(zhù)信息爆炸的到來(lái)，一些人追求知識的結果只是把自己淹死在資訊的大海里，而不是因此變得更有智慧。有些人甚至認為因特網(wǎng)助長(cháng)了剽竊。然而，如果孩子們學(xué)會(huì )合理使用技術(shù)，這些問(wèn)題可以得到解決或避免。
總之，新興技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有讓孩子們變得比過(guò)去缺少創(chuàng )意。相反，它有助于下一代的孩子們變得更有創(chuàng )造力。
創(chuàng )造力的作文 篇25
見(jiàn)到新聞網(wǎng)上的互活動(dòng)話(huà)題“家教”，想到自己一路所受的教育，心中很有些想說(shuō)的話(huà)。我覺(jué)得我們平時(shí)對孩子的“校教”和“家教”都存在著(zhù)一定的觀(guān)念問(wèn)題。只有極少數明智的家長(cháng)和老師能夠真正成為孩子人生中的帶領(lǐng)者和指導者，而大多數隨波逐流的教育者只會(huì )給孩子的成長(cháng)造成更多的困惑。
首先，我們受的教育幾乎都是應試教育，也可以說(shuō)是一種淘汰制和篩選制的教育，而一些智力水平平庸的學(xué)生注定要在這樣的篩選中被一層層地淘汰掉，甚至一些才華出眾卻不善于考試答題的學(xué)生也會(huì )在這樣的教育中被無(wú)情地淘汰掉。那么，在這樣的教育體制中能有多少學(xué)生保留下自己對人生的期望和原來(lái)自我認知中的自信心呢？在這樣的大環(huán)境下，比較明智的家長(cháng)決定花一定的錢(qián)請一個(gè)或幾個(gè)能夠讓孩子在人生的道路上走得不那么辛苦的家庭教師，幫助孩子提高一些學(xué)習成績(jì)。這樣的家長(cháng)愿意用自己辛苦賺得的錢(qián)讓孩子學(xué)得輕松些，考得好些，被淘汰得晚些，我是非常敬佩他們的。再明智些的家長(cháng)和老師應該發(fā)現孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們從自己的長(cháng)處發(fā)揮中得到自信心的確立，從而不在殘酷的社會(huì )競爭中失掉自信心。這樣的孩子最終也能成材。最明智的家長(cháng)則會(huì )明白一部分的孩子通過(guò)考試根本競爭不過(guò)別人，花那個(gè)冤枉錢(qián)也是白花的，而早早地讓孩子確立起人生的方向，學(xué)一樣有用的本領(lǐng)，將來(lái)能有一技之長(cháng)。在這樣的孩子中說(shuō)不定其中還會(huì )出幾個(gè)突出成就的人才呢。以前人們說(shuō)通才教育適合大多數學(xué)生，而如今我發(fā)現通才教育害了大多數的學(xué)生。只讓考試成績(jì)好的學(xué)生擁有成就感，一部分甚至更多成績(jì)不理想的學(xué)生會(huì )耽誤了學(xué)習他們本該學(xué)習的人生。而個(gè)性化的培養，才能讓學(xué)生找到自己，確立自信。如果，您選擇的家教可以彌補通才教育的缺陷，那么我覺(jué)得這樣的錢(qián)還是花得值得的。只可惜大多數的“家教”還是在延續著(zhù)通才教育和應試教育的弊病。
再次，一個(gè)人的成就感來(lái)自于他的創(chuàng )造力。一旦一個(gè)人能夠創(chuàng )造出與別人不同的想法和事物時(shí)，他才會(huì )覺(jué)察到自己的重要性和自身的價(jià)值感。雖然通過(guò)競爭和贏(yíng)得競爭會(huì )讓一個(gè)人擁有短暫的勝利感，但這種勝利感一旦被更優(yōu)秀者取代，那么隨之而來(lái)的'失落感和挫敗感也將是巨大的。這就是為什么一些著(zhù)名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生會(huì )因為一次小小的失敗而簡(jiǎn)單地選擇輕生，原因就在這里。那些擁有創(chuàng )造力的而不僅僅是競爭力的人，他的成就感將是牢固不可動(dòng)搖的。那么，我們的教育就該教會(huì )孩子怎么樣去創(chuàng )造，而不是簡(jiǎn)單地教會(huì )他們怎么去在各種競爭中取勝。我們要教會(huì )他們的是怎么樣贏(yíng)自己，而不是教會(huì )他們怎么樣贏(yíng)別人。不得不說(shuō)中國社會(huì )是相當功利的，非常喜歡拿這個(gè)人與那個(gè)人比較，家長(cháng)更是喜歡將自己的孩子與別人的孩子比較，惟恐自己的孩子比不過(guò)別人的孩子，讓大人輸了面子。那么，這樣的家長(cháng)更該先明白只有一個(gè)擁有獨特創(chuàng )造力和自信心的孩子才是別人永遠也比不上的。
最后，祝福每個(gè)孩子都能在曲折漫長(cháng)的學(xué)習和成長(cháng)道路中找到真正屬于自己的導師，和那片讓自己覺(jué)得快樂(lè )的世界。
創(chuàng )造力的作文 篇26
每個(gè)人都有創(chuàng )造力。首先，我們必須堅信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是保持好奇心，不斷積累知識。不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而是去探索新的想法，去運用所獲得的知識;一旦你有了一點(diǎn)靈感，相信它的價(jià)值并繼續發(fā)展它。如果你能做到這一點(diǎn)，你一定會(huì )成為一個(gè)有創(chuàng )造力的人。
司湯達說(shuō):“一個(gè)有才華的'人——具有超人的性格，永遠不會(huì )跟隨普通人的思想和方式�！薄拔以谂L試這句話(huà)，一直想成為這樣一個(gè)卓越的人假設你面前有一道數學(xué)題，你會(huì )等老師告訴你，還是你自己創(chuàng )造?如果你勇敢地選擇后者(自己創(chuàng )造)，那么你已經(jīng)向“天才”邁出了一步如果這個(gè)問(wèn)題有三種解決方法，而你只研究了其中的兩種，你會(huì )離開(kāi)還是繼續研究?如果你果斷地選擇后者，經(jīng)過(guò)幾次，你的創(chuàng )造力將超過(guò)那些平庸的人一千倍。如果你堅持這樣做，你還會(huì )害怕自己是一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )造力的人嗎?
如果我是一名教師，我不會(huì )培養那些沒(méi)有創(chuàng )造力和進(jìn)取心的學(xué)生。也許我會(huì )拿出一張白紙，在上面畫(huà)一顆顯眼的星星。當我問(wèn)你看到了什么，我會(huì )盡力去聽(tīng)獨特的答案，因為通常那個(gè)人會(huì )因為他的創(chuàng )造力而快速進(jìn)步，而那些沒(méi)有創(chuàng )造力的孩子不會(huì )因為他們缺乏創(chuàng )造力而進(jìn)步。在生活和學(xué)習的過(guò)程中，有很多人被傳統思想束縛，容易形成思維模式，我們應該做一些自我發(fā)明，寫(xiě)一些自傳，觀(guān)察一件小事都能激發(fā)創(chuàng )造力�！暗教幎际莿�(chuàng )造的地方，每天都是創(chuàng )造的時(shí)間，每個(gè)人都是創(chuàng )造的人“所以，任何人都應該有創(chuàng )造力！
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