二年級數學(xué)乘法的教案（精選20篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的二年級數學(xué)乘法的教案，歡迎大家分享。
二年級數學(xué)乘法的教案 篇1
教學(xué)內容：
課本P18頁(yè)例1，練習四第1～3題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式
的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言
表達能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法求商。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
1、看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
2、動(dòng)手操作，探究方法。
�。�1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
�。�2）小組合作，交流方法。
3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
7、學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
8、小結。
【設計意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀(guān)向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應用，加深理解。
1、引導學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”。
�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導。
�。�2）交流匯報。
2、引導學(xué)生完成練習四第1題。
學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨立完成。
3、引導學(xué)生完成練習四第2、3題。
【設計意圖】：寓學(xué)習于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )被除數和除數一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
二年級數學(xué)乘法的教案 篇2
一、 教材內容
北京師范大學(xué)出版社第三冊《數學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節《數松果》。
二、 設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學(xué)生已有的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現目標。
三、 教學(xué)目標
1、 知識與能力
�。�1）結合“數松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
�。�2）培養學(xué)生合作、交流、自主探索的意識和習慣。
�。�3）培養學(xué)生的競爭能力和數感。
2、過(guò)程與方法
�。�1）進(jìn)一步理解乘法的意義。
�。�2）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
�。�2）懂得數學(xué)是生活的需要，數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的編制。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
1．創(chuàng )設數松果情境，導入新課：
2．提出問(wèn)題，探究新知：
�。�1）提出問(wèn)題。
師：看著(zhù)主題圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有多少個(gè)松果？……
�。�2）確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：可以數一數，算一算。師：那可以怎樣數呢？(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數法。)
�、�1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地數。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續加5算出得數。
�、�5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地數。
�、芤晃�，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地數。
……
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？
生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地數，這樣簡(jiǎn)便。
師：你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書(shū)：
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據松果的排數，寫(xiě)出了這些乘法算式�？粗�(zhù)這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數都有一定的規律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數。
�。▽W(xué)生討論。）
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著(zhù)圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……
生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……
師補充：這是根據乘法的意義來(lái)記的
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。（手指板書(shū)：1×5=5）1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書(shū)）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個(gè)5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學(xué)習的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？
生：我們自己。
師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們找出來(lái)嗎？
生1：我們組發(fā)現上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀(guān)察得很仔細！為什么會(huì )這樣呢？
生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！
生3：我們組發(fā)現“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
師：為什么這樣編口訣呢？
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現的規律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰(shuí)能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
3．鞏固練習：
�。�1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
�。�2）任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。
�。�3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。
�。�4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。
4．綜合應用：
師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？(學(xué)生思考后互相提問(wèn)。
5．課堂總結：
師：今天的學(xué)習，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
6.板書(shū)設計：
數松果
1×5=5 1×5=5 一五得五
2×5=10 5×2=10 二五一十
3×5=15 5×3=15 三五十五
4×5=20 5×4=20 四五二十
5×5=25 5×5=25 五五二十五
6×5=30 5×6=30 五六三十
7×5=35 5×7=35 五七三十五
8×5=40 5×8=40 五八四十
9×5=45 5×9=45 五九四十五
二年級數學(xué)乘法的教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
乘法口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結果。
2、 師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
�。�1）、我們已經(jīng)學(xué)習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句
�。�2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
3、 整理所學(xué)的乘法口訣。
問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
�。�1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現什么？
�。�2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類(lèi)方法即發(fā)現。
引導學(xué)生回答。展示評價(jià)，表?yè)P大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內在規律。
問(wèn)：觀(guān)察這張乘法口訣表，你發(fā)現了什么？引導學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設計意圖]：通過(guò)對乘法口訣表的觀(guān)察發(fā)現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
�。�1）看誰(shuí)答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個(gè)因數求積；已知積求兩個(gè)因數。）
�。�2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結做題的方法。
�。�3）、開(kāi)放練習：（ ）（ ）=（ ）
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
二年級數學(xué)乘法的教案 篇4
教學(xué)內容：
教材第78頁(yè)例3，練習十九第1、2題
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生能根據乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、初步學(xué)會(huì )口述應用題的條件和問(wèn)題。
過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、談?wù)�、匯報交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的含義解答求相同加數的和的乘法應用題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：通過(guò)創(chuàng )設情境，合作探討、交流來(lái)突破。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的方法解決問(wèn)題。
突破方法：通過(guò)討論、交流來(lái)突破。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、復習引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專(zhuān)柜有許多的文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。
二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
1、看一看、說(shuō)一說(shuō)
仔細觀(guān)察圖，并說(shuō)說(shuō)圖意
2、提出問(wèn)題
師：你能根據這幅圖提一個(gè)用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?
匯報:如
文具盒每個(gè)8元，買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？
3、解決問(wèn)題
想一想：知道了什么？要解決什么問(wèn)題？怎樣解答？
匯報：
�。�1）如第一個(gè)問(wèn)題中知道文具盒的價(jià)格是8元，要買(mǎi)3個(gè)，要求一共多少錢(qián)？3個(gè)文具盒就是求3個(gè)8元是多少元？�？梢杂贸朔▉�(lái)解決。
小結：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)總數，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)乘買(mǎi)的個(gè)數。
其余的問(wèn)題解答寫(xiě)在作業(yè)本中。
三、鞏固練習
1、比一比、算一算
練習十九第2題：看誰(shuí)算的又對又快。
要求：認真審題，將+、×看清楚。
2、看圖列算式
練習十九第1題。
3、解決問(wèn)題:買(mǎi)東西
練習十九第3、4、5題。
四、拓展性學(xué)習
1、找找生活中有哪些問(wèn)題可以用乘法解決。
2、小蘭買(mǎi)3塊橡皮，每塊橡皮3角錢(qián)，小蘭一共花了多少錢(qián)？媽媽給了她1元錢(qián)，應剩下多少錢(qián)？
五、總結
今天你有什么收獲？
二年級數學(xué)乘法的教案 篇5
教學(xué)內容：
課本P23頁(yè)例1，練習五第1～3題。
教學(xué)目標：
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達能力。
培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法求商。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?
動(dòng)手操作，探究方法。
(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
(2)、小組合作，交流方法。
我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
小結。
【設計意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀(guān)向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應用，加深理解
引導學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導。
(2)、交流匯報。
引導學(xué)生完成練習五第1題。
學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨立完成。
3、引導學(xué)生完成練習五第2、3題。
【設計意圖】：寓學(xué)習于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )被除數和除數一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲?
教學(xué)反思：
二年級數學(xué)乘法的教案 篇6
一、教學(xué)內容
本單元主要教學(xué)兩位數乘一位數。
教材分五段安排教學(xué)內容：
第一段，第69～72頁(yè)的例題、“試一試”、“想想做做”和練習九，教學(xué)整十數乘一位數的口算，不進(jìn)位的兩位數乘一位數的筆算和口算；
第二段，第73～80頁(yè)的例題、“想想做做”和練習十，教學(xué)倍的認識以及“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”和“求一個(gè)數的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；
第三段，第81～85頁(yè)的例題、“試一試”、“想想做做”和練習十一，教學(xué)需要進(jìn)位的兩位數乘一位數，以及用乘法和加（減）法兩步計算解決的實(shí)際問(wèn)題；
第四段，第86～90頁(yè)的例題、“試一試”、“想想做做”和練習十二，教學(xué)需要連續進(jìn)位的兩位數乘一位數，以及用乘法和加（減）法兩步計算解決的另外一些實(shí)際問(wèn)題；
第五段，第91～93頁(yè)的復習，是本單元內容的與練習。
二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1、引導學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗探索整十數乘一位數的口算方法。
整十數乘一位數的口算是探索兩位數乘一位數計算方法的邏輯基礎。學(xué)生口算整十數乘一位數的方法歸納起來(lái)無(wú)外乎兩種：一是把整十數乘一位數轉化為連加來(lái)計算，二是把整十數乘一位數轉化為表內乘法。而后者本質(zhì)上是改變計數單位進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單推理。如，計算20×3時(shí)，先把20看作2個(gè)十，因為2個(gè)一乘3得6個(gè)一，所以2個(gè)十乘3乘6個(gè)十，也就是60。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立計算，再通過(guò)交流引導學(xué)生用已有的知識解釋自己的算法，從而理解算理，掌握算法。
2、引導學(xué)生利用現實(shí)情境中的數量關(guān)系，理解兩位數乘一位數的基本筆算方法。
兩位數乘一位數的筆算方法本質(zhì)上是對乘法分配律的應用。但是根據學(xué)生已有的知識基礎，不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數乘一位數的筆算方法。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現實(shí)情境中的數量關(guān)系，引導學(xué)生在直觀(guān)水平上應用乘法分配律來(lái)解決新的計算問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，一般應遵循以下步驟引導學(xué)生逐步理解和掌握計算方法：第一，呈現實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生根據對實(shí)際問(wèn)題的理解列出乘法算式。如，14×2。第二，鼓勵學(xué)生想辦法計算14×2的結果，并在學(xué)生自主探索算法的過(guò)程中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生先算10×2，再算4×2，最后把兩次算出的積相加。
第三，呈現如右的豎式（1），引導學(xué)生利用已有
的計算經(jīng)驗理解計算的過(guò)程。如，豎式中的“8”
是哪兩個(gè)數相乘的積？為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？豎
式中的“20”又是哪兩個(gè)數相乘的積？豎式中的
“28”是怎樣算出來(lái)的？第四，介紹如右的豎式
�。�2），通過(guò)討論引導學(xué)生進(jìn)一步理解計算過(guò)程并
初步掌握算法。
3、通過(guò)豎式兩種寫(xiě)法的比較，使學(xué)生理解并掌握需要進(jìn)位的兩位數乘一位數的計算方法。
需要進(jìn)位的兩位數乘一位的筆算方法是學(xué)生學(xué)習兩位數乘一位數計算的難點(diǎn)。教學(xué)第81頁(yè)的例題時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)估算獲得乘積的大致范圍，或通過(guò)其他能夠理解的方法獲得計算結果。如，先算40×2=80，再算8×2=16，把80與16合起來(lái)是96。在此基礎上，
呈現如右的兩個(gè)豎式，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、
思考：2乘8得16，右邊豎式中積的個(gè)位為什么
只寫(xiě)了6？2乘40得8個(gè)十，右邊豎式中積的十
位為什么寫(xiě)9？9可以用幾乘幾再加幾得到？從而使學(xué)生理解筆算的計算過(guò)程。第86頁(yè)例題的教學(xué)過(guò)程與上述例題的教學(xué)類(lèi)似，重點(diǎn)也可放在豎式的兩種寫(xiě)法的比較上。
要啟發(fā)學(xué)生思考：3乘40得多少？120是多
少個(gè)十？為什么計算結果中有14個(gè)十呢？14
可以用幾乘幾再加幾得到？
4、指導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解倍的含義，掌握“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”以及“求一個(gè)數的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解法。有關(guān)倍的數量關(guān)系是小學(xué)數學(xué)中最基本，也是最重要的數量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進(jìn)位的兩位數乘一位數的計算之后，集中安排倍的認識以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。這樣安排的意圖主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對乘法運算含義的理解；二是讓學(xué)生相對完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數量關(guān)系，拓寬用乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為接下來(lái)學(xué)習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎。教學(xué)時(shí)，要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：第一，通過(guò)對兩個(gè)數量進(jìn)行比較，引出倍的含義�？梢韵茸寣W(xué)生利用已有知識對給出的兩個(gè)數量進(jìn)行比較。在此基礎上，告訴學(xué)生：對兩個(gè)數量進(jìn)行比較時(shí)，除了可以求它們的差，還可以求一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍。由此，結合畫(huà)圖或實(shí)物演示介紹倍的含義。第二，根據倍的含義，引導學(xué)生認識到：要求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，就是把其中的一個(gè)數看作1份，看另一個(gè)數中有這樣的幾份，也就是把一個(gè)數按指定的每份數進(jìn)行平均分，所以用除法計算。第三，鼓勵學(xué)生根據對倍的含義的理解，探索并理解“求一個(gè)數的幾倍是多少”的方法，并在交流中明確：要求一個(gè)數的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾相加的和是多少，所以用乘法計算。
5、引導學(xué)生借助生活經(jīng)驗掌握用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的基本策略。從本單元開(kāi)始，教材將教學(xué)用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題在已知信息的收集、選擇、組合方面，在合理確定解題思路方面，在靈活解答解題策略方面對學(xué)生都有了新的更高的要求。因此，有必要加強對學(xué)生的指導，以使學(xué)生更好地適應新的挑戰。第一，要幫助學(xué)生弄清問(wèn)題情境中的事理，以對事理的準確把握促進(jìn)對數量關(guān)系的準確理解。第二，要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達信息。第三，要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從已有的信息中，還能想到些什么。第四，解答后要讓學(xué)生適當解釋每一步運算的實(shí)際意義。
二年級數學(xué)乘法的教案 篇7
教學(xué)目標：
1.在認識幾個(gè)幾的基礎上學(xué)習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀(guān)察現象，在與加法的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣及合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾個(gè)幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入。
1、 師：小朋友，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？今天我們一起去動(dòng)物學(xué)校去參觀(guān)。（演示課件）
2、 算式分類(lèi)：
�。�1）師：剛走進(jìn)動(dòng)物學(xué)校，小燕子就碰到了一個(gè)難題，它想要把這6道加法算式分成兩類(lèi)（播放聲音），請你仔細觀(guān)察這些加法算式中的加數，怎樣分呢？
�。�2）你為什么要這樣分？
二、認識幾個(gè)幾。
1、 難題解決了，讓我們進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！你看到了哪些小動(dòng)物？
2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數的？
為什么要這樣數？（引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兔子是幾只幾只站在一起的）
有幾個(gè)2只？（板書(shū)：3個(gè)2）
3個(gè)2只是幾只呢？誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算。
板書(shū)：2+2+2=6 3個(gè)2是6
3、雞有幾只呢？你是怎樣數的？
為什么要這樣數？（引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雞是幾只幾只站在一起的）
是幾個(gè)3？（板書(shū)：4個(gè)3）
4個(gè)3是多少呢？你能用學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算嗎？
板書(shū)：3+3+3+3=12 4個(gè)3是12
4、 小結。
兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
師：第一個(gè)算式中加數都是2，第二個(gè)算式中加數都是3。兩個(gè)算式中的加數都是一樣的。也就是說(shuō)，這些小動(dòng)物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說(shuō)是4個(gè) 3 ，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說(shuō)是3個(gè)2。
5、 擺一擺。
像這樣的幾個(gè)幾，你們會(huì )用手中的花片擺一擺嗎？
�。�1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆�？纯磾[了幾個(gè)2？（4個(gè)2）求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）
�。�2）再請每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆�？匆豢词菙[了幾個(gè)4？（2個(gè)4），怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？4＋4＝8
�。�3） 請學(xué)生自己擺，自己先想好幾個(gè)一堆，擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺。再和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺了幾個(gè)幾，求一共擺了幾個(gè)幾，加法算式是怎樣的？
再指名說(shuō)：一堆擺幾個(gè)，擺了這樣的幾堆，是幾個(gè)幾？算式是怎樣的。
6、 動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物也擺了一些花片。
小動(dòng)物們一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（橫著(zhù)看，每排5朵，有3排，一共的朵數是3個(gè)5相加。5+5+5=15；豎著(zhù)看，每排3朵，有5排，一共的朵數是5個(gè)3相加。3+3+3+3+3=15）
請學(xué)生觀(guān)察：這兩道題的得數相同嗎？為什么呢？
小結：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，他們的得數是相同的。
三、認識乘法
1、師：我們再來(lái)參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。
一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數出來(lái)的；我是加出來(lái)的；）
根據回答板書(shū)：2+2+2+2=8，這里有幾個(gè)2相加？板書(shū)：4個(gè)2相加。
求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來(lái)計算。（板書(shū)：乘法）
可以寫(xiě)成24=8， 也可以寫(xiě)成42=8，帶學(xué)生示范寫(xiě)。
看了這兩個(gè)算式，你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師？
請小朋友一起來(lái)課件上小豆夾的話(huà)，找到后互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
這個(gè)符號叫什么？（板書(shū):乘號）
2 4怎么讀？（板書(shū):2乘4）。
4 2 怎么讀（板書(shū):4乘2）
乘號前面的數和乘號后面的數叫什么？（分別板書(shū):乘數）
= 后面的數叫什么？（板書(shū):積）
2、這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個(gè)2？（10個(gè)2）
用加法和乘法你會(huì )列式嗎？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
用乘法算:210或者102
3、在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個(gè)2）
你想用什么方法算？為什么？
小結：看來(lái)求幾個(gè)幾用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
四、應用拓展。
1、試一試
動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請小朋友來(lái)玩長(cháng)繩。每組有多少人？（5人）
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？
獨立填寫(xiě)69頁(yè)的下面的算式。
指名說(shuō)加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
2、 想想做做1。
小朋友們在參觀(guān)中學(xué)到了不少本領(lǐng)，動(dòng)物們也給我們帶來(lái)了一些禮物。是什么呢？
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
學(xué)生填書(shū)、匯報、交流。
3、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
教師說(shuō)明游戲規則：請12位學(xué)生上臺扮演小動(dòng)物，臺下學(xué)生一齊問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)鐘，老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘，臺上小朋友就2個(gè)2個(gè)站在一起，3點(diǎn)鐘,臺上小朋友就3個(gè)3個(gè)站在一起,請臺下小朋友說(shuō)一說(shuō)臺上小朋友站成了幾個(gè)幾，乘法算式是怎樣的。
請12位小朋友到臺上，老狼分別說(shuō)2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
師小結：小朋友們游戲做得真棒,聽(tīng)聽(tīng)大灰狼對我們說(shuō)什么?(播放錄音)
五、溝通聯(lián)系。(機動(dòng))
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習中的主題圖（雞和兔），讓學(xué)生運用所學(xué)知識說(shuō)一說(shuō)這些算式可以怎樣用乘法來(lái)表示。
六、應用升華，鞏固新知.
今天我們認識了一種新的運算方法，它叫乘法。
在我們日常生活種經(jīng)常會(huì )碰到這種可以用乘法計算的問(wèn)題。乘法在生活中應用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5個(gè)手指，一雙手就是2個(gè)5只可以用25=10 52 = 10計算。
二年級數學(xué)乘法的教案 篇8
一、設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境�，F代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去�！逼鹬�(zhù)重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過(guò)程，將抽象的數學(xué)知識形象化。引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)意識和數學(xué)能力。
二、教學(xué)目標：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；
�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過(guò)程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
三、教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內容：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊第51頁(yè)及相應的練習題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的.乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認識乘法的基礎上學(xué)習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結構。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設計教學(xué)：一是結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習的樂(lè )趣。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀(guān)的言語(yǔ)和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內容是學(xué)生在學(xué)習了乘法含義的基礎上，進(jìn)一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內容學(xué)生是第一次遇到，因此在設計時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調動(dòng)學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng )編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習的認知規律。第三，快樂(lè )練習，深化鞏固。通過(guò)老師的引導，學(xué)生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數學(xué)到應用數學(xué)知識解決問(wèn)題，可體現出學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設計了一個(gè)發(fā)展應用的環(huán)節，有意識地培養了學(xué)生“用數學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設計：
�。ㄒ唬┘と�，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng )編口訣
現在，就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！
小組合作：報數游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地數數。
說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓�(lè )練習，深化鞏固
這環(huán)節主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè )大轉盤(pán)”兩個(gè)練習讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
九、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話(huà)：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì )七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問(wèn)：我的故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng )編口訣
1、數一數：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問(wèn)：你們是怎么表示這些數字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽(tīng)得最認真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛(ài)，老師特別喜歡。瞧，老師畫(huà)出來(lái)了。請小朋友一起來(lái)數一數。
4、說(shuō)一說(shuō)：
�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1（分左右兩邊板書(shū)）。因為1個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫(xiě)？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）
�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫(xiě)出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規律
請你認真地觀(guān)察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快
第一個(gè)因數都是5，第二個(gè)因數一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請你們根據這些規律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽(tīng)老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開(kāi)火車(chē)。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內數）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”，報得數，報口訣。
2、用數學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學(xué)習效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè )大轉盤(pán)。
四、課堂小結
這節課你們學(xué)會(huì )了什么？你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）
板書(shū)：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習積極性提高了。
“數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì )數學(xué)就在身邊。當學(xué)生的視野開(kāi)闊之后，會(huì )從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，只有再現數學(xué)知識與自然科學(xué)、人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿(mǎn)個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導學(xué)生編出5的乘法口訣。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn)，并向全班闡述自己的意見(jiàn)，嘗試了多種角色的扮演，培養了學(xué)生合作意識和精神。
二年級數學(xué)乘法的教案 篇9
課前準備
教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1、根據5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學(xué)生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學(xué)例2。（教學(xué)2的乘法口訣）
�。�1）課件出示例2，交流信息。
�。�2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
�。ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)出乘法算式）
�。�3）教師根據學(xué)生的回答引導學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）
�。�4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫(xiě)？
教師根據乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
�。ò鍟�(shū)：二二得四）
2、教學(xué)例3。（教學(xué)3的乘法口訣）
�。�1）編制3×1的乘法口訣。
引導學(xué)生觀(guān)察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）
�。�2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì )列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
二年級數學(xué)乘法的教案 篇10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì )口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣，培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備。
出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、學(xué)習新知。
1、創(chuàng )設數松果情境，導入新課。
2、提出問(wèn)題，探究新知。
�。�1）看著(zhù)主題圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少個(gè)松果？）
�。�2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數呢？
�、�1，2，3，4，？1個(gè)1個(gè)地數。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續加5算出得數。
�、�5，10，15，20，？5個(gè)5個(gè)地數。
�。�3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？
�。�4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書(shū)：15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45
�。�5）你知道這些算式表示的意義嗎？
�。�6）剛才我們根據松果的排數，寫(xiě)出了這些乘法算式�？粗�(zhù)這些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規律。）
�。�7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數。（學(xué)生討論。）
�。�8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個(gè)5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。）
二年級數學(xué)乘法的教案 篇11
一、 激趣導入
1. 畫(huà)手激趣。
談話(huà)：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數手指。
提問(wèn)：請小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地數出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來(lái)數一數：5、10、15、20、25。
談話(huà)：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數
學(xué)生看圖邊數邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話(huà)：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫(huà)手、數手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎。我們要讓學(xué)生想有沒(méi)有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書(shū)：1個(gè)5 1 5 = 5
再問(wèn)：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過(guò)程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫(xiě)在畫(huà)有手指圖的白紙上，由組長(cháng)把寫(xiě)好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話(huà)：請每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問(wèn)題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過(guò)程。
引導其他組的小朋友提問(wèn)：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
[說(shuō)明：通過(guò)獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養學(xué)生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話(huà)：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現什么規律了嗎？（學(xué)生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）
[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識、經(jīng)驗和方法自覺(jué)地運用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學(xué)生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪?jiǎn)�？（降落傘上�?xiě)著(zhù)算式，草坪上寫(xiě)著(zhù)口訣）
2. 完成想一想。
學(xué)生在書(shū)上完成，再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉盤(pán)。
轉盤(pán)轉到相應位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
[說(shuō)明：三個(gè)充滿(mǎn)童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì )利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規律，填算式。（題目略）
提問(wèn)：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著(zhù)10、15、20、25等數，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。
[說(shuō)明：找規律，填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]
四、 全課總結
提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習了什么？有什么收獲？
二年級數學(xué)乘法的教案 篇12
教學(xué)目標：
1、 數一數等活動(dòng)感知乘法與生活的密切關(guān)系，能結合具體情景體會(huì )乘法的意義。
2、 從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步形成從數學(xué)的角度觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
3、 能根據具體情景列出簡(jiǎn)單的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
4、 體會(huì )乘法與加法之間的關(guān)系，能根據加法算式列出乘法算式。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、 重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法的含義。
2、 難點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)從相同數相加引出乘法。
3、 關(guān)鍵：正確理解乘法的含義。
課時(shí)劃分
共5課時(shí)。
1、數一數。課本第二頁(yè)至第三頁(yè)的內容 一課時(shí)
2、兒童樂(lè )園。課本第四頁(yè)至第五頁(yè)的內容 一課時(shí)
3、有幾塊積木。課本第六頁(yè)至第七頁(yè)的內容 一課時(shí)
4、動(dòng)物聚會(huì )。課本第八頁(yè)至第九頁(yè)的內容 一課時(shí)
5、整理和復習。復習本單元學(xué)過(guò)的有關(guān)乘法初步認識的知識 一課時(shí)
教學(xué)目標
1通過(guò)數一數等活動(dòng)初步感知乘法與生活密切相關(guān)，能從不同角度觀(guān)察事物，運用不同方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)感受生活中的同數求和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興起。
3、培養學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初步理解乘法的意義是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教具準備多媒體課件，圓片等。
教學(xué)方法自主探究，合作交流
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準備
1、看圖列式計算。
2、數數。
�。�1）2個(gè)2個(gè)地數，數到20。
�。�2）3個(gè)3個(gè)地數，數到18。
�。�3）5個(gè)5個(gè)地數，數到25。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、電腦出示“熊貓玩具圖”。
�。�1）老師問(wèn)：一共有多少個(gè)熊貓玩具？請你先數一數，再列式計算。想一想，看一看，怎樣數較簡(jiǎn)便？
�。�2）小組內交流。
�。�3）各小組匯報，隨匯報電腦控制熊貓玩具閃動(dòng)。
老師聽(tīng)匯報板書(shū)算式。
2、電腦出示“圓片圖”。
�。�1）請學(xué)生獨立填空。
橫著(zhù)看，每排（ ）個(gè)，有（ ）排。
豎著(zhù)看，每列（ ）個(gè)，有（ ）列。
�。�2）要求一共有多少個(gè)圓片，該怎樣列式計算，寫(xiě)在紙上。
�。�3）匯報。老師聽(tīng)匯報板書(shū)：
6+6+6+6=24（個(gè)） 4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
老師看算式追問(wèn)：為什么這樣列式？（因為，橫著(zhù)看，每排6個(gè)，有6排，就是4個(gè)6相加。豎著(zhù)看，每列有4個(gè)，有6列，就是6個(gè)4相加）
3、數方格。
出示方格圖。
�。�1）要求一共有多少個(gè)方格，該怎樣數，怎樣列式，為什么？各小組交流方法。
�。�2）派代表匯報。
4、數蘋(píng)果。
同學(xué)們掌握得真好！這里有一些蘋(píng)果（電腦出示），（先出示5盤(pán)蘋(píng)果），你能算一算這是多少個(gè)蘋(píng)果嗎？
聽(tīng)學(xué)生匯報板書(shū)：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
看算式問(wèn)：為什么3+3+3+3+3呢？（因為1盤(pán)3個(gè)，有5盤(pán)，所以這樣列式）隨著(zhù)學(xué)生回答，蘋(píng)果閃動(dòng)。
二年級數學(xué)乘法的教案 篇13
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程
導入新課
今天這節課讓我們一起走進(jìn)“智慧寶塔”，不過(guò)，要想到達最高層，我們必須找到開(kāi)啟每一道門(mén)的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？
一、引入新課
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一組算式：
2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2+3+6中的三個(gè)加數相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數相同不相同？誰(shuí)能根據加數的特點(diǎn)把這些算式分成兩類(lèi)？
追問(wèn)：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同）這些算式的相同加數是什么？有幾個(gè)這樣的相同加數呢？
二、感知“幾個(gè)幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現在我們要爭取進(jìn)入第二層啦！
�。�1）出示例1圖
提問(wèn)：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
板書(shū)：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加
追問(wèn)：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數都一樣）
�。�2）完成第頁(yè)的“試一試”
讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？
繼續要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？
三、認識乘法
1、出示第2頁(yè)的例題。
提問(wèn)：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。板書(shū)：2+2+2+2=8。
�。ㄌ砑与娔X圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫(xiě)下來(lái)嗎？
�。ㄌ砑与娔X圖片為10個(gè)2）現在呢？
談話(huà)：隨著(zhù)電腦數量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）
介紹：不要著(zhù)急，有一種方法能夠解決這問(wèn)題。（揭示課題：認識乘法）
像：2+2+2+2=8，4個(gè)2相加可以用乘法算，板書(shū)4×2 2×4 分別讀作4乘2和2乘4
板書(shū)： 2 × 4 = 8
4 × 2 = 8
�。ǔ藬担� 乘號 （乘數） （積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
2、讀寫(xiě)乘法算式
提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢？10個(gè)2呢，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
3、完成課本第2頁(yè)“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便）
四、練習
1、完成“想想做做”1
�。�1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨立完成
�。�2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時(shí)著(zhù)重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”2
�。�1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
�。�2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
�。�3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
評講時(shí)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式都表示什么。
4、完成“想想做做”4
獨立完成，集體交流。
五、連系實(shí)際
談話(huà)：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。
拍手游戲
要求：先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。
六、總結
二年級數學(xué)乘法的教案 篇14
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義，認識到求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
�。ǘ┱J識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式．
�。ㄈ⿻�(huì )口述乘法算式所表示的意思．
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生觀(guān)察比較的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．
教具和學(xué)具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖．
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖．
教學(xué)設計過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5
�。�
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．啟發(fā)性談話(huà)
像上面這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．
2．出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問(wèn)：
�。�1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2．
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)）
用加法算：2＋2＋2=6
�。�3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾，幾個(gè)2連加．
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜．教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號像什么（像漢語(yǔ)拼音中的）．
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫(xiě)在乘號的前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數3寫(xiě)在乘號的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．
3．由學(xué)生擺正方形
教師指導學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）
教師啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習
教師提出要求：
�。�1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(cháng)很長(cháng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數是幾，有幾個(gè)幾連加．
3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225
2．游戲
�。�1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）．
7＋7＋76＋6＋6
6315
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9573
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始．教學(xué)時(shí)從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習乘法做準備．
學(xué)習新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算．重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯(lián)系起來(lái)．使學(xué)生體會(huì )到乘法算式的含義，會(huì )讀出乘法算式．第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫(xiě)成乘法算式．通過(guò)三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)．安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習．
二年級數學(xué)乘法的教案 篇15
教學(xué)目標：
1、利用2-6乘法的推導方法，學(xué)習推導出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生利用舊知識類(lèi)推新知識的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
7的口訣含義，知道每句口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、看圖說(shuō)圖意，列乘法式。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
�。� ）個(gè)（ ）相加列式：
2、提問(wèn)：什么情況下用乘法計算？
二、新課。
1、談話(huà)引入新課。
2、學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習例1。
�。�1）引出連加的結果。
學(xué)生匯報擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習回答的基礎上填好表格。
提問(wèn)：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？
�。�2）教師引導啟發(fā)學(xué)生推導出7的乘法口訣。
提問(wèn)：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著(zhù)推導，在書(shū)上填寫(xiě)。
口訣分別是什么？口訣的含義是什么？
�。�3）觀(guān)察7的乘法口訣排列規律。
提問(wèn)：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規律？
提問(wèn)：為什么因數一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？
提問(wèn)：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？
3、多種形式熟記7的乘法口訣。
三、練習。
1、完成P73練習十六的內容。
N1和N2是鞏固7的乘法口訣。
N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計算形式，通過(guò)練習，達到準確、流暢、迅速和正確。
N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習。目的是通過(guò)這些練習讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習乘法的用處，培養學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的意識。
二年級數學(xué)乘法的教案 篇16
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，在圖示、現實(shí)生活中發(fā)現重復行為和類(lèi)似的情景。能用語(yǔ)言對重復的行為和類(lèi)似的情景進(jìn)行準確地描述。
2、能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復的行為和類(lèi)似的情節。知道可以用同數連加來(lái)計算幾個(gè)幾的和。
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、表述數學(xué)問(wèn)題的能力。
4、初步體驗數學(xué)簡(jiǎn)潔美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復的行為和類(lèi)似的情景。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 新授引入
師：今天小胖他們來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，游樂(lè )場(chǎng)真熱鬧呀！小伙伴們都在玩什么呢？
生回答。
師：選擇一項活動(dòng)，數一數它的數量，你發(fā)現了什么？
生： 小汽車(chē) 一輛汽車(chē)坐2人 有這樣的6輛
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條
轉杯車(chē) 一只轉杯車(chē)乘4人 有這樣的5只
氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友
生：我發(fā)現了，游樂(lè )項目里，參加的人數都是一份份的，每份的數量都一樣。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：小胖他們玩累了，來(lái)到了餐廳休息一下�？�，餐廳里擺滿(mǎn)了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。
師：你能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)你看到的嗎？
�。c(diǎn)擊出示椅子圖片）
�。�1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。
師：嗯，說(shuō)得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎？
生：2個(gè)4是8，4+4=8
�。�2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。
3個(gè)4就是：4+4+4=12。
�。�3）生：……
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。
并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來(lái)求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學(xué)習的：幾個(gè)幾相加。（板書(shū)）
探究二
1、師：其實(shí)幾個(gè)幾相加在我們生活中的例子有很多，看，小胖在他最?lèi)?ài)吃的香腸里發(fā)現了什么？誰(shuí)也發(fā)現了？
生：香腸有六盤(pán)，每盤(pán)有四根。
6個(gè)4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
2、師：你發(fā)現的真快，看來(lái)你也喜歡吃香腸是不是呀？
一轉眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們該怎么用算式來(lái)表示呢？
生：6個(gè)0=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（
3、師：香腸吃光了沒(méi)關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的�？�，要答對問(wèn)題才能吃哦。給你們商量一下。
學(xué)生看圖討論，計算。
生：3個(gè)5表示為5+5+5=15
4個(gè)6表示為6+6+6+6=24
師：真厲害！看得仔細而且也算對了。
我們說(shuō)，當遇到幾個(gè)幾，可以用同數連加的方法計算出結果。
師：那么這個(gè)相同的加數是指哪一個(gè)“幾”呢？
生：是看后面一個(gè)數是幾，就用幾來(lái)加；看前面一個(gè)幾，就是相加的次數。
探究三
師：圈一圈，填一填
這是我們早就見(jiàn)過(guò)的點(diǎn)子圖，你能試著(zhù)圈一圈，填一填嗎？
生在書(shū)上完成，并匯報。
師：6個(gè)2與2個(gè)6有什么不同？
4個(gè)3與3個(gè)4呢？
生：每份的個(gè)數不相同，圈的圈數也不相同。
小結：同一幅點(diǎn)子圖由于每一份的數量不同，可以用不同的份數表示。
2、 練習與鞏固
師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說(shuō)一些嗎？
生回答。
課內練習一
按要求用小正方體擺一擺
5個(gè)2
2個(gè)5
師：雖然我們的圈法不同，但是5個(gè)2，2個(gè)5，它們都等于10，計算的結果是相同的。
課內練習二
師：用“幾個(gè)幾”來(lái)描述圖意。
生：小汽車(chē) 一輛汽車(chē)坐2人 有這樣的6輛 6個(gè)2
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條 6個(gè)3
轉杯車(chē) 一只轉杯車(chē)乘4人 有這樣的5只 5個(gè)4
氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友 4個(gè)5
課內練習三
師：想一想，填一填，不同的圖形分別表示幾？
生討論計算
生匯報
課后小結
三、 小結
每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。
幾個(gè)幾可以用同數連加的方法計算出結果。
課后習題
四、 課后作業(yè)
練習冊第5頁(yè)
二年級數學(xué)乘法的教案 篇17
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2、 知道乘法算式的讀法，認識乘號和各部分的名稱(chēng)。
3 、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，寫(xiě)出乘法算式，并體驗乘法更簡(jiǎn)便。
4 、在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教具準備：
課件、學(xué)生每人30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復舊引新。
出示主題圖，讓學(xué)生們觀(guān)察圖中有什么？小朋友在干什么？小火車(chē)每節車(chē)廂坐幾人？過(guò)山車(chē)每排坐幾人？摩天輪上每個(gè)吊廂坐幾人？各種游戲有多少人參加？怎樣計算？
根據學(xué)生回答板書(shū)：
3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
引導學(xué)生發(fā)現這幾題的加數有什么特點(diǎn)？
教師小結：我們把這樣的加數叫做相同加數。像這樣有相同加數的加法，我們把它叫做“求相同加數的和”，板書(shū)：求相同加數的和。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生們在實(shí)際活動(dòng)中感受數學(xué)的樂(lè )趣，發(fā)現相同加數連加算式的特點(diǎn)，為學(xué)習乘法，對乘法初步認識進(jìn)行鋪墊】
二、引導探索，感悟新知。
1、看一看。
出示小朋友們擺小棒情景圖。
引導學(xué)生們觀(guān)察小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？（有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個(gè)三角形。有的擺了4棵小松樹(shù)。）
2、找一找。
讓同學(xué)們以小組為單位合作找一找擺每種圖形里各用了“幾個(gè)幾”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18
板書(shū)：6個(gè)3 3+3+3+3+3+3
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生理解有幾個(gè)相同加數連加可以說(shuō)成幾個(gè)幾相加，增加學(xué)生求知的需求，為學(xué)習乘法打基礎】
3、猜一猜。
8個(gè)3怎樣寫(xiě)？80個(gè)3怎樣寫(xiě)？
4、說(shuō)一說(shuō)。
像這樣求6個(gè)3 相加，求幾個(gè)相同加數的和，除了可以用加法計算外，還可以用什么法計算？
介紹乘號及寫(xiě)法。乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加，減法一樣，都有一個(gè)運算符號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜。教師同時(shí)板書(shū)：“×”。
教師講解：求6個(gè)3的和可以列乘法式。
寫(xiě)作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。
或：3×6=18，讀作：3乘6等于18。
乘號
【設計意圖：新課標指出：接受性學(xué)習與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流同等重要，因此在學(xué)生會(huì )數幾個(gè)幾之后，說(shuō)明求幾個(gè)相同加數的和可以乘法計算 】
二年級數學(xué)乘法的教案 篇18
教學(xué)目標：
一、認知目標：
1、初步體會(huì )乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
二、智能目標：
1、通過(guò)練習，讓學(xué)生正確把相同加數求和的算式改寫(xiě)成乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
三、情感目標：
1、培養學(xué)生小組合作互助的精神。
2、教育學(xué)生思考問(wèn)題應該多從不同角度去觀(guān)察、去想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數連加與乘法的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、課前教學(xué)生唱《數字拍手歌》，配動(dòng)作。
內容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說(shuō)話(huà)，九十快坐好！
2、練習九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）
教學(xué)過(guò)程：
一、交談導入，提高興趣。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè )園玩嗎？那么這節課學(xué)習認真，積極動(dòng)
腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂(lè )園玩，好嗎？
二、引導探究，學(xué)習新知。
1、請看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）
2、你能根據這幅圖提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？（引導學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準。
4、請學(xué)生匯報，師分類(lèi)板書(shū)：
14+6=2010+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。
6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？
請在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。注意要求算式中的每個(gè)加數都要相同的。
7、讓學(xué)生說(shuō)出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)......這樣的數，那說(shuō)起來(lái)很容易漏說(shuō)或多說(shuō)幾個(gè)，這怎么辦？
學(xué)生引導說(shuō)出：幾個(gè)幾相加。
8、那么你們能說(shuō)說(shuō)右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫(xiě)的算式是幾個(gè)幾相加呢？請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。
9、看來(lái)這些算式用幾個(gè)幾相加說(shuō)真簡(jiǎn)便，那么寫(xiě)有沒(méi)有方法能寫(xiě)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。
10、我們可以用另一種運算方式-乘法來(lái)表示。（板書(shū)乘法）齊讀課題。
11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？
有幾個(gè)3？得多少？板書(shū)（63=18）
12、在6和3中間寫(xiě)上這樣一個(gè)符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）
13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要端正，不要與+混淆。
14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？
15、6個(gè)3連加除3這樣（63）寫(xiě)外，也可以先寫(xiě)相同加數3，再寫(xiě)6，寫(xiě)作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？
16、質(zhì)疑：請打開(kāi)書(shū)45-46頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的地方？
17、小結：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個(gè)相同加數。
三、練習鞏固，掌握新知。
1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會(huì )讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。結束后，全班同學(xué)再齊讀一次。
2、讀會(huì )讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫(xiě)的算式寫(xiě)成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學(xué)生匯報。
3、打開(kāi)課本48頁(yè)，做第3題。學(xué)生匯報。
4、繼續做第4題。學(xué)生匯報。
5、同學(xué)們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂(lè )園。請再打開(kāi)46頁(yè)，看做一做的圖，你能提出什么問(wèn)題？（引導學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？）請在書(shū)上做。學(xué)生匯報。
6、好，現在我們一起唱著(zhù)《數字拍手歌》到游樂(lè )園玩吧！
7、（課件顯示44頁(yè)游樂(lè )園情景圖）。我們來(lái)到了游樂(lè )園，仔細看看，你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生說(shuō)圖意）
8、你能根據這些情景提一些數學(xué)問(wèn)題嗎？請四人小組的同學(xué)分工：①提問(wèn)題；②列算式；③判斷對錯。
學(xué)生匯報。
9、同學(xué)游樂(lè )園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。（出示48頁(yè)第1題的掛圖）。你們看，誰(shuí)能幫助這只小鳥(niǎo)解答這個(gè)問(wèn)題（共有幾個(gè)小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來(lái)解答，學(xué)生匯報時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
�。ㄒ龑W(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端）師鼓勵學(xué)生：同學(xué)們思考問(wèn)題應該多從不同角度去觀(guān)察、去想辦法解決問(wèn)題。
四、拓展練習，擴闊思維
1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂(lè )于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。
2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）
那這個(gè)算式能不能改成乘法算式？那誰(shuí)能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來(lái)移，并說(shuō)出乘法算式。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）
五、暢談收獲，歸納總結
1、游樂(lè )園真好玩，是時(shí)間回去了，我們又唱著(zhù)《數字拍手歌》回去吧！
2、這節課你學(xué)會(huì )了什么？感覺(jué)自己表現得怎么樣？
3、師總結：當出現相同加數連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式。這只是對乘法的一個(gè)初步認識，以后我們會(huì )學(xué)習更多這方面的內容。
板書(shū)設計：
乘法
14+6=2010+10+10=30（103=30）
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18
或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18
二年級數學(xué)乘法的教案 篇19
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。
2、進(jìn)一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，并熟練地利用乘法口訣表求積
3、培養學(xué)生認真審題，細心計算的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解乘法運算的意義，乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題展標上節課我們復習了100以?xún)鹊募�、減法口算,這節課我們復習有關(guān)乘法的知識。板書(shū)課題:表內乘法的復習。
二、梳理、溝通
1、溝通乘法和加法的關(guān)系
�。�1）出示蘋(píng)果圖，求一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式？板書(shū)：6+6+6+6=24
�。�2）用乘法怎樣列式？為什么用乘法計算？
板書(shū)：4×6=246×4=244個(gè)6相加
�。�3）用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便？
�。�4）意義小結：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
板書(shū)：意義
2、讀法：誰(shuí)會(huì )讀這兩道算式？板書(shū)：讀法：4乘6等于244乘6等于24
3、回憶乘法算式各部分的名稱(chēng)：4、6叫什么，得數24叫什么？
板書(shū)：名稱(chēng)因數因數積
5、復習乘法口訣
�。�1）4×6等于24用那句口訣？板書(shū)：乘法口訣四六二十四
�。�2）補充乘法口訣表：
在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？
豎著(zhù)看“四六二十四”這一列還缺少著(zhù)哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？
�。�3）全班拐彎背乘法口訣。
�。�4）對口令
二四（ ）（ ）十二xxx（ ）（ ）二十四
三九（ ）（ ）九六十三七八（ ）六七（ ）
�。�5）說(shuō)說(shuō)哪幾句口訣最容易幾錯，你想提醒小朋友什么？
�。�6）選兩句口訣寫(xiě)出相應的兩道乘法算式。
是不是所有的乘法口訣都能寫(xiě)出兩道乘法算式？（不是）請按照順序把它們說(shuō)出來(lái)。
三、小結：剛才我們復習了乘法的意義、讀法、各部分名稱(chēng)和口訣表，下面我們重點(diǎn)復習乘法的意義和乘法口訣。
四、練習
1、摘蘋(píng)果先說(shuō)口訣，在說(shuō)算式及得數。
7×98×67×63×57×56×7
3×78×59×69×82×94×4
2、填空
�。�1）、2×7=（ ）讀作（ ）,表示（ ）。
�。�2）、兩個(gè)因數都是6，積是（ ），算式（ ）。
�。�3）、7×5+7=（ ）×（ ）。
�。�4）、（ ）里最大能填幾？
�。� ）×6<4331>5×（ ）9×（ ）<52（ ）×8<65
3、選擇題
�。�1）2個(gè)5相乘的算式是（ ）
�、�5+2②2×5③5×5
�。�2）2×8可以表示（ ）①2個(gè)8相加②8個(gè)2相加
�。�3）積是63的算式是（ ）
�、�60+3②4×9③9×7
4、判斷
1、2×5和2×5的意義不同。（ ）
2、7×9讀作：七乘九。（ ）
3、6和8相加是48。（ ）
五、總結
今天，我們復習了什么知識？
二年級數學(xué)乘法的教案 篇20
【教學(xué)目標】
1.借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內乘法計算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準備】
ppt、口訣卡片、訓練題
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
1. 背1-6的乘法口訣。
2. 口算（看算式先說(shuō)口訣，再讀算式及得數。）
二、 導入新課
范老師發(fā)現1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì )有什么樣的規律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！
三、 探究新知
1. 情境導入：
�。�1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習作好了“情感”的鋪墊，無(wú)形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識的距離�！�
�。�2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì )算嗎？請你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）
�。�3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結:
剛才我們在算的時(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著(zhù)大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）
【設計理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺階�！�
2.編制口訣：
�。�1）你會(huì )編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
【設計理念：學(xué)生在學(xué)習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的探究意識和強烈的表現欲望。因此，充讓學(xué)生調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著(zhù)編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應抓住學(xué)生匯報的契機，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補與沉積，教師可適當進(jìn)行點(diǎn)撥與引導，發(fā)揮教師的主導作用�！�
3、探究規律，熟記口訣。
�。�1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對7的乘法口訣有一個(gè)整體認知）
�。�2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、體會(huì )7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準備。）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
�。�4）看畫(huà)面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習這么認真，也想來(lái)向大家學(xué)習學(xué)習。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見(jiàn)妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現了什么？
�。�5）對口令：師生對說(shuō)，生生對說(shuō)
�。�6）打開(kāi)數學(xué)書(shū)，獨立把第72頁(yè)的口訣填寫(xiě)完整。（學(xué)生填寫(xiě)）
�。�7）補全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）
七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）
【設計理念：學(xué)習乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(cháng)的記憶能力訓練的過(guò)程，在訓練的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣�！�
四、練習鞏固，深化拓展
談話(huà)：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來(lái)老師就考考大家，看看大家會(huì )用這些口訣嗎？
1． 計算下面各題，并說(shuō)出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2． 想一想，填一填。
�。� ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21
3. 計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？ 7×5－7 呢？
4. 解決問(wèn)題：
剛才我們學(xué)習了什么？“ 7”它是一個(gè)很奇特的數，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題：
�。�1） 大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和
作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來(lái)嗎？請在練習本上趕快算一算。
�。ㄒ簧逖�，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。
�。�2）出示“瓢蟲(chóng)圖”，一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計算：6只呢？
�。�3）出示“日歷圖”， 一個(gè)星期有幾天？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？醫生說(shuō)，每個(gè)人一天需要喝6杯水，一個(gè)星期需要喝多少杯水？
�。�4）出示我國醫學(xué)認為7與女生的成長(cháng)有關(guān)：
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
�。�5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀(guān)察的眼睛，就一定能發(fā)現更多有關(guān)7的知識。
【設計理由：《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出：數學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。該環(huán)節通過(guò)豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運用口訣解決問(wèn)題，提高學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的熟練度，并結合生活中的7，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個(gè)重要方面�！�
五、總結回顧，加深印象
今天這節課我們學(xué)習了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來(lái)請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰(shuí)做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……
我們課下繼續編兒歌，好不好？
板書(shū)設計：
課題： 7的乘法口訣
1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七
2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四
3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一
4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八
5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五
6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二
7 × 7＝49 七七得四十九
【板書(shū)設計理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶�！�
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