【精選】小學(xué)數學(xué)教案模板集錦6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔出問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生有自己學(xué)數學(xué)的興趣。
3、 理解湊＋法的含義。
4、 在游戲中培養與人合作的觀(guān)念，并且有互相謙讓的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解湊＋法的含義
教學(xué)準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學(xué)游戲中卡片。
教學(xué)方法：合作學(xué)習是增加學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計算。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情況，提出問(wèn)題
教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。
1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2、 魚(yú)缸有金魚(yú)8條，又買(mǎi)來(lái)9條，一共有金魚(yú)幾條呢？
你知道牛奶有幾瓶，金魚(yú)有幾條呢？這些都是數學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？（組織小組活動(dòng)）
二、自主合作，解決問(wèn)題
問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。
1、9＋5 （1）數數法
�。�2）9＋5＝14
�。ǚ中禍惔髷担�
�。ㄅＤ唐勘硎荆�
�。�3）9＋5＝14
�。ǚ执髷禍愋担�
�。ㄅＤ唐勘硎荆�
�。�4）9＋5＝14
看見(jiàn)9就－1
2、8＋9 你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。
3、試一試。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識和解決問(wèn)題能力的體現。
1、p73 完成書(shū)本內容。
題2，原有金魚(yú)9條，現又有8條，一共有幾條？
看圖應用題（仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨立完成）
2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9
9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0
鞏固湊十法
3、數學(xué)游戲：
游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
4、課外作業(yè)：
繼續上課的數學(xué)游戲。
課后評析：
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)課本第十一冊“比的意義”。
教學(xué)目標：
1.掌握比的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)比。
2.記住比的各部分名稱(chēng)，會(huì )正確求比值。
3.理解比與除法、分數之間的關(guān)系，明確比的后項不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間的相互聯(lián)系性。
4.通過(guò)自學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的興趣，培養學(xué)生分析、比較、抽象、概括和自學(xué)探究的能力。
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)參與
1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數量之間有什么樣的關(guān)系？你會(huì )用哪些方法表示它們的關(guān)系？可以提出什么問(wèn)題，怎樣列式解答？
生1：牛奶比果汁多1杯。
生2：果汁比牛奶少1杯。
生3：果汁的杯數相當于牛奶的
生4：牛奶的杯數相當于果汁的
師：2÷3是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？
生：果汁的杯數和牛奶的杯數比較。
師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說(shuō)？
生：牛奶的杯數和果汁的杯數比較。
2、師述：用新的一種數學(xué)比較方法，可以說(shuō)成果汁和牛奶杯數的比是2比3。今天這節課我們學(xué)習用一種新的方法對兩種量進(jìn)行比較。(板書(shū)：比)
3、師：那么這節課你想學(xué)習比的哪些知識呢？
(什么叫比，誰(shuí)和誰(shuí)比……)
二、自學(xué)探究新知
1.探究比的概念
教師指著(zhù)板書(shū)問(wèn)：2÷3求的是什么？是哪個(gè)量和哪個(gè)量的比？
生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。
師：對！2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說(shuō)成果汁和牛奶的比是2比3。
(板書(shū)：果汁和牛奶的比是2比3，學(xué)生齊讀。)
師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說(shuō)成牛奶和果汁的比。
生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說(shuō)成牛奶和果汁的比是3比2。
(板書(shū)：牛奶和果汁的`比是3比2)
師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個(gè)是2比3，而另一個(gè)卻是3比2呢？
生：因為2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。
師：對，研究?jì)蓚�(gè)數量的比較，誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，是不能顛倒的。
出示試一試。
師：1：8表示什么意思？
生：1和8表示洗潔液1份，水8份。
師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系？
生：先求出體積再比較。
課件出示：走一段900米長(cháng)的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。
師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來(lái)的？900：15表示什么？900：20又表示什么？
師：說(shuō)說(shuō)900米和15分鐘的意義。
生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時(shí)間。
師：那么小軍的速度又可以說(shuō)成哪兩個(gè)量的比？
生：小軍的速度可以說(shuō)成路程和時(shí)間的比。
師：什么叫比？(同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。)
生1：除法叫比。
生2：兩個(gè)數相除叫比。
師：兩個(gè)數相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺(jué)得“比”字前面加上一個(gè)什么字比較妥當？
生1：加上“又可以”。
生2：加上“又”字。
師：兩個(gè)數相除又叫做兩個(gè)數的比。想一想這個(gè)比表示的是兩個(gè)數之間的什么關(guān)系？
(隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師在“相除”下面加上著(zhù)重號，學(xué)生齊讀比的概念。)
2.自學(xué)探究比的各部分名稱(chēng)等知識。
師：請同學(xué)們自學(xué)課本第68~69頁(yè)。把自己認為重要的知識畫(huà)出來(lái)，自學(xué)完后同桌互相說(shuō)說(shuō)“我自學(xué)到了什么”。
(學(xué)生同桌相互說(shuō)完后，集體匯報探究。)
生：我學(xué)會(huì )了比的寫(xiě)法。
(老師指著(zhù)2比3，讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)出2∶3。)
師：2、3中的符號“∶”是什么呀？
生：這是比號。(板書(shū)：比號)
師：寫(xiě)比號時(shí)，上下兩個(gè)小圓點(diǎn)要對齊放在中間。(讓學(xué)生同桌互相看看比號寫(xiě)得是否正確，并接著(zhù)匯報。)
生：我知道了比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。
師(指著(zhù)2∶3)問(wèn)：前項后項各是幾呀？(學(xué)生答后接著(zhù)匯報。)
生：我知道了比的讀法。
(教師指著(zhù)2∶3，指名學(xué)生試讀2比3，然后學(xué)生齊讀2比3。)
師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫(xiě)法，以及各部分的名稱(chēng)，想一想，你還學(xué)到了什么知識？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計算公式．
2、會(huì )運用公式計算圓錐的體積．
教學(xué)重點(diǎn)
圓錐體體積計算公式的推導過(guò)程．
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解圓錐體積計算公式．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、提問(wèn)：
�。�1）圓柱的體積公式是什么？
�。�2）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說(shuō)出圓錐的底面、側面和高．
2、導入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．（板書(shū)：圓錐的體積）
二、探究新知
�。ㄒ唬┲笇骄繄A錐體積的計算公式．
1、教師談話(huà)：
下面我們利用實(shí)驗的方法來(lái)探究圓錐體積的計算方法．老師給每組同學(xué)都準備了兩個(gè)圓錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土．實(shí)驗時(shí)，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿(mǎn)沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里．倒的時(shí)候要注意，把兩個(gè)容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過(guò)實(shí)驗你發(fā)現了什么？
2、學(xué)生分組實(shí)驗
3、學(xué)生匯報實(shí)驗結果（課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5） 1 2 3 4 5
�、賵A柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿(mǎn)．
�、趫A柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿(mǎn)．
�、蹐A柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿(mǎn)．
4、引導學(xué)生發(fā)現：
圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的 ．
板書(shū)：
5、推導圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書(shū)：
6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個(gè)條件？
7、反饋練習
圓錐的底面積是5，高是3，體積是（）
圓錐的底面積是10，高是9，體積是（）
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、例1 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個(gè)零件的體積是多少？
學(xué)生獨立計算，集體訂正．
板書(shū)：
答：這個(gè)零件的體積是76立方厘米．
2、反饋練習：一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少？
3、思考：求圓錐的體積，還可能出現哪些情況？（圓錐的底面積不直接告訴）
�。�1）已知圓錐的底面半徑和高，求體積．
�。�2）已知圓錐的底面直徑和高，求體積．
�。�3）已知圓錐的底面周長(cháng)和高，求體積．
4、反饋練習：一個(gè)圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少？
�。ㄈ┙虒W(xué)例2
1、例2 在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米．每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？（得數保留整千克）
思考：這道題已知什么？求什么？
要求小麥的重量，必須先求什么？
要求小麥的體積應怎么辦？
這道題應先求什么？再求什么？最后求什么？
2、學(xué)生獨立解答，集體訂正．
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
本冊教材共安排10個(gè)單元。
數與代數領(lǐng)域的內容，是本冊教材的重點(diǎn)。教材一共安排了七個(gè)單元，大致可以分成四個(gè)部分。
一是數的認識安排了一個(gè)單元，即第九單元認識百分數，主要教學(xué)百分數的意義，百分數和分數、小數的互相改寫(xiě)，以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾、求百分率的實(shí)際問(wèn)題。
二是數的運算安排了三個(gè)單元，包括第三單元分數乘法，第四單元分數除法，第六單元分數四則混合運算。其中，第三、四單元主要教學(xué)分數乘、除法的計算法則，求一個(gè)數的幾分之幾是多少及其相應的分數除法實(shí)際問(wèn)題；分數連乘、連除、乘除混合；同時(shí)在分數乘法單元中還安排了倒數的認識。第六單元主要教學(xué)分數四則混合運算，以及稍復雜的分數乘法實(shí)際問(wèn)題。
此外，還安排了第七單元解決問(wèn)題的策略，主要教學(xué)用假設（置換）的策略分析數量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。
三是式與方程安排了一個(gè)單元，即第一單元方程，主要教學(xué)解形如 和 的方程，以及相應的列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
四是正比例和反比例安排了一個(gè)單元，即第五單元認識比，主要教學(xué)比的意義，比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，以及應用比的有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題（主要是按比例分配的實(shí)際問(wèn)題）。
空間與圖形領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第二單元長(cháng)方體和正方體，主要教學(xué)長(cháng)、正方體的特征和展開(kāi)圖，體積、容積單位以及體積、容積單位的進(jìn)率，長(cháng)、正方體的表面積和體積的計算。
統計與概率領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第八單元可能性，主要教學(xué)怎樣求事件發(fā)生的可能性。
第十單元安排了本冊教學(xué)內容的整理與復習。
實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域主要是結合單元教學(xué)內容安排了3次實(shí)踐活動(dòng)，分別是表面積的變化、大樹(shù)有多高、算出它們的普及率。
表面積的變化是結合長(cháng)方體和正方體的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)拼長(cháng)方體或正方體的活動(dòng)，研究表面積變化的規律。大樹(shù)有多高是結合認識比的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)測量同一時(shí)間，同一地點(diǎn)竿高與影長(cháng)，發(fā)現竿高與影長(cháng)的比的比值相等的規律，并運用這一規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。算出它們的普及率是結合認識百分數的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)調查和統計本班同學(xué)家庭中電話(huà)和電腦的普及率，經(jīng)歷收集、整理數據，分析、解釋數據的過(guò)程，進(jìn)一步積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗。這些活動(dòng)，都具有小課題研究的特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
此外，教材結合教學(xué)內容，編排了5個(gè)你知道嗎，介紹一些數學(xué)史知識，以及與數學(xué)知識有關(guān)的社會(huì )常識，以拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。還編排了11道思考，進(jìn)一步加大教材的彈性空間，以滿(mǎn)足部分學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展需要。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習用2～6的乘法口訣求商打基礎。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第7題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復習除法的讀法)
(2)被除數是15，除數是3，商是5。 15÷3＝5 (復習除法的各部分名稱(chēng))
(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復習把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)
(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。 9÷3=3 (復習把二個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計算)
二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，先借助畫(huà)面情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著(zhù)玩。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
教學(xué)反思：
省略
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、了解分數的產(chǎn)生，初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，利用類(lèi)推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人合作。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察，思考，抽象概況能力
4、體會(huì )到分數就在我們身邊，運用分數可以解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結合平均分，理解幾分之一的含義
教學(xué)準備：各種圖形紙，直尺，水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現在我們就來(lái)玩一個(gè)“拍手游戲”。伸出小手，注意聽(tīng)要求：根據得數拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎？（準備好了）
游戲開(kāi)始。
1、把個(gè)糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍4下手）
2、把4糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍2下手）
3、把2糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個(gè)？（生拍1下手）
�。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟�4，2，1這幾個(gè)數）
分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書(shū)：平均分）
�。ɡ^續玩拍手游戲）
把一糖果平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？（學(xué)生不拍手）為什么不拍手�。。ㄉ穑喊雮�(gè)不夠拍一次）
今天，老師就和同學(xué)們一起認識數的家族中的一位新成員——分數，學(xué)習了它之后，我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。（板書(shū)：分數）
二、多重感知，理解意義
1、認識1/2
拿出一張圓片
現在，誰(shuí)能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）
�。ㄏ葘A片對折，使兩部分完全重合。打開(kāi)以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）
�。ɡ蠋煱堰@張圓片粘貼在黑板上）
現在老師沿著(zhù)折痕畫(huà)一條線(xiàn)，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？
觀(guān)察：老師就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)二分之一。
�。ò鍟�(shū)：1/2）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄏ犬�(huà)一條橫線(xiàn)，在橫線(xiàn)下面寫(xiě)2，在橫線(xiàn)上面寫(xiě)1）
我們由下往上讀：二分之一。
誰(shuí)能結合圓片說(shuō)一說(shuō)：1/2表示什么意思？
�。ㄉ鷧R報）
像1/2這樣的數就是分數。
分數是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分數線(xiàn)；“2”表示平均分成的總份數，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書(shū)：分數線(xiàn)、分子、分母）
剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學(xué)具，獨立完成）
你發(fā)現了什么？
�。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來(lái)表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個(gè)圖形大，它的1/2就大，整個(gè)圖形小，它的1/2就小。）
2、認識 1/4
如果把這個(gè)圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）
�。ò鍟�(shū)：1/4）
小組合作：折出圓片的1/4，看哪個(gè)小組的折法多。
�。▍R報，粘貼圖形。）
以上我們認識了1/2，1/4，你還想認識哪些幾分之一的分數呢？
�。▽W(xué)生列舉，老師板書(shū)）
三、應用拓展
1、用幾分之一寫(xiě)出下列圖形的涂色部分
�。▓D略）
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來(lái)表示嗎？（判斷并說(shuō)明理由）
�。▓D略）
3、動(dòng)腦思考：在這張長(cháng)方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？
�。▓D略）
四、 總結收獲
本節課我們對分數有了初步的認識，更確切地說(shuō)是認識了分數中的幾分之一（老師板書(shū)：認識幾分之一）。那么，在本節課中你還有哪些收獲呢？
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