一年級數學(xué)十幾減九教案6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)十幾減九教案，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)十幾減九教案1
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科一年級下冊第10—12頁(yè)，練習二第1—4題。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作，探究十幾減9的計算問(wèn)題。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。
3、引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、多媒體課件；2.一袋小棒。
學(xué)具準備：每生18根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
1、教師用多媒體課件呈現教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn)：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。）
2、學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，小華問(wèn)：“還剩多少個(gè)氣球？”
3、師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現的？
4、指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數數（shǔ shù）的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過(guò)計算的方法知道了結果。下面，讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究、建立模型
1、學(xué)生獨立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導。
2、小組合作交流：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3、各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書(shū)）
4、師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？
三、應用模型，解決問(wèn)題
1、師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎？試試看。（多媒體呈現游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習，再集體小結。）
2、引導學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。
3、師：同學(xué)們會(huì )計算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們去看一看游園活動(dòng)中云朵里藏著(zhù)的問(wèn)題，看哪些同學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。（多媒體呈現練習二第3題的內容， 學(xué)生合作完成。）
4、鞏固練習，拓展新知
�。�1）學(xué)生獨立完成教材第12頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導。
�。�2）學(xué)生獨立完成練習第1、2、4題，再集體小結。
四、自我總結，深化新知
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )的題都用什么特點(diǎn)？（生：被減數都是9。）出示課題：十幾減9。（板書(shū)）
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數學(xué)問(wèn)題。（生口述，教師板書(shū)，見(jiàn)右表。）
師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數學(xué)問(wèn)題需要我們用數學(xué)的眼光去發(fā)現、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂(lè )樂(lè )地大家一起來(lái)發(fā)現解決問(wèn)題的方法，好嗎？
一年級數學(xué)十幾減九教案2
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
教具
課件，掛圖，小棒
預習要求
看書(shū)，了解內容，準備學(xué)具
板書(shū)設計
十幾減九
13-9=
方法一：一個(gè)一個(gè)減
方法二：10-9=1，1+3=4
方法三：13-3=10，10-6=4
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)內容、方式
學(xué)生活動(dòng)內容、方式
一、復習
9+2=
9+6=
9+8=
9+4=
10-2=
9-3=
8+2=
7-3=
5+4=
二、新授
1、創(chuàng )設情境，引導探究
�。�1）情境導入：“小兔豆豆”今天過(guò)生日，小猴想買(mǎi)生日禮物……于是，來(lái)到了市場(chǎng)——共有13個(gè)桃子，想買(mǎi)9個(gè)……
討論：你想到了什么？得出算式：13-9
�。�2）全班交流匯報。學(xué)生們可能會(huì )出現以下答案：
方法A：一個(gè)一個(gè)地減。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。
方法C：先減3，再減6，得出4。
方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
�。�5）小結：
2、嘗試練習
�。�1）出示
12—9
16—9
3、對比揭題。
�。�1）讀算式
13-9=4
12-9=3
16-9=7
�。�2）仔細觀(guān)察這三題，你發(fā)現了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲
1、猜數游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
�。�1）出示：9+2=□
11-9=□
�。�2）做想想算算第2題的后面兩組題
3、排隊游戲
�。�1）
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
17-9
16-9
13-9
12-9
15-9
11-9
14-9
18-9
四、總結
學(xué)生搶答
主動(dòng)探究，用小棒代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計算13-9�？凑l(shuí)的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。
用自己最喜歡的方法去做，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發(fā)現了什么？
學(xué)生獨立完成
幫這些“娃娃排隊”。
計算結果。
通過(guò)剛才的排隊、計算，你又發(fā)現了什么？
一年級數學(xué)十幾減九教案3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現、提出并解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 復習鋪墊
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
�。ǘ� 互動(dòng)新授
1.教師出示課本例圖。 教師：大家會(huì )經(jīng)常去游樂(lè )園玩嗎？游樂(lè )園里除了有許多好玩的東西，還有賣(mài)很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買(mǎi)氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生觀(guān)察圖，與同桌之間互相說(shuō)圖片上的內容，并提出數學(xué)問(wèn)題：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有多少個(gè)？ 教師引導學(xué)生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2.探究十幾減9的計算方法。
�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學(xué)生匯報，并板書(shū)學(xué)生的計算方法。
�、侔�15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
�、谝驗�9+6=15，所以15-9=6；
�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導學(xué)生觀(guān)察所匯報的幾種計算方法：說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡(jiǎn)便？
學(xué)生個(gè)別匯報，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
�。ㄈ� 鞏固梳理，拓展應用
1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結。 教師引導學(xué)生觀(guān)察例題和做一做中的算式：你發(fā)現了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報：減數都是9。 教師引導學(xué)生發(fā)現，并歸納小結：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書(shū)課題）在計算時(shí)，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來(lái)計算十幾減9。
4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來(lái)計算下列這幾題。 學(xué)生獨立完成，教師組織個(gè)別匯報。
5、完成課本第11頁(yè)練習二的第1題。 由學(xué)生獨立完成，教師講評時(shí)強調想加算減的計算方法。
�。ㄋ模� 課堂小結：
教師：今天你學(xué)會(huì )了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報。
板書(shū)設計：
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設計：
《學(xué)習輔導》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
一年級數學(xué)十幾減九教案4
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
四、教具、學(xué)具準備：
1、教師：第9、10頁(yè)主題圖。
2、學(xué)生：小棒。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
�。ǘ⿲W(xué)習新知：
1、導入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據氣球部分提個(gè)問(wèn)題？風(fēng)車(chē)部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風(fēng)車(chē)圖列式：16-9=
小結：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問(wèn)題？
列式：13-9=14-9=
5、觀(guān)察所列出的算式，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
揭題：這節課我們就來(lái)學(xué)習十幾減9（板書(shū)課題）
6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒(méi)有其它方法？
�。�2）小組交流自己的方法。
�。�3）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。�4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
�。�6）教師板書(shū)算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�。�7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
�。ㄈ┚毩暎�
1、做一做第2題；練習第2題。
2、練習：跳木樁比賽（用樹(shù)樁上的數減小白兔身上的數）。
3、練習：幫小螞蟻回家。
�。ㄋ模┛偨Y：
這節課學(xué)習了什么？通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
十幾減9
15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5
11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3
一年級數學(xué)十幾減九教案5
課型：練習課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。
教學(xué)目標：
鞏固所學(xué)十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能根據第8題提出多個(gè)問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：想一想，填一填。
9+（）=129+（）=189+（）=15
9+（）=119+（）=139+（）=16
9+（）=149+（）=179+（）=19
二、課堂鞏固練習：快速寫(xiě)出得數，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對又快又好（寫(xiě)在課堂作業(yè)本上）。
9+4=12-9=13-10=
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
三、練習二7、8題。
1、第7題。
�。�1）明確要求：快速寫(xiě)出得數，看誰(shuí)算得又對又快。
�。�2）學(xué)生自己練習。
�。�3）全班一起訂正。
2、第8題。
�。�1）引導學(xué)生看圖，明確圖意。
�。�2）學(xué)生自己根據圖意提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生根據自己提出的數學(xué)問(wèn)題列算式解答（口頭）。
�。�4）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
�。�5）全班一起訂正答案。
四、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關(guān)十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的.收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
十幾減9
2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）
15-9=6
課后小記：
一年級數學(xué)十幾減九教案6
設計說(shuō)明
本教案設計的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識的基礎上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計算�；谏鲜銮闆r，本節課的教學(xué)設計如下：
1、重視課前的復習鋪墊。
在學(xué)習新知之前，安排一些有針對性的復習題，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識的遷移，有助于對新知的理解和掌握。
2、重視學(xué)生對算法的理解和掌握。
在上節課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習十幾減8的計算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達到對這些算法熟練應用的程度。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
課件出示復習題。
1、在□里填上合適的數。
12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□
16＝10＋□＝8＋□
2、口算。
11－9＝14－9＝13－9＝
15－9＝17－9＝18－9＝
指名填空或說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
設計意圖：
在學(xué)習新知之前讓學(xué)生進(jìn)行相應的口算練習，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計算方法，為學(xué)習新知、實(shí)現知識的遷移做好準備。
⊙探究算法
1、課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。
(1)觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。
(2)根據題意列出算式：12－8。
2、探究12－8的算法。
(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計算12－8嗎？
預設
生1：我用“破十法”計算，因為10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。
生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。
預設
生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。
生2：我能把自己的算法畫(huà)出來(lái)：先在左邊畫(huà)10個(gè)圓圈，右邊畫(huà)2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。
生3：我會(huì )用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。
生4：我先畫(huà)出8個(gè)五角星，再接著(zhù)畫(huà)出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。
(3)引導學(xué)生填空：在□里填上合適的數。
10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。
3、出示課堂活動(dòng)卡。
4、回顧算理，總結算法。
師：這就是我們這節課學(xué)習的主要內容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計算十幾減8的嗎？(板書(shū)課題：十幾減8)
預設
生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用“想加算減法”計算。
師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計算方法，在以后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設計意圖：在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所認識，所以這節課主要是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對算法的掌握。
⊙操作鞏固，應用算法
1、完成教材13頁(yè)“做一做”1題。
讓學(xué)生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數，鞏固對“破十法”的理解。
2、完成教材13頁(yè)“做一做”2題。
引導學(xué)生分組計算，思考每組兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，鞏固“想加算減法”。
3、完成教材13頁(yè)“做一做”3題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，完成后集體訂正。
⊙課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1、2題。
板書(shū)設計
十幾減8
12－8＝4
破十法：10－8＝2想加算減法：8＋4＝12
2＋2＝4 12－8＝4
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十幾減8數學(xué)教案08-29
十幾減九教案設計07-10
《十幾減九》教案設計09-07