數學(xué)《十幾減幾》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的數學(xué)《十幾減幾》教案，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)《十幾減幾》教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計算。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)練習，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計算，明白十幾減幾的算理；
�。�2）初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力；
�。�3）在觀(guān)察中培養學(xué)生創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養學(xué)生的自主探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
1l—2＝8+6＝16—8＝
9+7＝13—7＝11—6＝
14—8＝15—5＝12—5＝
12—9＝14—6＝17—9＝
教師出示口算卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。
二、鞏固練習
1、奪小能手。（練習三的第1、3題）
師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意。
師：現在老師先宣布一下闖關(guān)規則：必須在老師規定的時(shí)間內完成所有的題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數目最多，大家聽(tīng)明白了嗎？
師：請小朋友翻開(kāi)課本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準備開(kāi)始！看看誰(shuí)是奪小能手。
�。▽W(xué)生獨立做題，后反饋。）
2、小象摘椰子。（練習三第2題）
師：大家剛才的表現讓老師很滿(mǎn)意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎？
生：好。
師：現在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢？
生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個(gè)數字和減號。
生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數字。
師：小朋友們觀(guān)察得很仔細。只有當小象正確算出身上的數字減去椰子上的數字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎？
生：愿意。
師：那就請小朋友動(dòng)手幫小象列式計算吧！
�。▽W(xué)生獨立完成，后反饋。）
3、在○里填上“>”、“<”或“＝”。（練習三的第4題）
�。�1）學(xué)生弄清題意。
�。�2）獨立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結果先寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式的結果，再進(jìn)行比較。
4、解決問(wèn)題。（練習三的第5、6題）
�。�1）練習三的第5題。
師：剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎？
生：好。
出示第5題。
師：小朋友們，現在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著(zhù)許多果樹(shù)，大家在這個(gè)大果園里看到了什么？
生：我看到了這里種著(zhù)兩種樹(shù)，一種是桃樹(shù)，一種是梨樹(shù)，而且果樹(shù)上都結滿(mǎn)了果子。
生：我還知道桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有15棵。
師：（出示兩個(gè)問(wèn)題）大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢？大家讀讀看。
全班齊讀兩道題目。
師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎？
生：能。
學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
�。�2）練習三的第6題。
師：小朋友真聰明！現在我們要離開(kāi)果園，去商店里逛逛吧！
師：（出示第6題）我們現在來(lái)到了商店里的學(xué)習用品專(zhuān)柜，大家可以看到什么呢？
生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。
生：我還知道它們原來(lái)有多少，賣(mài)出了多少。
生：我還知道它要我們求每種學(xué)習用品還剩多少。
師：大家觀(guān)察得真仔細。那么你們能幫忙計算一下嗎？
學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
5、練習三第7題。
師：小朋友，今天大家都表現得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準備了許多大蘋(píng)果，你們想要嗎？
生：想。
師：那就請小朋友們自己動(dòng)手摘吧！
�。�1）引導學(xué)生弄清題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結果寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）全班交流、反饋。
三、課時(shí)小結
師：在今天的練習課上，小朋友表現得很不錯。不僅學(xué)會(huì )了十幾減幾的計算，而且還會(huì )解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
數學(xué)《十幾減幾》教案2
教學(xué)目標
1、通過(guò)獨立探究和合作學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計算方法。
2、初步培養學(xué)生的合作意識和交流意識，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3、初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)的實(shí)際意義，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第15頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件：教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里�？粗�(zhù)美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè )的玩耍，它們高興極了。cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)多！”菲菲搶著(zhù)說(shuō)：“不！是我釣的魚(yú)多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說(shuō)：“這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！”可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數花了，也沒(méi)有數出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”
探索算法
1、獨立算法，合作探索。
根據學(xué)生的回答板書(shū)算式13—8＝5（條）。
你是怎么計算出13—8的？能給菲菲講一講嗎？
每個(gè)人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2、交流匯報算法。
學(xué)生匯報的算法可能有：
a、10—8＝2，3+2＝5。
b、8+5＝13，13—8＝5。
c、13—3＝10，10—5＝5。
d、13分成10和3，3—8差5個(gè)不夠減，10—5＝5。
3、嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興壞了。它靈機一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)？”
誰(shuí)知cat哥哥馬上計算出13—5＝8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類(lèi)似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5＝1313—5＝813—8＝5（教師補充板書(shū)。）
小結
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習鞏固，解決問(wèn)題
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？
1、看圖列式，說(shuō)算法。
練習三的第1題，學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
�。ㄟ@里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的.表述，教師不作介紹。）
2、動(dòng)腦筋計算。
分組出示以下題目。
a、6+5＝7+8＝4+8＝
11—5＝15—7＝12—4＝
學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”
b、8+□＝118+□＝166+□＝15
11—3＝□16—8＝□15—6＝□
學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現什么了嗎？”
3、用數學(xué)知識解決問(wèn)題（學(xué)習三的第2題。）
注意引導學(xué)生觀(guān)察數字信息和符合信息，鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意。
計算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、計算練習（練習三的第3題）
先在小組內搶答算式的得數，再各自寫(xiě)出算式。
教學(xué)設計說(shuō)明
在童話(huà)情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生吸收知識的過(guò)程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取。課程標準明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。本節課根據低年級兒童的年齡特點(diǎn)，恰當設置童話(huà)情境，把計算教學(xué)蘊含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗到了學(xué)習計算的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì )了從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
采取靈活自由的學(xué)習方式把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生
課程標準明確指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要途徑。本節課采取了獨立探究和小組合作相結合的學(xué)習方式，實(shí)現了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，突出了學(xué)生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當結合。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節課，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時(shí)又引導學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學(xué)生善學(xué)、樂(lè )學(xué)！
數學(xué)《十幾減幾》教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)獨立探究和合作學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計算方法。
2、初步培養學(xué)生的合作意識和交流意識，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3、初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)的實(shí)際意義，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，理解“破十法”。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，溝通聯(lián)系
師：請同學(xué)們看口算卡片，老師找同學(xué)口算，其他同學(xué)評價(jià)。下面開(kāi)始：
15—9=14—9=18—9=13—9=12—9=16—9=17—9=11—9=
指生口算。（可隨機指生說(shuō)出計算方法）
剛才大家都算得很熟練，可以看出方法運用得不錯，十幾減9你們都會(huì )算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會(huì )算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？
今天怎們繼續研究十幾減幾的減法。板書(shū)課題
二、自主探索，學(xué)習新知
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。ㄕn件出示）星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里�？粗�(zhù)美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè )的玩耍，它們高興極了。小花說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)的多！”菲菲搶著(zhù)說(shuō)：“不！是我釣的魚(yú)多！”它倆越爭越厲害，小花說(shuō)：“這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花的，你釣了幾條黑的？”菲菲說(shuō)：“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，算一算你釣了幾條花的？”
可是金魚(yú)游得太快，小朋友們，用我們學(xué)過(guò)的知識幫它們算一算好嗎！”
2、獨立算法，合作探索。
求黑的有幾條，算式怎么列？求花的有幾條，算式怎么列？（板書(shū)）
�。ㄓ脺p法計算，已知總數和其中的一部分，求另一部分用減法計算）
列式：13—8=13—5=
接下來(lái)我們一起來(lái)探討這兩道算式怎么計算。
先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。
3、交流匯報算法。
誰(shuí)愿意來(lái)匯報？
學(xué)生匯報的算法可能有：
�。�1）、用“破十法”算出答案。
先用13中的10減去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起來(lái)就等于8，所以13—8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，再把5和13中的另一部分3合起來(lái)就等于8，所以13—5=8（條），花的有8條。
�。�2）、見(jiàn)減想減，算出答案。
因為看到這兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：
8+5＝13，13—8＝5。13—5=8。
�。�3）、13—3＝10，10—5＝5。哦，那你是分兩步減。那13—5呢？13—3=10，10—2=8。
�。�4）、把8看成10，13—10=3，3+2=5。為什么要加2？（因為原來(lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過(guò)來(lái)加2）那—5呢？
把5看成10，13—10=3，3+5=8。為什么要加5？（因為原來(lái)是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過(guò)來(lái)加5）
4、小結
同學(xué)們用了好幾種簡(jiǎn)便的方法解決了這兩道算式。那我們再來(lái)總結一下是哪幾種方法？師生一起總結。（一種是想加算減，一種是先用十去減，也就是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個(gè)數看成另一個(gè)數，這是為了計算簡(jiǎn)便）
這么多種方法，你們喜歡哪一種？
計算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的方法算。
三、鞏固算法，口算練習
1、好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請一位同學(xué)把你做的結果展示給大家看一下。（對嗎？）說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說(shuō)明一下。（在計算11—5的時(shí)候可以利用5+6=11來(lái)計算。那后面呢？也是這樣。點(diǎn)一下。其實(shí)就是想加算減。）
2、再看下一道，用你喜歡的方法來(lái)計算。（課件出示）
3、好，我們再來(lái)一道快速搶答要不要？誰(shuí)算對一道就點(diǎn)燃了一根蠟燭，看看誰(shuí)點(diǎn)的蠟燭多？
四、課堂小結。
同學(xué)們，這節課你們有哪些收獲？你可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？（其實(shí)都是用前面學(xué)過(guò)的十幾減九的方法），這節課我們用學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來(lái)解決新問(wèn)題。
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